大气压强教案
人教版八年级物理教案：9.3大气压强
教案：人教版八年级物理——9.3大气压强一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理教材，第九章第三节“大气压强”。
本节主要讲述大气压强的概念、大气压强的测量以及大气压强的应用。
具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义，让学生理解大气压强是由于大气分子的撞击产生的。
2. 托里拆利实验：介绍托里拆利实验的原理和方法，让学生通过实验理解大气压强的测量。
3. 大气压强的应用：介绍大气压强的应用实例，如吸管喝饮料、呼吸等，让学生了解大气压强在日常生活中的重要作用。
二、教学目标1. 让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的测量方法。
2. 通过实验和实例，让学生感受大气压强的存在，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法，大气压强的应用实例。
2. 教学重点：大气压强的概念，托里拆利实验的操作和原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如托里拆利实验装置、吸管、饮料等）。
2. 学具：教材、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实际问题，如用吸管喝饮料，引发学生对大气压强的思考，引入新课。
2. 理论知识讲解：介绍大气压强的概念，解释大气压强产生的原因。
3. 实验操作：分组进行托里拆利实验，让学生亲身体验大气压强的测量过程。
4. 实验现象分析：引导学生观察实验现象，解释实验结果，让学生理解大气压强的存在。
5. 实例分析：通过生活中的实例，如呼吸、吸管喝饮料等，让学生了解大气压强的应用。
6. 知识巩固：进行随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：课题：大气压强1. 概念：大气压强是由于大气分子的撞击产生的。
2. 测量：托里拆利实验3. 应用：吸管喝饮料、呼吸等七、作业设计1. 作业题目：（1）解释大气压强的概念。
（2）简述托里拆利实验的原理和方法。
人教版初中物理《大气压强》优质课教案、教学设计
再次调动学生的积极性和学习热情；通过演示实验和录像，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3、采用多媒体组合辅助教学法，增大教学容量，增强教学效果，营造了直观、形象、的情景，学生感受到了物理对科技的促进和科技进步对社会文明的影响，从而培养学生追求科学、开拓创新的精神。
1、本节设计的主要思想：重视实验探索，发挥“主体教学”的作用，让学生能够通过亲自动手实验自主探究建构新知。我在设计本节课的教学环节过程中，力争做到让学生多动手、多观察。让他们在实际的学习体验中完成对知识的理解性建构。例如要求学生设计实验验证大气压的客观存在，设计估测大气压的数值等。通过学生自主创造性地学习，在积极的探索过程中形成创新意识，创造性的解决问题， 从而培养和发展了学生的创造能力。
P44-P45页内容，进行解读验证
观看多媒体， 并说出自己的认识口答
阅读课本
。
题的能力
培养学生的自学能力
大气压的应
用
1、谈谈生活或生产中还有哪些
现象用到了大气压强？
2、多媒体展示大气压在日常生活中的应用，并说明大气压力和压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系。
同桌交流， 反馈口答
观看多媒体
体验物理与生活、 社会的密切联系
4、立足于“从生活走向物理，从物理走向社会”
本节内容与生活现象密切相关，贴近学生生活。课堂开始用实验激发学生兴趣，通过探究生活中与大气压强有关的物理现象，感受物理就在身边。再用所学知识来解释身边的现象，服务于社会生活。
【教学目标】
1.知识与技能
中班科学教案大气压强
中班科学教案大气压强【引言】中班阶段是幼儿园教育中的关键时期，幼儿对于世界的认知正在逐步建立起来。
科学教育是培养幼儿好奇心、观察力和探索精神的重要途径。
本文围绕中班科学教案，将以大气压强为主题进行展开，通过生动的教学案例和实用的教学方法，帮助幼儿理解大气压强的概念，提升他们的科学素养。
【第一节：概念引入】引导幼儿观察日常生活中的一些现象：为什么当我们骑自行车时，骑得越快，感觉就越凉爽？为什么我们的耳朵在飞机起飞降落的时候会有压力感？这些现象背后都与大气压强有关。
大气压强是空气对物体表面的压力，因为我们生活在大气层中，所以都能感受到大气压强。
【第二节：观察实验】1. 准备一个空的果汁杯，给幼儿提出问题：“你们知道怎样让这个果汁杯粘在地上？”同学们可以先自行动手尝试，然后老师逐一询问他们的想法。
2. 引导幼儿打开装有水的水龙头，并打开水的水流，将杯子的开口轻轻合在水流上，并让幼儿观察现象。
随着水流的涌出，杯子能够紧贴地面，并且无法轻易撬动。
让幼儿讨论杯子为什么会贴在地面上。
3. 解释：由于大气压强的作用，水流的力量将空气从杯子底部挤出，使大气压强在杯子外部随着水流而下降，而在杯子内部保持不变。
这就导致了杯子凭借大气压强的作用，与地面吸附在一起。
这种现象就是大气压强对杯子产生的结果。
4. 对比实验：随后，可以提供另一个空杯子，让幼儿尝试在没有水流的情况下将其粘在地面上，观察效果。
由于没有水流的推力，这时杯子无法贴附在地面上。
【第三节：巩固训练】1. 知识点回顾：大气压强是空气对物体表面的压力，可以使物体黏附在一起。
请幼儿们简单描述一下我们刚才所做的实验步骤和实验结果。
2. 小组活动：将幼儿分成小组，让小组合作完成一个任务。
用一根吸管把水吸起，然后将吸管封住。
然后让他们尽可能多地发现和应用大气压强，让水在吸管的两侧进行流动，并且设计出一种能够让水受到大气压强推动完成任务的装置。
通过这个活动，培养幼儿们的探索精神，并锻炼他们的观察和分析能力。
初中物理《大气压强》教案
初中物理《大气压强》教案初中物理《大气压强》教案一、教学目标（一）知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压存在的事例。
（二）理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
（三）知道大气压强的值可由托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为105帕，它相当于760毫米高的水银柱产生的压强。
（四）培养学生的观察、实验、分析能力。
二、教学重难点本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。
本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。
三、教学准备教师：玻璃杯、硬纸片、试管一根、长约两米的玻璃管一根、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥皮的鸡蛋一个、镊子一个、注射器一个、托里拆利实验装置一套、打火机一个。
学生：皮碗（每两人一对）四、教学方法（一）示范法：教师给出示范，进行具体操作演示。
（二）谈话法：师生间进行交流对话。
（三）自主探究法：让学生自己通过各种渠道搜集资料，通过主动探究获取新知识。
小组讨论法：学生围绕主题分成小组进行讨论，再得出结论。
五、教学过程（一）复习提问师：如右图浸入液体中的物体是否受到液体对它压强？生：受。
师：液体内部向什么方向有压强？生：各个方向。
师：液体内部压强产生的原因是什么？生：液体受重力、具有流动性。
（二）引入新课师：我们赖以生存的地球周围被厚厚的空气层所包围，即大气层，地球上的物体（包括人）都浸在其中。
提问：浸入空气中的物体是否受到大气产生的压强呢？请学生用皮碗模拟马德堡半球实验。
出示课前已经抽好气的马德堡半球，让学生使劲拉但不开，打开气阀，球内进入空气后却很容易拉开。
师：马德堡半球实验证明了大气压强的存在。
板书：“大气对浸在它里面的物体产生的压强，叫大气压强；简称大气压或气压。
”（三）授新1、请学生讨论、并列举出生活中有关大气压存在的实例。
用一次性注射器做试验，把进气口密封后，拉注射器时很费力。
再一次证明大气压的存在。
大班科学教案大气压强
大班科学教案大气压强大班科学教案：大气压强一、引入活动1. 引导学生观察和思考：你们有没有想过为什么一张气球会被吹破？为什么爬山的时候会感到耳朵堵塞？这些现象与什么有关呢？2. 引导学生回答：是与大气压强有关的。
二、讲解概念1. 什么是大气压强？大气压强指的是空气对于物体单位面积的压力。
例如，我们身处在地球表面上的时候，头顶上有一层空气，这层空气会对我们的身体施加压力，这就是大气压强。
大气压强可以用衡量压力的单位帕斯卡（Pa）来表示。
2. 大气压强的变化大气压强会随着海拔的升高而发生变化。
海拔越高，大气层越薄，大气压强越小。
这就是为什么爬山的时候耳朵会堵塞的原因，因为外耳道与气压有关，当外耳道内外压强差距较大时，耳膜就会因此而变形。
三、实践活动1. 实验一：鸡蛋进瓶子材料：一个玻璃瓶，一个鸡蛋，几根火柴步骤：（1）将鸡蛋放在瓶口上方，尝试将鸡蛋放入瓶子中。
（2）尝试数次后发现无法将鸡蛋放进瓶子中。
（3）点燃几根火柴，然后将它们放入瓶内，立刻迅速将鸡蛋放入瓶子中。
2. 实验二：纸片停留材料：一个透明的玻璃杯，一张纸片步骤：（1）将纸片放在玻璃杯的口上，并用手掌捂住杯口。
（2）反转玻璃杯并将手从杯口移开，观察纸片的情况。
四、实验结果解析1. 实验一：在实验一中，当我们尝试将鸡蛋放入瓶子时，由于瓶内压强小于瓶外压强，所以鸡蛋无法进入。
但当我们点燃火柴后放入瓶内，火柴燃烧时产生的烟雾会占据一部分体积，使得瓶内的空气被挤压，从而增加了瓶内的压强。
这时，瓶内的压强大于瓶外，使得鸡蛋可以顺利进入瓶内。
2. 实验二：在实验二中，当我们将纸片放在玻璃杯口上，并用手捂住杯口时，手的热量传导给了玻璃杯内的空气，使得空气受热膨胀，从而增加了杯内压强。
当我们迅速反转玻璃杯并将手移开时，由于杯内的压强大于外部压强，纸片就会停留在杯口。
五、展示和讨论1. 请几位同学上台进行实验展示，并向全班解释实验的原理和结果。
2. 引导全班讨论：为什么实验一中的鸡蛋可以进入瓶内，而在刚开始的时候无法进入？为什么实验二中的纸片会停在杯口？六、拓展活动1. 观察气压计：让学生观察气压计的形状和使用方法，并解释其中的原理。
八年级下册物理第2课时 大气压强的变化和综合运用(教案)
第2课时大气压强的变化和综合运用【教学目标】一、知识与技能1.知道大气压强的变化规律.2.知道大气压强在生产、生活中的应用，并能对有关现象进行解释.二、过程与方法1.经历分析大气压强的变化的图像，体会利用数学工具描述物理规律的研究方法.2.进一步提高实验动手能力和探究能力，能够把所学知识与生活、生产实际相结合.三、情感、态度与价值观1.认识大气压的存在与变化对人类生活的影响.2.重视理论联系实际，学以致用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用.【教学重点】大气压的变化规律.【教学难点】大气压的综合应用.【教具准备】多媒体课件、金属盒气压计、集气瓶（带孔的橡皮塞）、细玻璃管、水（红色）、活塞式抽水机模型等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们在前面学习了液体压强和大气压强的初步知识，知道气体和液体一样具有流动性，向各个方向都有压强，知道了液体压强随深度的增加而增大，而我们生活的大气层中，大气压强又该如何变化呢？学生思考、讨论.教师播放课件“高原反应”，并提出问题：我们生活在低海拔地区，当我们乘车旅游到西藏等高海拔地区时有什么感觉？为什么会出现这种不适？学生思考、讨论.师大家先不着急知道答案，我们学习了本课知识后就会明白.【进行新课】知识点1 大气压强的变化教师展示金属盒气压计，请一个同学用气压计读出气压值，随后到楼上测出气压，把楼下、楼上测得的气压分别写在黑板上.教师请一个同学上讲台来，做一个简易气压计.（参照教材P41页《想想做做》——“观察大气压随高度的变化”）教师指导制作：取一个瓶子，装上适量红色的水.取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体，使瓶内气体压强大于大气压强，水沿玻璃管上升到瓶口以上.拿着它（注意手不要接触瓶身，以免瓶子受热，影响瓶内气体的压强）从楼下到楼上，观察玻璃管内水柱高度的变化情况，并做另一个记号.（教师在黑板上画出简易气压计的示意图，并将楼下、楼上两处水柱的高度标注在图中）师气压随高度的增加如何变化？生：减小.教师播放大气压变化规律的图像，并提出问题：请大家观察大气压变化的图像，看谁能说出它有什么规律？生1：大气压随高度的增加而减小；生2：在海拔3km以内，每升高1km，大气压减小10kPa；生3：大气压先减小得快些，后减小得慢些.教师用多媒体播放课件“大气压强的变化”，并讲解.大气压强的变化(多媒体课件)1.大气压强不是确定不变的.影响大气压强的主要因素是高度，跟液体压强相似，越向高空，大气层的厚度越小，大气压就越小，即大气压随高度的增大而减小.由于越向高空，空气越稀薄，空气的密度越小，所以大气压随高度的增大而减小是不均匀的，高度越大，大气压减小得越慢.在海拔3000m以内，每升高10m,大气压约减小100Pa.注意：大气压强的变化与高度是不成正比的，由于空气的密度不是一个定值，高空gh计算大气压强.的空气稀薄，空气密度小，因此不能用p=ρ空气2.大气压强还与天气、温度等因素有关，一般情况下，冬天的大气压比夏天高，晴天的大气压比阴天高.气体压强与温度的关系：在体积不变的条件下，一定质量的气体，温度升高，压强增大；温度降低，压强减小.板书：大气压强的变化：（1）大气压随高度的增加而减小，在海拔3km以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa.（2）大气压除了受高度的影响外，还受天气、季节的影响.（3）在体积不变的条件下,一定质量的气体,温度升高,压强增大;温度降低,压强减小.师既然大气压的变化与高度有关，大家想一想，气压计还可以作什么用途，应用在哪些方面？生：高度计，飞机在空中飞行、登山运动员测量山的高度等.例题1（用多媒体展示）宋朝著名的文学家范成大到海拔3700m的峨眉山旅游，发现在山上“煮米不成饭”，他认为是因为山上的泉水太寒冷，故有“万古冰雪之汁”之说，其实这是由于高山上的____导致水的_____的缘故.解析：水的沸点的高低与压强有关，当水面上方的压强增大，则水的沸点升高，反之，压强减小，沸点降低.由于高山上大气压强较山脚下低，那么水沸腾时的温度降低，因而米吸收的热量减少，所以米煮不熟.为了解决这个问题，可以采用高压锅煮饭.答案：气压低沸点降低例题2（用多媒体展示）如图所示，在小瓶里装一些带颜色的水，再取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中，从管子上端吹入少量气体，就制成一个简易的气压计.小明把气压计从山脚带到山顶的水平地面上，玻璃管内水柱的高度______，水对容器底的压强____，瓶子对地面的压强___________________（均选填“变小”“不变”或“变大”）.如果在瓶中装满水，就可以制成一个较准确的测量仪器：___________（请写出它的名称）.解析：从山脚到山顶，海拔高度增加，根据气压与海拔高度的关系可知，山顶气压低于山脚，玻璃管外部气压减小后，在瓶内气体压强作用下，玻璃管内水柱上升.根据液体压强规律可知，水对容器底部的压强变大.把瓶子、水和玻璃管看成一个整体，其重力不变，对地面的压力不变，故瓶子对地面的压强不变；若将瓶子装满水，则在温度变化时，由于水的膨胀和收缩，会使玻璃管内水面变化，相当于温度计原理.答案：变大变大不变温度计知识点2 大气压强的综合运用1.活塞式抽水机和离心式抽水机师日常生产、生活中经常应用大气压，如活塞式抽水机、离心式抽水机等.下面我们就来研究这两种抽水机的工作过程.教师播放多媒体课件“活塞式抽水机和离心式抽水机”，介绍它们的结构.活塞式抽水机和离心式抽水机（多媒体课件）1.活塞式抽水机上有两个单向开的阀门（如图甲），当提起活塞时，阀门A关闭，大气压使水推开阀门B进入圆筒；压下活塞时，阀门B关闭，活塞下面的水推开阀门A 涌到活塞上面；当向上提活塞时，阀门A关闭，水被活塞提升到出水管.活塞不断地被提起、压下，水被不断地抽上来.甲：活塞式抽水机乙：离心式抽水机2.离心式抽水机如图乙所示，抽水前滤网上单向阀门关闭，往抽水机里灌水到叶轮上；当电机带动叶轮高速旋转时，泵壳里的水也随叶轮高速旋转同时被甩入出水管，这时叶轮转轴附近压强减小，大气压迫使低处的水推开底阀，沿进水管进入泵壳，进来的水又被叶轮甩进出水管，这样一直循环下去，就不断把水抽到高处.说明：由于标准大气压支持10.3m水柱，离心式水泵在安装时，实际吸水扬程（抽水高度）不得超过10m.教师提出问题，引导学生思考：（1）活塞式抽水机的工作原理是什么？（2）吸水扬程最大是多少？（3）离心式水泵的实际扬程与实际吸水扬程、实际压水扬程三者之间的关系如何？学生回答：（1）抽水机工作的原理是利用大气压把水压上去的.（2）吸水扬程最大不能超过10m.（3）离心式水泵的实际扬程=实际吸水扬程+实际压水扬程.2.高压锅师请大家思考、回忆日常生活中还有哪些地方应用了大气压强？请举例说明，以小组为单位，比一比.学生分组讨论：如高压锅、罐头制品饮料盖上面的真空安全钮等.教师用多媒体播放课件“高压锅内气压的计算”，并讲解.高压锅内气压的计算（多媒体课件）1.高压锅的工作原理是提高锅内气压，从而升高锅内水的沸点.在高压锅上套一个限压阀后，锅内气体压强将在限压阀上产生一个向上的压力F内，除此力之外，限压阀另.外还受到重力G和大气压向下压限压阀的压力F外2.当锅内气压增大到一定限度时，这三个力将保持平衡，放出一部分气体后，限压阀再次压在出气孔上，锅内气压再进一步增大，限压阀总保持平衡，即有关系式：F外+G=F内.再根据压强公式：p=F/S变形有F=pS，则p外S+G=p内S，p内=p外+G/S.板书：高压锅的原理：液体的沸点随液体表面气压的增大而升高,随气压的减小而降低.例题3 （多媒体展示）如右图所示，张强同学家的高压锅盖上标有“××铝制品厂18cm压力锅”的字样，他测得高压锅限压阀的质量为70g,排气孔的横截面积约为10mm2.问这个高压锅工作时，其内部水蒸气的最大压强为多大？（设大气压p0=1×105Pa,g取10N/kg）分析：分析限压阀的受力可知限压阀共受三个力作用：限压阀自身的重力、大气的压力、锅内气体的压力，且在这三个力的作用下限压阀处于平衡状态，即可求得.解：由题意得F内=F大气+G,即有355 062701010/110 1.710.1010kg N kgp p mgS Pa Pam--⨯⨯=+=⨯+=⨯⨯内【教师结束语】大家通过这节课的学习，收获确实不少，我们知道了大气压强的变化规律，大气压随高度的升高而减小，在海拔3km以内，每升高10m，大气压减小100Pa；还知道了大气压强除了受高度的影响外，还受天气、季节的影响.气象专家把气压作为预测天气变化的一个重要依据.大气压与我们的生活、生产密切相关，如高原反应、抽水机、高压锅就是大气压的典型的应用.好，谢谢大家！课后作业完成本课时对应练习.1.在引导学生探究大气压随高度的变化规律时，采用气压计的测量与简易气压计的制作相结合，这样不仅帮助了学生理解大气压的变化规律，更重要的是避免了空洞的死板记忆，调动了学生的学习兴趣.接着，教师展示大气压随高度变化的图像，让学生分析找出规律，这锻炼了学生的分析、概括能力，同时进一步增强了学生对大气压随高度变化的理解，渗透了学科间的教学.2.在介绍抽水机的工作过程中，运用先进的教学工具——多媒体技术进行教学，让学生在观看的过程中思考问题，这样调动了学生的积极性和主动性，同时丰富了学生的视觉效果.。
大气压强【公开课教案】
大气压强【公开课教案】一、教学目标：1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。
2. 让学生掌握大气压强的测量方法，能运用大气压强知识解释生活中的现象。
3. 培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 大气压强的概念2. 大气压强的测量方法3. 大气压强的应用4. 实验：马德堡半球实验5. 实验：气压计的使用三、教学重点与难点：1. 教学重点：大气压强的概念、测量方法及应用。
2. 教学难点：大气压强的测量方法，实验操作。
四、教学方法：1. 采用讲授法、实验法、讨论法、探究法等相结合的教学方法。
2. 以学生为主体，教师引导学生观察、思考、动手实验，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注大气压强的存在。
2. 新课导入：讲解大气压强的概念，让学生了解大气压强的基本知识。
3. 实验演示：马德堡半球实验，让学生直观地感受大气压强的存在。
4. 讲解大气压强的测量方法，介绍气压计的使用。
5. 学生动手实验：使用气压计测量大气压强，了解不同海拔、天气条件下大气压强的变化。
6. 课堂讨论：让学生举例说明大气压强的应用，如呼吸、吸管喝饮料等。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考大气压强在生活中的重要性。
8. 作业布置：让学生运用大气压强知识，解释生活中的现象，培养学生的实践能力。
10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作等方面，对学生的学习情况进行评价。
六、教学延伸：1. 让学生了解大气压强的变化规律，知道大气压强与海拔、温度等因素的关系。
2. 让学生了解气压计的种类和应用领域，如气象、登山等。
3. 引导学生关注大气压强在生产、生活中的重要作用，提高学生的科学素养。
七、教学资源：1. 教材：《物理》2. 实验器材：马德堡半球、气压计、吸管、饮料等。
3. 多媒体课件：大气压强的相关图片、视频等。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时2. 教学环节：导入、新课导入、实验演示、讲解、学生动手实验、课堂讨论、总结与反思、作业布置、课后反思、教学评价。
人教版八年级物理下册教案：9.3大气压强
人教版八年级物理下册教案：9.3大气压强作为一名资深的幼儿园教师，我对于教案的设计有着丰富的经验和独到的见解。
下面是我根据人教版八年级物理下册教案9.3《大气压强》的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸的具体阐述。
一、设计意图在本次的教案设计中，我以生活实际为例，引导学生了解大气压强的概念，理解大气压强的产生原因，并通过实验让学生直观地感受大气压强的存在。
活动的目的是培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，理解大气压强的产生原因。
2. 培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生对物理学科的兴趣。
3. 通过实验，让学生直观地感受大气压强的存在。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的产生原因，大气压强的测量方法。
2. 教学重点：通过实验，让学生直观地感受大气压强的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、水银柱、玻璃管、气球、塑料瓶等。
2. 学具：笔记本、笔、实验记录表等。
五、活动过程1. 情景引入：通过讲解生活中的实例，如吸管喝饮料、铁轨下面的小孔等，引导学生思考大气压强的存在和作用。
2. 实验一：用气压计和水银柱演示大气压强的测量方法，让学生了解大气压强的数值。
3. 实验二：让学生自己动手制作一个简易的气压计，观察和记录不同高度气压的变化。
4. 实验三：通过吹气球、挤压塑料瓶等实验，让学生直观地感受大气压强的存在。
5. 课堂讨论：让学生分享自己的实验心得，讨论大气压强的作用和应用。
6. 课后作业：让学生运用所学知识，分析生活中的大气压强现象，并记录在实验记录表中。
六、活动重难点1. 实验一：让学生理解气压计的原理，掌握水银柱的高度与大气压强的关系。
2. 实验二：培养学生动手制作和观察的能力，理解不同高度气压的变化。
3. 实验三：让学生直观地感受大气压强的存在，理解大气压强的作用。
大气压强教学设计教案
大气压强教学设计教案教学目标：1.了解大气压强的定义和计量单位；2.掌握大气压强与海拔高度、气温的关系；3.能够利用大气压强计算其他物理量；4.培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1.大气压强的概念和计量单位；2.大气压强与海拔高度、气温的关系。
教学难点：1.大气压强与海拔高度、气温的关系的深入理解；2.利用大气压强计算其他物理量。
教学准备：1.教师准备：黑板、粉笔、示波器、大气压强计；2.学生准备：笔、纸、实验记录本。
教学过程：一、导入（15分钟）1.利用实物引入：教师拿一个带有气压计的封闭容器，示范潜水瓶的原理，介绍大气压强的概念；2.学生回答问题：你们生活中有哪些体验可以说明大气压强的存在？3.教师解释：大气压强是指被大气包围的其中一点所受到的气体压力。
二、讲解大气压强的计量单位（15分钟）1.教师讲解：国际上通行的大气压强计量单位是帕斯卡（Pa），1Pa=1N/m2；2.教师板书：1hPa=100Pa，1kPa=1000Pa；3.学生讨论：大气压强的计量单位为什么要选择帕斯卡？三、讲解大气压强与海拔高度的关系（20分钟）1.教师讲解：大气压强随着高度的增加而减小，因为大气层上方的空气质量较小；2. 示例演算：假设地面上的大气压强为101.3kPa，那么高度1km处的大气压强是多少？3.学生练习：自己计算不同高度处的大气压强。
四、讲解大气压强与气温的关系（20分钟）1.教师讲解：随着气温的升高，气体分子的平均动能增加，撞击容器壁的频率也增加，大气压强增大；2.学生实验：用示波器和大气压强计测量不同温度下的大气压强，并记录数据；3.学生分析：气温升高时，大气压强是否确实增大？五、利用大气压强计算其他物理量（20分钟）1.教师讲解：利用大气压强还可以计算海拔高度、进一步求解其他物理量；2.示例演算：已知一座山顶的大气压强为89.9kPa，求该山顶的海拔高度；3.学生练习：自己计算不同大气压强下的海拔高度。
大气压强对人体的影响——初中物理教案
大气压强对人体的影响引言：大气压强指的是大气对垂直于地表某一面积的压力，通俗来讲就是空气压力。
大气压强对人体的影响十分巨大，能引发许多身体问题。
在这篇文章中，我们将探讨大气压强对人体的影响，以及一些能够应对这些影响的方法。
一、大气压强对人体的影响1、头晕眼花当大气压强发生变化时，人体内外的压力也会随之变化。
这种变化最明显的体现就是出现头晕眼花的情况，人会感觉到晕眩、头痛、恶心等不适。
2、气压病在登山、潜水等活动中，气压会急剧变化，从而引起气压病的发生。
气压病的表现包括头痛、恶心、呕吐、皮肤潮红和水肿等症状。
在山区或海拔高度较高的地方，参加这些活动的人应该在安全的高度下慢慢适应新的气压环境，避免气压病的发生。
3、情绪不稳定大气压强发生变化，对人们的情绪也有影响。
当气压下降时，人会感到烦躁不安，容易发脾气。
而在气压升高时，则会感到舒适愉悦。
4、影响视力和听力当气压发生变化时，可引起人的鼓膜跳动，从而影响听力。
而气压变化也会影响眼睛球内的压力，导致眼疲劳和视力模糊。
二、应对大气压强变化的方法1、定时小憩在高海拔环境下，人体代谢减缓，因此需要作息更加规律。
定时小憩可以让身体快速适应新的气压环境，有利于缓解身体不适。
2、多喝水在大气压低的环境中，人的皮肤、眼睛等部位会失水较快，因此需要多喝水保持身体水分。
3、增强锻炼增强锻炼有助于提高人体适应大气压强变化的能力。
可以进行高原训练、长距离步行等身体力量训练。
结论：大气压强对人体的影响是比较大的，但是我们可以通过合理的方法来应对这些影响。
无论是在高海拔、低海拔环境下，只要我们合理饮食、定期休息和锻炼身体，就能更好地适应新的环境，保持身体健康。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道大气压强产生的原因，了解大气压强的存在；
（2）知道托里拆利实验的方法和结果，记住大气压强的值；
（3）能用大气压强知识解释有关现象，激发学生学习物理的兴趣。
2、过程与方法：
（1）培养学生观察生活现象、观察实验现象，并归纳、推理实验
结论的能力。
（2）培养学生科学实验的具体运用能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过学生的亲身体验试验过程，是学生的思维从感性上升到
理性，并提高学生不断认识客观自然世界的能力。
（2）培养学生的探索精神，逐步养成学生观察生活，并利用所学
的知识解释生活问题的能力。
教学重点：大气压的存在
大气压强的数值
教学难点：大气压强知识的应用
教学方法：合作探究法 问题教学法
教具准备：空矿泉水瓶两个、塑料吸盘两个、杯子一个、纸片一张、
水槽一个，饮料一瓶、吸管一根、空气盒气压计一个
教学过程：
一、 复习；液体的压强
液体内部压强的规律是怎样的？
二、 实验引入新课
演示实验1：向扎了孔的矿泉水瓶中加水，水从孔中流出；拧
紧瓶盖后水不流出。
演示实验2：把空塑料瓶中的空气吸走，外界的大气压强将塑
料瓶压扁。
同学们想知道其中的奥秘吗？我们来学习今天的新课！
三、 学生自主学习，探究以下问题：
1、 大气压强的定义，是否也像液体内部压强一样向各个方向
都有压强；
2、 托里拆利实验是怎样做的？标准大气压是多大？
3、 大气压随高度变化的规律怎样？
4、 气压计的用途及种类。
5、 生活中有哪些应用大气压的例子？
四、 师生互动学习新课
1、 大气压的存在
①演示实验（1）将硬纸片平放在瓶口玻璃杯口，用手按住，并
倒置过来
（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，
用手按住，并倒置过来，把杯口向各个方向转
一圈，又看到什么现象？
②归纳：大气受到重力的作用且具有流动性，所以向各个方向
都有压强大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，
简称大气压或气压。
实验证明大气压强是存在的而且向各个方向都有压强。
③最早证明大气压强的存在的著名实验：马德堡半球实验。
学生用两个塑料吸盘模拟做马德堡半球实验。
2、大气压的值
最早测出大气压的值的实验：托里拆利实验
师生互动看视频，理解托里拆利实验的原理
思考：①管子的粗细、倾斜度是否影响结果？
②管子中进入了空气是否影响结果？
归纳：管子的粗细、倾斜度不影响结果，但管子中进入了空气会
影响结果，水银柱的高度减小。
①大气压的数值等于760mm水银柱所产生的压强
标准大气压Po= ×10 P
a
②大气压随高度变化的规律：不同高度的大气压不一样，
越高气压越低。在海拔3000米以内大约每升高10米，大
气压减小100帕。
学生探究：大气压这么大，为什么没有将我们压瘪？
高原反应是怎么回事？
3、 气压计。
①定义：测量大气压的仪器。
②常用的气压计有两种，一种是根据托里拆利实验制成的水银气
压计，比较准确但携带不便，常用于气象站和实验室。一种是金
属盒气压计也叫无液气压计，氧气瓶、灭火器上的气压计就是无
液气压计。
a、水银气压计，比较准确，但携带不便，常用于气象站和实验
室。
b、金属盒气压计（无液气压计）：氧气瓶和灭火器上的气压计。
4、学生互动，思考大气压强在生中有哪些方面的应用？
归纳：注射器将药液吸进里面
塑料吸盘挂钩
墨水吸进钢笔的橡皮管内
饮料从吸管中进入我们的嘴里
活塞式抽水机，离心式水泵
四、课堂巩固练习
1、用离心式水泵抽取地下的水，当时大气压为76厘米水银柱，
这离心水泵能抽出的水面距水泵的距离为 [ ]
A．76厘米 B．米
C．米 D．103米
2、大气压那么大，为什么没有将屋顶压塌？
五、教师小结本课知识
六、作业布置
1、标准大气压可以支持多高的水柱？
2、用刻度尺测你手掌的长和宽，粗略计算你手掌的面积；求
作用在你手掌上的大气压力有多大？想一想，作用在你手背
上的大气压力有多大？
3、测得某高山脚下的大气压为760毫米水银柱，山顶上的大
气压为688毫米水银柱，则山高是多少米？
本课授课地点：长沙市岳麓区外国语实验中学
时 间： 2 0 0 8 年 1 1 月 1 9 日