小学数学冀教新版三年级上册《四则混合运算(1)》教案
最新冀教版三年级数学上册《 四则混合运算(一) 不带括号的混合运算》精品课教案_7
《同级混合运算》教学设计教学内容：人教版二年级下册数学P47例1及做一做，练习十一第1.2.3题教学目标：1、借助解决问题的过程让学生知道什么是综合算式。
2、使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点：正确理解和运用同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的书写过程。
教学难点：正确进行脱式计算。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知导入：1、先说出下面各题的运算顺序，再计算。
32＋8＋5＝48-10-6= 20+40—30= 48—8+20=2、小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法，要从左往右按顺序计算。
二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题1、出示例1主题图。
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？2、提出问题：1). 同学们做什么？2). 从图中你知道了哪些信息啊？3、解决问题：1). 要求“阅览室里下午有多少人”能不能一步就可以计算出来？必须先求出什么？怎么写算式？（板书：①53-24=29（人））2). 然后用中午的29人加上下午又来了的38人，就可以求出下午的人数。
怎么写算式？（板书：②29+38=67（人））3).这是分步算式，还可以怎样列式？（板书：53-24+38=67（人））（二）反馈交流，总结加减运算的顺序分步算式综合算式①53 – 24 = 29（人）53 – 24 + 38 = 67（人）②29 + 38 = 67（人）1、提出问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，像这样没有括号，只有加、减法的综合算式，我们按怎样的运算顺序进行计算的？2、小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法，要从左往右按顺序计算。
（三）学习脱式计算格式53－24＋38= 29＋38= 671、提出问题：1). 这道题先算什么？再算什么？2、说明：为了清楚地看出运算的顺序，我们可以对综合算式进行脱式计算。
最新冀教版三年级数学上册《 四则混合运算(一) 带括号的混合运算》精品课教案_3
带小括号的两级混合运算教材分析：本单元的四则混合运算，是在二年级上册学生认识了带小括号，掌握了带小括号的加减混合运算的基础上安排的。
主要包括没有小括号和有小括号的两步计算的四则混合运算。
教材选择了生活中常见的数学问题作为突破口，让学生采用自己日常生活中的经验和常识解决情景题，从而做到先分步解答再列综合算式解答，进而将运算顺序渗透其中。
这些知识既可以解决生活中常见问题，又是今后学习数学的重要基础。
首先这些内容的学习使学生能够结合现实素材理解运算顺序，而且明白同一问题有不同的解决方案，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
学情分析：本单元教材是在学生认识了小括号、掌握了带小括号的加减混合运算的基础上学习的。
此时的学生已经能够解决一些需要两步计算的简单问题了。
这里主要是让学生经历将分步计算改写成混合运算的过程，使其体悟出混合运算的运算顺序。
教学目标：1. 知识与技能：理解带括号的两级运算的顺序，会进行带括号的两级运算。
2. 过程和方法：在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的两级运算的过程。
3. 情感态度与价值观：在自主解决问题、改写算式等活动中，感受混合运算在实际应用中的合理性。
教学重难、点：1.会计算带括号的两级运算。
2.了解同一问题有不同的解决办法，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学过程：一、导入快问快答，说运算顺序32＋25×4 160－45×2 43＋36÷3 220－150＋576－（10＋32）180÷2×6师：从这几道题同学们能说出四则混合运算的运算顺序吗？引导生答：1、同级运算：从左到右，带小括号的话先算小括号里面的。
2、不带小括号的四则混合运算，先算乘除后算加减。
那带上小括号的四则混合运算应该先算什么呢，今天和老师一起学习带小括号的四则混合运算。
板书题目：带小括号的四则混合运算二、探索新知（一）今天我们跟老师去超市逛一圈看看超市里有什么。
【教案】(冀教版)三年级数学上册教案 第五单元 四则混合运算(一)第1课时 混合运算(1)
第五单元四则混合运算（一）第1课时混合运算（1）【教学目标】理解两级混合运算的顺序,会进行两级混合运算、【教学重难点】正确掌握两级混合运算的顺序、一、板书课题这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标,找学生读,有信心实现这节课的学习目标吗？理解两级混合运算的顺序,会进行两级混合运算、三、下面,请同学们打开书翻到第66页、我们请自学指导来引领我们达到目标、请看出示自学指导（老师读）、认真看课本第66~67页的内容,看图、看文字并思考、1、从图上能知道些什么,谁能算一算一共有多少瓶饮料、2、看例2的情境图,仔细观察,了解观察到的信息和要解决的问题,独立试算、3、两级混合运算的顺序是什么、先自学4分钟,然后和小队子讨论自学指导中的内容、自学竞赛开始,比谁看书认真,姿势正确,自学效果最好、1、看一看,生看书自学,将自学成果和疑问记录在堂清本上、师观察督促学生紧张自学、教师在巡视过程中不宜辅导学生、2、议一议,看完的学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给同伴和教师,待第二个同伴举手后开始交流、主要交流自学指导中的问题,解题的思路、过程和理由、下一步的展示、3、说一说,以小组为单位进行自学成果的汇报、针对自学指导中的问题,可以口答、板演或提出问题、的引导或讲解解疑、4同学们学得不错,下面就来解决问题吧、67页练一练的第1题、抽后进生先说再到到台上做题、老师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课、1老师：做完的请举手,全部做完了、请大家一起观察台上同学做的,如果有不同的答案,可以举手上台来订正、也可以站到台下补充、上台订正的时候用其他颜色的粉笔、2大家积极踊跃的写出自己的答案,很好,下面我们一起来讨论、看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极、评议板书和正确率、,有错误的订正,统计正确率及时进行表扬、六、练一练中第2、3题要求：1、独立完成、互相讨论、学法指导：先自己独立完成题目,然后举手示意、2、组内交流、整合答案、学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案、3、分工合作、板演展示、学法指导：由组长分工、板演、检查、预展、讲解者、4、汇报讲解、补充评价、学法指导：由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其它组补充或质疑、展示后,其它组或教师给予评价、操作指导：教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工,让每一个学生都参与其中,做到人人有事做、展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改、同学们这节课学到哪些知识了？。
最新冀教版三年级数学上册《 四则混合运算(一) 不带括号的混合运算》精品课教案_23
不含括号的两步同级混合运算教学内容：冀教版三年级下册第五单元。
教学目标：1、理解和掌握同级混合运算的顺序和脱式计算的方法。
2、通过练习初步培养学生用数学语言归纳概括知识的能力。
3、体验学习的快乐和成功的体验。
教学重点：正确理解并运用同级混合运算的运算顺序。
教学难点：理解综合算式的概念并利用脱式进行计算。
教学准备：课件、书写纸。
教学过程：师生问好：师：上课！生：会倾听，会思考，我能行，我能行！师：同学们好！生：老师好！师：请坐！一、谈话引入：同学们，今天我们学什么？对于这节课，你有什么问题想问吗？（指名答，例如：什么叫同级？什么叫混合运算？为什么学过两步混合运算，还要学？……）可以把重要问题的提出学生名字写在黑板上，提高学生学习的积极性。
其实我们已经学过一些有关混合运算的知识,下面我们一起来回忆一下什么叫混合运算?(加法、减法、乘法、除法统称为四则混合运算。
我们学过的混合运算有：连加、连减、加减混合、乘加、乘减、除加、除减。
)这节课我们将带着同学们提出的这些问题来继续学习混合运算。
二、探究新知：1、既然这节课和计算有关，我想先来考考同学们的计算水平，敢不敢接受挑战？课件出示：8、2、4算一算这个算式等于几？（学生提出问题，这道题没有运算符号）既然是算式，一定要有运算符号，老师脑子不好使了，忘记这个算式都有哪些运算符号了。
出示：＋－×÷。
要求：不改变这三个数字的位置，添加两个运算符号，使它变成一道完整的两步混合运算。
（运算符号可以重复使用，不用计算结果。
）2、请你根据老师给出的提示，在书写纸上自己填一填。
3、集体交流，交流过程中，提醒学生，如果有指名答的同学一样的答案，就在算式后面标注一下，避免重复。
指名学生回答，有以下几种算式：连加、连减、加减混合、乘加、乘减、连乘、连除、乘除混合、除加、除减（除加、除减会出现加减号在前，除号在后的情况，要帮助学生判断）。
教师根据学生的回答，找到相对应的算式，并返回到主页。
最新冀教版三年级数学上册《 四则混合运算(一) 不带括号的混合运算》精品课教案_16
混合运算（不带括号）教学目标1、经历自主解决问题，尝试将分布计算改写为综合算式计算的过程。
2、结合具体事例，理解两级混合运算的运算顺序，能进行简单的整数四则混合运算。
3、积极参加数学活动，获得成功的学习体验，感受运算顺序的合理性。
教学重点：理解混合运算的运算顺序，进行简单的四则混合运算。
教学难点：归纳只有加、乘法或只有减、除法的混合运算式题的运算顺序。
教学过程：一、复习导入（由情境导入改为复习导入，加强前后知识的联系）口算练习二、自主学习：⒈自学例题1。
⑴出示例题图：提问：一共有多少瓶饮料？⑵自主计算（增加自主计算环节，让学生先独立思考，再发表看法）（3）分析：提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：要求“一共有多少瓶饮料？”，必须要知道什么？⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。
⒉自学例2。
⑴出示问题：买整箱葡萄酒，平均每瓶比零售价便宜多少钱？⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。
集体订正。
这个算式应先算什么？为什么？三、合作交流：1.小组讨论：总结运算顺序⑴比较算式。
提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加法或除法和减法，你应先算什么？⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？2.师生交流：观察比较交流独立解答比较交流（因为运算符号不同，运算的顺序也不同，所以每组的结果也不同）四、巩固练习：【当堂巩固】⒈完成练一练的1、3题。
【拓展应用】列综合算式解答下列各题。
2、学校买来5盒羽毛球，每盒12个。
用去20个，还剩下多少个？(解决问题型的练习题，让学生练习用新学的知识解决实际问题)共性意见：引导学生联系实际问题的数量关系思考和理解其运算顺序，并独立的进行计算。
在此基础上，引导总结出含有乘除法和加、减法混合运算的运算顺序。
个性意见：教学中教师要引导学生自觉地把计算与应用联系起来，进一步加深先算乘除法的印象就可以了。
冀教版三年级上册数学四则混合运算：不带括号的混合运算 教案
混合运算教学设计(冀教版三年级数学上册)【一】、教材分析本课时是不带括号的两级混合运算。
教材编排了两个解决问题的数学活动。
活动一，教材呈现了饮料瓶的情境图和一共有多少瓶饮料的问题，让学生用原有的知识和生活经验尝试解决，在交流个性化计算方法的基础上，通过蓝灵鼠的“你能写成一个算式吗？”的问题，指导学生将分步计算的算式改写成一个算式，了解两级混合运算和分步计算的关系。
再结合解决问题的过程，说一说改成后的算式怎样计算，理解含有乘、加的混合运算要先算乘法的道理。
活动二，教材安排了常见的鞋子价钱问题，放手让学生尝试解决。
鼓励学生通过将含有减、除的算式改成一个算式，并自己确定运算顺序进行计算。
然后，通过上面的两个活动，引导学生归纳两级混合运算的计算顺序。
【二】、教学目标1、在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。
2、理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
3、在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。
4.在解决实际问题的过程中，感受数学运算与思考过程的合理性。
【三】、教学重点在具体情境中理解不含有小括号的两级混合运算的含义，掌握计算方法。
【四】、教学难点理解不含小括号的两级混合运算的算理并能用正确的运算顺序计算。
【五】、教学过程一、出示练习，检查铺垫。
1、教师投影出示下列练习，学生独立完成。
把两个算式合成一个算式236+254=490 490-370=120 ——————550-330=220 120+220=440 ——————2、学生汇报交流，并说说自己的想法。
3、教师卡片出示下列题目，指名说说先算哪一步。
227-291+126 119+208-303 227-（560-410）二、创设情境，提出问题。
1、（教师课件出示课本66页的主题图）：请同学们仔细观察情景图，说说从图上你都发现了哪些数学信息？2、生交流，师板书：有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有12瓶。
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二年级下册《有小括号的混合运算》教案【教学内容】教材第49页例3，第51页练习十一第6～9题。
【教学目标】1.引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
2、使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
3、培养学生提出问题和解决问题的能力。
【教学重点】引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
【教学难点】根据分步算式列出对应的综合算式。
【教学过程】一、复习1、口答题：（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
2、计算32-8÷8 20+16÷4 30-4+5二、教学教材第49页例31、计算58－（14＋6）先说说这题先算什么，再算什么？为什么要先算加法？2、用递等式计算7×（7－5）（77－42）÷7（1）让学生说说这两道题应该先算什么？为什么？算式里有括号的，要先算括号里面的。
（2）按格式计算上面两题。
（3）说说7×（7－5）与7×7－5一样吗？（77－42）÷7与77－42÷7一样吗？3、练习：（1）教材第49页做一做第1题。
注意每题的计算顺序。
（2）教材第49页做一做第2题。
注意每组中小括号的作用：改变计算顺序。
4、教材第49页做一做第3题。
（1）第1题①应先算什么？再算什么？先算乘法，再算减法。
②乘法的积在减法算式中做被减数还是减数？③如何列综合算式？65－5×6 后面的乘法需要加小括号吗？为什么？注意综合算式列完后一定要检查一下，所列算式是否符合题意。
④这题这样列综合算式：5×6－65，对吗？为什么？（2）同法做第2 题，让学生明白小括号在算式中的作用。
在需要改变计算顺序时要用到小括号。
三、巩固练习1、教材第51页练习十一第6题。
注意正解使用小括号。
三年级上册数学教案-5.1四则混合运算------不带括号的两级混合运算｜冀教版
教案：三年级上册数学教案5.1 四则混合运算——不带括号的两级混合运算｜冀教版一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解四则混合运算的概念，掌握不带括号的两级混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容：1. 内容描述：本节课主要教学不带括号的两级混合运算，包括加减法与乘除法的混合运算。
2. 教学重点：学生能够掌握不带括号的两级混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确进行计算。
3. 教学难点：学生能够灵活运用运算顺序，正确解决实际问题。
三、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件2. 学具：练习本、铅笔、橡皮四、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引发学生对四则混合运算的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：讲解四则混合运算的概念，重点讲解不带括号的两级混合运算的运算顺序和计算方法，通过示例进行讲解。
3. 课堂练习：学生在课堂上进行练习，教师进行个别指导，帮助学生掌握计算方法。
4. 应用拓展：通过解决实际问题，让学生运用所学的运算顺序和计算方法，提高学生的应用能力。
五、板书设计：1. 四则混合运算的概念2. 不带括号的两级混合运算的运算顺序和计算方法六、作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题2. 运用所学的运算顺序和计算方法，解决实际问题七、课后反思：重点关注的细节是“教学过程”部分中的“课堂练习”环节。
补充和说明：一、练习的设计1. 练习题应该涵盖本节课的主要知识点，突出教学重点。
2. 练习题的难度要适中，既要让学生感到有挑战性，又要让他们能够通过努力解决问题。
3. 练习题应尽量与生活实际相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
冀教版三年级数学上册教案：《四则混合运算一》(不带括号的两级混合运算)教学设计
师：通过刚才的计算，你发现了什么？
三个两步计算的算式都是先算乘法，再算加法。
师：先算加法行吗？为什么？
学生的表达语言可能不一样，只要意思正确，就给予肯定。
二、葡萄酒问题
1、出示例2，让学生观察情境图，了解图中的信息和要解决的问题，鼓励学生独立解答。
学生说，教师板书。可能出现：
●24×3＋12
●3×24＋12
●12＋3×24
师：看第1个算式，算式中的每一步求的是什么？
生：24×3求的是3箱饮料有多少瓶，再加12就是一共有的饮料瓶数。
师：你为什么这样改写？
生：第二个算式“72＋12”中的“72”是24×3的结果，直接把“72”换成24×3就行了。
注意提问：谁还有不同的方法？
学生除了课本呈现的2种解题方法，还可能出现以下算法：
●3×24＝72（瓶）
72＋12＝84（瓶）
●24＋24＋24＝72（瓶）
72＋12＝84（瓶）
也可能会出现列综合算式的情况，教师要给予鼓励。
4、尝试改写算式。提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生把有乘有加的两个算式改写成一个综合算式。
师生共同完成脱式计算，既使学生理解运算顺序，又学会脱式计算的方法。
师：说得好！86－480÷6每一步求的是什么？
生：略。
师：我们脱式计算86-480÷6应该先算什么？
生：略。
师：因为我们只能先算出整பைடு நூலகம்买平均一瓶葡萄酒多少元，才能算出整箱买比零买一瓶便宜多少元，所以，必须先算除法，再算减法。
三、归纳整理
师：一共有多少瓶饮料呢？请同学们自己试着算一算。
教师要注意巡视，以便了解学生的解题方法。
三年级上册数学教案-第五单元四则混合运算冀教版
教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解四则混合运算的概念，掌握加减乘除的运算顺序，能够正确进行四则混合运算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，学生能够掌握四则混合运算的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容本节课主要教学内容是四则混合运算。
四则混合运算是指在一个算式中，既有加减法，又有乘除法的运算。
学生在二年级已经学习了加减法和乘除法，本节课将引导学生将这些运算综合起来，进行四则混合运算。
教学重点与难点教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
教学难点：理解四则混合运算的概念，能够正确判断运算顺序，进行计算。
教具与学具准备教师准备PPT，包含四则混合运算的例子和练习题。
学生准备练习本，用于记录运算过程和结果。
教学过程一、导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的数学问题，引导学生发现这些问题中都含有加减乘除的运算。
学生通过观察，感受到四则混合运算在生活中的应用。
二、新课导入（15分钟）1. 教师通过PPT介绍四则混合运算的概念，引导学生理解四则混合运算的意义。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流运算的方法和技巧。
三、巩固练习（15分钟）教师通过PPT展示一些四则混合运算的练习题，学生独立完成，然后教师进行讲解和反馈。
四、课堂小结（5分钟）板书设计板书设计简洁明了，突出四则混合运算的运算顺序和计算方法。
作业设计教师布置一些四则混合运算的练习题，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
课后反思本节课通过引导学生观察生活中的数学问题，引入四则混合运算的概念，然后通过例子和练习题，让学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
整个教学过程流畅，学生反应积极。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中，加强对学生的引导，培养学生的独立思考能力。
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小学数学冀教新版三年级上册
《四则混合运算（1）》教案
教学目标
一、知识与技能：使学生掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确计算。
二、过程与方法：让学生在解决问题的过程中感受“先乘除，后加减”。
三、情感、态度与价值观：培养学生良好的计算习惯。
教学重点
掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序。
教学难点
让学生在解决问题的过程中感受“先乘除，后加减”。
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．口算下列各题，并说一说先算什么，再算什么。
47－16＋24 54÷6×9
师：谁来说一说在没有括号的加、减混合运算或乘、除混合运算的运算顺序是怎样的？
生：在没有括号的加、减混合运算或乘、除混合运算的运算顺序是从左往右依次计算。
师：那么乘加、乘减、除加、除减两步混合运算的顺序又是怎样的呢？
生：先乘除后加减。
二、新课学习
例1：每箱有24瓶，一共有多少瓶饮料？
师：从这幅情境图中你了解了哪些信息？
生：每箱有24瓶，有3箱，还有12。
师：那么根据这些信息你能提出什么问题呢？
生：一共有多少瓶饮料？
师：我们就先来解决这个问题。综合式会列吗？请大家自己在课堂练习本上试着列一列。
学生独立完成，教师巡视
师：我们来交流一下，并说一说你是怎么想的？
（教师在巡视的过程中，先请列24＋24＋24＋12的小朋友汇报）
（根据学生汇报媒体出示）：24＋24＋24＋12
=72＋12
=84（瓶）
答：一共有84瓶饮料。
师：有没有不同的列式方法？
生2:我也是这样想的，因为每箱都是24瓶，3箱就是24×3，所以算式是：24×3＋12
师：你的想法真好！但是这个算式里有乘有除还有加，又该怎么算呢？请大家同桌商量
一下。
学生独立完成，教师巡视。汇报：
24×3＋12
=72＋12
=84（元）
答：一共有84瓶饮料。
（设计说明：让学生在解决实际问题的过程中感知在在没有括号的算式里先乘、除，后
加、减，让学生经历数学知识的形成过程。在混合运算的书写格式方面要注重细节。）
例2：一双旅游鞋比一双拖鞋贵多少？
63－36÷4
=63－9
=54（元）
答：一双旅游鞋比一双拖鞋贵54元。
三、结论总结
通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？
四、课堂练习
1．运算顺序一样的画“√”，不一样的画“×”（点击“√”或“×”，出示相应答案）
（1）2×9÷3 （2）36－6×5 （3）56÷7×5
2＋9－3 36÷6×5 56＋7×5
（ ） （ ） （ ）
（2）计算下列各题，并写出计算过程。
78×3－25 560＋17×8 972－11×3
2．某服装批发市场，批10件上衣共需420元，6条裤子共需180元。一件上衣比一条
裤子贵多少元？
3．公园里有柳树28棵，是杨树的2倍，松树是柳树的3倍，三种树共有多少棵？
五、作业布置
教材第67页练一练第1、2、3、4题。
六、板书设计
四则混合运算（1）
在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。