话题作文的外延与内涵
责任的内涵与外延的关系
责任的内涵与外延的关系在人类社会中，责任是一种广泛存在且至关重要的概念。
责任不仅仅是一个简单的词语，而是承担行动、言语、决定等带来的后果的义务，是对自身行为和言论负责的态度。
责任是社会秩序和道德准则的基石，它涵盖了诸多方面，既有内在的道德标准，也有外在的法律规定。
责任的内涵和外延是密不可分的，二者相互交织，在实践中共同构成了一个完整的概念体系。
责任的内涵主要包括对自己行为的认知和承诺。
首先，责任是对自己行为后果的认知，意味着个体必须清楚理解自己的行为将造成的影响，以及这些影响可能对他人或社会产生的影响。
责任的内涵还包括个体内心深处的道德规范和观念，是一种自我约束的内在力量。
只有在个体有能力理解自己行为的后果，并在行为中注入道德准则时，才能真正体现责任的内涵。
责任的外延则表现为在个体行为中受到的外部监督和规范。
在社会生活中，责任不仅仅是个体内部的要求，更是整个社会对每个人行为的普遍期望。
这种责任的外延体现在各种规范和法律制度中，规范和法律时刻提醒并监督着个体的行为，对于超出规范的行为会对个体进行制裁和处罚。
在这种外部约束下，个体不仅需要履行内在的责任，更需要遵守外部规范和法律的要求，以确保社会秩序和人际关系的稳定。
责任的内涵和外延之间存在密切的关系。
责任的内在意义和价值观决定了自身行为的品质和道德水平，而责任的外在约束形成了一种重要的监督机制，可以有效约束和规范个体的行为。
责任的内涵和外延共同构成了责任这一概念的完整定义，是确保社会稳定和和谐发展的基石。
责任的内涵和外延的关系是变化多端的，随着社会变革和发展，责任的内在和外在要求也在不断演变和调整。
个体需要不断提升自身的责任意识和道德修养，适应不同社会环境和角色的责任要求，才能更好地履行自己的社会角色，为社会的发展和和谐做出贡献。
责任的内涵和外延的关系在时代的变迁中得到不断的验证和实践，成为现代社会中不可或缺的重要概念之一。
责任作为一种普遍而重要的社会价值观念，其内涵和外延的关系对于每个人都至关重要。
高考优秀作文范文：形式与内涵
高考优秀作文范文：形式与内涵【篇一】高考优秀作文范文：形式与内涵丝瓜与肉豆，形式与内涵丝瓜藤蔓与肉豆茎须长在了一起，小孩执意要将它们分开，而大人阻止了小孩的行为说菜是为了吃的。
对于对任何事都充满好奇的小孩来说分辨丝瓜与肉豆是最重要的，因为他们想还事情一个真相。
而对于只重结果的大人来说，能吃到瓜与豆才是最重要的。
此处并非是想要讨论大人与小孩的问题，仅仅想借而表达大人与小孩思维的差别。
从某种意义上来看若视前者为形式而后者则能够视作是内涵。
反复思索这个关于形式与内涵的问题之后，又回到“分辨”与“吃”的问题上来。
若将这个问题放到柴米油盐的生活之中来说，我们便会由此想到其实形式并不重要，内涵才是一切的本源。
上世纪20年代，印度诗人泰戈尔访华，徐志摩与林徽因陪同，当时的报纸报道：林徽因人面桃花，泰戈尔仙风道骨，长袍长须，加上郊寒岛瘦的徐志摩，犹如苍松瘦竹春梅三友图，成绝世佳品。
但是，细细品味之后，会发现，我们的社会中越来越缺少这种“三友”。
“三友”是什么？“三友”是君子一言，驷马难追的信义；是宁可食无肉，不可居无竹的超凡脱俗；是文质彬彬，然后君子的儒雅修养。
人失去“三友”，即便拾人牙慧，附庸风雅，也便不免落入俗套，成为俗人，因为这是流于形式的矫揉造作。
现今社会中，美人层出不穷，而样貌却越来越同一化，回眸一笑，未曾千娇百媚；影视作品泛滥成灾，而主题却越来越趋向亚文化，回忆青春，未曾涤荡人心。
《致我们终将逝去的青春》《匆匆那年》《小时代》，泛滥的青春文艺片充斥我们的荧屏，仿佛青春只能是失去梦想。
这种文艺片给青少年带去了什么？无非是物质主义、消费主义及躁动不安。
我们总是在反思这个社会究竟失去了什么，为什么青春总是缺乏奋斗色彩？其实，正是人缺少了涤荡与砥砺心灵的精神食粮，一味地追寻形式与数量，造成了社会诸多方面的同一化，亚文化泛滥。
泰戈尔，徐志摩，林徽因，三人所专不同，性格南辕北辙，但其感人之处却是一致的：精神气象让人爽朗。
形式与内涵作文
形式与内涵作文
今天课堂上，老师讲了“形式与内涵”这样的词，我奇怪，这两个词放在一起是什么意思？它们就像一颗糖果，一颗是晶亮的紫色糖衣，另一颗是甜糯的巧克力，但我想知道为什么它们不要扔到一起？
下午放学后，我走在去大学的路上，看见了路边一株盛开的桃花，粉红色的花瓣像云朵一样，轻轻飘着。
我不禁取下一朵，仔细打量。
花瓣很薄，像纸一样，有点硬，稍微有点扎嘴。
我闻了闻，淡淡的香味，甜甜的，有点像蜂蜜。
这时，我突然想起老师的话。
桃花的动人，应该是它的形式吧？而它那沁人心脾的香味，应该是它的内涵吧？形式和内涵，它们看上去像是一枚硬币的两面，缺一不可。
离开了家，我按捺不住地想把我的发现告诉爸爸妈妈。
但我刚开口，爸爸就指着电视屏幕说：“看，这是2012版的科技产品，你再观察一下它的设计多漂亮啊！”妈妈在一旁说：“是啊，它不光外观漂亮，功能也很强大，有很多新的功能。
”
爸爸妈妈的话让我若有所悟，那个“形式与内涵”不光可以比喻花朵，还可以用来形容一切事物，诸如产品、书籍，甚至人物。
最近我既喜欢拥有漂亮的外表，也喜欢拥有丰富的内涵。
我只希望自己可以像那株桃花一样，既美丽又芬芳，既有让人赏心悦目的外表，又有深厚的内涵。
我想要努力学习，让自己具备更多知识和智慧，成为一个内外兼修的人。
我相信，只有认真观察，用心体会，才能发现形式与内涵的百变关系，才能发现世界的美好。
中华传统文化的内涵与外延
中华传统文化的内涵与外延中华传统文化是中华民族千年文明积淀的结晶，包含宗教哲学、文学艺术、科技发明、道德伦理等诸多方面。
它不仅是中华民族的瑰宝，也是世界文化的宝库。
本文将从文化内涵和外延两个方面来探讨中华传统文化。
一、文化内涵1.精神信仰中华传统文化注重精神信仰，这包括儒家思想、道家思想、佛教思想、孔孟之道等。
这些信仰为中国人塑造了一种精神特质，鼓励人们秉持仁、义、礼、智、信等美德，推崇中庸之道。
这种信仰也是中华传统文化的底蕴，是中国人民精神上的支柱，不同于西方强调的实证主义的思想。
2.文学艺术中华传统文化的文学和艺术大量涉及到神话传说和历史传说，载入了中国文学艺术的许多精华之中，包括诗歌、散文、小说、戏曲、绘画、音乐等。
其中最具代表性的是唐诗宋词，被誉为中华文明的瑰宝，这些文学作品充满了浓郁的中国气息和人文气息。
3.科技发明中国是世界上一个非常重要的科技发源地，中华传统文化中很多科技发明在西方都是不为人所知的，这其中包括四大发明（指造纸术、印刷术、火药和指南针），其中造纸术被公认为是人类史上重大的发明之一。
4.道德伦理中华传统文化特别注重道德伦理，其中涉及到人的情感、意志、意识和劳作，这些道德伦理不仅包括家庭伦理和社会伦理，更包括个体的品德和道德修养。
尊老爱幼、以礼待人、慈悲为怀、爱国热情这些美德是中华传统文化的精髓。
二、文化外延1.传统习俗中华传统文化的习俗独具魅力，包括春节、中秋节、端午节、双节棍这些传统节日。
除此之外，还有红娘传统、赛龙舟、拜年等中国特有的传统文化节日。
2.中医养生中华传统文化中的中医养生是中华民族的瑰宝之一。
中医养生以防治和康复为主，它寓意着“治未病”、“保护生命”的理念。
在现代社会，越来越多的人相信中医养生的理念，使用中药调理身体，以获得健康长寿的效果。
3.风水中华传统文化中的风水被公认为是西方“地理学”的对应物。
风水是一种使用山水和地理环境的原理以调和“阴”和“阳”之间的关系。
概念的内涵与外延是什么关系
概念的内涵与外延是什么关系概念是认识对象的一种思维方式，是人们对事物的一种抽象表达。
对于一个概念来说，除了具有其核心的内在含义，还包括了其所有适用的实例或对象。
概念的内涵指的是概念所固有的本质属性和特点，而外延则是概念所包含的具体对象或实例。
内涵和外延是概念论中重要的两个概念，它们之间存在着密切的关系。
内涵和外延相辅相成，相互作用，共同构成了一个完整的概念。
首先，概念的内涵是概念的内在特性和本质属性的集合，是概念所代表的思想或概念的内部构成要素。
概念的内涵反映了概念的本质和本质属性，是概念所具有的共同特征和基本属性的总和。
内涵是概念含义的核心所在，它是概念存在和运作的基础。
与内涵相对应的是概念的外延，即概念所指称的具体对象或实例的集合。
概念的外延是概念所包含的实际对象或现实世界的具体事物。
外延是概念所指的具体范围，是概念所适用的实例或对象的总和。
概念的外延反映了概念所指的具体对象的范围和广度，是概念实际运作和应用的具体体现。
内涵和外延之间存在着互动关系和相互依存的特征。
概念的内涵决定了概念的外延，概念的内涵所表达的本质属性和特点决定了概念所适用的具体对象或实例的范围。
反过来，概念的外延也反过来影响概念的内涵。
外延的具体对象或实例在一定程度上反映了概念的内在特性和本质属性，是概念内涵的具体表现。
综上所述，概念的内涵与外延是密不可分的，相辅相成的。
内涵表达了概念的本质属性和思想内含，是概念思想的核心所在；而外延则是内涵的具体体现和实际运作，是概念所指的具体对象或实例的集合。
内涵和外延共同构成了一个完整的概念体系，形成了概念的完整和准确的表达。
在认识世界和理解事物的过程中，理解概念的内涵和外延之间的关系，有助于我们更全面地把握概念的本质含义和实际运作，从而更准确地理解和应用概念。
传统文学的内涵和外延
传统文学的内涵和外延
语义学定义一个想法或(语言)表达的外延由它所适用于的事物构成；它是相对于内涵的。
这个一般概念来自语义学，也适用于一些其他领域。
逻辑学定义在逻辑学的学术范围内，概念的逻辑结构分为“内涵”与“外延”。
内涵是指一个概念所概括的思维对象本质特有的属性的总和。
例如“国家”这一概念的内涵包括：他是阶级社会中所特有的政治实体，是阶级矛盾不可调和的产物，是统治阶级统治、压迫被统治阶级的工具，是由军队、警察、监狱、法庭、立法机构和行政机构组成的暴力统治机器，等等。
外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围。
例如，“国家”的外延就是指古今中外的一切国家。
其他领域定义在一些领域，内涵和外延是有域的，如对个体域为：{1，2，5，4，6，9，12}则偶数的外延是集合{2，4，6，12}，内涵就是什么是偶数——一个数能被2整除。
概念是反映事物本质属性的思维形式．比如，圆是一类事物，它是平面内到定点的距离等于定长的点的集合，这是圆的本质属性，圆的概念就是这一本质属性的反映．至于圆的半径的长短就不是圆的本质属性，而是非本质属性，圆的概念已经舍掉了它们．
定义的组成和表达．前面已经指出过，概念要明确就是要明确概念的内涵和外延，那么怎样才能使概念的内涵和外延明确呢？在逻辑学里，定义就是明确概念内涵的逻辑方法，而划分是明确概念外延的逻辑方法．
定义是揭示概念内涵的逻辑方法．
我们先来看一个例子：
平行四边形就是两组对边分别平行的四边形，它采用了“……就是……”的形式．我们用“Ds就是Dp”来表示它．Ds称为被定义的项，它是我们需要加以明确的概念．Dp称为定义项，是用来明确被定义项的概念．“就是”是用来联合被定义项和定义项的，称为定义联项。
外延与内涵的意义统一体-精品文档
外延与内涵的意义统一体在影视艺术中，台词是作品维系剧情、人物、主题的基本要素之一，也是艺术形象获得审美价值的重要基础。
一段台词究竟是如何成为好的、优秀的文本，除了从历史的、美学的、社会的角度加以评价之外，对台词形式本身的关照也应该成为影视研究中的重要方法。
影视作品中的台词，本身是一种介于“诗歌风格与散文风格之间”的文学形式，而这，正好符合了梵?奥康纳在1943年发表的《张力与诗的结构》一文中对张力存在的描述。
因此，本文选择文学理论中“新批评”派的“张力”论对影视艺术中的台词进行研究。
张力理论是由艾伦?退特在其《论诗的张力》一文中首先提出的。
退特在文中写到，“我所说的诗的意义就是指它的张力，即我们在诗中所能发现的全部外展和内包的有机整体”。
一部影视作品真正打动人心，使人难以忘怀的台词却往往只是其中的聊聊几句或一小段话。
这些成为经典的台词文本往往兼具哲理与诗意，其语言本身正是充满了退特所言的“张力”。
一、作为“外延”与“内涵”的台词退特的“张力”论中，“外延”与“内涵”是诗歌文本的一对基本范畴。
对影视剧的文本――台词而言，同样具备“外延”与“内涵”之分。
所谓“外延”，即文本本身的语义，其与字面之外的任何引申或暗示意义是相分离的。
譬如在电影《梅兰芳》中十三燕有这样一句台词――“你穿着戏服到这世上，小心把戏里的人物给弄脏了”。
在这段台词中，戏服穿到市井，会沾染尘土，弄脏戏服，玷污戏妆，这便是这句话的字面意思，也就是它的全部外延。
除此之外，观众在这段台词里读出的任何潜在的或可能的意思均不属于外延的范畴。
而“内涵”则恰恰相反，它是一段文本使人产生的联想和领悟，是字面意义即外延的比喻意义。
同样在之前列举的一段台词中，观众可以体会到十三燕由于对戏剧艺术的诚挚热爱，不仅仅在告诫梅兰芳小心弄脏戏服戏妆，更是在用“戏里的人物”来暗指其心中的艺术世界容不得世俗的玷污。
这番隐藏在字面表述之下的“潜台词”，就正是“张力”理论中的“内涵”。
责任的内涵与外延是什么
责任的内涵与外延是什么责任这个词语，看似简单，却包含着深刻的内涵与广泛的外延。
责任不仅仅是一种承诺或义务，更是社会、个人、组织等不同层面之间的纽带，是维系社会秩序与个人品德的关键因素。
内涵责任的内涵体现在多个方面：1. 承担义务责任首先意味着承担相应的义务和任务。
一个拥有责任心的人会认识到自己在某个领域或某个角色中应该承担的责任，并努力履行。
2. 起码标准责任也包含着起码的行为标准和规范。
担当责任的人会在自己的行为中体现出诚信、正直、勇气等品质，不辜负自己和他人对他的期待。
3. 后果意识与责任紧密相关的是后果意识。
负责任的人在行动前会考虑自己的行为可能带来的后果，并承担相应的结果，不逃避不负责。
4. 自我要求责任也体现在个人对自己的要求上。
负责任的人会设定高标准，不断进取，追求更高的目标，不断提升自己的能力和素质。
外延责任的外延涵盖了更广泛的范围：1. 个人责任个人责任是每个人作为社会成员应当承担的责任，包括对自己的人生选择、道德行为、家庭义务等方面的责任。
2. 社会责任社会责任是指作为一个社会成员所应该承担的义务和责任，包括对社会的贡献、公共秩序的维护、社会公平正义的实现等方面。
3. 组织责任组织责任是指企业、政府等组织应该承担的责任，包括对员工、消费者、环境、社会等各方面的责任，追求经济效益的同时也要兼顾社会责任。
4. 领导责任领导责任是指领导者在组织或团体中应该承担的责任，包括对下属的管理、对团队目标的实现、对组织使命的落实等方面的责任。
责任是一个综合性的概念，涵盖了多个维度的义务和责任。
负责任的态度不仅能够促进社会和谐稳定，也是个人成长和发展的重要保障。
只有每个人都能够承担起自己的责任，社会才能更加和谐、稳定地发展。
责任意识的培养和强化是每个人应该努力追求的目标。
文化的内涵和外延是什么
文化的内涵和外延是什么
文化无疑是一个多维度而复杂的概念，它既源于个体的信仰、价值观念和生活方式，也受到社会、历史和环境的影响。
文化的内涵和外延既包括了文化的深层含义和内在本质，也包括了文化在外部表现和扩散中所展现出的形式和影响。
文化的内涵
文化的内涵主要指的是人类在社会生活中创造的各种精神财富，包括宗教、伦理道德、习俗风俗、艺术等。
它是在人类群体中代代相传的、被社会认可的，具有一定历史性和地域性的东西。
文化的内涵是人类思想观念、文化传统、道德规范、审美价值等方面的综合体现。
通过文化的内涵可以感受到一个民族的历史、信仰、思想观念和道德准则。
文化的外延
文化的外延则主要指文化在不同维度的表现和传播方式，包括言语文字、习俗礼仪、传统节日、物质文化等。
文化的外延是人们日常生活中所能看到、听到、感知到的各种具体行为和实物。
它是文化内涵在现实生活中的具体呈现和外在表现，是人们在日常交往与活动中所体验到的文化传承和延续。
文化内涵与外延的关系
文化的内涵和外延之间存在着密切的关系，二者相辅相成，互相作用。
文化的内涵决定着文化的外延形态，文化的外延又反映了文化的内涵内在规范和观念。
文化内涵是文化的灵魂和核心，是文化的根基和基础；而文化的外延则是文化内涵在实践中的具体表述和实现，是文化的外在表象和形式。
结语
在当今社会多元文化的背景下，理解和把握文化的内涵和外延对于促进文化多样性、传承民族文化、增进人与人之间的相互理解与尊重具有重要意义。
因此，我们需要重视文化的内涵和外延，深入挖掘文化背后的意义和价值，促进文化传承和发展，使文化成为人类共同的精神财富和情感纽带。
英语词汇的外延意义和内涵意义
论英语词汇的内涵意义和外延意义-以高校英文网站为素材作者：XX摘要本文旨在从其概念、特点和异同出发剖析外延意义和内涵意义，并以高校英文网站文本为素材，从跨文化交际的角度探究国内高校英文网站的措辞恰当与否。
本文主要采用了文献分析法和案例分析法，首先，详细阐释外延意义和内涵意义的定义与对比，然后，选取高校网站英文内容为素材，发现问题并说明原因，最后，对使英文网站的建设精益求精、并为其他高校树立范本提出具有建设性的建议。
优化高校英文网站能够让中外师生交流更加地便捷，进一步加强中国高校的对外宣传，促进中国高校教育与国际接轨。
关键字：外延意义，内涵意义，词汇，英文网站AbstractThe thesis aims to analyze the meaning of denotative meaning and connotative meaning from the perspectives of definition, characteristics and similarities and differences. The author took the text of English website of colleges and universities as the material, explored the choice of words in terms of cross-cultural communication. This article mainly employs the methods of literature analysis and the case analysis. First of all, the definitions and comparison of denotative and connotative meanings were elaborated; then words from the university English website were selected as the material to figure out the problems and explains the reasons; and finally, in order to make contribution to the construction English website, the author put forward some conductive suggestions for reference. Optimizing the English website of colleges and universities can facilitate the exchanges between Chinese and foreign teachers and students, further strengthen the publicity efficiency of Chinese colleges and universities, and promote the integration of Chinese college education with international standards.Key words: denotative meaning, connotative meaning, words, English website目录摘要 (i)Abstract......................................................................................................................... i i一、绪论 ................................................................................................................... １二、词语的意义 ....................................................................................................... ３1.概念意义............................................................................................................ ３2.联想意义............................................................................................................ ３3.主题意义............................................................................................................ ３三、内涵意义与外延意义的关系 ........................................................................... ４1.相互对立............................................................................................................ ４2.相互统一............................................................................................................ ４四、词语的选择与跨文化交际 ............................................................................... ４1.英美文化内涵差异............................................................................................ ５2.词汇新旧意义.................................................................................................... ６五、结论 ................................................................................................................... ６参考文献 ..................................................................................................................... ７一、绪论意义按照不同的标准有不同的分类方法。
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关系的变动也可称作地震.话题“雨”原 本 是 气 象 学 的 名 词, 但从外延上讲细雨 如 绵 长 的 忧 愁,大 雨 如 直 爽 的 性 格 等,将 其拓展到情绪上来即可写成一篇叙事为 主,借 景 抒 情 的 好 文 章来.
其次是话题作文的内涵. 正 确 理 解 话 题 的 内 涵 ,明 确 话 题 作 文 的 要 求 ,把 握 提 示 或 材 枓 的 方 向 ,选 择 自 己 擅 长 的 主 题 ,依 据 自 己 储 存 的 与 之 相 关 的 素 材 ,写 一 篇 永 恒 切 题 的 文 章 . 如 果 说 外 延 方 法 的 使 用 是 题 材 范 围 上 的 拓 展 ,那 么 内 涵 是 文 章 主 题 的 压 缩 . 过 多 的 材 料 与 提 示 往 往 会 分 散 学 生 对 主 题 的 把 握 ,如 何 将 众 多 的 素 材 以 统 一 的 主 题 来 统 领 ,或 如 何 将 所 熟 悉 的 素 材 来 满 足 众 多 的 话 题 要 求 ,这 就 是 我 们 所 说 的 话 题 内 涵 的 把握. 但 学 生 的 生 活 范 围 有 限,所 以 即 使 是 外 延 功 夫 很 好,也 很难涵盖住所有 的 话 题.“山 不 过 来 我 过 去 ”,佛 语 如 此,作 文亦如此.实际生活中的许多材料往往会纳入到几个常见 的主题(除去写景、议 论 外 )之 中,如 亲 情、友 情 和 爱 情 等,相 信前两个是许多学生作文所常见的中心.所谓多变的话题, 不变的主题,以一些拿得出手,加得上 情 的 主 题 来 写,总 比 死 搬硬套几个不熟练的材料要好. 亲情的预备与梳理侧重在父母与亲 戚,这 一 点 对 于 许 多 孩子来说并不容易,只 有 事 先 进 行 准 备,对 观 察、多 体 味,亲 人间的情感才会更加的淳厚与悠远.我们可以让学生多写 家庭间的小片段,关 注 父 母 的 言 行,重 视 与 亲 戚 长 辈 的 交 流 与沟通,这 样 到 写 作 时 自 然 可 以 寻 找 到 一 个 较 为 不 错 的 中心. 友情重点 关 注 师 生 情、同 学 情. 长 达 十 几 年 的 学 习 生 涯,让每一个学生都会存下一笔丰厚 的 友 情 储 备. 而 这 里 面 一定会有几个印象深刻的老师和交情不错的死党.如果教 师能在日常的写作教学中引导学生在这方面进行合理的梳 理,那么,他们的写 作 材 料 便 不 会 匮 乏,更 不 会 言 之 无 物、空 洞乏味了. 以上文所说的“地震”为例,这样的 话 题 就 其 外 延 材 料 而 言是不多的.即使是外延至人际关系的“地 震”时,仍 不 是 所 有的学生能下笔的,所以如将人际关系缩 小 至“亲 情”这 个 范 围中来,那就容易下手得多.在笔者的 教 学 过 程 中 就 曾 以 此 为题,并以内涵法去 开 导,结 果 许 多 从 未 经 历 过 地 震 的 学 生 写出了不少好作品.如有人写父子代 沟 的 差 异、母 女 亲 情 的 碰撞,更有同学以假 地 震 为 题 材,写 出 了 母 亲 为 我 彻 夜 守 候 的亲情等等. 换 而 言 之,话 题 作 文 中 的 外 延 和 内 涵,实 质 上 是 一 种 写 作上的题材扩展和主题内缩而已.笔 者 只 是 将 之 简 化 了,并 希望这样的简单模式能够助广大学生一 臂 之 力,也 能 供 大 方 之家进行商来,话题作文依然是中考语文试卷的常见客,它既看重学生对大 自 然 的 观 察、鉴 赏 力,又 考 查 学 生 对 人 生、社 会的观察与思考,还考查学生是否具有敏捷的思维和活跃 的 联 想、想 象 力;还 能 从 写 作 技 巧 上 检 测 学 生 的 辨 析、撷 取 材 料、文 章 开合、布局谋篇及综合应用各种表达方式的能力.可以说话题作文给了学生一个较 为 广 泛 的 写 作 空 间,其 本 身 便 具 备 了 活、宽、 广的特点.
关 键 词 :话 题 作 文 ;外 延 与 内 涵 ;辨 析
写好话题作文并不易,尤其是学生如 何 在 短 时 间 内 准 确 地把握住出题人的思路,这一点便难 坏 了 许 多 学 生. 尽 管 话 题作文的命题方式是多样的,但其外延与 内 涵 是 有 规 律 可 循 的,如何从它的外延和内涵上加以规范是 一 个 值 得 探 讨 的 话 题.抓住题材的外延和主题这个内涵,再 难 的 话 题 作 文 也 会 有一个规律.不论是“命 题 式 ”话 题,还 是 “引 语 式 ”话 题,乃 至“材料式”话题,它 们 都 会 给 出 一 个 范 围,如 何 去 规 范 这 一 范围的外延与内涵,这是每个学生应 注 意 的 问 题. 下 面 笔 者 就此两点谈谈自己的看法.
首先是话题作文的外延. 所谓外延就是从话题材料所包含的 内 容 生 发 出 去,围 绕 自己最熟悉的部分去延伸、拓展,展开 想 象,把 自 己 的 材 料 中 最能展示个性,最新 颖 吸 引 人 的 材 料 搜 寻 出 来,并 据 此 立 意 谋篇.许多的学生往往面对一个自己不熟悉的话题一筹莫 展,认 为 话 题 范 围 太 小,而 现 实 生 活 中 与 此 相 联 系 的、密 切 的,兼可写的东西 又 太 少. 因 此,作 文 的 外 延 首 先 便 是 抓 住 其写作要求 的 材 料 内 容,以 便 迅 速 联 系 到 自 己 写 作 的 熟 悉 内容. 这是一个迁移的过程,也是一个相对 而 言 比 较 简 单 的 过 程.学生只 要 紧 扣 话 题 本 身,直 接 动 用 自 己 的 记 忆 素 材 即 可,不需要惊慌失措、东拉西扯.它的 要 求 有 两 个:一 是 紧 扣 话 题 ,一 是 链 接 记 忆 . 紧扣话题要求学生具有基本的审题 能 力,这 一 点 对 于 话 题作文来说不是难 事,因 为 话 题 是 现 成 的,并 不 需 要 学 生 去 挖掘,学生需要记住的仅仅是不要忘 了. 这 一 点 教 师 可 以 在 考前叮嘱或简单地进行审题训练即可,这 一 方 法 的 掌 握 对 于 一个初中的孩子来说并不难. 链接记忆要求学生能灵活掌控自己 熟 悉 的 素 材,做 到 临 考不乱,合理调 度. 这 一 点 同 样 可 以 事 先 做 好 基 础 的 训 练. 可让学生整理自己 的 习 作,将 比 较 好 的 梳 理 出 来,或 对 自 己 印象深刻的事情进行简单的描摹与 分 类. 比 如,有 的 孩 子 习 惯写景,那就注重实 际 生 活 里 景 物 的 描 写 与 刻 画;有 的 孩 子 喜欢人物对话,那就认真梳理不同人 物 对 话 的 技 巧 等. 力 争 在考场中拿到话题 后,脑 海 里 能 自 动 浮 现 相 关 的 题 材,从 而 下 笔 如 有 神 ,一 气 呵 成 . 如这样的 作 文:请 以 “音 乐”为 话 题,写 一 篇 作 文. 这 对 许多热爱音乐的人来说并非难事,但对一 些 很 少 听 音 乐 又 不 够细致敏感的人来 说,这 个 话 题 就 缺 乏 足 够 的 材 料 来 支 撑. 如何让一个死板、单 一 的 话 题 丰 富 起 来,我 们 不 妨 从 其 外 延 下手.首先从 其 本 身 拓 展,音 乐 可 以 联 想 到 乐 曲、歌 曲. 当 学生想起某一段熟 悉 的 旋 律 时,即 可 借 此 衍 生 出 一 篇 好 文. 其二是从相似、相仿 的 角 度 来 拓 展. 比 如 “生 活 如 歌 ”“命 运 的交响曲”“婚礼进行曲”等,写出生活 中 与 音 乐 相 关 的 东 西. 将话题拓展开来,不 再 拘 泥 于 话 题 本 身,引 导 其 话 题 向 象 征 性的方面进发,这就 是 外 延 话 题 的 必 经 之 路,也 是 一 条 成 功 翻越旧题材的路.其他的话题亦可如此 类 推,如 话 题“地 震” 的本身是地质学名词,但从外延上讲我们 可 以 看 到 较 大 人 际