我的初中美术教学故事
我的美术课改的小故事
我的美术课改的小故事新课改下美术课堂教学面临新的探索和尝试，如何优化我们的课堂教学，提高学生的学习兴趣和教学质量，从传统的教学模式中创新求变，丰富和完善我们的教学手段。
对提高一堂课的质量及培养学生的审美情趣是至关重要的。
用启发式教学让学生自主地学习美术。
我在教学《会说话的图画——物象立体的表达》一课时，首先请一位同学在黑板上画一个圆，然后，由学生展开联想，这个圆象生活中的什么？学生就会把生活中一切与圆有关的物体联系起来，这样，圆这个形就由抽象在学生脑海里具象化。
接着，我们就根据圆形物体的一些特征，来讲解圆形的属性。
如圆满，柔顺，女性等。
然后由圆到圆球，由平面讲到立体，由二维讲到三维，由抽象到具象，一步步诱导，加深学生对美术作品中运用点、线、面的艺术语言理解。
同样，由方形展开联想，由方形到方体。
再将方与圆比较，理解方的属性。
如：规整、刚毅、男性等。
启发式教学，学生对基本的形体有一定的概念后，我们就可以去理解和概括自然界千变万化、形态各异的视觉形象。
任何物体都可以看作由基本形体及其组合、切挖变化而成的。
比如将树理解成圆球与圆柱的的组合、圆锥与圆柱的组合等。
这些，就是启发式在教学中运用的一个例子。
主要是采用诱导与联想的方法，培养学生的形象思维能力，学生乐于接受，积极性高。
因此，在教学中，作品的色彩、构图、画面主题内容教师应以启发学生的思维为主要教学手段，引导学生自主思考，培养学生主动学习的能力。
只有在自觉中，才能充分展现个性，发挥创造的能动性。
优秀的美术作品总是能够给欣赏者带来美的体验和感悟。
学生在欣赏美术作品的时候，会有审美认知的生成，即审美的主观感受，课堂教学过程中教师要引导学生积极地阐述审美感受。
有效的激发了学生的创新精神。
美术课中，有一堂内容为《服装的色彩搭配》的课，服装我是门外汉，知识面有限。
于是在上这节课之前，我就把教学内容先告诉了学生们，让他们以四人为一组，各选一名设计师与一名模特，四人合作完成设计作品，设计作品的主题（如牛仔服、公主裙等），安排好各人要准备的设计服装所需的材料。
我的美术教学故事
我的课堂教学故事老师相信你的能力“老师，什么时候画画呀？老师，我的春天还没有画好呢！”每当下课后，孩子都会跑到我的身边提出这些问题，我觉得孩子们喜欢上了画画活动。
我心里暗暗想：这是一个好兆头，我要尽量满足孩子们的欲望。
于是，我每次在开学初都会根据本班孩子的年龄特点，认真制定美术教学计划和目标。
新《纲要》的艺术领域方面，提到教育幼儿的儿童化、整体化与生活化的同时，也提出了“感受与创造并重”的艺术教育观。
所谓自信心，是对自己力量的充分认识和估计，是迈向成功的第一步。
一个人只有具备了“自信心”，才能勇敢地面对困难，才能形成乐观向上、积极进取的人格品质。
著名科学家居里夫人就曾说过：“我们要有恒心，尤其要有自信心。
”而幼儿期科学适宜的教育，对培养幼儿的自信心，让幼儿形成开朗活泼、积极向上的性格特征尤为重要。
一、用欣赏的目光激发孩子绘画的欲望用欣赏的眼光来看待学生，评价学生，发现他们的闪光点。
哪怕是一点微不足道的进步。
要以赏识代替挑剔,以鼓励代替批评。
比方说“你的想法非常独特、大胆,老师很赏识你,如果细节处理上再认真一点儿,你的画就更完美了”,“你画得很认真，构图、用笔都很好,如果你能更大胆地调动你彩笔盒里各种颜色的画笔,作品一定会更加多姿多彩”,诸如此类评语。
这样一来更能激发和鞭策孩子，让他们感受到老师是无时无刻不在关注他们的。
记得我班的然然小朋友，每次画画时总是慢吞吞的，一副无从下手的表情告诉我，看见别的孩子能够在我的课堂上有所收益，而他只能在一旁呆呆的看着，我真的很着急。
有好几次我真想放任自流不管他了。
后来我想了个办法，在别的孩子作画的时候，我悄悄的带他巡视了班级每个孩子的画。
看了小朋友异彩纷呈的作品，然然按耐不住了，“老师，我也要画！”听了他的话我兴奋地说“老师期待着你的进步。
”开始的时候他很不自信，总说自己画不好，我就鼓励他放开笔大胆作画，每当他取得一点进步的时候，我都在全班同学的面前表扬他。
从此他的转变很大，每节课的绘画活动都能认真完成。
初二年级学生美术优异成绩的成功案例
初二年级学生美术优异成绩的成功案例在初二的校园里，有一个特别的孩子，她的名字是小琪。
她在美术课上的表现如同一颗璀璨的星星，闪耀着动人的光芒。
她的成功故事，是对坚持与热爱的最佳诠释，也是对美术教育方法的生动体现。
小琪的艺术天赋并不是偶然，而是与她对美术的无限热爱分不开的。
从小，她就对色彩和形状有着独特的敏感。
她的家庭环境也为她提供了良好的艺术氛围。
她的父母鼓励她探索自己的兴趣，给她购买了各种美术工具和书籍，并且定期带她去参观艺术展览。
正是这些外部环境的支持，激发了她对艺术的深厚兴趣。
进入初中后，小琪遇到了她人生中第一个重要的美术老师——李老师。
李老师的教学方法深刻影响了小琪的艺术道路。
李老师不仅仅关注学生的技术技巧，更重视培养他们的创造力和表达能力。
她鼓励学生们探索不同的艺术风格，勇于尝试新的创作方法。
小琪在这种教学环境下，开始逐渐发展出自己的艺术风格。
她在课堂上积极参与，提出自己的观点，并且在课后自发地进行创作练习。
除了课堂上的努力，小琪还参加了各种美术比赛和展览。
她曾在市级青少年美术比赛中获得一等奖，这不仅是对她技术的认可，更是对她创意和热情的鼓励。
每一次比赛的经历都让她积累了更多的经验，也使她对艺术的理解更加深刻。
她从每一次成功和失败中汲取教训，逐渐形成了自己独特的艺术视角。
在家庭的支持和老师的指导下，小琪不仅仅在技术上取得了优异的成绩，更在艺术表达上达到了新的高度。
她的作品充满了丰富的情感和独特的视角，无论是人物肖像还是风景画，都能展现出她对世界的独特理解。
她的作品经常被学校和社区展示，成为许多学生和家长学习的榜样。
小琪的成功并不是偶然的，她的故事展现了教育中坚持和热情的重要性。
她在美术上的优异成绩，是她对艺术执着追求的结果，也是教师和家庭共同支持的体现。
通过这个案例，我们可以看到，良好的教育环境和积极的个人努力是实现成功的关键。
总结小琪的成功之路，我们可以得出几点启示。
首先，家庭的支持和鼓励对于学生的发展至关重要。
美术教育教学叙事（精选12篇）
美术教育教学叙事（精选12篇）美术教育教学叙事篇1从事美术教学这一年，可以说是经历过太多的学生，在众多的学生当中，有一名学生我至今仍然还记得，正是因为他，使我知道了如何正确的去对待每一个学生。
那是我教小学三年级的时候，有一次我正在讲台前讲课，下面突然传来一阵嘈杂声，我循着声音望去，原来是一名男同学在讲笑话，旁边围着几名学生在小声的说笑着。
“又是他”，我当时很生气，他在班级里，也是在全学年里是以调皮捣蛋出名的，经常违反课堂纪律。
我快步走过去，把他从座位上拽了起来，大声的训斥了他几句。
谁知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同学都笑了起来，我非常气愤，一把抓住他，将他推到了班级外面，然后关上门继续上课了。
从那以后，我每次给他班上课的时候，我都能感觉到他都一一双充满敌意的眼睛看着我，而且从此再上我的课时不是看漫画书就是趴着睡觉，我也没有理会他，心里想“反正他也是各科的“全差生”，将来也不会有什么出息，只要不扰乱课堂纪律就行”。
事情过去了一段时间，有一次上课时学生们在画画，我在他们中间来回的巡视指导着，当走到这名学生桌边的时候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我当时也没有多想，弯腰把文具盒捡了起来，放到了他的桌子上，没想到就是这样一个我当时认为无足轻重的举动竟改变了我和他。
又一次上课的时候，学生们都在画画，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安静，“他在干什么呢?”出于好奇，我慢慢地走了过去，原来他正在图画本上画画，这可是我没想到的，他是那么认真、专心地在完成着这副画，而且画得非常好。
我当时很高兴，于是在进行作业展评的时候，我第一个把他的作业拿到前面进行了展览，同学们也都报以赞许的目光。
当我把图画本递给他的时候，他虽然没有说什么，但我能感觉到他的内心也是有着一丝激动和喜悦。
从此以后，每次我在他班上课，他都表现得非常好，画出来的作品也越来越令我满意，我也总是有意识地对他进行一些指导和帮助，并且鼓励他参加一些绘画活动的比赛，而每次他都能在比赛中取得好的成绩。
【原创】初中美术教育教学案例
初中美术教育教学案例班上有个学生叫刘xx，和其他同学格格不入，美术课要么讲话要么睡觉，布置的作业几乎都不做，对于班干部的管理根本不听，总之他对任何事情都是满脸的不在乎，真是让人又气又恨，像这样的学生虽然人数不多，但影响较大，是班上的消极因素。
这个学生虽然问题很多，但他并非一无是处，回答问题的胆识、劳动还是不错的，从他的优点上入手，鼓励他只要认真每一样事情都可以做好，包括静下心来画画。
一次美术课即将结束时候，我去管理这个学生，一个不小心将墨打翻了，灵机一动让这个学生看我顺理成章的玩墨，心已经痒痒的学生已经不自觉地参与到游戏中来，我引导他选择玩法，无拘无束的自由表现，一不小心玩出了令人惊奇的作品，从他游戏时的兴奋劲和最后说感受中，我已经感受到他已经注意到墨色的浓淡干湿的变化，线条粗细曲直的不同，我趁机强调水与墨和色是一对谁也缺不了谁的好兄弟，从而引发了这位学生对水墨画的兴趣。
刚开始我并没要求他画多好，只要能够坐下来，静下心来就可以了，还好前几次能够做到了，接下来就该培养他的绘画能力了，我问他，眼前的景物有没有感兴趣的，他说没有，我说了一句“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，我相信你一定能看到，在观察观察，在我的鼓励下，他确确实实进步了。
有本书上说“如果孩子生活在鼓励的环境中，他就学会自信。
”长此以往，也就认识了自己的价值，寻找到了发展的兴趣点，从而不断努力提高。
作为老师必须有最大的爱心和耐心，“要有允许孩子犯错误，又允许孩子改正错误的胸怀。
”随着学习内容的增多，有时在学习新知识的同时，还会用到一些旧的知识作基础，这时，部分同学，感到学习困难，有的学生上课时听不懂，碰到实际问题也不知如何去处理，这时，要全面提高教学质量，“培优补差”工作就显得优为重要，应努力使好的同学有一个大的飞跃，使差的学生能跟上。
总之，课堂教学是教与学的双边活动，教师的教只有通过学生的学，才能起作用，出效率，教师只有通过多种途径，教给学生思维和方法，并把思维逐步引向深化，使学生克服困难，获得成功，激发学生的求知欲望，从而主动地去探索，才能达到培养能力，全面提高教学质量的目的。
美术教育教学叙事（2篇）
美术教育教学叙事经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。
”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。
美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
美术课的准备，绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
教具是制作好的，为了让课堂更有氛围，我准备了一些适合的儿童歌曲在课上播放，歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。
除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴，这得靠老师长期的积累。
美术课堂教学，课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。
这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。
课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。
但有些类型的美术课往往不需要学生规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个学生合作完成，学生们凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。
还有一些绘画课为了更好地调动学生的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。
国外的老师在上美术课不需要学生坐得端端正正，他们给学生足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。
在外国有些学校，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。
我想这在国内肯定是禁止的。
学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀学生的个性，限制学生的创造性。
怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。
美术作业的评价，大人看学生的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟!殊不知，学生的绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。
美术教育教学小故事
美术教育教学小故事【篇一：美术教育教学小故事】我怀着简单而纯真的信念，近十年如一日，做着美术教师的教育教学工作。
望着孩子们那明亮的眼睛和稚趣的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画……”在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。
课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。
每当有人问我教什么学科，我说教美术。
一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课很轻松，好上，随便让学生画一画，也不用怎么讲，一节课很快就过去了。
”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。
可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。
现在的美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受创作所带来的成就感。
那么教师就不可是按以前的教学模式上课。
所以在别人眼中看似轻松，但我并不这样认为。
自从步入教师行列那一刻起，我就把全身心投入到这一最光辉、最伟大的事业当中，一晃就是近十个春秋。
它包含了我所有的喜怒哀乐，刻载着我每一步坚实的脚印。
在这近十年里，我始终坚持着用心抚触孩子们的心灵，用耳朵聆听孩子们的呼声，用眼睛迎接孩子们的笑脸，用嘴巴和孩子们沟通……为促进学生们提高，我在班里推行了一系列奖励措施：在作业本上画五角星、评选绘画创意之星、评选小画家等等，寻找每个学生身上的闪光点，让每个学生树立起信心。
爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，作为一名一线美术教师，我们在教学工作中，每个美术教师都可能遇到一个共同的问题：那就是，不管你教哪个班，每节美术课只要是留有美术作业的课堂，总有那么几个学生不带用具材料，不画画，一问，总有这样那样的理由，他们坐在自己的座位上，并且垂头丧气，当与老师的目光相遇时，总是那种忐忑不安的心情……如果这时候大声训斥等，可能会导致他们对美术课更加厌恶。
中学美术教育叙事
中学美术教育叙事美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。
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中学美术教育叙事1美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。
在美术教学中，我尝试从合作活动教学，采取参与式、互动式和交流式的授课形式进行了探索。
在教学《我为校园添色彩纸雕的设计与制作》一课前，我做了大量的准备工作，反复研读教材，组织学生收集资料，准备相关的制作材料、工具，选择雕塑作品的图片，精心制作课件等等，教学的设计理念是注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
为了提高学生的制作热情，帮助学生的造型构思，我用幻灯播放了一段用纸制成的各种各样的雕塑作品造型，学生们被这些奇异的纸造型吸引住了，“这些真是用纸做的吗?太奇妙了!”“同学们，今天我们利用现有的材料，图画纸，彩纸，吹塑纸等，来为自己的美丽校园设计制作一雕塑作品，为美化我们的校园出一份力量。
”，我及时的导入了主题，同学们跃跃欲试，，制作欲望很强烈。
学生们快速的分成几个小组，热烈的讨论起来，出谋划策，热情高涨。
很快，学生们按照自己的构思动手制作起来，有的同学还画出了草图。
一切都按照我的教学设想进行着。
我开始巡视着，观察学生们制作的进展情况。
第一组的同学设计的是用纸卷成小棍的形状，再进行拼接，组合成造型独特的螺旋状的现代雕塑造型。
我及时地给与了肯定。
第二组的同学是用彩色的卡纸做成一个大的长方体，再用小的四面锥体粘在周围，造型很独特，构思新颖，很有创意。
第三组是用吹塑纸剪成六边形，在边沿上剪出小口，互相插在一起，拼接成风车形状的小雕塑造型，啊，构思太巧妙了，我及时地在全班同学面前表扬了他们，并让出点子的同学说说他的构想，他说，：“我的灵感来源于儿时的玩具游戏”，同学们听了，都哈哈大笑起来，有的同学还说，“我也喜欢玩这类玩具”，哈哈，同学们参与的热情更高涨，我心里很得意。
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我的初中美术教学故事
镇原县城关中学 张静
记得那是去年期末考试前的一个星期五下午的第二节课，上课铃声响了，我
习惯性的空着双手，踏着轻快的步伐，向初一（5）班的教室走去，一走进入教
室，看到满是埋头苦“学”的“学子”，我这“兼职副科”自然也不敢怠慢，赶快配合，
腾出更多时间让他们自修其它科。为了不破坏这种良好的学习气氛，我连站在讲
台上受学生的“行师礼”都免了，嘴里很自然地说出那句老话：“同学们好，看来
大家都挺忙的，那按老规矩，同学们自己把握时间做练习吧，不要大声说话就行
了”。 “啊，又是自习，又是学习”“是啊，老师，整天都在学习，我们好累”“连想
放松的时间都没有”“老师，我们上美术课吧，画画吧，就权当是放松课吧”……
可别说，这下真的使我的内心深深的震撼了，一时间接不上话来，有些不知所措，
有些尴尬更有些愧疚。好久，好久！我才从牙缝里挤出一句话：“那好吧！那哪
位同学借我课本”。我的反应是那么的牵强，说完我迈着缓慢的脚步走上讲台，
又准备开始 “读”课本的教学了，问了几位同学拿课本，不是丢了就是撕了，搞
笑的是墙上贴的、椅背上垫着的居然尽是美术课本。“那好吧，我们今天不上课
本上的新课了，就画人物简笔画吧，画你最熟悉的同学，有哪位同学乐意站在讲
台当模特，让台下的同学画呢？”“我”“我”“我”……我声音一落，整个班沸腾了起
来。这种激情，是我教这个班以来，从未有过的。我被他们这种激情给深深的感
染了，随即，我也加入了他们的行列。最后整堂课在欢乐和轻松的氛围中完成了，
可想而知，这堂课是成功的，这种好效果也是我远远意想不
的。
现在的美术教学，特别是农村初中的美术教学，难度大。首先从教育的角度
看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而由于各种原因，
目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度，依然处于弱势地位。
走出局外，可以看到几点客观原因。
1．社会观念因素：封建观念长期驾驭着中国的农村，农村家庭中的思想观
念依然陈旧。美术，他们的理解似乎就是“画画=不务正业”。
2．“升学率”因素：“升学率”是目前国内大多数学校的“硬道理”，学校要发
展靠的就是这个“硬道理”了。自然，美术课程做为“副科”的身份，跟“升学率”的
“主角”根本沾不上边。
3．教材本身因素：虽然，近些年来，国家教委投入课改的精力加大，教材
更具人性和深度了，但并不完全顾及“因材施教”教育环境的理念。许多不同层次
的学校用起来自然力不从心，越起到相反的效果。
此外，当然还有师资力量等的因素。
我们分析完这些客观存在的情况，有些是可以改善的，有些只能望而却步，
如此，不能改变只能适应了。反过来，如果这些此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net
因素都存在，农村学校的美术教学活动就亮“红”灯了吗，其实不然，我觉得我们
还能从以下几个方面去推动美术教学：兴趣、手段、学校的足够重视。
一、兴趣。
众所周知，“兴趣是学习最好的老师”。兴趣，是学生愿学的内动力。内因
决定外因。科学证明一个人如果有兴趣做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及
身体的诸多器官就积极活跃起来，做事的效率就高。要学生学好美术，就要激发
学生爱好美术的兴趣，只有当学生的兴趣受到激发的情况下，才有可能使更多方
面的素质得到培养，在教学中我们可以采用故事引趣，提问题，留悬念激趣，让
学生在学中玩中求趣等手段激发学生兴趣，增强教学的愉乐性。此外，还可以通
过媒体直观的教学手段，让学生通过参观大自然、赏析美术作品，培养他们向往
美、追求美和享受美的意识。
二、手段。
首先，教学方法力求多样化。在传统的美术教学活动中，教师使用的方法太单
一，只是一味地灌输、说教和强制，这样只会让学生反感和产生厌学情绪，只能
收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教学中把美术中美而有趣的形象巧妙设
计以多媒体手段进行直观教学，还可以提高学生的观察、想象的能力，学习就不
会显得乏味了。
其次，创设轻松的学习环境。教学中，尽管用了各种各样的教学手段，它
们的目标还是一致的，终究是在传授传统的知识，久而久之，自然也会枯燥无味。
如此看来，如何营造一个活跃的课堂氛围，创设一个轻松的学习环境成了评价教
学效果的关键，也是不同于传统教学之所在。美术课的教学有别于其他学科，“引
导学生发现美、追求美、创造美” 的独特性质，决定了美术科教师总不能绷着脸
在严肃的氛围中结束课堂。例如，可以在练习课堂中播放一些轻音乐，这样，学
生的情绪调动起来了，心情愉快，思维自然更加敏捷，有利于开发学生的身心潜
能，让学生得到视、听觉美的全面感受。当然，一个完整的成功的教学活动，教
师丰富的教学表情，和谐、通俗易懂的语言表达也是关键，教学效果会更佳。
最后，整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)要体现“因材
施教”。面对农村班级，不要认为他们不喜欢美术科，只拼命为“升学”而奋斗，
其实他们也有很多爱好，也想放松。这个时候，教师要善于观察，根据他们的特
点，不一定要按照教学大纲的要求，量身而作，给他们上一节轻松、愉快的美术
课。此外，在平时教学中，还要注意后进生的培养，鼓励他们发挥自己的特点，
允许他们有自己思考和创作的空间。
三、争取学校足够的重视。
一个好的教师，不会埋怨教学环境如何的不好，只会发现和创造一些条件，
让自己的教学活动做得更好。美术科要有发展，学校的重视少不了，教师更要有
强烈的自信心和责任心。我平时经常带一些有美术爱好的学生鼓励他们积极参加
校内外的美术活动，丰富他们的课余活动，也锻炼了他们的创作能力，培养他们
对美术生活的热爱，这也是很有必要的。
总之，我想自己会在以后的美术教学中更加努力，不断总结教学经验，争
取培养出更多有美术爱好的学生，让学校的美术教育取得突破。让学生成为美术
教育的主体，让他们内在的创造性、造型表现欲望与外部存在的美术相碰撞，让
“美术世界”与学生的“生活世界”相沟通，从而使学生真正意义上获得对他们终身
发展有益的美术能力，从而达到人格的完善的终极目标，我觉得这才是我们美术
教育者所追求的共同方向。
有了这些，我相信自己在中学美术教育也会开创自己的一片新天地。