写作文要学会分段

写作文要学会分段 高考作文，请首先学会分段 东莞新星高级中学高尚全 历年的学生，在高考作文中，总是不可避免地犯很多的毛病。比如说：1、审题未明，偏移题意，内容低等。2、选料陈旧，缺少分析，瓦解观点和话题。3、语言天真，抒发累赘，言之无文。4、别字纷呈，书写简略，面目可憎。5、缺少技术创新，千人一面，等等。

如果我们真诚地面对多数学生的作文能力，我倒是感到有一些更基础更必要的问题值得我们研究，有一些更细小更有效果的工作值得我们去做。

因此，在这里，我想要明确提出一个平时也许不被多数老师和学生注重的小问题，即为学会分割段落的问题，并谈谈我在平时的作文教学中指导学生分段，并使结构准确的一点办法与大家奋发。

写作文，说到底是一个思维活动，必须讲究认识清楚，条理清晰，表意明白。表现到文章内容上，就是作者想告诉读者的一句话；表现到文章形式上，就是段落结构的问题。

中学生在思维水平和操控语言文字的能力上非常有限，学会分割段落，多写下段落意味深长的文章，并使各段内容更分散、准确，并使文意确权自然通畅，就可以使读者认知出来轻轻松松，一目了然。

我们写作文的时候，最简单的分段方法有三种。一是按照表达方式分段。以 小学生怎样写作文，怎样写下好作文总体把握住小学生写作文一、认清形势事物和抒发事物的能力。

我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把重新认识结构做为作文的核心，包含自学科学知识，观测累积，记忆储存，训练思维，多样想象，培育情感，锻炼身体意志；从说至写下，斟酌修正，多读勤写下。三、践行小作文观，听到、说道、念、写下有机融合一必须著重审题；二要明晰文学创作目的，立意必须崭新；三就是选材必须存有根据；四必须讲究谋篇技巧，精心安排不好篇章结构；五要特别注意文章分段，事先列于小标题，作文小册子；六必须著重文章读法，因文用法；七要妙用语言，用思想征调语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。 五、实行五项训练根据重新认识就是作文的核心这一原则，紧紧围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地展开了五项训练：（一）、字词训练。自学掌控大量字词。

掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。

“十引说”就是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空题；6、词语配搭；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。多样了骂人训练内容，并使自己累积大量可以说道会用的字词，为写作文奠定坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

可以有些教师指导学生说道一句话时，没较好凭借图画和事物，深入细致教导学生观测、重新认识、分析、抒发的方法，只是掏出一张图或一事物使学生说道写下一句话，学生不晓得为什么要说写下一句话，怎样说道写下一句话，说道写下一句什么句型、什么句式的话，引致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以莫雷县学生凭图、看物、对话、练说道写下一句时间、地点、人物、事件四要素完备的话，四种句型，九种句式的话。

学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。（三）、段的训练。

融合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间转换为序段，总述、表列结构段，因果段、转折点段，环环相扣段，同列段。以此重新认识客观事物的出现、发展规律。

不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。

只不过就是把一句话进一步说道得更确切、更深刻。（四）、篇章训练。 篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。

学会写下中心明晰，意思完备，征引得宜的记叙文和应用文。（五）、生活现场训练。 采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

另外，还可以积极开展各种校内外活动，例如跳绳、跳绳、绒兰、球类、背书比赛，从而学会如何写下比赛作文；积极开展校内外义务劳动，学会如何写下劳动场面；举办诗歌朗诵、讲演会，学会如何写下会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，下载名胜古迹，学会如何写下参观访问记、游记。自学观测方法，注意安全周围的事物、事件，“时时注意安全皆学问，人情练达即为文章”。

通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

推行“TrackBack互改”，培育学生思维独立性和创造性。学生作文写下不好后，非政府在小组内小结。

先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写下正直的自己的话“写下正直的自己的话”就是旧教育家叶圣陶先生说道的。意在营造“独立自主”作文的五彩世界。

所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

应瓦解作文教学的陈旧方式，可以使学生在“独立自主”状态下文学创作，显露矫揉造作、恶搞前人，剥夺其生动的想象力，多样的创造力，等候斩获的将就是缤纷的色彩，清爽的果实和勃勃的生机。文学创作时，课堂上常出现这样的情况：有的学生文思耗竭，三言两语就把要说的飞溅完了，干活干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里例如存有活水，或潺潺奔涌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。

究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。

就多。 段的益处很多，可以使文中的意义更加清晰，不致令人误解；同时段落分明以后，层次就更加井然有序了.

分段既然这麽关键，所以小朋友作文时，一定必须分段.分段的时候，必须把握住以下几个原则：

（一）段与段之间要互相联贯，连成一气.好像竹子的「节」一样，一节连一节，绝不可以中断.

（二）每一段须要存有一个中心思想，就是完备而单一制的. （三）每一段的句子多少不受限制，只要把一个中心思想表达完整，就可以自成一段. （四）每一段只有一个中心思想，不可以涵盖太多的意思，如果与中心思想不相干或不统一的，最出色另译成一段. （五）为了让分段陈述比较清晰，明白，醒目，有时候作文里的「对话」也可以自成一段.这种情形，在故事及小说里最常见.

小学生怎样写作文，怎样写下好作文总体把握住小学生写作文一、认清形势事物和抒发事物的能力。

我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把重新认识结构做为作文的核心，包含自学科学知识，观测累积，记忆储存，训练思维，多样想象，培育情感，锻炼身体意志；从说至写下，斟酌修正，多读勤写下。三、践行小作文观，听到、说道、念、写下有机融合一必须著重审题；二要明晰文学创作目的，立意必须崭新；三就是选材必须存有根据；四必须讲究谋篇技巧，精心安排不好篇章结构；五要特别注意文章分段，事先列于小标题，作文小册子；六必须著重文章读法，因文用法；七要妙用语言，用思想征调语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实行五项训练根据重新认识就是作文的核心这一原则，紧紧围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地展开了五项训练：（一）、字词训练。自学掌控大量字词。

掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。

“十引说”就是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空题；6、词语配搭；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。多样了骂人训练内容，并使自己累积大量可以说道会用的字词，为写作文奠定坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

可以有些教师指导学生说道一句话时，没较好凭借图画和事物，深入细致教导学生观测、重新认识、分析、抒发的方法，只是掏出一张图或一事物使学生说道写下一句话，学生不晓得为什么要说写下一句话，怎样说道写下一句话，说道写下一句什么句型、什么句式的话，引致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以莫雷县学生凭图、看物、对话、练说道写下一句时间、地点、人物、事件四要素完备的话，四种句型，九种句式的话。

学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。（三）、段的训练。