变来变去的盐
《盐》幼儿园中班教案
《盐》幼儿园中班教案《盐》幼儿园中班教案 1活动目标：1、通过实验，知道盐可以增加水的浮力。
2、发展幼儿的动手观察力和操作能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、体验和了解盐的作用真奇妙。
5、让幼儿感受生活中盐的作用。
活动重点：通过活动，知道盐可以增加水的浮力。
活动难点：幼儿动手操作，成功地让鸡蛋浮上来。
活动准备：1、经验准备：幼儿有关于物体沉浮、溶解的初步经验。
2、物质准备：教师：装有水的透明杯子一个，鸡蛋一个，搅拌棒一支，盐一杯；视频《死海的秘密》。
3、幼儿：装有水的透明杯子、鸡蛋、小勺子人手一份。
盐每组一份，毛巾每组一条。
活动过程：一、魔术“蛋宝宝浮起来”导入，激发幼儿兴趣1、出示材料，幼儿观察鸡蛋在水里的沉浮师：小朋友们，这里有一杯水，鸡蛋宝宝要去水里游泳了，你们看，蛋宝宝会游泳吗？（不会，沉到水底了）2、教师演示魔术“蛋宝宝浮起来”今天张老师要为大家表演一个魔术。
这个魔术可以让蛋宝宝在水中浮上来。
这是我的魔术粉（盐），我要把它倒进去，用魔术棒搅一搅。
（用搅拌棒慢慢搅拌，边说“变变变”直至蛋浮起来）提问：蛋宝宝怎样了？（浮起来了）二、是什么魔术粉让蛋宝宝浮起来？引发幼儿猜想与假设1、幼儿猜测，魔术粉到底是什么？你觉得我的魔术粉是什么？（幼儿自由发言，教师从魔术粉的颜色、形状等方面提示幼儿）2、教师设置悬念，激发幼儿探索欲望刚才有的小朋友猜的是盐、有的猜的是糖、有的猜的是味精，其实你们每组的桌子上都有一份魔术粉呢！等会儿请你们自己去看一看，或用手指占取尝一尝到底是什么？三、幼儿实验，让“蛋宝宝浮起来”1、交代实验要求每组的桌子中间都有一份魔术粉，每个小朋友的位子上都有一杯水和一个鸡蛋，请小朋友将鸡蛋轻轻放入杯子中，再用勺子舀进魔术粉，轻轻搅拌，注意魔术粉要放得足够多才会成功哦！2、教师巡回指导指导重点：观察指导幼儿轻轻搅拌，注意魔术粉的用量。
引导幼儿间相互观察、交流实验的结果，感受新奇发现的乐趣。
《盐和糖哪儿去了》教案
盐和糖哪儿去了一、教学目标1.能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2.举例说明有些物质可以溶解在水中，而有些物质很难溶解在水中。
3.能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
4.意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
二、教学重难点重点：观察并描述物质放在水中的溶解和不溶解现象。
难点：能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
三、教学过程1.导入（1）老师这里有一杯水，我们请个小朋友来尝一尝，它是什么味道的？（2）水为什么会是咸的呢？（左看右看）没有看到盐呢？盐到哪儿去了呢？老师给大家带来的确实是一杯盐水，盐溶解在水里。
活动一：观察盐、红糖、沙子在水中的变化过渡：老师准备了盐、红糖和沙子，今天就利用它们来学习溶解。
（1）请小朋友们观察它们各是什么样子，什么颜色的？你准备用什么方法来观察呢？（可能说听，尝，尝能不能尝出它的样子和颜色呢？）我们用看一看，摸一摸的方法来观察，看看哪个小组能够很快的完成任务。
（2）谁愿意来告诉大家，它们是什么样子，什么颜色的？（颗粒状，白色/黄/红），评价：说的很好，我们在观察的时候，要把观察到的现象完整的告诉大家。
（3）这三种物体都可以放进水里，它们一样多，老师还准备了一样多的水，你准备怎么做呢？（倒进水里）细心的小朋友还会发现杯子上有数字，你知道它们是什么意思吗？（4）这个实验有什么要提醒大家注意的地方吗？（不要让水溅出来……）为了更好更快的完成任务，老师还想给组长一个建议，分配好任务，哪个小朋友负责倒1号杯，哪个小朋友负责倒2号杯。
现在请组长快速的分配任务。
（5）找到有对应数字的杯子，把物体倒入水中，你发现了什么？实验后：哪个小朋友可以完整的来说一说，你观察到了什么？（沉在水底，变少）过渡：我们还可以看到盐，红糖、沙子，看来它们都没有躲进水里，你有办法让它们进水里去吗？老师来试一试这种方法。
（搅拌）搅拌是有要求的：按照一定的方向，并且不可以发出这样的声音。
小学一年级下册科学第6课《盐和糖哪儿去了》教学设计
苏教版小学一年级下册科学第6课（盐和糖哪儿去了）教学设计6. 盐和糖哪儿去了（课标落实）1．本单元通过一系列动手、动脑的活动，落实（课程标准）低年段的课程目标。
科学知识：观察、描述常见物体的根本特征。
科学探究：在教师指导：能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用言语初步描述信息；有运用观察与描述、比拟与分类等方法得出结论的意识。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
情愿倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。
了解人类对产品可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
2．本课学习内容基于（课程标准）课程内容中“物质科学领域〞和“技术与工程领域〞的低年段要求。
2.1水在自然状态下有三种存在状态。
观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。
2.2有些物质在水里能够溶化，而有些物质在水里很难溶化。
了解有些物质能够溶化在肯定量的水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶化在水里，如沙和食用油等。
16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活。
体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
18.3工程设计需要考虑用的可利用的条件和制约因素，并不断改良和完善。
利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方法表达自己的设计与想法，并完成任务。
对自己和他人的作品提出改良建议。
（教材分析）一年级学生对于溶化是有肯定认识的，如把少量的糖或者盐放入水里，会渐渐化掉，类似这样的情景学生在生活中都见过，但学生并不能说清楚究竟什么是溶化，也不能精确推断物质是否溶化在水里了。
本课从观察盐、糖、沙子在水中的变化开始，引导学生进入对溶化现象的观察与描述中去，逐渐开展对溶化、不溶化特征的认识，体验研究溶化现象的乐趣，激发进一步学习相关内容的兴趣。
第—个活动，观察并比拟盐、糖、沙子在水中的变化，初步认识溶化现象及特征，了解有些物质在水里能够溶化，而有些物质在水里很难溶化。
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黄豆和辣椒的种子。
学生准备：不同植物的种子、花盆、透明玻璃杯。
课时分配
第 1 课时完成活动 1 与活动 2 的教学。
第 2 课时完成活动 3 与活动 4 的教学。
教学过程
第1
第 1 课时
节
一、教学导入
春天，是个充满希望的季节。在这个美丽的春天里，让我们一同
撒播希望的种子。（板书课题）
二、活动：搜集并认识种子
* 描述自己的发现，说出自己的猜想。 ⑶ 观察其它植物的种子。 其他种子里面有相同的结构吗？ 学生分组观察胚比较大的种子（绿豆、蚕豆） 总结：种子的共同特征，即种子里面都有胚。（胚能生长发育成一 株植物）。 三、 研究种子萌发的条件
我去师人：也在就上一有个人活！动中为你U们R扼对胚腕的入各站部分内将信发不育成存植在物向的哪你一偶种同器 意调剖沙
第3
节
2 小苗快快长 教学目标 科学探究 1、 能够管理好自己种植的植物，使其健康成长。 2、 在植物的生长过程中能够随时观察、记录植物生长数据。 3、学会用绘制曲线图的方法整理数据。 情感、态度与价值观 感受到生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。 科学知识
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建议收藏下载本文，以便随时学习！ * 观察大豆种子之前，向学生讲解正确的解剖、观察方法。
* 组织观察并填写记录表：让学生猜想种子内部的每一部分将来
能发育成植物的哪一部分。
* 观察种子记录表：（用画图的方法描述自己的发现）
观察发现（图）
猜想将来它能长
经过观察发现它原
成植物的哪一部分 来是
植物的哪一部分
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安排好观察场地，以便每一个学生都有合适观察的角度。
苏教版小学科学一年级下册《盐和糖哪儿去了》优质教案
苏教版小学科学一年级下册《盐和糖哪儿去了》优质教案6．盐和糖哪儿去了【教学目标】1．能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2．举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。
3．能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
4．意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。
【教学重点】观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。
【教学难点】能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
【教学准备】教师材料：尝味棒1根，盐水1杯（可食用），加了水的面粉1杯，搅拌棒1根，课件。
学生材料：分组材料一：盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅拌棒3根，学习单1份。
分组材料二：面粉1份，水1杯，搅拌棒1根，加了滤纸的杯子。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境导入1．同学们喜欢看动画片吗？（师今天给大家带来了一段小动画想看吗？（在这个故事里，我们发现小毛驴背的糖和盐变轻了，那么糖和盐去哪里了？谁能说说？2．同学们有不同的说法，那这节课我们就一起探究盐和糖哪去了。
（板书：盐和糖哪去了）二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化1．宋老师今天也带了些盐、红糖和沙子来，大家看看这三种东西是什么样的？（学生汇报）2．大家观察的很仔细，如果我们把这三样物质分别放入水中，你们觉得分别会发生什么变化了？什么是分别你知道吗？3．对，那你们觉得放入水中后分别会发生什么变化呢？请同学们猜想一下。
4．同学们这是你们的猜想，在科学课上有猜想就要去验证。
接下来就让我们以小组为单位动手操作观察盐、红糖、沙子放入水中的变化。
5．课件展示：实验名称：观察盐、红糖、沙子放入水中的变化。
实验道具：盐、红糖、沙子、装有水的烧杯、小勺、搅拌棒。
实验步骤：（1）把盐、红糖、沙子分别放入水中。
（2）用小棒轻轻搅拌后，观察水有什么变化。
你还能看见它们吗？（3）画出盐、红糖、沙子在水中最后情况。
温馨提示：（1）小组长负责要合理分工，团结协作，才能共同完成学习任务。
食盐加热后变成氯气+钠——白痴教授的惊人论调
⾷盐加热后变成氯⽓+钠——⽩痴教授的惊⼈论调
据凤凰⽹消息：中国科学院某教授在做客央视科教频道节⽬的时候表⽰，炒菜时过早地放盐会让⾥⾯的氯挥发出去只剩下钠，所以就不咸了。
以下为⽂字实录，教授：另外炒菜的时候也应该注意⼀点，如果炒菜的时候我们过早放酱油——我看好多⼈炒菜都是放下去⾁以后，马上就把酱油放进去了，还有马上把盐放进去了，过早的放盐和酱油，都可以让⾥边的氯化钠的氯挥发出去了，就剩下钠了，这样的话你吃的时候还是不咸，然后还想再加点盐。
看到没有？⾷盐加热后变成氯⽓+钠——这就是⼀⽩痴教授的惊⼈论调！
⾦属钠，化学性质极其活泼，在空⽓中⾮常容易就被氧化了，钠遇⽔剧烈反应且易爆炸。
由于其太过活泼，钠的存储、运输时⼀般都得放在煤油⾥才⾏。
真不知道中国的这些⽩痴教授们的职称都是怎么来的？
央视科教频道的编导和凤凰⽹的编辑也都很⽩痴，这样让⼈笑掉⼤⽛的⾔论都能作为科普资讯似的东东正⼉⼋经地播放和刊登出来？。
净化盐的作用
净化盐的作用净化盐是一种绿色环保的物质，在生活中有很多用途。
它的主要成分是纯净的海盐，通过特殊的处理方法，去掉杂质和余氯，使盐质变得更加纯净。
净化盐可以起到很多的作用，如下是几种常见的用途：1. 净化水质净化盐可以用来净化水质，去除水中的杂质和余氯，使水变得更加纯净。
净化盐中的活性炭和纳米银离子可以有效去除水中的细菌和病毒，保护人们的健康。
使用净化盐可以减少水中重金属的含量，如铅、汞等有害物质。
2. 保养皮肤净化盐可以用来保养皮肤，使皮肤更加光滑细腻。
净化盐中的矿物质和微量元素可以渗透到皮肤细胞中，促进皮肤细胞的新陈代谢，补充皮肤所需的养分和水分。
3. 天然扫地机净化盐可以用来清洗家居和较大的环境空气，如公共场所、汽车内部等。
净化盐中的纤维素和其他营养成分可以吸附空气中的污染物质，如PM2.5、甲醛、苯等有害气体，除臭、净化空气、防止雾霾。
4. 除湿消臭净化盐还可以用来除湿消臭。
净化盐中的矿物质可以吸收多余的水分，缓解潮湿环境，防止霉菌和细菌生长。
同时，净化盐中的香味成分可以释放出来，营造舒适宜人的空气氛围。
5. 增加矿物质净化盐中含有丰富的矿物质和微量元素，如钙、镁、铁、锌等，可以为人体提供多种养分，强身健体，防止疾病的发生。
同时，净化盐中的矿物质还能够提高人体的免疫力，促进血液循环，改善身体状况。
()]总之，净化盐是一种极为实用的物质，在生活中有着广泛的应用。
通过正确的使用方法，净化盐可以为我们的生活带来诸多的好处。
同时，在使用时还需注意防潮、防晒，保存在干燥、通风的地方，避免受到阳光直射。
盐效应
若在两种互溶的非电解质所组成的混合物中存在着一 个圆球式离子，半径b。令n1为每毫升内分子1的数目， v1为每个分子1在纯态时所占据的体积，n2和v2为分子2 相应值。令x1和x2为分子1和2的摩尔分数
若混合物是理想的 dV内的自由能是
最终导出组分2在盐溶液中的活度系数（推导过程略）
1 1 bc cs y
介电效应：非电解质对极稀溶液中电解质的活度系数 的影响 若将n’个电解质从纯溶剂（介电常数D）转入非电解 质和水的混合溶剂（介电常数D0）中，
电解质的平均离子活度系数为
2 德拜理论 上述理论中，盐效应的产生源于水和非电解质有不 同的介电常数，具有较高介电常数的分子围绕着离 子，将具有较低介电常数的分子从离子附近驱出。 德拜理论，将中性分子的浓度作为离子和分子间 距离的函数，由此得出盐效应表达式
(1)对同价的不同的盐，据公式（2）
logy应与离子半径倒数成正比。但盐析常数的差别往往 很大，和离子半径的差别毫不相称
(2)据理论，只要非电解质降低溶剂的介电常数，任何 盐都会产生盐析作用，且只能是盐析。实际上，在同 一非电解质的饱和溶液中，多数盐的作用是盐析，仍 有少数是盐溶。且具有大离子的盐往往起盐溶作用。
第五章
盐效应
若将盐加入饱和的非电解质水溶液中，非电解质的溶 解度改变。若溶解度下降，称盐析作用，若溶解度增 加，称盐溶作用。二者一般称为盐效应 令L0和L为非电解质在纯水和盐溶液中的溶解度， Cs为盐的浓度，单位：mol/L ，经验公式：
K为盐析常数，若K为正，则是盐析作用，K为负， 盐溶作用。公式的适用范围到几mol/L
当纯的非电解质和它的饱和溶液平衡时，无论在纯水或盐 溶液中，非电解质的化学势，或其活度，是相同的：
盐从哪咸醋打哪酸比喻的意思
盐从哪咸醋打哪酸比喻的意思1. 首先呢，这其实是在说凡事都有个根源。
就好比盐之所以咸，那是因为它本身的化学成分决定的，醋之所以酸也是同样的道理。
这是在告诉咱们，不管啥事儿，都不能只看表面，得去探究一下它为啥会这样。
比如说村子里老李家的鸡丢了，这事儿从哪说起呢？是因为他家没把鸡圈关好呢，还是有啥别的情况。
这就像是找盐咸醋酸的源头一样。
2. 再往深了想，这也有点像追查事情的因果关系。
就像我小时候在农村，看到田地里的庄稼长得不好。
那这“盐从哪咸醋打哪酸”呢？原来是因为前段时间天太旱了，没水灌溉，这就是庄稼长得不好的“酸”的源头。
而如果好好浇水施肥，那庄稼就能长得好，这就是解决问题，找到了让庄稼变好的“盐咸”的法子。
3. 从人情世故上来说，要是村子里有人吵架了。
那这架“盐从哪咸醋打哪酸”呢？可能是因为一句话没说好，或者是之前就有啥小矛盾积攒着。
这就提醒我们啊，在生活里得注意自己的言行，别因为一些小事情就引发大矛盾，要找到矛盾的根源去化解它。
这俗语还能用到很多地方呢。
比如说一个人做生意失败了。
那他就得好好想想，这“盐从哪咸醋打哪酸”，是自己经营策略有问题呢，还是市场环境不好。
要是经营策略不对，那就得改，就像找到了盐咸的根源，去改善它，这样下次生意或许就能成功了。
又比如说一个学生学习成绩不好，是因为没好好听讲呢，还是课后没复习，这就是要找的“酸”的源头，只有找到了，才能让成绩变好，就像盐变咸一样。
在生活里，很多时候我们都迷迷糊糊的，遇到事情就着急上火。
但要是能静下心来想想这“盐从哪咸醋打哪酸”，就能把事情看得更透彻。
就像看一出戏，不只是看台上的热闹，还要知道这戏为啥这么演，背后的故事是啥。
这俗语啊，就像是一把小钥匙，能帮我们打开理解事情本质的大门。
所以啊，下次再遇到啥事儿，先别急着瞎忙活，好好想想这“盐从哪咸醋打哪酸”，说不定就能一下子抓住问题的关键，把事情给办得妥妥当当的呢。
这就像是在一团乱麻里找到了那个线头，顺着它就能把麻理顺了。
9上科学第一章第5节盐第二课时
除AgCl、BaSO4 两者都可溶 两者都可溶
碳酸钠与氯化钙反应原理分析:
Na2CO3溶液中含有离子 CaCl2溶液中含有离子 2Na+ Ca2+ 2Cl-
CO32-
Na2CO3+CaCl2 = CaCO3↓+2NaCl
KNO3和NaCl不发生复分解反应：
Na2CO3+Cu(OH)2→ Na2CO3+KOH→
3.与碱反应:Na2CO3＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋2NaOH 制取
4.与盐反应:
Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl Na2CO3+Ca(NO3)2=CaCO3↓+2NaNO3
Na2CO3+AgCl→ Na2CO3+K2SO4→
CaCO3 + CO2 + H2O === Ca(HCO3)2
Ca(HCO3)2=== CaCO3↓ + CO2↑ + H2O
石灰石和石灰岩地区的溶洞
溶洞的形成 1、石灰岩的主要成分是碳酸钙,碳酸钙遇到溶 有二氧化碳的水时,会慢慢变成可溶于水的碳酸 氢钙Ca(HCO3)2 CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO3)2 2、当受热或其他原因,水中碳酸氢钙会分解, 重新变成碳酸钙沉积下来。 Ca(HCO3)2=CaCO3↓+CO2↑+H2O
② 除杂时，还要防止在被提纯的物质中引入 新的杂质 ③ 还要考虑除杂后便于分离。
粗盐(含少量泥沙、MgCl2、Na2SO4) 如何用化学方法提纯？
现提供操作如下： 1）溶解 2）加过量Na2CO3过滤 3）加过量BaCl2 过滤 4）加入适量稀HCl 5）加过量NaOH 过滤 6）蒸发结晶. 正确顺序为 1 3 2 5