厘米和米复习课褚翠
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版(2023秋)
-探讨如何选择合适的长度单位进行测量。
二、核心素养目标
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版（2023秋）
1.培养学生的量感：通过实际操作，使学生对长度单位厘米和米形成直观认识，增强量感。
-能够在实际情境中，正确选择合适的长度单位。
-能够理解长度数据的大小，进行简单的长度比较。
2.提高学生的几何直观：借助测量工具，发展学生的空间观念，培养几何直观能力。
-能够观察物体，进行合理的长度估计。
-能够运用所学的长度单位，对物体进行准确测量。
3.增强问题解决能力：通过解决实际测量问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
-能够运用所学知识，解决生活中的长度测量问题。
1.丰富教学资源，引入更多生活化的例子，让学生在学习中感受到数学的实用性。
2.加强实践操作环节的指导，提高学生们的动手能力和解决问题的能力。
3.设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。
4.针对难点知识点，进行课后辅导，确保每位学生都能掌握。
5.定期进行教学反思，及时发现问题，调整教学策略，提高教学质量。
-能够在小组合作中，提出问题、讨论问题，共同寻找解决方案。
4.培养学生的应用意识：联系生活实际，激发学生将数学知识应用于生活的意识。
-能够主动发现生活中的长度测量问题，运用所学知识进行解决。
-能够理解数学知识在生活中的重要性，增强学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版（2023秋）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2023-2024年小学数学二年级上册知识梳理巩固提升第5讲 厘米和米(苏教版含解析)
第5讲厘米和米知识点一：认识线段1.线段的特征：（1）线段是直的。
（2）线段有两个端点。
2. 画线段的方法：将尺子放平、按紧，笔尖紧挨着尺子的一边，先画一个端点，从这个端点沿着尺子的边画一条直直的线，在这条线的另一端再画一个端点。
知识点二：认识厘米测量物体、画线段的方法：1.与测量物体时，先将物体的一端和直尺上的刻度“0”对齐，另一端和直尺上的刻度几对齐，物体就是几厘米长。
2. 画线段时，先用笔在直尺刻度“0”处点一个点，画几厘米的线段就在直尺的刻度几上再点一个点，最后将这两个点用线连起来。
知识点三：认识米米和厘米的关系：米是比厘米大的长度单位，可以用字母“m”表示，1米=100厘米。
知识点四：我们身上的“尺”能够在活动中感受数学与生活实际、数学与其他学科的广泛联系，进一步增强数学应用意识。
考点一：厘米和米，画指定长度的线段【例1】如下表是4个小朋友的身高测量结果。
小明小兰小齐乐乐1米35厘米1米24厘米1米32厘米1米29厘米请你把4个小朋友的身高从低到高排一排。
【分析】只比较后面的厘米数即可。
【解答】解：1米24厘米＜1米29厘米＜1米32厘米＜1米35厘米。
【点评】根据整数比较大小的方法，解答此题即可。
1．找出下面长度约为1厘米的物体，在括号里画“√”。
【分析】根据生活实际，订书钉和瓜子的长度约为1厘米，据此解答即可。
【解答】解：【点评】此类问题要联系实际，不能和实际相违背。
2．在合适答案后面的□里画“√”。
【分析】根据生活经验及对1米长度的理解，楼高十几米，所以比1米高；小鸟高十几厘米，所以比1米矮；椅子的宽60厘米左右，所以比1米短。
【解答】解：如图：【点评】本题主要考查长度的比较，关键是理解1米有多长。
3．量一量如图线段的长度，再画一条比它长2厘米的线段。
3厘米【分析】通过测量，所给线段长3厘米，画一条比它长2厘米的线段，即画3+2＝5（厘米）的线段。
【解答】解：3+2＝5（厘米）如图：答：如图的线段长3厘米。
厘米和米、多边形、观察物体复习(说课稿)二年级上册数学苏教版
厘米和米、多边形、观察物体复习（说课稿）二年级上册数学苏教版教学目标1.学生能够辨别并正确使用厘米和米的长度单位。
2.学生能够辨别并绘制简单的多边形。
3.学生能够准确观察物体的形状、颜色、大小和位置。
教学重点•学生对厘米和米的理解和正确使用。
•学生对多边形的认知和简单绘制。
•学生观察物体的能力和语言描述。
教学难点•学生难以理解和区分厘米和米的长度单位。
•学生难以理解和绘制更复杂的多边形。
•学生难以深入描述所观察到物体的形状、颜色、大小和位置。
教学内容和活动设计教学内容：厘米和米1.引入（5分钟）通过引入问题，让学生思考什么是长度单位。
例如，“小明用手指头量一下你的身高，指出你到底高几米？”2.感知（10分钟）通过切割纸条和标准尺子等教具，让学生体验和比较使用不同长度单位测量长度的差异和优缺点。
例如，“请你用纸条测量自己的桌子长，再用尺子测量一次，看看哪种方法更准确、使用起来更方便。
”3.讲解（15分钟）介绍长度单位——厘米和米，并让学生熟悉其换算关系和其他相关概念。
例如，“厘米是我们日常生活中常用的小长度单位，100厘米就是1米，这个单位的大小是怎样定义的呢？”4.练习（15分钟）组织学生通过纸条测量法，使用厘米和米两种长度单位测量自己的身高、班级门口的路程、教室宽度等常见的长度量，并相互核对答案。
教学内容：多边形1.引入（5分钟）通过贴画和模板等教具，让学生回顾熟悉正方形、三角形和矩形等已知的几何图形，并引入多边形的概念。
2.感知（10分钟）通过拼图游戏和手工折纸等教具，让学生观察和感知不同数量边的多边形，并总结出其中的相似点和不同点。
3.讲解（15分钟）讲解多边形的定义、边数、顶点数、边长和角度，并让学生模仿练习绘制出正多边形和不规则多边形。
4.练习（15分钟）组织学生通过拼图或画图等形式，熟悉不同数量边的多边形，并在讲解后的练习活动中，鼓励学生互相展示和分享自己的作品。
教学内容：观察物体1.引入（5分钟）通过展示一些常见的、易于观察的物体，例如“课桌、椅子、水杯等”，引入学生思考观察物体所需要注意的内容。
厘米和米的认识复习(教案)青岛版一年级下册数学
厘米和米的认识复习（教案）青岛版一年级下册数学教学目标1.能够正确地区分厘米和米的概念。
2.能够运用适当的度量衡单位，进行长度的简单计量。
教学重点1.区分厘米和米的区别。
2.理解和运用正确的度量衡单位进行长度计量。
教学难点1.实际操作时混淆使用度量衡单位的情况。
教学方法1.观察法：带领学生认真观察实物，理解长度单位的概念。
2.手工制作：通过手工制作的过程，带领学生理解长度单位之间的转换关系。
教学过程导入环节（5分钟）老师向学生展示一张厘米和米的图片，让学生自己思考并描述两者之间的差别。
新知讲解（15分钟）1.首先，老师会在黑板上绘制出10个相等长度的小线段，并注明每个小线段等于1厘米的长度。
2.老师会带领学生测量出教室门的长度并理解这个长度是几米（米是长度单位），并标注在教室平面图上。
3.让学生手工自制一把标尺，标尺的长度为30厘米，并对学生进行讲解，让他们自己体会一下标尺的长度和自己的手指长度之间的区别。
拓展练习（20分钟）1.老师会在课堂上提供几个图形，让学生用手制作出与实际相同大小的同形状的图案。
2.老师会让学生在黑板上画出一些图象，在图象中标注出几段不同长度的线段，并让学生用手工制作出与实际相同长度的线段。
然后，老师会询问学生这些线段的长度单位是什么，让学生回答“厘米”或“米”。
总结归纳（10分钟）1.老师会在课堂上列出一些有关长度单位的问题，让学生在回答问题的同时进行思考，并对相应问题进行详细解答。
2.老师会再一次向学生简要地介绍厘米和米这两个长度单位的概念，并详细讲解它们的区别。
总结通过本课程的学习，学生应该能够区分和理解厘米和米的概念，并正确运用它们进行长度计量。
教师应及时发现和纠正学生在度量衡单位使用方面的错误，并鼓励学生多做练习并加以巩固，以增强他们对度量衡单位的认知。
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版
二年级上册数学教案－第5单元复习《厘米和米》一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用测量工具进行测量的能力，提高他们的实践操作技能。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学思维水平。
二、教学内容1. 复习厘米和米的基本知识，包括单位的概念、换算关系等。
2. 学习使用测量工具，如尺子、卷尺等进行测量，掌握测量的基本方法。
3. 学习运用数学知识解决实际问题，如计算长度、比较大小等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握厘米和米的基本知识，能够熟练地进行单位换算。
2. 教学难点：培养学生运用测量工具进行测量的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、卷尺、教学PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过讲解实例，让学生了解长度单位的概念，引入厘米和米的基本知识。
2. 讲解：详细讲解厘米和米的知识，包括单位的概念、换算关系等。
3. 演示：通过演示测量工具的使用方法，让学生了解测量的基本步骤。
4. 练习：让学生进行测量练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过讲解实例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 长度单位的概念2. 厘米和米的基本知识3. 单位换算4. 测量工具的使用方法5. 数学知识在实际生活中的应用七、作业设计1. 填空题：填写长度单位的概念、厘米和米的换算关系等。
2. 判断题：判断测量工具的使用方法是否正确。
3. 应用题：运用数学知识解决实际问题。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，让学生掌握了厘米和米的基本知识，提高了他们的实践操作技能和数学思维水平。
但在教学过程中，发现部分学生对测量工具的使用方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的数学思维，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：五、教学过程1. 引入：通过讲解实例，让学生了解长度单位的概念，引入厘米和米的基本知识。
厘米和米、多边形、观察物体复习【说课稿】二年级上册数学苏教版
厘米和米、多边形、观察物体复习一、教学目标1.理解厘米和米的概念，并能够简单地进行换算。
2.能够识别并利用知识点，画出简单的多边形。
3.培养孩子们观察物体、描述物体的能力，提高语言表达和沟通能力。
二、教学重点难点1.教学重点1.厘米和米的换算。
2.多边形的认识和绘制。
2.教学难点掌握良好的语言表达和绘制多边形的技能。
三、教学过程1.导入老师准备几件不同形状和大小的物品，让学生观察并用语言描述物品。
如：这是一个黄色的长方形盒子，长是10厘米，宽是5厘米……2.新课讲解（1）厘米和米老师拿出一根长尺和一个量米器，让学生看一下并告诉他们这个尺子叫什么，如何使用这个尺子；这个量米器又是什么，怎样使用这个量米器。
然后老师拿出一张卡片，上面写着42厘米，让学生们讨论42厘米是多长，换算成其他单位是多少。
接着，老师拿出一张卡片，上面写着3米5厘米。
让学生们思考，3米5厘米换算成厘米是多少厘米，换算成米是多少米。
（2）多边形让学生们回忆一下是什么型、三角形和正方形，在黑板上画出一个有多个角的图形，让他们观察并用语言描述形状，然后告诉他们这个图形是一个多边形。
接着，让学生们分别拿出尺子和量角器，观察图形中每个角的角度和边的长度，并画出这个多边形。
老师可以给出不同的多边形，锻炼学生分析和处理问题的能力。
3.练习与巩固让学生们分析一些简单的场景，讨论并画出符合要求的多边形，如画一个有四个角的图形、一个有五个角的图形等。
4.拓展老师可以引导学生找到身边的物品，观察物品的品质、形状、颜色等特点，并用语言描述出来。
5.总结与反思让学生总结所学的知识点：在长度的测量中，厘米和米是怎样换算的；多边形是如何定义的，如何绘制。
并让学生回答课堂中出现的难点问题，适当分享正确的解决方法。
四、活动与游戏1.活动让学生们自己带一些物品，交流并描述物品的大小、形状等属性，并用尺子测量出物品的大小。
2.游戏老师可以准备一些卡片，上面画着不同的多边形，让学生们争先恐后地用尺子测量出每个图形的边长和角度，并判断该多边形的名称。
二年级数学上册第八单元第3课《期末复习(2)：厘米和米、多边形、观察物体复习》教案
二年级数学上册第八单元第3课《期末复习（2）：厘米和米、多边形、观察物体复习》教案一. 教材分析本课是二年级数学上册第八单元第3课《期末复习（2）：厘米和米、多边形、观察物体复习》，主要内容包括对长度单位厘米和米的复习，多边形的分类和性质，以及观察物体的方法。
在教材中，这些内容是作为小学数学的基础知识，旨在帮助学生建立正确的数学观念，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了长度单位、多边形的分类和性质等基础知识，对于观察物体也有了一定的认识。
但是，学生在实际应用中可能会遇到困难，如对长度单位的换算不熟悉，对多边形的分类和性质理解不深等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体实例和实际操作，帮助学生巩固知识，提高学生的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握长度单位厘米和米，能够正确进行长度单位的换算；学生能够理解多边形的分类和性质，能够正确识别各种多边形；学生能够掌握观察物体的方法，能够从不同角度观察物体。
2.过程与方法：通过具体实例和实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
四. 教学重难点1.教学重点：长度单位厘米和米的换算，多边形的分类和性质，观察物体的方法。
2.教学难点：长度单位厘米和米的换算，多边形的分类和性质的理解和应用。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法，结合具体实例和实际操作，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握长度单位厘米和米、多边形的分类和性质，以及观察物体的方法。
六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、长度单位厘米和米的模型、多边形的图片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明身高1米30厘米，小红身高1米20厘米，请问小明比小红高多少厘米？”引出长度单位厘米和米，激发学生的学习兴趣。
新苏教版二年级数学上册《 期末复习 3、期末复习(3)：厘米和米、多边形、观察物体复习》优质课教案_3
线段计数中的规律
【活动目标】
1.在数线段的过程中掌握有序分类计数的方法，发现线段计数中的规律，增强应用数学的意识。
2. 经历数线段的过程，渗透有序、转化、化繁为简等数学思想，进一步发展空间观念。
3.培养学习数学的兴趣，扩展视野，感受数学与现实的联系，养成善于和同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。
【重点】掌握有序分类计数的方法，发现线段计数中的规律。
【难点】从线段计数的实例中发现并表示出规律。
【流程预设】
一、创设情境，引发兴趣。
回顾线段特征。
二、自主探究，构建数学模型。
1.数单一的线段
2.数线段，找规律
（1）线段上3个点，列举出线段的条数
（2）线段上4个点，初步形成算式
个点，形成算法。
（4）线段上6个点，计算线段的条数，解释规律
（5）推想、归纳、表示线段上n个点时线段的条数。
三、运用规律，解决问题。
（略）
四、总结全课，回顾反思
（略）。
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“厘米、米的认识”复习课
王吴小学褚翠
教学目标：
1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与
认识，促进知识的系统化。
2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的
认识、图形与空间两个领域的互相融合。
教学准备：学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸
张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。
教学过程：
一、我会数：
1、数出1厘米：
（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？
教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直
尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。
（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从
1刻度线划到2刻度线长是1厘米„„从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。
（3）下面呢我们倒着数出1厘米。用笔尖指到20刻度线，从20刻度线划到19刻度线长
是1厘米，从19刻度线划到18刻度线长是1厘米„„从1刻度线划到0刻度线长是1厘
米。
2、数出2厘米：
（1）哪个同学能说一说2厘米有多长？
（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到2刻度线长是2厘米，从
2刻度线划到4刻度线长是2厘米„„从18刻度线划到20刻度线长是2厘米。
（3）下面呢我们倒着数出2厘米。用笔尖指到20刻度线，从20刻度线划到18刻度线长
是2厘米，从18刻度线划到16刻度线长是2厘米„„从2刻度线划到0刻度线长是2厘
米。
（4）还有没有其它的方法数出2厘米？引导学生发现：从1刻度线划到3刻度线长是2厘
米，从3刻度线划到5刻度线长是2厘米„„从17刻度线划到19刻度线长是2厘米。或
“倒着数”：从19刻度线划到17刻度线长是2厘米，从17刻度线划到15刻度线长是2厘
米„„从3刻度线划到1刻度线长是2厘米。
3、数出5厘米：
（1）哪个同学能说一说5厘米有多长？
（2）教师引领学生一起数出直尺上的5厘米：
A：从0刻度线划到5刻度线长是5厘米，从5刻度线划到10刻度线长是5厘米„„从15
刻度线划到20刻度线长是5厘米。
B：倒着数——从20刻度线划到15刻度线长是5厘米，从15刻度线划到10刻度线长是5
厘米„„从5刻度线划到0刻度线长是5厘米。
（3）还有没有其它的方法数出5厘米？
引导学生发现：
A：从1刻度线划到6刻度线长是5厘米，从6刻度线划到11刻度线长是5厘米，从11刻
度线划到16刻度线长是5厘米。
B：从2刻度线划到7刻度线长是5厘米，从3刻度线划到8刻度线长是5厘米„„从14
刻度线划到19刻度线长是5厘米。
C：用以上两种方法“倒着数”。
（4）教师用上述方法引领学生一起数出5厘米。
4、数出10厘米：
（1）哪个同学能说一说10厘米有多长？能不能在直尺上指出10厘米有多长？
学生可能会发现——
A：从0刻度线划到10刻度线长是10厘米，从10刻度线划到20刻度线长是10厘米。
B：从0刻度线划到10刻度线长是10厘米，从1刻度线划到11刻度线长是10厘米，从2
刻度线划到12刻度线长是10厘米„„从9刻度线划到19刻度线长是10厘米，从10刻度
线划到20刻度线长是10厘米。
C：用以上两种方法“倒着数”。
（2）教师用上述方法引领学生一起数出10厘米。
5、数出1米：
（1）哪个同学能说一说1米有多长？
引导学生发现：老师桌面上的直尺长是1米；老师为每个学习小组准备的直尺长是1米；1
米=100厘米。
（2）我们知道1米=100厘米，我们一起数出100厘米来好吗？哪个小朋友能利用直尺（米
尺）把100厘米数出来？
估计学生可能有两种方案——
A：从1开始，依次数到100。
B；以10厘米为单位来数。
指名学生回答后，教师引导学生对以上两种方法进行反思，从而说明：用第二种方法数要快。
（3） 教师引领学生一起数出100厘米（学生每个小组一把直尺）：
先以1厘米为单位数出直尺上的第一个10厘米，既从1数到10；然后以10厘米为单位依
次数出100厘米，既从10数到100。在数的时候注意提示学生每一个长度都是从0开始的。
二、我会画：
1、用直尺画线：
1厘米 2厘米 5厘米 10厘米
2、用直尺画两条任意长的线段：
先让学生独立画，并在小组内交流，然后指名学生上台展示自己的作品，引导学生说出自己
是“怎么画的”：如2厘米，有的同学是从0刻度线画到2刻度线，，有的同学是从5刻度线
画到7刻度线等等。最后教师结合上述实例引导学生总结画线时要注意的事项：画线时一般
从0点开始画，直尺按住不动，一直画到终点的刻度，不能超过终点的刻度。
三、我会量：
1、量图形边长：
2、量实物边长：
为每个小组准备一套学具材料：长方体、正方体纸盒各一个（棱长为整厘米数），测量边长。
让学生感悟长方体、正方体棱长之间的关系。
3、用米尺量：
如果要测量黑板的长、窗台的高、教室的长，应选用什么工具？
教师指导学生分别开展每一个活动，汇报测量结果。
四、当堂检测：
1、在（）里填上适当的单位．
（1）铅笔长18（）（2）手掌宽7（）
（3）楼房高40（）（4）妹妹身高98（）
（5）小红身高1（）25厘米
2、填空．
（1）24厘米＋17厘米＝（）厘米
（2）72厘米－27厘米＝（）厘米
（3）1米＝（）厘米
3、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
（1）25厘米○2米（2）100厘米○1米
（3）51厘米○49厘米（4）98米○89米
（5）50厘米○5米（6）33厘米○3米
4、判断（对的画“√”，错的画“×”）
（3）直线是可以量出长度的。（）
（4）小明身高120米。（）
（5）这是一条线段。（）
（6）一条直线长7厘米。（）
五、课堂总结：