7.奇怪的大石头先学后教第一课时
三年级语文上册7 奇怪的大石头第一课时课件
课时要点： 1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇 怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严 严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、 考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。 2. 有感情地朗读课文。
这块石头“大”，究竟有多大？
大石头就大石头呗，可又说它“奇怪”，奇怪在 哪儿呢？
又是谁会对一块大石头感到奇奇怪呢？
是“一时”奇怪还是“长久”奇怪呢？
读书要求 1、读准字音。 2、把课文读通顺。 3、按以上引入的提示概说课文内容。
分析结构，记住字形。
著藏悄闪 坑卧推旅 考秦纪遗
作业
1、抄写词语。 2、练习有感情地朗读课文。
教学目标：
1．会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪、 著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严 实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、 考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词 语。
2. 有感情地朗读课文。 3．通过对课文内容的理解，感受李四光勤于思考、
善于动脑、执著求索的可贵品质。 4．通过对文本语言的学习，掌握本课的生字新词，
7奇怪的大石头简案
7、奇怪的大石头（第一课时）教学目标1、会认6个生字，正确认读20个词语：奇怪、著名、震惊、悄悄、躲闪、兴趣、历史、平衡、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、捉迷藏、严严实实、转来转去、地质学家，准确书写词语：捉迷藏、兴趣、专门、考察、研究、成果、地质学家2、有感情地朗读课文，感悟石头的“大”与“奇怪”。
3、读懂课文内容，能用自己的语言表述：李四光童年时因对石头产生兴趣，经过学习研究，终于弄明白巨石的由来的故事。
教学准备1、搜集李四光、地质学资料2、生字卡教学过程一、游戏激趣，导入新课。
1、游戏：《猜猜他是谁？》。
2、引出课题，板书。
导语：我们读过不少名人故事，也得到过许多启发，今天我们学习的这篇课文的主人公从小就与石头结下了不解之缘。
3、简介李四光导语：今天我们要学的这篇课文的主人公也很厉害，他能读懂石头里的奥秘，他是谁？4、4、引读小结：二、初读课文，整体感知。
导语：翻开课本第7课，我们一起来读读李四光与石头之间的故事。
（一）检测认读生字词。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、PPT出示词语，认读检测。
（二）整体感知文章大意。
导语：李四光从小就对石头很着迷。
你能不能在这里找一些词语，说说李四光和石头之间的故事呢？1、找词语说故事。
2、抄写相关词语。
3、连词说文章大意。
三、精读第2自然段，感悟石头的“大”与“奇怪”游戏：捉迷藏导语：李四光是怎么和小伙伴们玩捉迷藏的呢，默读课文，用“——”画出相关的句子。
1、指生汇报。
2、理解“严严实实”，感悟石头的“大”。
3、理解“孤零零”，感受石头的“奇怪”。
4、关注李四光的疑问导语：石头的大、石头的怪引起了李四光的兴趣，用“~~~~~”画出第2自然段中李四光的想法。
（1）指生汇报，板书：哪儿来的？（2）指生读。
四、总结引疑。
围绕这个问题，李四光不断地追寻，刨根问底却得不到满意的答案，他经过学习、考察、研究，终于揭开了大石头的奥秘。
下节课我们继续和李四光一起探寻这块石头的奥秘。
三年级上册语文优秀教学案例7奇怪的大石头第一课时人教新课标
7.教学策略灵活运用：教师根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。在教学设计上，我遵循由浅入深、循序渐进的原则，将教学内容分为三个部分：一是让学生通过自主学习，掌握生字词及其含义；二是通过分组讨论，理解课文中所描述的大石头的奇特之处；三是通过小组合作，探讨大石头与周围环境的关系，培养学生的团队协作能力。
在教学方法上，我采用多种教学手段，如图片展示、视频播放、情景模拟等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。同时，我还注重课堂互动，鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。在评价方式上，我采用多元化评价，既关注学生的知识掌握程度，也关注学生的情感态度和价值观的形成，使学生在学习过程中得到全面的发展。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一个奇特现象，进行观察和思考，写一篇小短文，描述其奇特之处和形成的原因。
2.鼓励学生在作业中发挥自己的想象力和创造力，培养学生的写作能力和表达能力。
3.提醒学生按时完成作业，培养学生的自律和责任感。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，只有详细且有序的教学过程，才能让学生更好地理解和掌握知识，提高学生的学习效果。在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每一个学生都能在课堂上得到充分的学习和成长。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和教学实施。在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以确保教学目标的实现。同时，我也将注重学生的个性化发展，激发学生的潜能，帮助学生实现自我超越。
三年级上册语文教学设计7奇怪的大石头第一课时人教新课标
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的观察力、思考力和表达能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于“我眼中的奇怪石头”的作文，要求：
-学生运用本节课所学的生字词和表达方式，描述自己想象中奇怪石头。
-注意作文的结构，包括开头、经过和结尾，使故事情节完整、生动。
-字数要求：不少于200字。
2.家长辅助作业：请家长与孩子一起寻找生活中的奇怪现象，并以图文结合的方式记录下来，鼓励孩子用自己的话描述这个现象。第二天课堂上，学生可以分享自己的发现，提高观察力和表达能力。
3.课后阅读：推荐一本与自然现象相关的书籍，如《十万个为什么》等，让学生在课后进行阅读，拓宽知识面，激发对大自然的兴趣。
三年级的学生已经具备了一定的语文基础，对语言文字有一定的感知和理解能力。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇心，善于观察和想象。在本课学习中，学生对“奇怪的大石头”这一主题表现出浓厚的兴趣，这为教学活动的开展提供了良好的基础。
此外，学生在二年级时已经接触过简单的叙述性课文，对本课的叙述方式有一定的了解。然而，他们对文本的深入理解和分析能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用分层教学策略，引导他们逐步深入理解课文，培养阅读分析能力。
4.培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，让他们在与人交往中，学会关爱他人，传递正能量。
教学设计：
1.导入：教师通过出示一块大石头，引发学生的好奇心，进而导入新课。
2.新课内容：教师引导学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生字词。在理解课文的基础上，进行课堂讨论，让学生发挥想象，猜测石头背后的故事。
3.课堂活动：组织学生进行小组合作，讨论并分享自己的想法，锻炼口语表达能力。同时，引导学生观察课文插图，用语言描述插图内容。
奇怪的大石头第一课时教学设计
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１、会认６个生字，会写１４个生字。
２、正确读写“奇怪、着名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
３、有感情的朗读课文。
４、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。
【教学重点】引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【教学的'难点】体会作者是怎样把具体内容写具体。
【教学时间】两课时。
【教学准备】课件。
【教学流程】第一课时一、简介李四光，导入课题１、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。
２、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？３、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文１、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
２、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、交流材料，质疑解难针对课文内容，学生质疑。
１、字词：理解陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。
２、内容：交流收集的李四光生平材料，图片或童年故事。
３、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象？四、指导写字１、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。
２、指导写字：重点指导“藏、卧、旅、考”。
详案：《7. 奇怪的大石头》1份
《奇怪的大石头》教学设计（第一课时） 教学目标： 1. 随文识字，认识并会写“著、藏”等14个汉字，联系上下文理解“孤零零、严严实实、突兀、震惊”等词语在文中的意思。 2. 立足单元整组课文迁移学法，自主合作发现李四光善于提问的与众不同之处。 3. 激发对名人的敬佩之情，学习勤于思考、善于提问的优秀品质。 课前准备： 1. 教师：遥控鼠标、小练笔纸、合作单、教案、教材。板书课题，画圈。 2. 学生：文具盒、教材，熟读课文。明确四人小组分组情况。 教学过程： 一、单元整组，学法迁移 1. 回顾所学，聚焦名人 师：同学们，最近我们已经开始学习第二组课文，读了一些名人故事，你都认识了哪一个名人呢？ 生：高尔基、列宁…… 师：你认为他是一个怎样的人呢？ 生：他是一个关爱孩子、热爱自然的人。 师：你还了解了哪一个呢？ 生：…… 2. 初读课文，感知有名 师：今天，我们再一起走近一位名人，他的名字叫李四光，课文中哪些地方可以看出他很有名呢？请你自由地读一读，找一找，难读的地方可以多读几遍。 生：快速自由朗读课文，找一找。（提示：有几位同学不仅读了课文，还在阅读课后资料袋，很能干！）
师：你从哪里看出李四光很有名？ 生：课文中说李四光是我国著名的地质学家，著名就是很有名。（师：是啊，课文第一段就是开门见山地告诉我们，一起读！） （课件出示：李四光是我国著名的地质学家。） 师：著名的意思就是…… 生：有名。
师：你还从哪里发现他很有名呢？ 生：课文中还说到：他的这一研究成果，震惊了全世界。 师：为什么你认为这里可以看出他很有名？ 生：他的成果让全世界都震惊了，说明很多人都知道他了。 师：对，全世界都非常惊讶，非常吃惊，所以这里用上了这个词：震惊。 震字很难写，请你看高老师写一遍。 非常吃惊我们说是震惊，那么非常愤怒就是……（板书：怒） 生：震怒。 师：让我们一起来读读这句话，体会李四光的有名。 生：读：他的这一研究成果，震惊了全世界。 师：还从哪儿发现他很有名呢？ 生：资料袋。（这是李四光最大的成就之一，你非常善于发现。） 生：课外资料查找（评价：真的很棒，你已经开始学会在课外查找资料，并储存在你的大脑中，知识也就越来越丰富了。）
7《奇怪的大石头》精品PPT课件
陨石：大的流星在经过地球大气层时， 没有完全烧毁而坠落在地球上的含石质 较多的或全部为石质的陨星。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自 身的压力变成冰块（或积雪融化下渗冻 结成冰块），又因重力作用而沿着地面 倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做 冰川。在地质上的新生代第四纪，气候 非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆 盖，称第四纪冰川。
奇 石 欣 赏
小练笔
你还见过什么样的石头， 能给大家介绍一下它的样子 和特点吗？
自读课文，想一想李四光 对这块石头产生了哪些疑问？ 用“—”画出来。
（1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ （2）是谁把它放在那儿的呢？ （3）这么重的大石头从天上掉下来，力量 一定非常大。它应该把草地砸出一个很深很 深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？ （4）这块突兀的大石头到底是怎么来的？ （5）为什么它的周围都是平整的土地，没 有一块石头呢？
李四光是如何思考和 解决这些问题的呢？
休息一下吧！
好奇善问得伽利略
想一想： 伽利略有什么地方值得我们学习？
伽利略是意大利伟大的物理学家、天文学家，他在力学上的贡 献是建立了落体定律，发现了物体的惯性定律、摆振动的等时性、 抛物运动规律，确定了伽利略原理。
他在比萨大学读书期间，就非常好奇，也经常提出一些问题， 比如“行星为什么不沿着直线前进”一类的问题。有的老师嫌他问 题太多了，可他从不在乎，该问还问。有一次，伽利略得知数学家 利奇来比萨游历，他就准备了许多问题去请教利奇。这一次可好了， 老师诲人不倦，学生就没完没了地问。伽利略很快就学会了关于平 面几何、立体几何等方面的知识，并且深入地掌握阿基米德的关于 杠杆、浮体比重等理论。
这个故事写王戎小时候，观察仔细，善于动脑筋， 能根据有关现象进行推理判断。文章最后讲“取之信然” 说明他的推理是正确的，他是一个聪明的孩子。
奇怪的大石头(第一课时)
地质学家： 从事地球物质形成和地
壳（qiào）构造研究，以探 讨地球的形成和发展的科学 家。
yù yí zhèn
域遗震
cáng wò lǚ
藏卧旅
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ卧 旅 域遗震
大坑 考察 秦岭 流域 遗迹 震惊 考察 奇怪 悄悄 躲闪 旅行 研究 卧进 陨石 突兀 孤零零 捉迷藏 严严实实 转来转去
这是一篇写人的文章，主要 写了谁？这篇课文通过什么
事来写主人公的？
李四光小时候______，问 _____（谁）____长大后＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿,终于弄明白 了____________的故事。
李四光小时候（对大石头产生疑
问），问（老师和爸爸）长大后 （李四光出国学习）,终于弄明白了 （大石头的来由）的故事。
1
2
“这块巨石孤零零地立在草地上”。
“大石头把他的身影遮得严 严实实的，小伙伴围着石头 转来转去找不到他”。
谢谢观赏
课文7《奇怪的大石头》教案
课文7《奇怪的大石头》教案学习目标1.理解“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能准确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2.准确流利朗读课文。
3. 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后來震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，理解好奇心在发明创造中的重要意义。
课前准备1・发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2.预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
3.生字、新词卡片。
第一课时一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就來学习——《奇怪的大石头》（板书课题）o二、初读课文，扫除障碍1・请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（ydn）石、大坑（keng） > 卧进、突兀（帕）、旅行、考察、秦（qin）岭、流域（yd）、遗（yi）迹、研丸、震（zhen）惊课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
a.请大家各白轻声朗读第2白然段，思考老师提出的问题。
b.教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：a）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b）李四光和伙伴们是怎样崗着石头捉迷藏的？如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转來转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
C.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）三、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光乂会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
人教版三上第七课奇怪的大石头(第一课时)
人教版三上第七课奇怪的大石头（第一课时）教学目标：1、会认6个生字，会写14个生字。
正确读写奇怪等18个词语。
2、通过人物对话的理解感悟，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
教学难点：从对话中感受李四光的品质。
教学准备：学生收集关于名人的故事。
教学过程：一、课前谈话。
孩子们，在第二组课文中我们已经认识了列宁，认识了高尔基，星期五，张老师又请你去收集了名人的故事。
通过收集，你又认识了哪位名人？你对他哪个故事印象最深？（学生交流）二、导入新课。
今天，我们又要去认识一位名人，他就在我们的课文中。
1、出示课题：奇怪的大石头谁来读课题。
2、交流对李四光的了解。
昨天已经预习过课文，我们知道课文的主人公是李四光。
通过预习，你对李四光有哪些了解？（主要两块内容）内容1、李四光是我国著名的地质学家。
这是课文的第一句话m..，你很会寻找。
你知道地质学家是干什么的？学生思考交流。
师总结：专门研究地球构造，研究地球的形成和发展，而且成绩卓越，才可以称为地质学家。
读句子。
内容2、李四光为我国的石油事业作出过巨大贡献。
这又是从哪里获得的？（资料袋）3、你还从哪些地方了解到了关于李四光的故事？（图书馆、网络、家长等）三、初读课文。
课文讲的是李四光小时候的一个故事，究竟讲了一个怎样的故事呢？自由读课文，把课文读正确，读通顺，然后思考这个问题。
（给足学生读课文的时间以及思考问题的时间）1、交流反馈词语。
著名捉迷藏悄悄躲闪卧进推动旅行研究（学生已经认识，要求会写的词语）大坑考察秦岭遗迹震惊流域（第一次接触，既要读准，又要会写）陨yǔn石突兀wugrave; （带读词）自己读。