高校实施本科生导师制中需注意的若干问题
创新创业教育中本科生导师制实施现状问题与对策
创新创业教育中本科生导师制实施现状问题与对策【摘要】本文围绕创新创业教育中本科生导师制实施现状问题展开讨论。
在介绍研究背景和研究意义。
在阐述本科生导师制在创新创业教育中的作用与意义，同时分析存在的问题，包括缺乏有效的导师资源以及导师与学生之间互动不足的情况。
针对这些问题提出了两项对策：增加导师资源和加强导师与学生互动。
结论部分总结了讨论的问题与对策，并展望了未来本科生导师制在创新创业教育中的发展。
通过本文的研究，有望促进本科生导师制在创新创业教育中的有效实施，提升教育质量和学生创新创业能力。
【关键词】创新创业教育、本科生导师制、实施现状、问题、对策、导师资源、互动、发展、未来1. 引言1.1 研究背景本科生导师制是指学生在学习过程中由一位专门负责指导、辅导和帮助学生解决学习问题的老师或专家。
通过本科生导师制，学生可以在学习和生活中得到更全面的指导和关怀，有助于提升学生的综合素质和专业能力。
在创新创业教育中，本科生导师制可以帮助学生更好地理解创新创业的概念和方法，培养学生的创新思维和实践能力，提升学生的创新创业意识和能力。
目前本科生导师制在创新创业教育中仍然存在一些问题，需要进一步加以解决和完善。
针对这些问题，本文将结合实际情况提出相应的对策，以期提升本科生导师制在创新创业教育中的效果和意义。
通过对本科生导师制在创新创业教育中的实施现状进行深入研究，可以更好地推动高校创新创业教育的发展，为培养更多具有创新创业能力的优秀人才做出贡献。
1.2 研究意义创新创业教育在当前社会中扮演着重要角色，是培养创新型人才、推动社会经济发展的重要途径。
作为创新创业教育的重要组成部分，本科生导师制在其中承担着引导学生进行创新创业实践、提升学生创新创业能力的重要职责。
本研究旨在探讨本科生导师制实施现状中存在的问题，并提出相应的对策，旨在为创新创业教育的发展提供指导。
研究本科生导师制实施现状问题与对策的意义在于增强学校对创新创业教育的重视，推动本科生导师制的改进与完善。
本科生导师制：困境与出路
本科生导师制：困境与出路
随着高校规模的不断扩大和人才培养的不断深入，本科生导师制成为了高校中的一种常见形式，也是一种较为成熟的教育教学模式。
然而，本科生导师制也存在一些困境和问题，这些问题需要我们认真思考和解决，以优化本科生导师制的效果。
一、困境
1.负担过重
本科生导师是指导学生学习、生活和发展的重要人员，需要为学生提供反馈、建议、指导和支持等方面的帮助，并时刻关注学生成长的方方面面。
同时，本科生导师还要担负着科研和教学等任务，容易导致负担过重、时间不足的情况出现。
2.师生之间的不匹配
在一些高校，由于师生匹配的不合理，学生的能力和兴趣与导师教学和研究方向的不一致，导致导师无法有效地引导和帮助学生，学生也无法获得提高和成长的机会。
3.教育效果不佳
本科生导师制的最终目的是提高学生的综合素质、促进学生成长和成才，在实践过程中存在着教育效果不佳的问题，导致一些学生的学业成绩并没有实质性提高，或者甚至出现了退步的情况。
二、出路
1.加强老师的培训
为解决本科生导师的负担过重问题，高校可以通过加强老师的培训，提升老师的专业素养和教育教学能力，减轻他们的工作压力。
师生匹配时应考虑学生的能力和兴趣爱好，与导师的教学和研究方向相一致，建立起师生良好沟通的基础，使导师更好地了解学生，提供更针对性的教育教学服务。
3.建立有效的考核机制
制定行之有效的考核机制，对于学生在本科期间是否获得有效教育、取得专业知识和技能、可以否成功升学或就业等方面进行严格评价，有利于提升教育教学质量，优化本科生导师制。
化学专业实行“本科生导师制”必要性及存在问题
化学专业实行“本科生导师制”必要性及存在问题1. 引言1.1 化学专业实行“本科生导师制”的背景意义随着社会的发展和教育的变革，传统的课堂教学模式已经不能完全适应当今高等教育的需求。
在化学专业中，学生需要不仅仅是理论知识的传授，还需要更多的实践经验和个性化指导。
而实行“本科生导师制”正是为了满足这种需求而提出的一种教育改革方案。
在以往的教育模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏与老师的深入交流和指导。
而实行“本科生导师制”可以更好地促进师生之间的交流和沟通，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
导师不仅仅是传授知识的角色，更是学生的引导者和启蒙者，能够帮助学生更好地规划自己的学习和职业发展。
随着科技的发展和社会的变化，化学专业领域的知识也在不断更新和扩展。
实行“本科生导师制”可以使老师更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学内容和方式，保持教学内容的更新和前沿性，提高学生的学习效果和竞争力。
化学专业实行“本科生导师制”具有重要的背景意义，能够促进教育的创新和提高教育质量。
1.2 本科生导师制的定义和作用本科生导师制是指在大学化学专业中，为每位本科生分配一位导师进行个性化指导和辅导的教育模式。
本科生导师制的作用主要体现在以下几个方面：1. 提供个性化关怀和指导：通过本科生导师制，每位本科生能够获得专属的导师进行一对一的指导和关怀，帮助学生更好地了解自己的学业和职业发展方向，并提供相应的建议和支持。
2. 促进学术交流和探索：导师作为学术领域的专家，能够引导学生展开科研项目、参与学术活动，促进学生的学术交流和探索，培养学生的科研兴趣和能力。
3. 增强师生关系和团队合作意识：通过本科生导师制，学生与老师之间的关系更加紧密和亲近，有利于建立良好的师生关系和团队合作意识，促进教学质量的提升。
本科生导师制的作用在于为学生提供个性化的教育指导和支持，促进学生的学术交流和探索，增强师生关系和团队合作意识，有助于提高教学质量和促进学生的全面发展。
我国普通高校本科生导师制存在的问题及改善策略
师资走设Teaching Staff D evelopment我国普通高校本科生导师制存在的问题及改善策略郭浩(苏州大学文正学院江苏•苏州215104)摘要我国普通高校本科生导师制在当前发展中存在一些问题，概括为根本问题、保障问题和外部环境问题。
进一 步改善本科生生导师制，需要坚持实事求是、需求导向、精英人才培养、以人为本的原则，加强顶层设计、明确定位和目 标、加强监督和指导。
本文改善策略的研究为后续本科生导师制糢式研究提供指导。
关键词本科生导师制问题策略中图分类号:G451 文献标识码:A D01:10.16400/ki.kjdks.2020.05.029The Problems and Improvement Strategies of theTutorial System for Undergraduates in ChinaGUO Hao(Wenzheng College o f Soochow University,Suzhou,Jiangsu215104)Abstract There are some problems in the current development of undergraduate tutorial system in China,which can be summarized as fundamental problems,security problems and external environment problems.To further improve the tutorial system for undergraduate students,we need to adhere to the principles of seeking truth from facts,demand orientation,elite talent training and people-oriented,strengthen top-level design,clear positioning and objectives,and strengthen supervision and guidance.The research of improvement strategies in this paper provides guidance for the following research on the tutorial system model of undergraduates.Keywords tutorial system for undergraduates;problem;strategy2004年12月，教育部颁发的《关于进一步加强高等学校 本科教学工作的若干意见》中明确指出:“有条件的高校要积极 推行导师制，努力为学生全面发展提供优质和个性化的服务”。
本科生导师制：困境与出路
本科生导师制：困境与出路本科生导师制是指在大学本科生学习期间，为学生提供学术指导、生活帮助、心理支持等全方位服务的一种导师制度。
本科生导师制在提高学生学术能力、发展个人潜力、提升综合素质等方面发挥着至关重要的作用。
目前本科生导师制在实践中也存在着一些困境，需要我们认真思考及及时解决。
本文将从困境和出路两个方面对本科生导师制进行深入探讨。
一、困境1. 导师资源不足在一些高校中，导师资源并不充足，尤其在一些热门专业或者一些名校中，导师的数量远远不能满足学生的需求。
这样一来，学生在选择导师时会面临较大的困难，导师的指导效果也大打折扣。
2. 学生需求多样性随着教育的多元化和个性化发展，学生的需求也变得越来越多样化。
有的学生希望导师能够提供更多的学术指导，有的学生则更需要在生活上获得更多的帮助。
导师在资源有限的情况下很难满足每个学生的需求。
3. 导师责任模糊有的导师认为自己只需要在学术上进行指导，而在学生生活和心理方面并不需要过多的关心，这也导致了导师和学生之间的疏远，无法形成良好的师生关系。
4. 学生对导师缺乏信任对于一些刚进入大学的本科生来说，他们对导师制度可能还不够了解，也不明白导师的作用究竟是什么。
他们对导师缺乏信任，导师提供的帮助也无法得以有效的实施。
二、出路1. 导师资源共享我们可以通过横向资源共享的方式，将不同学科的导师资源整合起来，从而形成一个共享的导师资源池，学生可以根据自己的需求选择合适的导师进行指导。
2. 导师多元化培训学校需要对导师进行更多的培训，使他们能够更好地适应学生多样化的需求。
导师不仅需要在学术上有所造诣，更需要具备丰富的生活经验和心理辅导能力。
3. 明确导师责任学校需要明确导师的责任和任务，让导师知道他们不仅仅是对学术方面进行指导，更需要对学生进行全方位的关怀，帮助他们解决生活和学习中的困难。
4. 建立导师制度信任机制学校可以通过建立导师制度信任机制，鼓励学生和导师之间的沟通交流，加强双方之间的信任，确保导师所提供的帮助得以顺利实施。
化学专业实行“本科生导师制”必要性及存在问题
化学专业实行“本科生导师制”必要性及存在问题实行“本科生导师制”对于提升化学专业教学质量有着重要的必要性。
在传统的教学模式下，学生通常是在大班授课环境中进行学习，导致教师难以充分了解每位学生的学习状态、兴趣和需求。
而实行“本科生导师制”则可以使得教师更加关注个别学生的学习情况，对学生进行个性化的学术指导、职业规划和思想引导，帮助学生更好地发展自己的专业素养和未来职业发展规划。
实行“本科生导师制”可以帮助促进学术研究和科研能力的培养。
在化学专业中，学术研究是至关重要的，而在传统的教学模式下，学生很难有机会接触到真正的科研项目，导致学生的科研能力得不到有效的提升。
而通过“本科生导师制”，学生可以更容易地参与到科研项目中，与导师一起合作进行科研工作，从而培养学生的科研能力和创新意识，为学生未来的科研道路打下良好的基础。
尽管实行“本科生导师制”对化学专业具有重要的意义，但其中也存在着不少问题和挑战。
导师资源相对匮乏，导师的数量和质量都无法满足所有学生的需求。
尤其是在一些较为热门的专业方向下，很难保证每个学生都能够获得一个理想的导师。
学生与导师之间的沟通和协作也面临着挑战。
由于学生与导师之间的时间和精力都有限，很难保证每个学生都能够与导师取得充分的沟通和协作，导致很多学生可能无法得到有效的帮助。
也存在着导师指导不当、帮助不力等问题，导致一些学生在学术和职业上无法得到有效的指引和帮助。
针对以上问题和挑战，我们可以提出一些解决途径和建议。
学校可以加大导师队伍建设的力度，提高导师的数量和质量，确保每个学生都能够得到一个理想的导师。
学校可以加强对导师的管理和培训，提高导师的指导能力和帮助效果，使得每位导师都能够充分发挥自己的作用。
学校可以借助现代科技手段，建立起学生与导师之间更加便捷、高效的沟通渠道，确保每个学生都能够得到及时、有效的帮助。
化学专业实行“本科生导师制”具有重要的意义和作用，可以帮助提升教学质量、促进科研能力培养和培养更好的专业人才。
本科生导师制的发展及完善对策
本科生导师制的发展及完善对策本科生导师制是指在大学本科阶段，为本科生提供学业和生活指导的一种制度。
作为大学教育中的重要环节，本科生导师制在近年来受到了广泛的关注和讨论。
本文将从本科生导师制的发展现状和存在的问题出发，提出完善对策，以期为本科生导师制的持续发展提供一定的参考。
一、本科生导师制的发展现状本科生导师制最早起源于西方国家，随着中国高等教育的不断发展，本科生导师制也逐渐在国内高校中得到了普及。
目前，大部分高校都已经建立了本科生导师制度，各种类型的导师包括学术导师、生活导师、就业导师等。
这些导师通过为本科生提供学术指导、生活帮助和职业规划等服务，帮助本科生顺利完成学业，顺利步入社会。
目前本科生导师制在发展过程中也存在一些问题。
一些导师缺乏专业水平，无法给予本科生良好的学术指导。
一些导师过分关注学术成绩，忽视了本科生身心健康的发展。
一些学校在导师选择上存在不公平现象，导致一些本科生无法获得合适的导师帮助。
一些导师在与本科生的沟通中存在沟通不畅、理解不足等问题，影响了导师制的质量。
针对上述问题，我们应该采取一些措施，以完善本科生导师制，提高其质量，为本科生提供更好的服务。
1.加强导师的培训高校应加强对导师的培训，提高其专业水平和教育能力。
导师应该具备较高的学术水平，能够为本科生提供专业的学术指导。
导师还应具备丰富的生活经验和人生智慧，能够为本科生提供生活指导和职业规划等服务。
导师的素质对于本科生的成长至关重要，因此高校应该重视导师的培训工作，确保每一位导师都能够胜任自己的岗位。
2.平衡学术和生活关怀导师在与本科生的交流中应该平衡学术指导和生活关怀。
导师应该注重本科生的全面发展，关心本科生的身心健康，积极引导本科生树立正确的人生观和价值观。
导师要成为本科生的良师益友，帮助本科生解决学业和生活中的种种困难，使其在大学期间能够全面成长。
3.公平公正的导师选择机制学校应该建立公平公正的导师选择机制，确保每一位本科生都能够获得合适的导师帮助。
本科生导师制：困境与出路
本科生导师制：困境与出路本科生导师制是指大学本科生与教师建立良好联系和交流的一种制度安排。
该制度的目的是为了促进学生学术成长，提供个性化的学术辅导以及培养学术兴趣和研究能力。
在实施过程中，本科生导师制也面临着一些困境，如导师数量不足、导师意见不统一以及导师责任不明确等问题。
为解决这些困境，可以从增加导师数量、建立导师交流平台以及明确导师责任等方面着手。
本科生导师制的一个困境是导师数量不足。
由于本科生导师制需要辅导人数相对较少的导师，而大学导师的数量是有限的。
在实施本科生导师制的过程中，导师数量不足成为了一大困扰。
为解决这个问题，可以通过增加导师数量的方式来缓解。
学校可以招募更多具有较强学术水平和教学经验的教师来担任导师，同时也可以邀请企业专家或社会学者作为外部导师，以增加导师资源。
还可以引入研究生导师参与本科生导师制，借鉴研究生导师制成功的经验和做法，提升整体导师水平。
本科生导师制的另一个困境是导师意见不统一。
由于不同导师具有不同的学术背景和研究兴趣，他们对于学生的研究方向和学术发展也有不同的看法和建议。
在导师意见不统一的情况下，学生可能会感到困惑和无所适从。
针对这个困境，可以建立导师交流平台，加强导师之间的沟通和交流，促进导师之间的学术合作和共识。
通过定期组织导师会议、学术研讨会等活动，让导师们分享自己的研究成果和经验，借鉴他人的意见和建议，从而提升导师的水平和一致性。
本科生导师制还存在导师责任不明确的问题。
导师在指导学生学术研究的过程中，应该承担起指导和辅导的责任，但是由于学生的需求和导师的能力和时间等因素的限制，导师的责任范围往往不明确。
为解决这个问题，可以明确导师的职责和义务。
学校可以出台相应的规定或指导意见，规范导师的教学和辅导行为。
学校也应该为导师提供相关的培训和支持，加强导师的专业知识和辅导能力，提高导师的责任感和使命感。
本科生导师制在实施过程中存在一些困境，如导师数量不足、导师意见不统一以及导师责任不明确等问题。
创新创业教育中本科生导师制实施现状问题与对策
创新创业教育中本科生导师制实施现状问题与对策本科生导师制应用于创新创业教育中是一种可以提供心理支持、讲解及建议等服务的教育活动。
它的最大好处是能够增强我们的关系，在学习上更好的帮助本科生完成他们的任务。
但是，由于实施过程中存在一定的问题，使得导师制实施不得其要。
下面结合实际分析其中存在的问题及拟定出相关对策。
首先，老师们缺乏对本科生导师制实施的重视。
大多数老师没有真正投入到自己的导师职责中，而是将其作为一项附加工作，这将直接影响本科生对导师制的参与度，也使得本科生对此越来越反感。
因此，学校应该重视对教师的培训，使教师们能够正确的理解导师制的精神及制实施的过程，引导他们使用正确的方法和态度来管理本科生，以明确鼓励本科生进行创新创业教育。
其次，本科生缺乏参与创新创业实践的意识及能力。
大多数本科生无法充分理解和发挥导师制应有的作用，这使他们对导师制的实施缺乏热情，也令他们对创新创业教育缺乏兴趣。
因此，学校应该加强本科生的实践训练，帮助他们建立创新创业实践的意识及能力，积极的参与到本科生导师制的实施中。
第三，学校的审批机制也存在着问题。
学校对导师制实施的审批机制有时过于严格，导致有效的导师项目得不到审核，也影响了教师参与导师制的积极性。
因此，学校应该完善审批机制，确保有效发挥本科生导师制的作用，同时给学校管理者，教师与本科生分配合理、准确的职责和权利，给予学生充分的参与发言权，定期对执行情况进行考核，以确保导师制的正确实施。
最后，校园的资源有待完善。
学校的教师在导师制实施中较大的压力，需要学校正确的分配资源，并及时向相关人员提供帮助，使他们能够从容的完成他们的工作。
学校应该将资源集中到帮助和支持学生参与创新创业教育的行动上，以期实现本科生有效的导师制实施。
综上所述，本科生导师制在创新创业教育实施中存在一定问题。
尤其是教师对于Server服务意识不强、本科生对实践能力及意识缺乏、审批机制不完善以及学校资源分配不当等问题，需要我们引起重视。
地方高校本科生导师制实施困境及其解决策略
地方高校本科生导师制实施困境及其解决策略【摘要】地方高校本科生导师制在实施过程中存在着诸多困境，包括导师师资力量不足、导师与本科生交流不畅以及导师指导质量参差不齐等问题。
针对这些困境，可以通过加强导师队伍建设、促进导师与本科生之间的交流以及提高导师指导质量等策略来解决。
在未来，需要进一步总结分析目前导师制实施的情况，同时展望未来导师制改革的方向，以提高地方高校本科生导师制的效果和质量。
【关键词】地方高校，本科生，导师制，困境，解决策略，师资力量，交流不畅，指导质量，导师队伍建设，提高交流，提高指导质量，总结分析，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍地方高校本科生导师制实施困境及其解决策略引言本科生导师制是指高校为每名本科生分配一名导师，负责对本科生进行学业和生涯指导，促进本科生全面发展的一种制度安排。
近年来，随着高校教育质量要求的不断提高和学生数量的逐年增加，地方高校本科生导师制在实施过程中出现了一些困境。
地方高校导师师资力量不足，导师队伍结构不合理，导致部分本科生未能得到有效指导和帮助。
导师与本科生之间的交流不畅，导师缺乏对本科生个性化的了解，无法有效指导本科生的学习和发展。
部分导师指导质量参差不齐，缺乏专业知识和实践经验，无法满足本科生的需求。
解决地方高校本科生导师制存在的问题，促进导师队伍建设，加强导师与本科生之间的交流，提高导师指导质量成为当前亟需解决的问题。
接下来，本文将对地方高校本科生导师制存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决策略。
1.2 研究目的研究目的是对地方高校本科生导师制实施中存在的困境进行深入分析，并提出解决策略，从而为改善地方高校本科生导师制的运行效果和促进本科生的全面发展提供有益建议。
通过对导师师资力量不足、导师与本科生交流不畅、导师指导质量参差不齐等问题的细致讨论，可以深入了解地方高校本科生导师制的现状及存在的不足之处。
针对这些问题提出解决策略，例如加强导师队伍建设、促进导师与本科生之间的交流、提高导师指导质量等方面，旨在为优化地方高校本科生导师制提供可行性建议。
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天津市财贸管理干部学院学报JOURNALOFTIANJININSTITUTEOFFINANCIALANDCOMMERCIALMANAGEMENT第十二卷2010年第1期
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1．2．安徽财经大学国际经济贸易学院，蚌埠233030[摘要]在学分制改革和全国高校扩招的不断推开以及教育资源的约束下，为全面发挥高校教师在教书育人方面的
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［收稿日期］2009－10－30［基金项目］本文为安徽财经大学教研课题《安徽财经大学本科生导师制若干问题研究》以及安徽省教育厅2008年高等学校省级教学研究项目《“国际商务”本科专业课程体系与教学计划研究》的阶段性研究成果。［作者简介］1．戴翔（1980—），男，汉族，安徽长丰县人，安徽财经大学国际经济贸易学院讲师。研究方向：开放性经济理论与实践。2．万红先（1966—），女，汉族，安徽宿州人，安徽财经大学国际经济贸易学院教师。研究方向：国际服务留学。
自2002年北京大学、浙江大学全面实行本科生导师制，到今天全国各层次、各类型高校相差无几的导师制方案的纷纷出台，本科生导师制一时间在中国似乎开始呈现一种蔚为大观的景象。本科生导师制是依据学校培养“应用型人才”的思路，加强师生间的双向交流，是在实行班级制和年级辅导员制的同时，聘请有经验的教师在师生双向选择的前提下担任本科生指导教师的制度。笔者认为，高校实行学分制各有特色的实际情况以及各个高校在其他很多方面都各具自身特点的情况下，本科生导师制的实施应该视不同高校，解决不同的问题，采取多种不同的模式。因此，在全国高校本科生导师制将全面开展的必然趋势下，特别是针对某些高校部分学院已经开始试探性的实施本科生导师制，以及不久的将来全面推行本科生导师制的背景下，提前对实施本科生导师制已经遇到或将来可能遇到的问题以及如何具体实施等问题进行有针对性研究，具有一定的理论指导和现实意义。一、本科生导师制的导师遴选问题挑选合格的、有责任心的老师担当本科生的导师是本科生导师制的一个重要环节。在对导师的挑选过程中，要注重对导师素质的要求，务必要建立一支业务好、政治素质高、有责任心、热情向上的导师队伍。而近些年来由于高校扩招的不断推进，高校对师资的需求也不断扩大，因此一些高校中存在的一个较为明显的共性就是，近些年份新近青年教师人数较多，青年教师在整个师资力量中所占比重较大。针对这一情况，如何遴选、分配经验丰富的教师和青年教师担任本科生导师，以及如何让青年教师胜任这一工作，都是一个值得深入探讨的问题。本科生导师制实施过程中，遴选导师并非要做到“人人有份”，不能搞平均主义，对于青年教师占比较高的一些高校而言，遴选青年教师担当本科生导师制时尤为要谨慎。由于青年教师本身的阅历有限，而且在诸多事务的处理方面也并非能够做到驾熟就轻，因此，如果选取了不能胜任此项工作的青年教师担当了本科生导师，不仅不能够起到应有的指导作用，而且还会由于在学生中间的不良口碑所产生不良的影响而影响到整个初衷良好的本科生导师制的实施。二、本科生导师制的导师职责问题实施本科生导师制，就是要对学生的学习、生活、毕业设
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计、就业、创业规划等等进行有益的指导，因此担当导师的职责应该体现在多方面。具体而言，本科生导师制的导师职责包括：①为人师表；②指导学生安排学习进程；③引导学生确立正确专业思想；④培养学生刻苦学习精神和严谨治学态度；⑤引导学生参加科学研究训练等。但是现有的部分高校本科生导师制的实践经验表明，由于本科生导师制下导师所得报酬与付出的工作量往往不对称，因此许多人不愿担任本科生导师工作，即使是学校从制度安排上规定一些老师担任本科生的导师，在不情愿的情况下，许多导师就会人浮于事，对本科生导师这一工作敷衍过关，从而严重影响着本科生导师制的实施和发展。在各高等院校实施本科生导师制过程中，这也是不可避免地会遇到的问题，因此如何明晰本科生导师的职责及对其规范，是一个必须解决的问题。为了确保担当本科生导师的老师能够切实履行自己的应有职责，实施这一制度的可以考虑从一些具体的规定要求进行规范管理。比如，开学初导师必须与学生见面，了解被指导学生的学习情况，并保持不断的联系；一般情况下，每月与被指导学生面谈或集体指导1次，一学期面谈或集体指导3———6次。每次约谈之后需在被指导学生的《本科生导师指导册》上填写指导记录并签名。三、本科生导师制的模式选择问题本科生导师制是伴随着学分制而产生的，导师工作的重点是通过学业指导，引导学生明确学习目的和成才目标，帮助学生了解专业发展情况。培养学生的创新精神、实践能力和创业精神，弥补其世界观、人生观、价值观的不成熟，增强其独立自主意识，充分发挥潜力。这一目标能够实现或在多大程度上实现，取决所采取的模式是否有效。目前本科生导师制的模式有双师制、全日制本科生导师制、优秀本科生导师以及其他一些模式。除此之外，各高校还可根据导师职责而选取不同的模式，如全职型、学术型、思政型和辅助型本科生导师制模式。如何根据各高校的自身特点构建出适合于本校本部门的本科生导师制模式，对于这一制度的实施效果具有决定性影响。四、本科生导师制的效果评价问题本科生导师工作效果评价，就是依据本科生导师制工作的目标，在系统收集资料的基础上，对实施本科生导师制工作的过程及其结果进行价值判断的活动。开展本科生导师工作评价，对于完善本科生导师制工作，加强本科生导师制管理有着重要的意义。因此，构建出适合评价安徽财经大学本科生导师工作效果的指标体系，对各高等院校本科生导师制下的导师工作效果进行客观、公正地评价，对于进一步完善高校本科生导师制工作，加强本科生导师制管理有着重要的意义。笔者认为，在对本科生导师进行工作效果评价时，主要考核导师在聘任期间德、能、勤、绩等方面的情况，重点考核工作实绩。考核按下列步骤实施：第一，导师所在部门进行测评，测评权重为20％，所在部门本科生导师制工作小组根据平时掌握情况进行打分，根据导师记载的学生指导记录，对导师记录的指导内容、时间、地点、人数等进行审核；第二，学生测评，所占权重为50％，学生从导师的职业道德、理论水平、工作态度、奉献精神、指导效果、指导能力等方面进行测评，测评成绩为各个学生测评分数的平均分值；第三，工作次数考核，权重可设置为30％。五、本科生导师制的配套制度问题学分制条件下实施本科生导师制不是孤立的，它需要一系列的制度来相配合。而从现有很多高校实施本科生导师制的经验来看，都普遍遇到以下问题：一方面，教学指导条件、选课制度、学籍管理制度、实习实验制度、导师指导制度等学分制的管理制度的不健全和不完善；另一方面，高校的人事制度、学生工作、则务管理、后勤保障服务等等方面，不能配套跟上，使学分制条件下本科生导师制难以推行，影响了本科生导师制的实施效果。因此，在各高等院校实施本科生导师制过程中，如何完善相应的配套制度问题，是一个需要深入研究的问题。为全面发挥高校教师在教书育人方面的作用，提高本科教育教学水平，高校在实施本科生导师制的过程中应积极探索和建立灵活多样的导师制度，探索建立了符合本单位情况、本学科特色的导师制度。要对本科生导师制进行不断的创新和发展，而创新导师制度的根本目的，是为了让学生在学业上得到更充分、更有针对性的指导，也是为了让教师的言传身教和人生经验能够对学生有所熏陶、有所启迪，从而达到育人的目的。参考文献：［1］于永，高艳阳，仪建红．本科生导师制研究［J］．山西高等学校社会科学学报，2005（10）．［2］王明明．高等院校实行本科生导师制的思考［J］．江苏高教研究，2005（1）．［3］毕兴民．本科生导师制在构建优势学科中的作用［J］．哈尔滨商业大学学报（社会科学版），2003（2）．［4］谭士元．发挥导师制在本科生培养中的作用［J］．高校理论战线，2005（2）．［5］刘振彪，陈晓红．对本科生导师制的思考［J］．现代大学教育，2003（4）．［6］陈尔奎，潘庭龙．关于本科生导师制中“导”的思考［J］．无锡教育学院学报，2005（2）．
责任编辑：陈卓王远
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