(完整版)读《伊索寓言》教学设计教案教学设计
《读＜伊索寓言＞》备课指导 教案教学设计
《读＜伊索寓言＞》备课指导教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读＜伊索寓言＞，使学生了解寓言故事的特点，理解寓言故事中所蕴含的道理。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读寓言故事的能力，学会从故事中提炼出寓意，并将寓言故事与生活实际相结合。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯，提高学生的文学素养，引导学生学会正确对待人生中的挫折与困难。
二、教学内容1. ＜伊索寓言＞简介：介绍伊索寓言的作者、背景及故事特点。
2. ＜狐狸和葡萄＞：学习故事内容，理解狐狸为了吃到葡萄而不断努力的过程，引导学生学会珍惜努力的过程，而不是只看重结果。
3. ＜乌鸦和狐狸＞：学习故事内容，理解乌鸦因为得意而失去美味的后果，引导学生学会谦虚，不要轻易暴露自己的弱点。
4. ＜狼和小羊＞：学习故事内容，理解狼为了陷害小羊而不择手段的行为，引导学生学会分辨是非，勇敢地面对不公平的待遇。
5. ＜农夫和蛇＞：学习故事内容，理解农夫对蛇的善良却换来蛇的咬伤，引导学生学会正确判断他人的本性，不要对恶人心慈手软。
三、教学重点与难点1. 教学重点：＜伊索寓言＞故事内容的掌握，寓意的理解。
2. 教学难点：如何将寓言故事与生活实际相结合，提高学生的道德素养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解＜伊索寓言＞的背景、故事特点及寓意。
2. 案例分析法：分析每个寓言故事中的角色及其行为，引导学生理解寓意。
3. 讨论法：分组讨论寓言故事在生活中的实际应用，提高学生的道德素养。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍＜伊索寓言＞的作者、背景及故事特点。
2. 学习＜狐狸和葡萄＞：阅读故事，理解故事内容，引导学生讨论狐狸的努力过程及其寓意。
3. 学习＜乌鸦和狐狸＞：阅读故事，理解故事内容，引导学生讨论乌鸦的得意及其寓意。
4. 学习＜狼和小羊＞：阅读故事，理解故事内容，引导学生讨论狼的不择手段及其寓意。
5. 学习＜农夫和蛇＞：阅读故事，理解故事内容，引导学生讨论农夫的善良及其寓意。
《伊索寓言》整本书阅读交流课教学设计
《伊索寓言》整本书阅读交流课教学设计教学目标：1.提供阅读寓言的方法，多种形式展示阅读成果。
2.交流寓言故事，学会运用生活实际联系道理，感受寓言的乐趣与智慧。
教学重点：提供阅读寓言的方法，多种形式展示阅读成果。
教学难点：交流寓言故事，学会运用生活实际联系道理，感受寓言的乐趣与智慧。
教学过程：一、回顾历程，聚焦方法1.引导：读书不觉时光深，一寸光阴一寸金。
这段时间，操场上、家里、教室里都是你们读书的身影。
你们捧着书，或皱眉，或思考，或微笑，在这一段时光之旅中，你们邂逅了最美的自己。
2.交流读书方法。
（1）引导：你们是怎么读完这本书的呢？（2）交流：生提供阅读方法。
（出示学生阅读作品）（3）小结：制定阅读计划、做读书笔记、制作寓言故事启示卡等都是帮助我们阅读寓言的好方法。
【设计意图】回顾阅读过程，交流阅读方法，激发交流兴趣。
二、成果展示，启发思维1.讲述印象最深刻的故事。
(1)过渡：在这本书中，一定有许多有趣的故事给你留下了深刻的印象？来听听同学们印象最深刻的故事吧。
(2)交流：生提供自己印象最深刻的故事。
2.开展知识竞赛。
(提前布置，让学生作适当的准备)(1)看图猜故事。
(2)根据关键词猜故事。
①师出关键词，生猜。
②生提炼关键词，生生互猜。
3.表演寓言故事。
【设计意图】多种形式的知识竞赛能够激发学生后续的阅读兴趣，以娱乐的竞赛形式渗透记住故事的方法。
寓言故事小剧场的表演形式能够激发学生的阅读兴趣，增强学生对故事的体验感。
三、联系实际，理解道理1.交流：经典诠释智慧，智慧启迪人生。
《伊索寓言》里的故事虽然篇幅短小，但多数故事结尾处都会向我们言说一个大道理，这些道理有名言式、成语式、俗语式、论语式，但也有一些故事的结尾并没有直接告诉我们故事中的大道理。
读读里面的故事和道理，你有没有回想起生活中的人和事呢？对于这些人和事，你有什么想说的呢？听听大家的提供吧。
2.制作寓言书签：(1)引导：这本书中的道理启迪人生，启发思考，很值得我们记住，我们不妨将它们摘抄下来读读背背，也可以将自己摘抄或增补的道理做成精美的书签，激励自己或赠送他人。
第二册读《伊索寓言》_教案教学设计
第二册读《伊索寓言》_教案教学设计一、教学目标通过学习《伊索寓言》，使学生了解寓言的特点与作用，并能够理解其中蕴含的道德教育意义。
同时，通过教学设计，培养学生的阅读能力、语言表达能力和创造思维能力。
二、教学重点与难点1. 寓言的特点与作用；2. 领悟寓言中的道德教育意义；3. 创造思维与语言表达能力的培养。
三、教学准备1. 《伊索寓言》第二册教材；2. 彩色图片卡片，内容与故事情节相关；3. 课件、投影仪。
四、教学过程Step 1 导入新学习内容1. 引导学生回顾之前学习的寓言故事，提出问题：“你们对寓言还有什么了解，它对我们有什么作用？”2. 学生回答后，教师引入新内容：“今天我们将继续读《伊索寓言》第二册，发现更多有趣的故事和深刻的道理。
”Step 2 寓言探究与讨论1. 教师提醒学生寓言的特点：故事生动有趣、通过人、动物或物品的形象进行教育，寓教于乐。
然后，教师呈现一幅寓言故事相关的图片卡片，鼓励学生根据图片描述故事，并与同学们分享。
2. 学生分组进行讨论，并选择一位代表为全班呈现自己小组的故事及其寓意。
3. 教师引导学生共同讨论每个故事中蕴含的道德教育意义，并帮助学生总结。
Step 3 课文理解与鉴赏1. 学生阅读材料时，教师提醒学生要留意故事中的人物、情节、寓意等要素，并在阅读过程中做好注记。
2. 教师辅助学生解读其中较难理解的部分，帮助学生更好地理解故事。
3. 进行课文鉴赏，教师选择一则寓言故事，带领学生分析故事情节、揣摩寓意，引导学生学会通过寓言故事中的形象来思考现实生活中的问题。
Step 4 创造思维与语言表达1. 学生分小组，每组选择一个故事情节，创作一个类似的小故事。
教师给予提醒和指导，要求学生注重故事的逻辑、情节的连续性以及道德寓意的表达。
2. 每组分别派代表向全班展示自己小组创作的故事，并进行评论和讨论。
3. 教师鼓励学生用一两句话形容每个小组故事的道德寓意，培养学生的简洁表达能力。
读《伊索寓言》教案教学设计
读《伊索寓言》教案教学设计读《伊索寓言》鱼小眉一、导入：西谚有云：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”一本书，一个故事，不同的人也能够读出不同的见解。
譬如《伊索寓言》，文豪钱钟书就读出了他独到的东西，写出了一篇洋洋洒洒的《读〈伊索寓言〉》。
二、关于《伊索寓言》《伊索寓言》是古代希腊著名的寓言故事集。
相传是公元前6世纪萨摩斯岛上一位名叫伊索的奴隶所作，由后人收集加工而成的。
它主要反映的是下层平民和奴隶的思想感情，总结了他们丰富的斗争经验和生活教训。
其中大多数是动物故事，形象生动，短小精悍，寓意深刻。
《伊索寓言》中的每一个小故事都讲了一个道理，千百年来，人们在阅读时也在理解、领会着这些道理。
三、作者简介：钱钟书，我国现代著名作家、杰出的学者。
曾用笔名中书君。
江苏无锡人。
主要作品：长篇小说《围城》；短篇小说集《人兽鬼》；学术著作《谈艺录》、《管锥编》；散文集《写在人生边上》四、文章结构本文是一篇读后感。
结构为“导入--读后之感--总结”三部分。
一、(1～3)：由人性的某种弱点而导致的偏见谈到由此形成的历史观，引出下文。
二、(4～12)：重读《伊索寓言》的新见解、新感受。
三、(13)：作者与卢梭对《伊索寓言》的不同看法。
五、寓言解读（预习作业）九则故事的本身寓意和作者新赋予的意义故事故事寓意赋予的新寓意(刺现实中人) 蝙蝠的故事讽刺善变者总要找到比别人强的理由和资本，处处与众不同蚂蚁和促织享乐者饿死活该在死人身上当“寄生虫”狗和影子戒贪得不自知者不要对镜自照天文家的故事眼睛朝上必摔跤不甘心下台下野下面子，地位沦落仍然想“上进”乌鸦的故事伪装者终现本相得不到的好处，也千方百计让别人也得不到。
谁比自己好就打击谁对付谁，以求遮丑遮羞牛跟蛙的故事戒狂妄自大有缺点也自视为优点，不思进取老婆子和母鸡戒之在贪富人往往吝啬狐狸和葡萄的故事得不到的东西都诉苦经可免旁人分甜头驴子和狼的故事错行仁义，行医者时常草菅人命反受其害六、研读课文：问：从标题看，文章是读后感。
小学五年级语文上册《伊索寓言》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱寓言文学，愿意主动阅读寓言故事，丰富自己的精神世界；
2.培养学生学会从寓言故事中汲取智慧，懂得为人处世的道理，树立正确的人生观和价值观；
3.培养学生关爱动物，尊重生命，学会与大自然和谐相处；
2.小组内成员相互交流阅读心得，共同分析寓言故事中的人物形象、情节和成语。每个小组选出一个代表进行全班分享。
（四）课堂练习
1.老师设计一些练习题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对寓言故事的理解程度。
2.学生独立完成练习题，老师对答案进行讲解，针对学生的错误进行指导，巩固所学知识。
（五）总结归纳
（二）讲授新知
1.老师详细讲解《狐狸和葡萄》的故事内容，分析故事中的人物形象、情节发展以及寓意。引导学生关注寓言故事中的语言表达和成语运用。
2.针对本节课的教学重难点，老师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解寓言故事的基本特点，掌握分析寓言寓意的方法。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组选择一个寓言故事进行阅读和分析。老师提供一些引导性问题，帮助学生深入思考寓言故事中的寓意。
-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高阅读理解能力。
3.多元化教学，提升表达能力
-采用角色扮演、讲故事等形式，让学生在实践中提高语言表达能力；
-鼓励学生运用寓言故事中的成语和俗语，丰富自己的语言表达；
-组织写作活动，让学生尝试创作寓言故事，提高写作能力。
4.个性化指导，关注学生差异
-针对不同学生的学习需求，制定分层教学目标；
-在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导；
-鼓励学生发挥自己的优势，提高学习效果。
读《伊索寓言》优质教案教学设计精选
读《伊索寓言》优质教案教学设计精选一、教学内容《伊索寓言》是我国学生广为熟知一部寓言故事集。
本次教学内容主要围绕《伊索寓言》中精选故事展开，选取教材中第七章“寓言故事”中《乌鸦和狐狸》、《农夫和蛇》、《狗和自己影子》三个故事进行详细讲解。
通过分析故事内容，让学生解寓言特点，学会从中汲取人生智慧。
二、教学目标1. 让学生掌握《伊索寓言》基本情节和寓意；2. 培养学生通过阅读寓言故事，学会运用故事中道理指导生活；3. 提高学生文学素养，激发他们对文学作品兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解寓言故事中寓意，学会运用故事中道理指导生活；2. 教学重点：掌握《伊索寓言》基本情节，分析故事中人物形象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《伊索寓言》故事书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中小故事，引发学生对寓言兴趣，进而引入本节课教学内容。
2. 讲解：分别讲解《乌鸦和狐狸》、《农夫和蛇》、《狗和自己影子》三个故事，引导学生关注故事中人物形象、情节发展及寓意。
3. 分析：对每个故事进行深入剖析，让学生理解寓言特点，学会从故事中汲取智慧。
4. 例题讲解：以《乌鸦和狐狸》为例，分析故事中寓意，引导学生学会运用故事中道理指导生活。
5. 随堂练习：让学生选取一个自己喜欢寓言故事，分析其寓意，并尝试将其运用到生活中。
六、板书设计1. 板书《伊索寓言》教学设计2. 板书内容：《乌鸦和狐狸》：警惕虚伪赞美《农夫和蛇》：不要怜悯恶人《狗和自己影子》：认识自己，避免盲目追求七、作业设计1. 作业题目：从《伊索寓言》中选取一个你最喜欢寓言故事，分析其寓意，并谈谈你在生活中是如何运用这个道理。
2. 答案示例：故事：《乌鸦和狐狸》寓意：警惕虚伪赞美生活运用：在日常生活中，我会时刻提醒自己不要被别人赞美冲昏头脑，要看清事物本质。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解《伊索寓言》中故事，使学生解到寓言特点和寓意，提高他们文学素养。
《伊索寓言》教案通用15篇
《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案通用15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《伊索寓言》教案，欢迎阅读与收藏。
《伊索寓言》教案1教学目标：1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。
教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时赫尔墨斯和雕像者第一循环导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体--寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。
本节课我们来学习前两则。
出示学习目标：1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。
2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。
自学质疑1.请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。
2.轻声自读课文，了解寓言的内容。
有生字、生词时及时查阅字典。
3.默读课文，完成下列任务(投影或黑板显示)：①赫耳墨斯为什么来到凡间?②赫耳墨斯的“笑”有什么含义?③雕像者的回答有什么表达效果?④这则寓言的寓意是什么?4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。
合作释疑1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。
2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。
展示评价1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。
2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。
参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;②一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现;③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用;④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
读《伊索寓言》教案教学设计精选
读《伊索寓言》教案教学设计精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材五年级上册第六单元第二课《伊索寓言》。
本课主要介绍了伊索寓言的来历、特点以及作用，并通过讲述狐狸和葡萄、狼和小羊、农夫和蛇三则寓言故事，让学生了解和学习伊索寓言所蕴含的智慧和道理。
二、教学目标1. 认识寓言的特点，了解伊索寓言的作用；2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；3. 学会通过联系生活实际、举例、引用的方法理解词语；4. 学会从寓言故事中提炼道理，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会从寓言故事中提炼道理，培养正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示伊索寓言的插图，引导学生回顾已学的寓言故事，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，解决生字词，理解课文内容，了解伊索寓言的特点和作用。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，从课文的寓言故事中提炼出道理，并分享自己的感悟。
教师引导学生联系生活实际，举例说明。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生讨论中出现的问题，进行讲解分析，引导学生深入理解课文内容，掌握寓言故事所蕴含的智慧。
5. 课堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计伊索寓言特点：动物形象、生动有趣、蕴含智慧作用：教育人们、启迪思考、培养正确的价值观七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词；2. 编写一则伊索寓言故事，并附上自己的感悟；3. 家长参与评价，关注学生在家庭中的表现。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过寓言故事的学习，让学生了解了伊索寓言的特点和作用，引导学生从故事中提炼道理，培养正确的价值观。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣和个体差异，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。
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读《伊索寓言》教学设计教案教学设计读《伊索寓言》教学设计
教学目的
一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨。
二、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。
三、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。
四、训练学生逆向和多角度思维。
教学重点、难点
1、理清思路，探讨文章主旨。
2、认真揣摩文中意蕴深刻的语句。
课时安排二课时
教学设想
本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。
目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。
而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。
本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟《伊索寓言》中的故事，所以在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题。
课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。
最好
让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的
点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联
想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、
人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。
第一课时重点引导学生理解文章的主题，第二课时重点解决
疑难语句。
教学步骤
第一课时
一、导入
说到寓言你会想到什么？（狼和小羊、赫尔墨斯和它的
雕像等）
寓言，一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用夸张手
法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理
和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
二、《伊索寓言》和作者钱钟书介绍（课件展示）
三、研读课文，讨论主题
1、学生重点研读课文4--12段，看看作者对九则寓言
分别做出了哪些新的理解，讨论并注意一些疑难语句的含义。
（课件展示）
故事名称故事寓意引申的寓意
蝙蝠的故事讽刺善变者讽刺那些善于用投机方式使用自
己的某些资本的人
蚂蚁和促织享乐者挨饿活该影射那些专靠给死人写文章而抬高身价的文人
狗和它的影子戒贪得讽刺无自知之明、听不得批评、不能知错改错的人
天文家眼睛总朝上必摔跤讽刺当时的上层政治
乌鸦的故事伪装者终现本相讽刺那些品质卑下，嫉贤妒能的人
牛跟蛙的故事戒狂妄自大讽刺那些自以为是，嗜痂成癖的人
老婆子和母鸡戒之在贪讽刺那些嗜财如命，极端吝啬的富人
狐狸和葡萄得不到的东西都是不好的贪心不足和害怕别人分抢应得利益的人
驴子跟狼的故事错行仁义反受其害批评行医者时或草菅人命
总结：以《伊索寓言》为依托，批判黑暗、荒诞、不公正、无理性的社会现实。
四、讨论作者阐发新义的方法
问：作者是用什么方法对原寓意进行阐发新义的？（课后思考和练习一）
主要用三种方法：引申改头换面推演
第一种情况（引申）：蚂蚁和促织的故事、狗和它自己
影子的故事、天文家的故事、
老婆子和母鸡的故事、驴和狼的故事
第二种情况（推演）：乌鸦的故事、狐狸和葡萄的故事
第三种情况（改头换面）：蝙蝠的故事、牛和蛙的故事
五、研读课文前三段
1、课文前三段和全文之间是什么关系？
作者提出了什么观点？你怎样评价这种观点？
明确：古代好比是人类的小孩子时期，是幼稚的，现代
的我们反而年龄长，阅历深，在价值上，品格上都比古代进步。
正因为如此，古代的观点是浅薄的，幼稚的，是须要纠
正的。
《伊》就是一本古代的书，里边就有好多浅薄的见解，须要加以纠正。
作者打破人们惯常的心理习惯，新颖而看似不无道理。
不过我们也只能把它看作是作者的突发奇想而已。
人类社会
的发展，在科学技术方面确实呈现出线性的、累积式的发展，而在文学艺术、文化思想方面就很难说了。
世界上不少民族
在文明的早期创造出来的文化艺术，令后人难以企及。
这样，把古代比作人类的小孩子时期就说不上是很严谨的、科学的
说法了。
据出推论出来的这一观点也只能说是作者的一种谐
谑了，目的是顺理成章地生发下文。
《伊索寓言》毕竟是公元前6世纪的奴隶所作，寓言的
内涵必然带有某些阶级局限性和当时的社会特点。
那么，当
时间转入到20世纪，两千多年后的今天，我们是否应该
“相信现代的一切，在价值上、品格上都比古代进步”？
提问：同学们，人的进化又是表现在哪些方面呢？
（课件展示）人类的进步既有好的一面（物质文明），
又有坏的一面（精神文明），人变得越来越狡猾了。
那么我们应该如何理解“三重安慰”？（课件展示）
六、研读课文最后一段，
讨论：《伊索寓言》真的不宜作现代儿童的读物吗？
明确：不是。
①作者认为这部书太纯正了，不能反映出
现代社会的复杂与奸诈。
②能不能读，怎么读，全看成年人
在造成一个什么世界，一个什么社会，给小孩子长大了来过活。
讨论：“我认为寓言要不得，长大了就处处碰壁上当。
”这句话如何理解？
这段话是作者批评、嘲讽现代社会的一种特殊表达方式。
《伊索寓言》早已成了世界名著，无论是儿童抑或是成人，
都可以从中得到许多教益。
《伊索寓言》中许多故事，正如
许多文学名著一样，有着不可限定的丰富的意义指向，作者
从中读出如许新意，也正是源于它的这个特色。
《伊索寓言》是触发作者产生诸多思考与体验的由头，是作者借以“浇自
己之块垒”的酒杯。
七、小结文章结构
本文是一篇读后感。
结构为“导入--读后之感--总结”
三部分。
（一）、(1～3)：由由日常生活中的普遍经验，引出下文。
（二）、(4～12)：重读《伊索寓言》的新见解、新感受。
（三）、(13)：作者与卢梭的不同看法。
八、能力训练：让我们借鉴钱钟书先生读《伊索寓言》
的思维方法联类引申，也来重新审视少年时代就熟知的寓言
故事，试着从中翻出新意。
《农夫和蛇》、《狼和小羊》。
农夫与蛇
冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放
在自己怀里。
蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬
了它的恩人一口，使他受到了致命的伤害。
农夫临死前说：“我该死，我怜悯恶人，应该受恶报。
”
这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也
是不会改变的。
狼和小羊
狼看见一只小羊在河里喝水，他想用了什么巧妙的口实
把他吃了。
因此他站在上游，责备小羊，说把和河水弄浑了，不让他喝水。
小羊回答说，他是紧靠在河边喝着，而且站在
下游，也不能把上面的水弄浑了。
狼得不到这个口实，便又
说道，“但是你去年骂过我的父亲哩。
”小羊说，那时他还
没有生呢。
狼对他说道，“即使你辩解得很好，反正我不能放过你。
”
该则寓言的原寓意是：这故事说明，对于那些预定要做不公正的事情的人正当的辩解也无效力。
提示：换个角度（从惯性思维和逆向思维两个方面分析狼和小羊的可取之处与不足），谈你的理解？
狼：赞扬这位处于优势者--能以高姿态对待弱者
从手段上看--骗术低劣而自以为是
从拥有的知识上看--不学无术者却常常是发号施令的人
从“骂过我的父亲”来看--忠于种族的孝子
小羊：讽刺负隅顽抗的敌人--毫无效果的反抗最终是徒劳的
讽刺它愚蠢的战术--毫无效果的反抗最终是徒劳的
从同凶恶的狼讲道理看--不识时务,对待豺狼只能用猎
枪
从它孤身一人在下游看--做事莽撞,不做预防
九、返回文本：一个寓言故事，从不同处着眼，可以有不同的解释，得到不同的启发。
正所谓“横看成岭侧成峰”,如何才能做到“识庐山真
面目”呢?我们应当“不畏浮云遮望眼”。
十、课后练习：一位青年落榜后十分灰心，心中一片黯淡。
烦闷之际不由地走到了一个庙宇里。
方丈见他垂头丧气,
问了缘由后,便指着树阴下的斑斑驳驳说:“年轻人,这是什么?”青年人说:“暗影呗!”主持说：“错了，那是阳光哇！”
以“暗影与阳光”为话题，写一片不少于800字的文章。
十、课堂小结：从某种意义上说，文章给我们上了一堂
生动的社会课。
文章的字里行间折射出学贯中西的学者的睿智，然而睿智又是来自对生活长期的细心观察与思考，希望
同学们要作一个生活的有心人。