《中国石拱桥》课堂实录
小学语文《中国石拱桥 》教学实录
小学语文《中国石拱桥》教学实录看了单元提示之后我问了学生一个问题：为什么这些文章要抓住事物特征来说明？为什么呢？其实我也从来没想过，也不知道如何打开思路，但这一次，我注意到了每一课的标题，并且也提醒学生注意：“中国石拱桥”——啥意思？区别于其它桥梁的，区别于其它国家的。
以此类推，“桥之美”，关键还是“桥”——这是在说“桥”的美，而不是其它事物的美；“苏州园林”，关键词“苏州”，苏州的与别处的是不一样的。
那为什么一定要写它的特别之处呢？学生虽然说了一些，但看得出，他们说的他们自己都不满意。
这确实是个问题。
于是我就讲了，这个世界如此丰富，每个事物都是唯一的、不可取代的，了解了它们的特点，才算是真正地认识了它们（的价值）。
因为那节课剩下的时间有限，所以都用来预习这篇课文了。
而阅读时带着的问题便是：中国石拱桥的特点是什么？然而，学生的说法居然各不相同；可以肯定地说，有些学生并没好好思考，而学习的基础也不行。
最后有个学生说到“石拱桥”的特征——结构坚固、形式优美之类，便下课了。
石拱桥的特征和中国石拱桥的特征，是一回事吗？估计这个问题很多老师也犯难。
有的时候，我们还真的“善于咬文嚼字”。
但我觉得，更多时候，我们的争论还是限于我们个人的经验。
这很糟，因为文本被抛开了。
我们真正应该关注的，是二三段之间的关系，乃至全文的思路。
至少我们应该探讨这个问题：写中国石拱桥，为什么从石拱桥写起？但我也知道，这么问还是会让人想入非非，脱离具体的文字。
比如“从一般到个别”的说法。
这种说法有错吗？没错。
但这恐怕不是个对错的问题，而是要思考：这种说法对学生有用吗？这真的能够揭示段落与段落之间的关系吗？我们太较真了，其实，问题没有我们想的那么复杂。
作者提“石拱桥”，是因为他没法不提。
这就比如，石拱桥自身的结构优势让这种桥无比坚固！这是谈论任何时期、任何区域的石拱桥都不可能回避的一点；这个不说，还有什么意思呢？所以作者意思是说，石拱桥是坚固的，而中国石拱桥在这方面做得尤其出色，就如我们现在还能看到的许多历史悠久的桥梁那样。
中国石拱桥余映潮实录 《中国石拱桥》教学实录
中国石拱桥余映潮实录《中国石拱桥》教学实录师：同学们，请说说你在什么地方见过什么样的桥?生1：迎泽公园有一座三孔桥。
师：说出了桥的位置和特点。
生2：我在北京见过立交桥，有两层，远看像一只蝴蝶。
师：有地点、有形状。
生3：我在老家见过一座土桥，很小。
师：这主要指出了规模，不大。
生4：迎泽大桥建在汾河上，一共有11个孔，全长约为400米。
师：说明了桥的长度，并指出由多少个桥孔构成。
生：我听说过南京长江大桥，不仅有公路，而且有铁路。
师：好，我们来给桥下个定义。
生5：桥是架在水面上，供人们通过的。
生6：不一定，我觉得也可以架在陆地上。
师：那你来给桥下个定义。
生7：桥是架在水面或陆地上的供人们通过的交通工具。
师：你认为是个交通工具，对吧?生8：犹豫，但还是点了点头。
师：那我们可以坐着它到处转悠了，(生不禁笑了)大家同意吗? 生9：我认为不是交通工具，应该是交通设施!师：这样比较准确一些。
生10：老师，我觉得桥是连接两个地方的供人们行走的建筑物。
师：也行。
生11：抽象点说，也可以是通向目标的设施。
师：作为概念，还是具体些好。
下面，我们把桥的前面再加一个字拱，谁来说说什么是拱桥? 生12：拱形的桥就叫拱桥。
(众生笑。
)师：桥的什么是拱形的?生12：(边用手比划边说)大概是路面吧。
生13：(自信地说)不对，应该是桥洞呈弧形的桥，叫拱桥。
师：有依据吗?生13：《中国石拱桥》中写到：石拱桥的桥洞呈弧形。
师：同学们同意吗?众生：(点头)同意。
师：你预习的很充分，请坐。
那什么是石拱桥?生14：用石头做成的拱桥。
师：可不可以把做字再斟酌一下，换一个词。
生15：换成建。
师：为什么呢?生15：做给人的感觉好像是雕了一个模型一样，是个小制作。
师：有道理。
(继续在石拱桥的前面板书中国)我们今天要学习的课文是中国石拱桥。
谁来说说中国石拱桥有什么特点?生16：不但形式优美，而且结构坚固。
师：有补充意见吗?生17：应该加上历史悠久。
师：为什么呢?生17：文章二、三自然段分别提到石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早、我国的石拱桥有悠久的历史。
《中国石拱桥》教学实录
《中国石拱桥》教学实录一、导入新课二、师：前面老师布置预习《中国石拱桥》，下面请同学们说说你见过的桥有哪些。
三、生：木桥、水泥桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等……四、生：江河大桥、立交桥、过街天桥……师：大家见过的桥确实不少，这节课我们就来学习一下《中国石拱桥》，老师播放一组中国石拱桥的图片，请同学们在欣赏的同时思考一下中国石拱桥的特征。
生：石拱桥很美。
生：不对，石拱桥很坚固，都是用石头做的。
生：。
师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。
五、检查预习情况1、掌握生字词：匀称：桥墩：推崇：河堤：暴涨：惟妙惟肖：洨河：生：读。
师：明确chèn dūn chóng dīzhăng xiào xiáo 2、把握说明对象：本文的说明对象是什么？生：桥生：石拱桥生：不够准确，不够具体，应该是中国石拱桥。
师：明确（题目就是这篇说明文的说明对象）3、从整体看，全文用了什么说明顺序？生：逻辑顺序。
师：明确（石拱桥——中国石拱桥——赵州桥、卢沟桥逻辑顺序）。
4、把课文分为四部分并概括段意。
学生讨论教师明确：第一部分：1、2 自然段（总说石拱桥的特点。
）第二部分：３至８自然段（说明中国石拱桥的特点。
）第三部分：第９自然段（说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。
)第四部分：第１０自然段（说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。
）三、课堂探究师：阅读前三自然段思考以下问题。
1、“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”采用了什么说明方法？有什么作用？2、朗读第2自然段，概括石拱桥的特点。
3、朗读第3自然段，概括我国石拱桥的特点。
4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
“大约”、“可能”可否删除？生：阅读讨论师：明确答案师：请同学们阅读赵州桥部分，思考以下问题：1、把第五段分为三层。
2、赵州桥的四个特点按什么顺序排列？3、写赵州桥长50.82米，宽9.6米，采用什么说明方法，是为了说明赵州桥什么特点？4、大拱的两肩上，各有两个小拱。
部编版初中语文《中国石拱桥》课堂实录
《中国石拱桥》课堂实录一、导入师：生活中你有看到过什么桥，把最喜欢的桥分享。
生：我喜欢西湖边的断桥，拱桥的形状。
师：评价，一起学习中国石拱桥。
作者介绍：茅以升（1896-1989），字唐臣，江苏镇江人。
我国著名的桥梁专家。
他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥，他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，如《中国古桥和新桥》，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
本文最早发表于1962年3月4日《人民日报》。
这是他写的其中一篇，介绍中国石拱桥。
大家已经通读文章，了解内容。
1.快速阅读全文，找到中国石拱桥的特点。
（2分钟）思考：本文是如何说清楚中国石拱桥的特点？借助思维导图，梳理课文行文思路。
请一生上台，将前一天预习作业中的思维导图画在黑板上。
根据学生上台的板书师：第一段是写形状吗？生：……师：第一段就讲了中国石拱桥的特点了吗？生：开头写了桥的形式优美。
师：第一段的说明对象是中国石拱桥吗？生：石拱桥。
师：石拱桥和中国石拱桥是同一个东西吗？生：被包括的关系。
石拱桥是所有的概括，中国石拱桥是其中的一部分。
师：指出学生板书的问题。
那形式优美是不是中国石拱桥的特点呢？生：属于。
师：从哪里开始讲中国石拱桥。
生：第三段开始。
师：第二段讲什么呢？生：石拱桥的特点……师：继续点评黑板上的板书，理清脉络。
文中的行文思路，你有什么发现呢？石拱桥——中国石拱桥——赵州桥、卢沟桥——取得辉煌成就的原因——解放后兴建的各种拱桥本文结构：总分总式二、整体感知，重点研读师：课文中举了几座桥？预习提问：为什么其他桥一笔带过，但却着重写了赵州桥和卢沟桥。
2.重点研读第4、5段，认真阅读课文，思考以下问题：（1）作者介绍了赵州桥什么特点？是怎样介绍赵州桥的特点的？（请一生上台补充赵州桥的思维导图）请一位学生点评师：一开始就讲述历史悠久吗？生：不是，是位置、时间，历史悠久。
八年级上册《中国石拱桥》课堂实录-精选教学文档
八年级上册《中国石拱桥》课堂实录【课前准备】以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。
【课前准备】１、布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥（石拱桥）以及自己身边形形色色的桥。
仔细回忆自己见过的各种桥。
２、在观察回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。
【课堂实录】师：前面我们布置大家观察了桥，（教师板书，加点词为板书内容，下同）下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。
生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥……生：江河大桥、立交桥、过街天桥。
（评点：把学生的生活体验引进课堂，引导学生深刻地认识说明对象。
）师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征？生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。
生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。
生：还有，有的桥不是架在河面上，而是架在空中的，如立交桥。
（评点：引导学生把直觉形式转换成言语形式，为训练张本，对于学习中的分歧不是简单地肯定或否定，而是让学生争论，在争论中澄清是非。
）师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。
下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点？可以查词典，看看词典是怎样说的。
生（查词典）：架在河面上连接两岸的建筑物。
师：根据我们前面的讨论，大家想想这样概括桥的特点是否准确？生：不够准确。
前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。
师：看来时代在发展，词的含义也在发展，大家修改修改。
生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。
师：我们一起回顾一下，刚才抓事物特征的方法。
事实上桥用什么做材料，千差万别，不是共有的特点，桥的作用──架在水面上或者空中连接两地供通行才是共同具有的。
抓特征就是要找出同类事物的共同点。
（评点：引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内外衔接语文教学实验”的重要特点，能力训练即从此始。
《中国石拱桥》的课堂实录
师生互致问候，上课。
师：上节课，我们学习了《中国石拱桥》，这节课老师来考考大家。
（出示赵州桥的结构图）师：这座桥是什么桥？生：赵州桥。
师：赵州桥是谁设计的？生：李春。
师：唐朝的张嘉贞是如何评价这座桥的？是从哪个角度进行评价的？生：“制造奇特，人不知其所以为”。
是从结构角度评价的。
师：茅以升是如何评价这座桥结构的？生：一、全桥只有一个大拱，像一张弓。
二、大拱的两肩上各有两个小拱。
三、大拱由２８道拱圈组成。
四、全桥结构匀称，和四周景色配合十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
师：同学们，请把书合上，让我们在优美的音乐声中，用你的耳朵听课文录音，用你的眼睛去看屏幕的图片，更重要的是，用你的心灵去感受。
（放课文录音，展示桥的图片。
）师：同学们感受到了什么？生：桥很美。
生：本文语言很美。
生：本文描写了很多座桥。
师：看来同学们都陶醉在一座座美丽的桥之中。
桥的确很美，那么在画家的.眼里桥美在何处呢？请同学们速读课文，在文中找到答案。
生：桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
师：你答得非常准确。
那你能不能解释一下这句话的意思呢？生：就是写不同环境中，桥美的形式各不相同。
师：很好，桥美在形式。
在画家的眼中，形式美当然是绘画的形式美，那么什么是绘画的形式美呢？请再速读课文，在文中找出。
生：绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。
（出示“小桥流水人家”的图片，教师指图片介绍块、线、面的知识。
）师：画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。
师：同学们刚才说了，文章中写了许多桥，这些桥是在不同环境中的桥，那么文中写了哪些不同环境中的哪些不同形式的桥呢？生：乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥。
（教师展示每座桥的图片。
）师：桥与周围的景物相配合就形成了一幅完美的图画，你最喜欢哪座桥呢？是因为景物描绘得美还是因为语言美呢？请四人小组讨论。
八年级上册《中国石拱桥》课堂实录
八年级上册《中国石拱桥》课堂实录【课前准备】以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。
【课前准备】１、布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥（石拱桥）以及自己身边形形色色的桥。
仔细回忆自己见过的各种桥。
２、在观察回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。
【课堂实录】师：前面我们布置大家观察了桥，（教师板书，加点词为板书内容，下同）下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。
生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥……生：江河大桥、立交桥、过街天桥。
（评点：把学生的生活体验引进课堂，引导学生深刻地认识说明对象。
）师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征？生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。
生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。
生：还有，有的桥不是架在河面上，而是架在空中的，如立交桥。
（评点：引导学生把直觉形式转换成言语形式，为训练张本，对于学习中的分歧不是简单地肯定或否定，而是让学生争论，在争论中澄清是非。
）师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。
下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点？可以查词典，看看词典是怎样说的。
生（查词典）：架在河面上连接两岸的建筑物。
师：根据我们前面的讨论，大家想想这样概括桥的特点是否准确？生：不够准确。
前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。
师：看来时代在发展，词的含义也在发展，大家修改修改。
生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。
师：我们一起回顾一下，刚才抓事物特征的方法。
事实上桥用什么做材料，千差万别，不是共有的特点，桥的作用──架在水面上或者空中连接两地供通行才是共同具有的。
抓特征就是要找出同类事物的共同点。
（评点：引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内外衔接语文教学实验”的重要特点，能力训练即从此始。
《中国石拱桥》教学实录
《中国石拱桥》教学实录六盘水市第八中学史静教学目标：1、掌握说明文的一些常用说明方法及其作用；2、通过对比学习让学生认识到说明事物要抓住事物的特征，做到“说”而“明”。
3、体会说明文语言准确性的特点；4、通过学习能写简单的说明文。
教学重、难点：掌握说明方法的运用及说明语言的准确性。
教学方法：自主思考与教师点拨结合、讨论法、对比法。
教学实录：师：上课。
生：老师好！师：同学们好！请坐。
前两天，老师的肠胃炎犯了，我去药店买药，选了一种，拿出说明书来看，当老师看到用法用量时，立马把药放了回去，想知道原因吗？你们也来看看原因何在？（出示课件）生：语言不清楚，成人与小孩的吃法混淆。
师：这样的药你们敢买吗？敢吃吗？生：不敢。
师：药的剂量弄错了，严重的可是会致死的！可见说明书的语言一定不能模棱两可，要注意准确，说明文语言的特点之一就是准确，这一特点正是咱们今天这节课的学习目标之一，（出示课件）请同学们一起了解一下本节课的学习目标。
（教师板书课题及作者，学生齐读学习目标）师：同学们，你们实地见过赵州桥吗？那我们赶紧翻开课本去看看赵州桥什么样子？在同学们看书之前，老师有个要求，（出示课件）请同学们快速浏览课文4、5段，以圈划旁批的方法在文中找出作者从哪些方面介绍了赵州桥？例如：赵州桥横跨在洨河上，这是从哪方面介绍的？生：地理位置。
师：对，那我们就在这句的旁边写上地理位置，明白了吗？生：明白。
师：那就开始吧，找找还写了哪些方面的内容？学生找到后，教师指明学生作答，其他学生补充。
师：看看老师和大家找的一样吗？（出示赵州桥的说明内容）了解了内容后请同桌互相合作找出这两段运用了哪些说明方法？提到说明方法，同学们先回顾一下常见的说明方法有哪些？生：举例子、打比方、列数字……师：我发现每个同学都能说出两三种，但一时又说不全，老师教大家一个口诀，顺口又好记，请同学们根据老师写的每个字说出具体的说明方法，（教师板书：下列举作打，摹引分作画）好吗？生：下定义、列数字、举例子、作比较、打比方、摹状貌、引用、分类别、作诠释、画图表。
《中国石拱桥》教学实录
吗 ？能 不 能 描述 一下 呢 ？
国石拱桥取得成就 的原因和发展 。（ 板书 ： 成 功 的 。１ ） 师： 同学们 刚才找出的句子很好 ， 它们 生 。 用数字来说 明历史悠久 ， 样最 ： 这 能让人信服 。 生 “ 初月出云 ， 长虹饮涧”运用 比喻形 ， 生 ：永定河发水时来势很猛 ， ，“ 以前两
生 旅 人桥 、 虹大桥等 ， ： 长 是按时 间顺 用描写 的手段 逼真地再现了桥 的优美。
生。 ： 我们也从 中了解到桥的发展历程。 事物说得更清楚 ， 常用一些说明方法 。这几 『 紧扣教学重点设问 ， ｛ 平： 由一个重点过 句运 用的分别 就是 列数 字、打 比方 、作 比 较、 摹状貌 。 师： 现在 ， 我们应该可 以从 整体上把握
沟桥 ）
足见它的坚 固” ，句 中将桥与河堤作 比较 ，
生 。“ 。 有的母子相抱 ，有 的交头接耳 ， ： 有 的像倾 听水声 ， 千态万状 ， 妙惟 肖” 惟 运 师： 同学们太 了不起 了。说 明文为了把
师： 课文 为什 么先写赵州桥 ， 再写卢 沟 说 明桥 十 分 坚 固 。 桥？文 中还举 了哪些桥 ？为什么这样安排？ 生 赵州桥 比卢沟桥早 。 ：
性 认 识 ， 且 直 接 引入 教 学 重 点 ， 免 了繁 序 排 列 的。 而 避
渡 到另一个重点 ， 教学思路清晰 。】
师： 我也要参加你们 的讨论 ， 给你们补
说 明石拱桥的特征 ， 这种方法叫举例子 。它 生 ：恍然大悟 的样子 ）课文在介绍桥 （ 的发展时也用 了举例说明的方法。 『 ： 评 师生互 动 ， 充分体现了教 师的主导 师： 形式 、 结构 ， 作者更突 出谁 ？“ 不但 形式 优美 ， 而且结 构坚 固” ， 中 关联词 能不
《中国石拱桥》教学实录
《中国石拱桥》教学实录中国石拱桥师:曾经有一幅漫画引起了大家广泛的讨论，说一说你看到了什么。
生：我看到了两座桥师：哦，不够细心，再看一看生：有一座老的桥，一座新的侨师：能用数字说出来吗？生：一座14岁的桥断了，一座76岁的桥很好师：大家想不想去看一看这座年过古稀的桥现在什么样子呢？哇，好美啊。
数学课代表起立，请你为大家读这段文字，注意红字重读。
生：钱塘江大桥，截至2015年10月22日，“78岁”的钱塘江大桥已经实现了行车安全和人身安全22235天，被网民热捧为“桥坚强”。
这是中国人自行主持设计、建造的第一座双层铁路、公路两用桥。
师:这个中国人的名字已经呼之欲出了，他就是——生：茅以升老师:请在你的书上写上茅以升的名字。
老师一紧张，就把毛都写错了。
上面有什么？生：草字头。
师：我们尊重茅以升，不仅因为他在桥梁事业上的不朽功绩，还因为他始终肩负着把科学普及到群众中去的一份责任，为此他编写了《桥话中国石拱桥》。
今天我们来学习一篇科普说明文，请同学们在题目的旁边写上这样三个字--说明文。
老师:一起读学习目标，重读红字，开始。
健康:学习如何在说明文中清楚地解释事情。
师：说明文就是介绍事物，它的目的是给人以知识，那我们一起来看一下这篇文章是如何给人以知识的呢？茅以升先生用了好多的法宝，今天我们只学两个，齐读。
生：1、要抓住事物特征，2、会运用恰当的说明顺序和方法。
师：再读一遍。
生:1、能把握事物的特点，2、会运用恰当的顺序和方法进行解释。
老师:首先，让我们看看学生们是否完成了昨天的预习目标。
第一，这篇文章的对象是什么？同学们可以积极举手回答。
生：石拱桥。
师：不够准确，再看题目。
生：中国石拱桥。
师：原来课文题目里就暗藏玄机，请同学们在题目旁边写上四个字—说明对象。
以后我们再提起说明对象时，我们先从哪里看？生：题目。
师：那这篇文章的说明结构是什么呢？课文的层次十分的清晰，有没有人发现呢？生：总分总老师:你声音这么大，那我再考考你，具体告诉你文章总分怎么样。
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《中国石拱桥》课堂实录
（一）、导入新课
师：同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以
升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学
工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长
江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介
绍我国石拱桥的说明文章。
1 、 作者简介
茅以升（1896-1989），江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社
会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己
设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。
2、 介绍说明文的文体知识。
说明文是以说明为主要表达方式来说明事物、阐明事理而给人以知识的文
章，以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。
3、写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合
理的说明顺序所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的
顺序，也是符合人们认识 事物、事物规律的顺序。
4、常见的说明顺序有： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
5、说明方法：举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、
作诠释、打比方、摹状貌、引资料
（二）自读文章，消除字词障碍 。
生：1、积累字词
- 2 -
弧形：hú 拱桥：gŏng 陡坡：dŏ
u 和谐：xié 匀称：yúnchèn 桥墩：d
ūn 推崇：chóng 河堤：dī 暴
涨：zhăng 惟妙惟肖：xiào
生：词语解释
悠久：年代久远。
杰作：出色的、超过一般水平的作品。
雄姿：威武雄伟的姿态。
和谐：配合得适当、匀称而协调。
推崇：十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。
胜景：优美的景色。 胜，优美的。
巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、
同等。
就地取材：在当地找所需要的材料。
（三）、再读文章，深入感知
师：1．范读课文。
2．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。
生：本文共10个自然段，可分为三部分：
第一部分(第1—2段)：石拱桥的特点；
第二部分(第3—9段)：中国石拱桥的特点；
第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。
（四）、学习本文选材的方法
师： 1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟
- 3 -
桥的特点。
指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价
值突出。
师：2．讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为 什么选
择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥
的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起
到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更
深刻。
3．讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为
什么不选一个而要选两个呢？
小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，
后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、
互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
五、完成课后练习五
六、布置课后作业
精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。
七、板书设计：
中国石拱桥
- 4 -
茅以升
由一般到特殊：石拱桥的一般特点 (一般)
旅人桥：有记载的最早的石拱桥
赵州桥： 形式优美
石拱桥→中国石拱桥→ 卢沟桥： 结构坚固
云南长虹大桥：世界最长 独拱石桥 历史悠久