配套K12九年级语文上册 第9课《成功》教案 (新版)苏教版
江苏省溧阳市周城初级中学九年级语文上册 第3单元 第9课《成功》教案 苏教版
《成功》教学设计教学目标：1、能找出文中的主要观点2、能运用文中的主要观点对具体现象进行探究3、学习中心突出、层次分明的写法。
教学重难点：能运用文中的主要观点对具体现象进行探究教学课时：1课时教学流程：一、创设情境导入课文激发学生探求知识的乐趣，从而很快的走进文本，培养学生的口头表达能力。
1、引导学生说出自己成功的一件事以及成功的原因。
2、教师由此导入：同学们，在学习和生活中，我们常常羡慕一些成功人士。
我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品；我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下面就让我们一道走进文学泰斗季羡林先生的《成功》一文。
（介绍作者成功一例）3、学生畅谈自己成功的一件事。
二、阅读课文感知文本学会解读文本，积累生字词语。
能找出文中的主要观点，把握作者的论证方法。
1、指导用自己喜欢的方式读课文，勾画出值得掌握和借鉴的词语及名言名句。
2、要求学生边读边思考并划出作者对成功所持的观点。
3、点拨学生思考作者所用的论据和论证方法。
3、安排学生结合课文的某一方面谈谈自己的看法，教师加以启发引导。
三、研读课文探究文本准确理解作者的观点，明白成功的决定因素是人的自身努力，在勤奋中走向成功。
（教师借助PPT展示问题，引导学生研读文本，深入探究文本内容。
重点解决以下几个问题：）1、成功离不开天资、勤奋和机遇。
（师边讲边写出：天资+勤奋+机遇=成功）那么，这三者中哪一样最重要呢？请大家结合实际，谈谈自己的看法。
2、作者对天资持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？3、作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。
请同学们谈谈自己的理解。
4、作者对勤奋持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？5、作者对机遇持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？6、作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来！我们无能为力”。
苏教版九年级上册《成功》教学设计
《成功》一、教学目标：1、让学生掌握下列生字的读音和写法：赅、焚、兀、晷。
2、学生能够找出文中的主要观点，学习作者逐层深入的论证方法3、能理解作者引用的典故和语句的意义。
4、能联系生活，明白成功的决定因素是人的自身努力。
二、教学重点：1、学生能够找出文中的主要观点，学习作者逐层深入的论证方法2、能理解作者引用的典故和语句的意义。
三、教学难点：1、能联系生活，明白成功的决定因素是人的自身努力。
四、教学过程：（一）导入（图片导入）：社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。
2016年中国女排时隔十二年登上了最高领奖台；我们羡慕马云的成功……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。
（二）整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读时注意以下要求：（1）将《导学案》中的生字词画出来，并将自己不认识的字借助工具书加上拼音。
（2）作者是怎样谈成功的？请找出作者的观点。
读完教师强调赅（ɡā¡）、焚（fén）、兀（wù）、晷（guǐ）等字的读音和写法。
同时让同学们明确作者的观点：成功=天资+勤奋+机遇的观点。
（三）深入理解、理清逐层深入的论证1、把握观点，小组讨论，列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，讨论并归纳：全文分为两个部分：第一部分（1-4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。
第1层（1）：借助字典，诠释“成功”，引出论题。
第2层（2-4）：用公式提出自己的见解。
成功=天资+勤奋+机遇。
第二部分（5-10）：作者承认“天资”、“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。
第1层（5-8）：具体分析公式中的“天资”、“机遇”、“勤奋”三个因素。
第2层（9-10）：强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。
2、作为学者，作者学识渊博善于旁征博引，找一找作者怎么证明自己的观点？用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。
2012年九年级语文上册成功教案苏教版
成功教学目标：1.品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言；2.学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法3.准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。
教学重点: 找出文中的主要观点。
运用文中的观点对具体现象进行探究。
教学时数：1课时教学过程：一.创设情境，导入新课社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。
我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。
（板书课题作者）二.揭示目标，明确任务三.检查预习，整体感知1.给下列加点的字注音繁琐( ) 浩劫( ) 蓦然( ) 言简意赅( ) 错综复杂( ) 焚膏继晷( )憔悴( ) 阑珊( ) 疏漏( ) 囊萤映雪( ) 悬梁刺股( ) 家喻户晓( )2.作者简介：季羡林1911生，山东清平人。
1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。
1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。
1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。
1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至1983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。
1956年4月加入中国共产党。
1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。
现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。
他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。
此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。
自学指导一：请同学们用圈点勾画的方式读课文，注意思考：(1)作者对成功持有怎样的观点？他认为人要想成功什么条件最重要？为什么？【明确】观点：天资+勤奋+机遇=成功条件：中作者认为勤奋最重要。
苏教版九年级语文上册《成功》教案
9成功教课目的：1．品尝作品中经典的文化言论和作者诚心平实的语言。
2．学习作者引经据典、逐层深入的论证方法。
3．正确理解作者的看法，在勤劳中走向成功。
4．掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精华）的念书方法。
教课重点、难点：1.正确理解作者的看法，在勤劳中走向成功。
2．掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精华）的念书方法。
教课课时；两课时教课过程：第一课时一、导入新课：由王国维的《人间词话》导入。
晚清有名历史学家、语言学家、文学家王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学识者，必经过三种之境地：‘昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
’（板书）此第一境也。
‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔倅。
’（板书）此第二境也。
‘众里寻他千百度。
蓦地回顾，那人却在，灯火阑珊处。
’（板书）此第三境也。
”今世有名古文学家、历史学家、作家季羡林著文以为所谓“第一境”写的是预期，“第二境”写的是勤劳，“第三境”写的是成功，十分精练地高度归纳了这三种境地的内核。
此刻我们共同来学习他的这篇文章。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1．掌握字词要言不烦（ g i ）：语言简单而意思归纳。
赅，齐备，归纳。
理解之至：理解到了极点。
之，到；至，极点。
不期（ q ）而来：不预约日期就到达了。
期（j）年：一周年。
憔倅（ qi ocu）：形容人瘦小，面色不漂亮。
蓦（ m ）然：不经心地；忽然。
囊（ n ng ）萤（晋朝车胤）映雪（晋代孙康）悬梁（西汉孙敬）刺股（战国苏秦）人人皆知：家家户户都知道。
晷（ gu ）：日影，日光。
烦杂（su）：繁琐琐碎。
2．掌握文章的构造层次。
第一部分（ 1—4），作者“大题小做”，谈他对成功的理解，并解析成功的三个条件。
第一层（ 1），借助字典，解说“成功”，由此进入话题。
第二层（ 2—4），提出“成功”的公式。
第二部分（ 5—10），指出勤劳是每一个人都能够做到的，勤劳是成功的重点。
第二层（5—8），详细地解析公式中的“天资”“勤劳”“机遇”三个条件。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文九上《成功》
成功教学课题成功课型新授课本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时备课日期：教学目标：1．把握文章观点，用丰富的材料来阐述课文所讲的道理，引导学生客观正确地认识成功，指导自己的学习实践。
2．学习中心突出层次分明的写法。
教学重点、难点：学习中心突出层次分明的写法深刻理解文章观点，通过合作辨析，对课文观点进行探究，指导自己的学习实践。
教学方法与手段：通过反复阅读、讨论，探究，领会作者表达的特点。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、检查预习：言简意赅（）错综复杂纷纭混乱烦琐( )实事求是囊（）萤映雪悬梁刺股家喻户晓业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
憔悴（）蓦（）然回首阑珊（）疏漏二、整体感知，了解观点用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者:①对成功所持的观点②对构成成功的条件所持的观点③思考1、什么是成功？检查预习默写字词了解季羡林以及与他有关的课文检查预习的效果通过阅读逐步加深对课文的内容的理解。
2、季羡林先生的成功公式是什么？3、作者在提出“成功”的公式后，文中哪几节文字是对成功要素的逐一论述，最后得出的观点是什么？三、材料探究，体会观点探究一：材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。
可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。
材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。
材料三：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入中国科技大学学习。
平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。
老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。
思考：1．说说你从这三则材料中所得到的感悟。
2．作者的结论如何？对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。
天资是由“天”来决定的，我们无能为力。
第9课成功教案苏教九级上7
成功设计意图本文对于成功之道的论说很平常，无须太多的讲解，完全可以放手让学生自己阅读，教师作行当的补充即可。
关键在于要引导学生对作者的成功公式进行认真的理解与感悟，才能真正地用于指导学生的生活和学习。
教学目标◆知识与能力1、了解议论文的一般知识。
2、能找出文中的主要观点。
3、能运用文中的观点对具体现象进行探究。
4、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
5、掌握“反刍”这种有效的读书方法。
◆过程与方法1、自主、合作、探究。
2、掌握“反刍”这种有效的读书方法，边读书边思考，对充满智慧和哲理的经典作品深读精思、反复品味，直至得其精髓。
◆情感、态度与价值观1、能正确地对待生活学习中的失败与成功。
2、知道取得成功的有效途径，能勤奋学习以获得成功。
教学重点、难点1、作者关于“机遇”的解说。
2、作者对于王国维“三种意境说”的解说。
课时安排2课时教学过程第一课时教师活动学生活动一、以情致导理解、思索社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。
我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。
二、通读课文，了解观点 1、课文里引用了一些文言，还有其它一些可能难懂的词句，同学先参照页下注读通，如若还有费解之处可提出全班交流。
2、学生或教师补充文中所提到的典故，如囊莹、映雪等；教师引入王国维所提到的“三种境界”原词。
3、思考作者在文中提出了什么观点，用了哪些事实和道理来论证自己的观点。
4、思考作者重点谈了成功公式的哪一点，用原文说说作者这样写的原因。
三、补充讲解有关议论文的基础知识。
阅读、圈点勾画讨论、交流归纳小结听、记、理解 【板书设计】成功： 天资 ＋ 勤奋 ＋ 机遇 预期的结果“羡慕某些人自我感觉良好” 囊萤、映雪 举自身经历事实论证悬梁、刺股韩文公的话事实论证、引用论证结论：拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。
成功教学设计
义务教育课程标准苏教版语文九年级上册第三单元《成功》教学设计责任学校绿汁中学____________ 责任教师文波 _____________一、教材分析1、教材的地位和作用《成功》是苏教版九年级上册“学会读书（三）”单元中的一篇议论文。
这篇文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。
本文所讲道理通俗易懂，要引导学生结合自身的体会来感悟、体会文章所阐明的道理。
只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟，才能帮助学生树立正确的情感、态度、价值观。
2、教学目标分析根据新课标要求，教材内容以及初一学生的特点，本节课的三维目标为：知识目标：（1）学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。
（2）能运用文中的观点对具体现象进行探究。
能力目标：能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
情感目标：培养学生勤奋上进的人生态度。
3、重难点分析（1）教学重点：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法；能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。
（2）教学难点：联系生活，拓展文章关于成功的观点。
4、突破重难点的设想本文所讲道理通俗易懂，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。
教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。
只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟，才能帮助学生树立正确的情感、态度、价值观。
二、教学方法创设情境读研结合讨论交流合作探究三、教学用具多媒体课件导学案四、课时安排二课时五、教学流程3、 朗读背诵王国维的“境界说”，领会其中的深意，并能 用自己的话清楚连贯地阐述。
体会作者引用这几句话的作 用？4、 引导学生明白：只有不懈努力，才能最终取得成功。
四、归纳小结，学用延展（8—10分钟） 1、 对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未 必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看 法。
九年级语文《成功》教案
九年级语文《成功》教案教学目标：1、能找出文中的主要观点。
2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。
3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展教学重点能联系生活，对文章的基本观点进行拓展教学方法讨论方法指导预习1．根据拼音写汉字言简意gāi烦suǒxiàn菜错zōng复杂2．写出下列故事中的主人公囊萤（）映雪（）悬梁（）刺股（）3根据课文内容默写（1）业精于勤，荒于嬉；（2）焚膏油以继晷；4．王国维的“境界说”，是中国文化的经典言论，请写出并加以解释（1）第一境界写的是预期：，出自意思是。
（2）第二境界写的是勤奋：，出自意思是。
（3）第三境界写的是成功：，出自意思是教学过程导入：社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。
我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。
板块一：整体感知了解观点用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。
板块二：深入理解、运用观点请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。
探究练习一：材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。
可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。
材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。
，苏教版九年级语文上册《成功》教案2标签：初三下册语文教案,初中语文教案, 苏教版九年级语文上册《成功》教案2,探究练习二：材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。
九年级语文上：第9课《成功》课件苏教版
结合实际生活，谈谈你对成功的看法。
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通过阅读《成功》，我深 刻认识到成功不是偶然的， 而是需要付出努力和坚持 的。
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文章中的比喻和形象的描 述让我更加深入地理解了 成功的内涵和意义。
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通过阅读这篇文章，我意 识到成功不仅仅是个人的 成就，更是对社会的贡献 和价值。
《成功》一文的发表，引起了广泛的社会关注和讨论，对于当时的社会风气和人们 的价值观念产生了积极的影响。
文章所阐述的关于成功的深刻见解和独特思考，对于人们正确理解和追求成功具有 重要的指导意义。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
文章采用总分总的结构，先提出 成功的概念，然后分析成功的三 个条件，最后总结全文。
成功需要付出努力
本课强调了成功不是轻而易举就 能获得的，需要付出艰辛的努力
和坚持不懈的追求。
成功与挫折并存
文章指出，在追求成功的过程中， 挫折和失败是不可避免的，关键 在于如何面对挫折并继续前行。
成功的真正意义
本课引导学生思考成功的真正意 义，不仅仅是获得物质上的回报， 更重要的是实现个人价值和对社
会的贡献。
04 拓展延伸与跨文化对比
中西方成功观念差异比较
1 2
价值观差异
中方强调集体主义，注重家庭、社会的和谐与稳 定；西方则更重视个人主义，追求自由、独立和 个性发展。
成功标准差异
中方通常以社会地位、财富和权力作为成功的标 志；而西方则更看重个人成就、创造力和幸福感。
3
成功路径差异
中方强调勤奋、毅力和人脉关系在成功中的作用； 西方则更注重创新、冒险和合作精神。
九年级语文上册《成功》教案设计 苏
《成功》(苏教版九年级必修教案设计)【教学目标】1．掌握下列生字的读音和写法：赅、焚、兀、晷。
同时学习本文结合实例逐一剖析的写法。
2．理解作者引用的典故和语句的意义及在文中的作用。
3．明白成功的决定因素是人的自身努力。
【教学重难点】1．重点：逐一剖析的写法。
2．难点：语言亲切自然的特点。
【课时安排】一课时【教学流程】一、导入成功是我们每一个人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆风顺，需要我们不懈努力，创造机遇。
下面让我们一起来聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。
二、作者简介季羡林1911生，山东清平人。
1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。
1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。
1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。
1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至1983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。
1956年4月加入中国共产党。
1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。
现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。
他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。
此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。
三、整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读时注意以下要求：（1）将自己不认识的字借助工具书加上拼音。
（2）作者是怎样谈成功的？请找出作者的观点。
读完教师强调赅（ɡā¡）、焚（fén）、兀（wù）、晷（g uǐ）等字的读音和写法。
同时让同学们明确作者的观点：成功=天资+勤奋+机遇的观点。
2.把握观点，小组讨论，列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，讨论并归纳：全文分为两个部分：第一部分（1-4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。
第1层（1）：借助字典，诠释“成功”，引出论题。
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小学+初中+高中+努力=大学 小学+初中+高中+努力=大学 第九课《成功》
季羡林 教材分析： 《成功》是季羡林先生耄耋之年回顾总结一生治学的体会，通俗而耐读，阅读可以软泥怪我们走近这位大家，感受他的深邃的思想。鉴于本单元教学主题是“深读精思”，应在思考中品读，在品读中思考，故设计中增添了大量的补充材料，便于理解作者的作品观点和作品内涵。对于隽永智慧的语句，应提倡反复咀嚼品味，理解其深邃意义及其在文章中的作用。 学情分析： 学生对议论文的阅读已有一定的基础，应鼓励学生自我阅读，自我探究，但对于作者观点的理解把握，应鼓励他们搜集资料，参与讨论，参与争辩。对于论证方法，可由课内向课外延伸，或者是举例论证、道理论证向对比论证、比喻论证延伸，以达到举一反三，触类旁通之效。学习成功经验，重新审视自己的目标之路，以新姿态新作为迎接成功。 教学目标： 1．理解本文观点的独到和深刻。 2．学习本文层次分明的结构特点。 3．学习本文举例论证、道理论证相结合的方法。 教学重难点： 1．学习本文采用的举例论证和道理论证相结合的论证方法。 2．理解文中关于机遇的解说以及对三种境界的理解。 课时安排：两课时 课前自学： 1. 查词典解决文中的生字词，并自默词语。 2. 查阅相关资料，了解季羡林先生。 3. 熟读课文，了解作者的观点，理清文章的论证层次。 4. 了解王国维《人间词话》中引用的三首词的出处，并能熟读成诵。 5. 查阅资料了解文中关于古人勤奋读书的几个成语，并另外收集几个名人勤奋读书的故事及名人名言。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1．学习本文层次分明的结构特点。 2．了解本文举例论证和道理论证相结合的方法。 教学步骤： 【学生活动一】自学检查 1． 学生讲述名人成功的事例或名言。 过渡：那么，著名学者、北大教授、中科院院士季羡林,对成功有着怎样独到的见解呢？一起学习。
事例： ①达.芬奇画蛋 ②高尔基集蜡读书 ③曹雪芹落魄写《红楼梦》④贾岛苦吟“一日不作诗，如废井” ⑤李时珍跋山涉水写“本草” 名言： “天才，是百分之一的灵百分之九十九的血汗。”——生 “天才就是思想心。”——牛顿 “天才就是劳动。”——基 “才能来自于勤习。”——钱伟长 “我决不相信，任何先天后天的才能，可以无需坚定的苦干的品质而得到成功的。”狄更斯 “锲而舍之，朽木不折；不舍，金石可镂。” ——古人 小学+初中+高中+努力=大学 小学+初中+高中+努力=大学 2.学生介绍季羡林其人其事。 3.检查学生对议论文知识的了解 类型: 立论文 驳论文 论证方式: 立论 驳论 三要素 论点：文章的核心和统帅 论据： 为证明论点。 论证：实现论据证明论点的手段。 论点分类: 中心论点 分论点 论据类型: 事实论据 道理论据 论证方法: 举例论证 道理论证 比喻论证 对比论证 论证结构: 提出问题 分析问题 解决问题 论证语言: 严谨 概括 4.解释文章中关键字词 言简意赅 明白之至 不期而来 憔悴 蓦然 家喻户晓 晷 兀兀穷年 【学生活动活动二】合作探究 一、.整体感知 1.请学生自己朗读，把握议论文的三要素 （四人小组讨论） (１)本文的中心论点是什么？ (2)中心论点是怎样提出的？ (3)论证过程中用了什么论证方法？ 二、理清结构 【学生活动三】深入探究 再读课文，讨论问题： 1． 作者认为要获得成功，需要哪些必备条件？ 2.作者是如何看待天资、机遇和成功的关系的呢？ 3.请看材料，分析问题 材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。 材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。 问：以上材料说明什么问题？ （勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视。） 材料三：【临时安排出来的喜剧大师】著名喜剧演员卓别林在一次临时安排的特别演出中，显示了他卓越的艺术才能。那时他才5岁，当喜剧演员的母亲在演出里嗓子突然哑了，她不得不离开舞台。面对一片混乱，有人建议让卓别林上台代替母亲表演。5岁的卓别林面对挤满剧场的观众，无拘无束地唱了一首歌，接着又说又唱又舞，表演了几个节目，后来小学+初中+高中+努力=大学 小学+初中+高中+努力=大学 情不自禁地学着母亲沙哑的嗓音唱歌，得到了观众热烈的掌声。正是这次偶然的机会，决定了卓别林今后的生活道路，成为杰出的电影表演艺术家。 材料四：著名电影演员王刚，小时候调皮捣蛋，成绩很差，曾被班主任顶为留级对象，他写了一封信给毛主席，得到中共中央办公厅的批复，由此而得到学校和市里的重视，他做报告演话剧，最终得以成材。 问：以上材料说明什么问题？ （成功固然需要勤奋，但机遇有时也会改变一个人的命运） 【学生活动四】激辩创新 问：在“天资”“机遇”问题上作者认为“天资是由天来决定的，我们无能为力；机遇是不期而来的，我们也无能为力”你同意这种说法吗？请就“天资”或“机遇”任选一点谈谈你的看法。 【学生活动五】课堂总结 请学生谈谈本堂课的收获 布置作业： 1． 掌握文中的重点词语并背诵文中引用的几首词 2． 理解文中引用的名句和几首词的含义。 3． 完成导学练的一二部分 第二课时 教学目标： 1. 进一步加深理解勤奋对成功所起的关键作用。 2. 重点理解王国维提出的三种境界 五号宋体 教学步骤： 【学生活动一】自学检查 1． 默写词语，检查词语的掌握情况。 2． 检查学生对文中引用的几首词的背诵情况。 【学生活动二】合作探究 1.在作者看来，成功既有天资的作用，又有机遇的作用，但决定因素还 在于勤奋，在于自身的努力。文章列举了哪些勤奋的事例？ 2．这些事例为什么写得很概括？ 3．你还知道哪些名人勤奋的事例？（学生交流，老师补充） 4.关于刻苦勤奋的成语，你能写出几个： 5．为了进一步说明成功的重要，作者又给我们介绍了哪些名言？ (韩愈：业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随。 理解：学业的精深在于勤奋刻苦，荒废在于嬉戏玩乐。行为道德的成功在于深思熟虑，毁败在于随便不假思索 6．刚才大家一起学习了勤奋的事例和名言，那么同学们能不能举出一些事例，来从反面说明“如果不勤奋，即使天资再好也不会成功”这个道理？ 【学生活动三】品读赏析 1.齐读王国维的三种境界。 2. 说说你对原词句的理解， 3.理解王国维的“境界说“，及其在文中的作用。 小学+初中+高中+努力=大学 小学+初中+高中+努力=大学 用古诗中的句子做比喻，说明成功者的三种境界。这种学说在学界已成了经典比喻。 王国维：古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。”此第三境也。 理解：第一境 高瞻远瞩，选定目标（预期或立志） 第二境 百折不挠，艰苦奋斗（勤奋或追求） 第三境 豁然开朗，妙手得之（成功）) 4. 作者又是如何理解“治学三境界”的呢？ 5.作者在结尾处突出强调“第二境”，为什么？ 【学生活动四】课外拓展： 1. 从下列材料中提炼出观点 材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。 材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里自己，却浑然不知。 材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。 各抒己见，参考： 生物界、人类做成功任何一件事都离不开“勤奋”这一点。 ⒉收集了不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。 有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。 如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。 布置作业： 1. 完成导学练 2. 默写文中的名句和古词句 教学反思： 论述《成功》的文章很多，本文所讲道理通俗易动懂，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，我从冰心的小诗《成功的花》入手，让大家齐背这首诗，并说说其中所蕴涵的道理，学生很快明白成功来自艰辛的劳动、辛勤的汗水。究竟如何取得成功？今天我们学习了有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”三大美誉的季羡林老师写的《成功》，我们师生对成功又有了一个新的认识。