芝麻山中学教师队伍建设创新方案

芝麻山中学教师队伍建设创新方案凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，教师自已就要自觉积极地塑造自我，使自己成为胸怀理想、充满激情、功底厚实、热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美，会时时刻刻感召着学生的心灵。故而，教师修炼自身素养，完善自身人格，这是全面提高教师队伍素质的需要，是对学生对家长高度负责的需要，是全心全意为人民服务的需要。

要塑造教师的完美人格，我们学校的教务处和教研处设计以下三步曲:

第一步自我认识

这是人格塑造的必要前提。人贵有自知之明。缺少自信，很难成为一名好教师，而自我感觉太好，就会视而不见、听而不闻，再好的意见、经验，都会从眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。德国教育家第斯多惠曾说过，要使教育教学工作勃勃有生气，教师必须找到自身最强烈的刺激，那就是自我教育。对自己认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，业绩越能长盛不衰。怎样才能做到严于解剖自己呢，我们认为对教师的要求是:

1、高标准，严要求，一个人民教师只有严格要求自己，才能经

常发现自已身上的弱点、缺点和错误，促使自己不断进步，相反，如果对自己要求的标准不高，那么即使体罚学生、污辱学生，也视为对学生的爱、对学生的负责，他只会强调行为的动机是好的，无视行为的不良影响。

2、有自知之明，要正确地认识自己对待自己，既要认识到自己的缺点、错误、不足，又要肯定自己的优点、长处与成绩。要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。以己之短比别人之长，越比心态越好，越比越能奋进如果以自己之长比别人之短，不仅不会长进，而且会失去人生的追求。旁观者清，当局者迷的事情总是存在，但我们要力图认清自己，想尽办法有自知之明。

3、要有闻过则喜的精神。一个教师往往不容易发现自己身上的弱点。目能见几里之外，而不能自见眉睫。所以除了自我解剖和自我反省之外，还必须依靠其他教师和学生的批评和监督。这里最重要的是要有一个虚心诚恳的态度，要慎重、冷静地考虑别人的意见，举一反三，善于吸取批评中对自己有益的东西，不要过分地计较别人的态度和言语，真正做到有则政之，无则加勉。

4，做到防微杜渐，善恶之别，要径渭分明，善虽小，仍然不失其为善恶虽小，也终究是恶。所以一个教师对自己任何不符合师德规范的言行都必须注意克服，将其消灭在萌芽状态之中。勿以恶小而为之，勿以善小而不为，在错误中教师最容易疏于防范的便是小恶，比如，教师对体罚辱骂学生等错误的性质认识比较清晰，但对于那种白眼、瞪眼学生往往易忽视，其实这种小恶对学生的影响也不小，因此

教师的大忌是放纵自己，而放纵自己往往是从小事开始的。古言道:千里之堤，溃于一穴。所以教师防微杜渐是很重要的，否则就谈不上严格解剖自己。

5、要有出色的自控能力。一个优秀的教师不会在成绩面前沾沾自喜遇到挫伤垂头丧气遭到委屈暴跳如雷受到奖赏头脑发热负责易管的班级掉以轻心处理棘手的问题忧心忡忡教师所面临的是不尽成熟的青少年，他们辨别是非的能力还比较弱，在社会不良习气的影响下，难免会染上一些不良的行为习惯。对于这些学生，教师常常会恨铁不成钢，使自己一反常态，破口大骂，怒气冲天。这是教育道德所不能容忍的，教师失控，影响学生，影响教学质量，也影响教师自身的声誉、威信、形象。

第二步自我调整

这是人格塑造的基本途径。教然后知困，从事教育实践后方深切体会到困，体会到其中的艰难。这个困，不仅是知识方面的，还包括能力、思想、情操、视野、胸怀、见识等教师整体素质的方方面面。要塑造完美的人格，须努力自我调整。我们认为重点以开展三个一工程来实现教师的自我调整，以提高教师为人师表、爱岗敬业、热爱学生的自觉性，使我校师德教育工作再上一个新台阶。

1、立身工程“学为人师，行为世范”，教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，教师健康的人格是推进素质教育的巨大动力。“正人先正己”，通过立身工程，强化教师师德修养。

⑴净化师魂立身。在公与私、义与利、奉献与索取之间，作为一

名教师应当正确对待，少一点计较，多一些工作少一些索取，多一些奉献。当个人利益和集体利益发生矛盾的时候，把集体利益放在首位。牢固树立校兴我荣，校衰我耻的主人翁意识。以克尽职守、兢兢业业、精益求精、视责任为生命，来实践敬业奉献精神。树立为教育事业奉献自己一生的信念，并且有自己特有的职业追求。

⑵端正仪表立身。学高为师，身正为范。教师的一言一行、一举寸动直接影响着学生的成长。教师特殊的职业要求其着装仪表、言谈举止有着比较严格的要求。为此，我们制订泗门镇校教师礼仪常规，推出教师忌语二十条，以此来规范教师的衣着、谈话、办公等礼仪。不久前，我们广泛征集了教师师德座右铭。

⑶规范本职立身。作为一名教师，将本职工作做到位，是立身的必要条件。单就备课而言，努力做到十个要: 第一，要认真学月教学大纲，仔细研究教材，对词句篇章、思想内涵、有关知识均有独特的领悟。第二，要把教材的梗概了解与精读研读结合起来，做到懂、熟、透、化。第三，要在备课时对学生的认知方式、心理特征、知识水平、实际能力等有确切的了解，为上课教学有的放矢，因材施教作准备。第四，适当地参阅有关资料，对教材的不懂的字、词、句、原理等，要通过查阅各种资料，弄懂后再教给学生，千万不可不懂装懂。第五，备课要各教法，尽可能选择最有利于完成教学目的的教学方法。第六，备课时必须写好三种计划，即学期教学计划、单元教学计划、课时计划。第七，要认真各好课堂提问，不论是课堂提问，还是引出新知识的提问，都得进行精心的设计。第八，要认真

各好课堂上的举例，例子要实有其事、实有其物、为虚构、不假设，符合学生的生活经验。第九，要认真备好讲课语言。尽量避免在上课时讲废话、混话、玄话、胡话，使教学用语不但规范，而且生动、流畅，有文化含量，给学生以美感。第十，要认真备好板书，板书突出重点、关键，反映出一堂课的脉络。板书整齐、清楚，令学生醒目。

2、充电工程要给学生一杯水，教师首先得有一桶水，而且要不断地更新这桶水，教师必须不断地充电，以适应教育事业的不断发展，做到与时俱进，永不落伍，世界竞争剧烈，经济之争就是科技之争，说到底是人才之争今天的学生就是明日的建设者，教在今天，要想到明天，要以明天建设者的要求来指导、衡量今日的教育教学工作，为此，我们学校采取多种途径，引导督促教师充电，通过新老教师师徒结对、教学帮扶、基本功训练等活动，巩固教师的教学基本功通过课堂教学成果展示、教学五认真检查，提高教师充电的自觉性通过校本培训、调研、组织骨干教师外出考察，请专家宅师来校讲学，促使教师开阔眼界，了解教政信息、教坛动态，增强教师充电的紧迫感。自觉学习是我们教师必须具备的一种教学道德。我们要养成了良好的学习习惯，把自己比作树根，要把根须伸展到泥土里，吸取氮、磷、钾，乃至微量元素，学习是一条艰辛的路，有时要披荆斩棘，需要的是求知若渴的心态、锲而不舍的精神。

3、爱心工程师爱是教师师德的核心内容，热爱学生，特别是将爱心撒向贫困生、学困生、德困生身上，这是实施纲要、优化师德的

实际所在。金杯银杯不如有好的口碑，金奖银奖不如人民群众的夸奖。让师爱在问题学生身上闪光，唤回学生的自信心，点燃学生进步的火种。为此，我们深入开展民心活动和调查研究活动。要求每位任课教师把爱心洒向每一名学生，在自己任教的班级中确定几个问题学生作为结对帮困的对象，并且制定措施、促其转变。

第三步自我超越

这是教师追求人格完美的理想境界。欲穷千里目，更上一层楼。教师要不断地自我挑战，自我超越，一步步攀登，达到理想境界。为达到这个要求，应该要求教师不断更新教学理念，不断建构新的教学策略，具体可以要求教师从以下两方面去努力:

1、努力做一个新型教师⑴教师要努力转变角色，教师由课程计划的执行者转变为建构者-教师要完善课程结构，要调整课程进程，要设计教学活动，要开发教学资源，教师由教学者转变为学生的合作者、指导者，教师由学生成绩的裁判者转变学生成长的促进者。⑵教师要努力树立新意识。教师有战略意识，明确自己的工作功在当今，利在千秋，百年大计，教育为本，此外，教师还是有决策意识、超前意识、信息意识。⑶教师要努力学习新知识，当今社会，新知识、新信息如潮水一般涌来，学生处在这样的社会中，获取知识、信息的渠道众多，教师在这方面不可能是绝对的权威。知之为知之，不知为不知，教师不是万能博士，搪塞、蒙混，不仅有损于师德，而且会给学生以极其不良的影响，除了教育理论及专业文化知识外，我们要求教师还得有现代生活方面知识，如WTO、环保等，信息技术知识，人

文知识。⑷教师要努力培养新能力，在教改精神的鼓舞下，我们致力于教师以下专业能力的培养:获取信息、运用现代技术的能力，人际交往和协调合作的能力，问题解决和行动研究的能力，创新思维和实践能力，主动反思和自我发展能力。

2、努力建构教学新策略⑴学生主体的策略，课堂上，教学目标尽可能让学生明确:教学内容尽可能让学生选择教学方法尽可能让学生自己决定:课堂问题尽可能让学生先提:解答疑难尽可能让学生自己完成课文朗读尽可能让学生先读:操作实验尽可能让学生参与教学评价尽可能让学生自己进行。在上课时做到边教边学，教学相长，许多知识，许多问题教师在各课时可能疏忽，未能引起重视，但在上课时，通过学生的提问、回答获得启发，从而弄清掌握，这就是边教边学，教学相长。⑵平等对话的策略。师生之间的对话是平等的师生之间的对话是自由、愉悦的: 师生之间的对话是互动的师生之间的对话是一种意义建构师生之间的对话是全方位的教师是平等对话的引导者和促进者。⑶学生为本的策略，学生是活生生的人，是发展中的人，是全面发展的人，是以学习为主要任务的人，是文化中的人，是关系中的人，是现实社会中的人，是世界背景中的人。为此，我们要求教师树立学生主体的新观念，尊重学生人格，课堂教学是师生之间的平等对话，关注每个学生精神世界的提升，教学评价有助于主体发展。教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年十年一个模样，为此，我们认为教师要时时在寻找不断前进的突破口，哪怕处在教学中的高原，也要克服高原现象，有新的进展。“学高为师，

身正为范”，只有我们的教师将生命融入事业之中，让生命和使命同行，人格就会闪出耀眼的光辉。

二0一一年九月十五日