三年级数学下《4 两位数乘两位数 笔算乘法(进位)》_8

两位数乘两位数（进位）教案
一、教学目标：
1.知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能准确实行计算。

2.水平目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括水平，发展应用意识。

3.情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣。

二、教学的重点：
能够准确计算两位数乘两位数的进位乘法
三、教学难点：
能使用所学的知识解决生活中的问题。

四、教学准备
五、教学过程：
（一）复习导入：
回顾：两位数乘两位数的不进位乘法的计算法则，今天这节课我们来学习两位数乘两位数的进位乘法。

(二)新授课：
例3：春风小学有37个班，平均每班有48人。

一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
出示问题：你能从文字当中获得哪些信息？
学生1：我知道了春风小学有37个班，平均每班有48人。

学生2：我知道了一顿午餐要为每人配备一盒酸奶。

学生3：问题是求一共需要多少盒酸奶？
教师：要求一共需要多少盒酸奶？也就是37个48是多少？怎样列算式呢？
48×37=
想一想：你是怎样计算的？（小组讨论）
（1）48≈50 37≈40 50×40=2000
（2）48×7=336 48×30=1440 336＋1440=1776
（3） 4 8
× 3 7
3 3 6 ————48×7的积
1 4 4 ————48×30的积
1 7 7 6 ————336+1440的和
先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。

7乘8的56，在个位上写6，向十位进5,7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3，再用第二个因数十位上的3去乘48，所得积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积相加，春风小学有37个班，平均每班有48人。

一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
48×37=1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。

（三）环节巩固练习
1 .请你填一填。

2 1
3 2 9 3
× 1 4 × 3 4 × 2 1
____________ __________ ___________
8 4 1 2 8 9 3
□□□□□□——————————————————
□□□□□□□□□
2. 啄木鸟治病。

2 1 5 9
× 3 4 × 2 2
6 4 1 1 8
6 3 1 1 8
6 9 4 2 3 6
（）（）
3. 比一比，谁收获的南瓜最多？
34×41 22×74 15×21 44×59
（四）课堂小结：
笔算两位数乘两位数进位法则：
1、先用第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，计算时不要忘记加进位的数。

2、最后将两次乘得的积相加。

（五）板书设计：
4 8
× 3 7
___________
3 3 6 ————48×7的积
1 4 4 ————48×30的积
__________
1 7 7 6 ————336+1440的和
六、教学反思：
本节课的教学重点是掌握两位数乘以两位数（进位）的笔算方法，并会准确计算。

教学难点是理解笔算两位数乘以两位数（进位）的计算原理。

教学时，两位数乘两位数的笔算对于学生来说是较难理解的，计算时需要实行3层计算，学生还未能熟练掌握时，往往会出现运算第2层时把乘几十当成乘几来算，或者将乘数弄混淆导致出错。

为了避免这个问题，在学生书写竖式时，教师要求学生将算理一并写在算式的旁边，便于学生记住该算哪一步，便于学生在思维混淆时能理清运算的顺序，在检查时便于发现和改正错误。

以及两位数乘一位数的进位乘法和两位数乘两位数的不进位笔算。

教学时，注重学生的学习过程，激发学生的已有知识经验来解决问题，采用小组合作、全班交流、板书计算过程、小结方法几个环节，努力给学生提供充分的思考空间和时间，让其经历计算过程，允许并鼓励他们有不同算法，使学生在主动探索与合作交流中得到收获，并促动学生的个性发展。

练习时，先让学生独立思考，再与同桌小伙伴交流算法，教师适时引导，并结合捕获到的问题即时实行征对性的讲解，协助学生解决学习障碍。

笔算乘法相对于其他知识点来说，趣味性要低些，尤其是有一定难度的笔算乘法，更容易令学生产生学习疲劳，练习设计的趣味性需要提升。

层次性与多样化也能够再有所处理，这样能够考虑到学生的个体差异，才能“以趣引导”。