(新教材)统编人教版高中语文(必修)下册第14课《促织》优质说课稿
《促织》说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册
统编版高中语文必修下册《促织》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《促织》。
这篇小说选自清代文学家蒲松龄的《聊斋志异》，具有深刻的社会意义和文学价值。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等多个方面进行详细阐述。
一、教材分析《促织》是《聊斋志异》中的一篇具有深刻社会意义的小说。
它以明代皇室尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情，曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。
小说揭露社会的黑暗，锋芒所向，从皇帝直到里胥，谴责了整个统治阶级和各级行政官员。
它是一篇血泪的控诉，却编写成一出悲喜剧，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。
至于艺术成就方面，有三大特点：情节曲折离奇，跌宕起伏；描写细腻生动，情态毕现；现实主义与浪漫主义的完美结合。
根据《教学大纲》要求，高中语文第四册所选文言文着重以提高学生阅读浅易文言文和欣赏水平为宗旨。
此篇文言文选自第四册的最后一单元，时代较我们接近，浅显易懂，有深刻的社会教育意义和文学欣赏价值。
教学此篇文言文能达到《大纲》的规定要求。
二、教学目标根据教材内容和课程标准，我制定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：了解《促织》的作者蒲松龄、朝代清朝、出处《聊斋志异》等基本信息；掌握小说的基本特点，包括人物形象、情节发展、环境描写等；理解小说中的人物关系和推动情节发展的线索。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等手段，培养学生的阅读理解能力、分析和解决问题的能力以及文学鉴赏能力；-通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对社会的深刻思考和对人性的深刻揭示；激发学生对封建社会的批判意识和对人性的关爱之情；培养学生的人文关怀精神和批判性思维。
《促织》教案统编版高中语文必修下册
《促织》教案统编版高中语文必修下册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《促织》的主题思想和文学价值。
2. 掌握并运用文中的关键词汇和句式。
3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 介绍作者及其背景。
2. 阅读和分析《促织》的文章结构。
3. 探讨《促织》中的主题思想和人物塑造。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、文章结构和主题思想。
2. 互动法：引导学生参与讨论和提问。
3. 阅读法：指导学生阅读和分析《促织》。
2.2 教学步骤1. 导入：介绍作者及其背景。
2. 阅读理解：分析文章结构和词汇句式。
3. 文学鉴赏：探讨主题思想和人物塑造。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 掌握《促织》的文章结构和词汇句式。
2. 理解《促织》的主题思想和人物塑造。
3.2 教学难点1. 分析和解读《促织》中的深层含义。
2. 运用文学鉴赏方法评价《促织》的艺术价值。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生的讨论和提问情况。
2. 阅读理解：检查学生对文章结构和词汇的掌握。
3. 文学鉴赏：评估学生的分析和解读能力。
4.2 教学反馈1. 根据评估结果给予学生鼓励和建议。
2. 调整教学方法和步骤以满足学生的学习需求。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸1. 引导学生阅读其他相关文学作品，如其他小说或诗歌。
2. 组织学生进行文学创作或评论写作。
5.2 教学拓展1. 探讨《促织》在现代社会的意义和影响。
2. 组织学生进行课堂展示或小组讨论。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源1. 教材：《促织》文本及注释。
2. 参考书目：相关文学评论、作者其他作品。
3. 多媒体资源：图片、音频、视频等辅助教学材料。
6.2 教学材料1. 复印或打印的《促织》文本。
2. 笔记本、文具等学习用品。
第七章：教学计划与时间安排7.1 教学计划1. 课堂讲授与讨论：2课时。
《促织》教案统编版高中语文必修下册
《促织》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《促织》这篇文章的主要内容，了解作者简介及写作背景。
（2）能够分析并欣赏文中使用的表现手法和修辞技巧。
（3）能够正确解读文中的生僻字词和古代文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
（2）通过朗读、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力和文学鉴赏能力。
（3）通过对比分析、小组讨论等方法，培养学生的批判思维和综合评价能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重。
（2）引导学生正确面对人生挫折，培养积极向上的人生态度。
（3）培养学生关注社会、关爱他人的品质，提高学生的道德素养。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《促织》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）分析并欣赏文中使用的表现手法和修辞技巧。
（3）掌握文中的生僻字词和古代文化知识。
2. 教学难点：（1）文中某些表现手法和修辞技巧的深入理解和分析。
（2）文中生僻字词和古代文化知识的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者简介及写作背景。
（2）引导学生关注文章“促织”，提问：“促织”在文中的意义和作用。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，遇到生僻字词自行查阅资料。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，不懂的地方做好标记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决生僻字词和难以理解的问题。
（2）分组分析文中的表现手法和修辞技巧，分享心得体会。
4. 课堂讲解：（1）讲解生僻字词和古代文化知识。
（2）分析并讲解文中的表现手法和修辞技巧。
5. 练习与巩固：（1）让学生朗读课文，体会文中语气和情感。
（2）设置一些题目，让学生运用所学知识进行练习。
四、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解和感悟。
2. 整理课堂笔记，加强对生僻字词和古代文化知识的记忆。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于“面对挫折”的作文。
《促织》教案 统编版高中语文必修下册
《促织》教案统编版高中语文必修下册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《促织》的背景和文化内涵。
2. 分析并欣赏《促织》的文学特色和艺术魅力。
3. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
4. 引导学生思考现实生活中的问题，提升综合素养。
1.2 教学内容1. 《促织》文本阅读与解析。
2. 分析《促织》中的人物形象和情节安排。
3. 探讨《促织》中的文化内涵和社会意义。
4. 实践文学鉴赏和写作技巧。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《促织》的文学特色和艺术魅力。
2. 分析《促织》中的人物形象和情节安排。
3. 理解《促织》的文化内涵和社会意义。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
2.2 教学难点1. 《促织》中的深层文化内涵的理解。
2. 分析《促织》中的复杂人物关系和心理描写。
3. 引导学生从文学作品中思考现实生活中的问题。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解《促织》的背景、文化内涵和文学特色。
2. 互动讨论法：引导学生分析人物形象、情节安排和文化意义。
3. 实践法：让学生进行文学鉴赏和写作练习。
3.2 教学手段1. 文本材料：《促织》原文。
2. 多媒体教学：图片、视频等相关资料。
3. 作业与测试：检查学生的学习效果和理解程度。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 准备《促织》原文和相关资料。
2. 设计教学问题和讨论题目。
3. 准备教学PPT和多媒体材料。
4.2 教学步骤1. 导入：《促织》的背景介绍和文学地位。
2. 阅读与解析：《促织》原文阅读和相关内容的讲解。
3. 分析与讨论：人物形象、情节安排和文化内涵的分析与讨论。
4. 实践与写作：文学鉴赏和写作练习。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：学生的发言和讨论情况。
2. 作业与测试：学生的作业和测试成绩。
3. 思考与反馈：学生的思考问题和反馈意见。
5.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的意见和建议。
《促织》教案统编版高中语文必修下册
《促织》教案统编版高中语文必修下册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《促织》的故事情节和人物形象。
2. 分析作品中的象征意义和寓意。
3. 培养阅读名著的兴趣和能力。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解。
2. 分析人物形象和象征意义。
3. 讨论作品的主题和现实意义。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 课文原文。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体素材。
2.2 教学资源1. 课文朗读音频。
2. 相关电影或电视剧片段。
3. 学术评论或解读文章。
第三章：教学步骤与方法3.1 教学步骤1. 导入新课，介绍课文背景。
2. 课文朗读与初步理解。
3. 分析人物形象和象征意义。
4. 讨论作品的主题和现实意义。
3.2 教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、人物关系等。
2. 互动讨论法：引导学生分析人物形象、象征意义等。
3. 案例分析法：分析相关电影或电视剧片段。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：学生发言、讨论等。
2. 作业完成情况：对课文内容的理解和分析。
3. 单元测试：对课文知识和能力的考察。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：了解学生对课文的理解和喜爱程度。
2. 教学反思：对教学方法和效果的自我反思。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展1. 阅读其他相关作品，如其他名著。
2. 组织文学社团活动，进行创作和表演。
5.2 教学延伸1. 探讨现实生活中的类似现象和问题。
2. 研究作者的其他作品，了解其创作风格。
第六章：教学设计与实施6.1 教学设计1. 确定教学目标、内容、方法和评价方式。
2. 安排教学步骤和时间分配。
6.2 教学实施1. 按照教学设计进行课堂教学。
2. 根据学生反馈调整教学方法和节奏。
第七章：课堂管理与纪律7.1 课堂管理2. 制定课堂规则，维护课堂秩序。
7.2 纪律维护1. 监督学生的学习行为，防止违纪行为发生。
2. 对违纪行为进行适当处理，引导学生自觉遵守纪律。
14.1《促织》教学设计2023-2024学年统编高中语文必修下册
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和学习策略。具体目标如下：
1. 文化自信：通过学习《促织》，使学生对中国传统文化和文学有所了解，增强对中国文化的自信心和自豪感。
2. 培养学生对农村儿童的关爱和对社会现象的观察力。
解决办法：
1. 采用问题引导法，通过提问引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣。
2. 利用小组讨论法，让学生在讨论中互相启发，共同探讨课文中的主题思想和表达手法。
3. 创设情境教学，通过图片、视频等素材，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的情感态度。
5. 设计一个关于《促织》的讨论话题，可以是关于课文内容、作者背景等方面的话题。要求学生邀请同学进行讨论，并在下节课上分享讨论成果。
注意事项：
1. 作业要求学生独立完成，不得抄袭。
2. 学生在完成作业时，要学会运用所学知识，充分展示自己的思考和理解。
3. 作业完成后，学生需自行检查，确保作业质量。
4. 作业上交截止时间为下节课前。
5. 道德品质：通过课文的学习，引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感和道德观念，使学生在日常生活中能够践行社会主义核心价值观。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 理解课文内容，分析文章的主题思想和表达手法。
2. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
难点：
1. 引导学生从文中感受到作者的情感态度，并能够联系实际，思考社会问题。
5. 发展批判性思维和创造性思维，通过小组讨论和案例分析，学会提出自己的观点和见解。
高中语文《促织》说课稿
高中语文《促织》说课稿尊敬的考官大家好，今天我说课的题目是《促织》下面是我的说课内容。
批判政治黑暗一直是历代文人创作的主题，比如先秦时期《诗经》里的《硕鼠》，汉代贾谊的《过秦论》等，今天我要说课的内容也是与这一主题相关，它就是清代蒲松龄的一篇文言短篇小说《促织》。
一、说教材正确分析教材对上好一堂课有着举足轻重的地位。
《促织》选自高中必修下册第十四课，是《聊斋志异》中的一篇具有深刻社会意义的小说。
它以明代皇室崇尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，揭露了社会的黑暗。
二、说学情学生是教师教学思路的源泉，只有把握学情特点才能真正做到面向全体学生。
高中阶段的学生已经有学习长篇文言文的经验，而且他们主动学习的意识明显增强，学习方法、学习效率都有所改进，对于学习本篇课文是基本没有问题的。
但由于他们刚步入高中阶段，心里难免会有一定的压力。
因此在教学时就需要教师在教学中更多地贯彻学习方法，帮助学生充分学习、高效学习。
三、说教学目标为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，围绕高中语文核心素养要求，我的教学目标设置如下。
1、把握文章内容，梳理文章“征虫受刑，神卜得虫，儿毙促织，魂化促织，兴旺发达”的情节。
2、通过诵读文章和小组讨论，学习本文跌宕起伏的写作特点。
3、以自主合作探究的形式赏析文中以喜写悲的艺术特色。
4、体会封建社会的罪恶，感受作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的同情。
四、说教学重难点理清重难点是教师讲好课，学生听好课的关键所在，为了清楚有序地教学，我的重难点设置如下。
其中重点为理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，理解文章揭示封建社会的罪恶，寄托对下层群众同情的思想内涵。
难点为赏析文中以喜写悲的艺术特色。
五、说教学方法“教学是一个不断发现、不断创新的过程”。
基于此，我将采用了情境教学法、多媒体教学法、小组讨论法进行教学。
六、说教学过程学习中既要乐于学习，更要善于学习，这样才能融会贯通。
为了培养学生“会学、善学、乐学”的能力，我设计了如下教学环节。
14.1《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和思考方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《促织》的文化价值和文学意义。
过程：
简要回顾《促织》的基本知识、案例分析及小组讨论要点。
强调鲁迅文学作品在当代的阅读价值，鼓励学生继续探索鲁迅的文学世界。
3.加强与学生的课后沟通，了解他们对课程内容的意见和建议，不断调整教学方法，使其更符合学生的需求。
重点题型整理
1.分析《促织》中主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
答案：主要人物性格特点及其作用包括：
-主人公：善良、有责任心，推动故事发展。
-老妇人：自私、刻薄，形成对比，凸显主人公品质。
-小女孩：纯真、善良，增加故事温馨氛围。
简短介绍《促织》的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。
2.《促织》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《促织》的基本情节、人物关系和鲁迅的写作特点。
过程：
讲解小说的基本情节，分析主要人物关系。
介绍鲁迅的写作风格，使用图表或示意图帮助学生理解小说的艺术特色。
通过具体文段分析，让学生更好地理解鲁迅如何通过细节描绘反映社会问题。
2.阐述《促织》中象征手法的运用。
答案：象征手法包括：
-促织：象征社会束缚和困境。
-灯笼：象征希望和光明。
-雨水：象征困境和洗礼。
3.分析《促织》中鲁迅对社会现实的批判。
答案：鲁迅通过细腻的笔触揭示了当时社会的冷漠、自私和封建残余，批判了人性的弱点和社会的不公。
4.讨论《促织》中鲁迅对人性的探讨。
答案：鲁迅通过主人公的善良和责任感，展示了人性的光辉；同时，通过其他人物的刻画，揭示了人性的自私和弱点。
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（新教材）统编人教版高中语文（必修）下册第14课《促织》优质
说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中语文（必修）下册的第六单元第14课《促织》。
本单元属于“文学阅读与写作”学习任务群，人文主题是“观察与批判“。
意在通过本单元的学习，领会作家对社会现实和人生世相的深刻洞察，拓展视野，体会其对旧世界、丑恶事物的批判意识;学会观察社会生活，思考人生问题，增强对社会的认识;提升审美情趣和审美品位。
本单元所选作品均是小说，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。
阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。
学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。
要了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型;学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，借鉴小说技法进行创作。
本课教学承载着实现上述目标的任务，为了更好地教学，下面我从课程标准、教材分析、核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准
普通高中语文课程标准（2017）：“学习任务群5 文学阅读与写作：（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作
品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据小说的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创作。
（3）结合所阅读的作品，了解小说写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
”
二、教材分析
《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事完整。
本篇小说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。
在本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。
《聊斋志异》在小说后面常有作者对所写的人和事作出的评价，是作品的附带部分。
全文可分为六部分。
第一部分（第1段），故事的起因；第二部分（第2段），故事的开端：写成名因缴不上促织而遭受的痛苦；第三部分（第3、4段），故事的发展：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望；第四部分(第5至第7段)，故事的高潮：写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫）；第五部分（第8段），故事的结局：成名因祸得福；第六部分（第9段），作者的评语。
三、教学目标与核心素养
（一）教学目标:
1.精读文章，了解小说中“求神问卜”和“魂化促织”的情节，要透过这些描写，把握作品的现实主题，进而体会这一幻想与现实相交融
的写作手法独特的艺术魅力。
感受小说中语言精练而生动，叙事状物，细腻形象的特点。
2.结合本文，了解小说写作的一般规律。
（二）核心素养:
语言建构与运用:了解欣赏小说的基本方法，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。
思维发展与提升:了解小说如何运用多种艺术手法实现创作意图。
丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。
审美鉴赏与创造:品味小说中人物的形象、情节发展、语言表达等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型。
激发想象，培养高尚的审美情趣。
文化传承与理解:领会作家对社会现实和人生世相的深刻洞察，拓展视野，体会其对旧世界、丑恶事物的批判意识;学会观察社会生活，思考人生问题，增强对社会的认识。
四、教学重难点
1.重点：了解欣赏小说的基本方法。
把握作品的现实主题，体会幻想与现实相交融的写作手法独特的艺术魅力。
感受小说中语言精练而生动，叙事状物，细腻形象的特点。
2.难点：从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏小说，获得审美体验，认识小说的美学价值，发现作者独特的艺术创作。
五、教学准备
学生提前预习课文，查找资料。
师制作课件。
六、教学方法：
1.教法：设置问题法、启发诱导法、归纳总结法
2.学法：品读法、讨论法、合作探究法
七、教学过程
我的教学设计分为以下几个环节：
环节一：导入新课。
1.猜猜：在中国，有一位怪人，此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。
他白天听，晚上伏案写作，终于创作了一部名著。
这个“怪人”是谁呢？
生：回答。
2.师：他就是清初著名文学家蒲松龄。
他的名著《聊斋志异》。
今天，我们就来探究一下选自其中的一篇小说《促识》。
环节二：学习新课。
（一）介绍作者及其作品。
（二）初读课文，明大意。
1.教师范读全文，要求学生标出难读的字，并用自己的语言讲述故事。
2.分组合作探究基础。
（1）每组探究一段，探究结束后上讲台展示。
要求：一人朗读（尽量读出感情），一人给大家讲解这一段的重点字词句，一人翻译。
（2）各组展示交流，师补充文言知识。
（三）赏析情节。
1.生思考问题：
（1）全文是以什么为线索？（促织，即“虫”）
（2）紧扣线索给每个情节加一个标题，每个小标题限于两三个字，其中一字或两字必须是“虫”或“促织”。
征促织——捕（觅）促织——（求）卜促织——（获）得促织——（丢）失促织——（变）化促织——斗促织——进（献）促织——（评）议促织
（3）按小说情节发展来分析，明确《促织》情节的序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
（4）文章始终围绕“促织”一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。
围绕这条主线情节具体有几次波折？体会这样安排有何妙处？
2.生交流与分享。
3.师指导：情节跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，赢得了一代又一代的读者。
而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。
（四）欣赏写作技巧。
1.生小组合作探究：
（1）本文的情节的确曲折跌宕、引人入胜、扣人心弦，但同学们仔细想想这样的情节符合生活真实吗？把这些不符合现实生活实际的情节找出来。
（2）作者为什么要虚构这些情节？
2.小组问交流与分享：
（1）情节：问卜；魂化蟋蟀；喜剧性的结尾。
（2）作用：这些虚构的情节推动整个故事不断向前发展；以非现实的手法来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐败；浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现主旨。
3.师总结：浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现主旨；整篇文章的情节曲折，波澜起伏，引人入胜，扣人心弦。
环节三：全课总结。
八、说板书设计。
促织
作者及作品简介：蒲松龄《聊斋志异》
情节：征促织→捕促织→卜促织→得促织→失促织→化促织→斗促织→献促织→议促织
写作技巧：浪漫主义和现实主义相结合；情节曲折，波澜起伏，引人入胜，扣人心弦。