两位数加减两位数口算说课稿范文
2022-2023学年二年级下册数学两位数加减两位数口算练习课(说课稿)
2022-2023学年二年级下册数学两位数加减两位数口算练习课（说课稿）一、教学目标1.1 知识目标本节课主要目标是学生能够掌握两位数的加减法口算，包括：•在两个两位数加减法中计算出正确的结果；•能够正确快速地进行列竖式口算；•能够学习并运用多种计算方法。
1.2 能力目标通过本节课的学习，学生将能够提高以下能力：•手算和心算的能力；•提高学生的思维能力，使他们能够快速准确地解决问题；•换算和思维的能力，脑力和数学技巧的发展。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•两位数的加减法口算；•列竖式的口算方法；•计算方法的多样性。
2.2 教学难点•掌握两位数的口算技巧；•使用多种方法进行计算。
三、教学内容与步骤3.1 教学内容本节课将主要涉及以下内容：•两位数的口算加减法；•列竖式口算；•多种计算方法的应用。
3.2 教学步骤3.2.1 口算练习在本节课的第一部分，将为学生提供练习两位数的口算技巧的机会，在几个例子中:1.37 + 52 =2.48 - 26 =3.56 + 11 - 43 =4.99 - 27 + 12 =讲解这些例子时，引导学生遵循以下步骤：1.从十位数开始进行加减操作；2.按位进行加减操作；3.例如表达式56 + 11 - 43, 可以转化为 (56 + 11) - 43 = 67 - 43 = 24，以保证加减操作的正常进行。
4.以结果为主导，检查学生口算的技巧，帮助他们更好地掌握两位数的口算技巧。
3.2.2 列竖式口算本节课的第二部分将介绍列竖式口算方法，主要目的是让学生更加熟练地掌握两位数的加减法口算。
通过一些例子介绍这种方法的运用，例如：1.35 + 9 =2.17 - 8 =在进行讲解时，教师应通过步骤详细介绍列竖式的口算方法：1.把问题的符号写在竖线旁边的空位上；2.从个位向高位逐位相加减；3.检查并确定答案。
3.2.3 多种计算方法的应用在本节课的第三部分，将介绍多种计算方法的应用，探索未来口算的世界。
两位数加减两位数口算说课稿
两位数加减两位数口算说课稿两位数加减两位数口算说课稿一，教材分析这节课是100以内口算的继续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。
这部分知识也是以后学习万以内加减法笔算的基础，起着承上启下的作用。
教材信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国的情境图，通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题，导入对两位数加减两位数口算方法的学习。
教学对象是二年级的学生，他们已经有了一定的口算方法。
根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。
1、知识与技能：学生结合具体情景进一步理解加减法的意义，能从多种算法中选择合适的算法正确口算两位数加减两位数。
2、过程与方法:学生能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、情感、态度与价值观:经历与他人交流各自计算方法的`过程，体验解决问题策略的多样化，感受学数学、用数学的乐趣。
本节课的教学重难点是理解掌握两位数加减两位数的口算方法。
二，教法，学法为了突出重点，突破难点，我决定采用如下的教法，学法：本节课我将运用情境教学法，在有趣的童话情境中引领学生探究计算方法。
体现启发性原则，让学生通过小组合作、交流讨论明确算理，体会口算方法的多样性，通过比较、发现，优化，选择合适的计算方法。
三，教学过程我将教学过程大致分为四个环节进行：（一）创设情境，提出问题上课开始，我用猜谜语引入情境，同时出示信息图，引导学生观察发现数学信息，提出数学问题。
在有趣的情境中引入两位数加减两位数口算方法的学习。
（二）算法交流，分析比较1。
探索32+45的口算方法先让学生自主尝试，如果需要可以借助学具摆一摆。
组内交流后，全班交流不同的算法。
汇报时可能会展示出多种算法，如：可以把32看作30+2,45看作40+5，可以先算“30+40=70”，再算“2+5=7”；或者先算“32+40=72”，再算“72+5=77”。
两位数加两位数的口算的说课稿
两位数加两位数的口算的说课稿两位数加两位数的口算的说课稿范文一、说教材两位数加两位数的口算,这部分内容编排上有如下特点：1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。
提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。
3、渗透估算意识。
二、说教学目标根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目标确定如下：1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
三、说教学重难点教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。
教学难点：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
四、说教法学法本节课我主要以课本主题图为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，让学生体会口算的多样性，同时也比较、发现最优化、最简便的计算方法。
学生通过交流，讨论明确算理。
在练习、解决问题中体会不同情况下采用不同的`计算方法。
五、说教学过程（一）、创设情境，引入新课这一环节，创设“先问同学们喜欢旅游吗？最喜欢去哪玩？引出鸟岛主题图”的情境，激发学生的兴趣，运用学生生活中现实、有意义的生活，使学生感悟到数学源于生活，激发学生强烈的探究兴趣，产生迫不急待的积极的“探究心向”。
（二）、自主尝试，探究算法这一环节，鼓励学生解决问题策略的多样化，让学生在解决问题的过程中，感受数学，获得经验。
重视提供给学生充分的探究时空。
提供“互动交流”的平台，让学生在与他人的合作交流中，学会与人交流数学活动的过程和方法。
（三）、巩固提高，发展思维这一环节练习的设计遵循“多样性、趣味性、开放性的原则，使每个学生都有展示自己的舞台，充分体会到成功的喜悦。
开放性练习，既联系了已有知识，又应用所学知识解决实际问题，培养了创新精神。
两位数加减两位数的口算说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 两位数加减两位数的口算说课稿《两位数加减两位数的口算》说课稿岳家巷小学哈东霞一、说教材今天，我说课的内容是小学数学二年级下册的《两位数加减两位数的口算》。
为了使计算教学不再枯萎、抽象，以学生乘船去鸟岛为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力生机。
二、说教学目标根据教材，结合学生的年龄特征，以及高效课堂的有关理念，本节课的教学目标确定如下：1、让学生能够正确口算两位数加、减两位数。
（和在 100 以内） 2、让学生经历计算方法的探索过程，培养学生解决数学问题的能力。
3、让学生体验学习数学的快乐。
三、说教学重难点这节课的教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。
教学难点：使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。
培养学生解决问题方法的多样化，提高思维的灵活性。
四、说教法学法本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，让1 / 5学生体会口算的多样性，同时也比较、发现最优化、最简便的计算方法。
学生通过交流，讨论明确算理。
我将教学过程大致分为五个环节进行：（一）创设情境，导入新课（二）合作交流，探索新知（三）鸟岛美景欣赏（四）巩固练习，美育、德育融于其中（五）学生谈收获具体教学过程阐述如下：五、说教学过程第一个环节，师生共同欣赏优美的音乐《小鸟小鸟》，让学生从音乐中感受情境之美，激发学生的学习兴趣，引发学生到鸟岛参观的愿望。
第二个环节，先让学生仔细观察，寻找有价值的数学信息。
接着，让学生估算四个班大约一共有多少人，让学生解释限乘68 人的意思。
这样，有助培养学生的观察能力和估算意识。
两位数加两位数的口算(说课稿)- 2021-2022学年数学二年级下册
两位数加两位数的口算（说课稿）一、教材分析本节课涉及到的教材部分为数学二年级下册的第二章《两位数加几位数》，其中的重点是两位数加两位数的口算。
学生在一年级已经学习了有关加法的基本概念和方法，这节课是对他们基础知识的拓展和巩固。
在这里，学生需要进一步学会两位数之间的加法运算。
二、知识目标本节课的知识目标为：•通过课堂讲解，学生能够理解两位数加两位数的运算方法；•通过练习设计，培养学生完成两位数加两位数口算的能力。
三、教学重难点教学重点•两位数加两位数的运算的数学原理；•能够口算两位数加两位数的运算。
教学难点•帮助学生切换思维方式，从单个数位相加转变为整体运算；•协助学生记忆及掌握末位进位等运算技巧。
四、教学策略1. 多样化的课堂教学策略针对不同层次的学生，采用不同的教学策略，帮助学生理解运算的原理和方法。
2. 开展互动式教学课堂中，设置课堂小组讨论或同桌间交流，鼓励学生通过互相交流和互相学习提高自己的口算能力和思维能力。
3. 组合式教学在讲解运算方法的同时，借助视觉、声音等多种形式，让学生更直观地感受和演示口算运算的方法。
4. 生动形象的教学在讲解原理和演示方法时，采用生动形象的教学方式，引导学生更好地理解运算过程，并提高其应用能力和思考能力。
五、教学过程1. 导入环节•列一道两位数加两位数的口算题，让学生口算出来。
2. 新知内容教学•通过多种教学法，例如授课、图解、小组讨论等，向学生介绍口算两位数加两位数的基本方法。
•归纳运算规律，如什么情况需要进位，并演示口算运算步骤。
3. 练习设计•设置多道练习题，包括不同难度的口算题，通过自学和互相交流加深掌握。
4. 总结归纳•让学生总结刚才学习到的知识，把这些知识串起来，形成一个完整的概念框架。
六、板书设计28•56 —————— 84（个位数求和） 10（十位数要进位）——————104七、教学反思根据学生的掌握程度，适时调整课程内容及教学策略，避免单一的教学方法，加强互动讨论和实践操作训练，使学生更好地掌握和运用口算的基本方法和原理。
两位数加减两位数说课稿(1)
《两位数加减两位数的口算》说课稿
：
今天，我说课的内容是青岛版小学数学二年级下册的第四单元的信息窗一《两位数加减两位
数的口算》。
一、教材分析
本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口算），两位数加减两位数笔算
的基础上进行的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础，为了
使计算教学不再枯燥、抽象，我们根据课本的主题图，以生动的蜜蜂王国为主线，创设生动
有趣的情境，从而引导学生发现问题、解决问题。
二、学情分析
这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的
教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点我们采用了愉快式教学法，创设生动有趣
的学习情境，让学生在身临其境的情境中学习。以激发他们的兴趣和好奇心。
三、教学目标分析：
1、认知目标：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。能够从生活中发
现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
2、能力目标：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
3、情感目标：培养学生合作精神，以及与他人交流的情感体验
二年级数学上册《口算两位数加减两位数》评课稿_说课稿
二年级数学上册《口算两位数加减两位数》评课稿_说课稿张老师执教的《口算两位数加减两位数》是人教版二年级下册第91—93页例1和例2。
本课是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数笔算的基础上进行的。
掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算多位数加减的基础，为了使计算教学不再枯燥、抽象，张老师以学生乘船去鸟岛看鸟为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题.在教学中，让学生经历“面对新的需要解决问题——在讨论中探求解决的方法——广泛交流——发现并体会计算方法——尝试应用”这样一个过程，让学生亲身经历知识形成的过程，感受知识体系的构建。
1、联系学生生活实际创设情境，为新知识的学习提供丰富的背景，让学生在生动丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体现学习数学的价值。
课始，张老师利用学案，引出课本主题图，创设情境“去鸟岛”，让学生通过观察主题图，主动地收集资料，选择信息，处理信息，从而自然有效地把“哪两个班可以合坐一条船”这一生活中的乘船方案问题呈现在学生面前，让学生独立思考，大胆猜测。
2、创设教学所要的“问题串”展开教学。
“先估计一下，一艘船能坐得下吗？”“至少要准备几艘船？”“哪两个班级可以乘一条船，你可以设计几种不同的乘船方案？”引导学生设计乘船方案，一方面可以培养学生逐步养成用数学的眼光去观察生活的习惯，也可以培养学生从不同的角度观察事物的能力。
在这一环节中，也就有效进行了例1的教学，避免口算教学给人以枯燥、单调的感觉。
对于例2的教学则从例1中过度引出：“你有什么办法可以使不行的方案转变成可以？”学生自然想到了船上若有多余68人的人数可以到另一艘船或不满68人的再继续上来几人，“那还能上来几人呢？”从而展开对例2的研究探索，前后连贯，条理清楚。
3、重视学生的算法多样化和算法优化。
在课堂中，张老师那亲切的引导：“你是怎么算的？”“你能说得明白点吗？”“谁能用先算……再算……最后算……完整地表达出来？”“谁还有不同的口算方法？”“比一比，看谁说得更明白！”……让我亲眼目睹了学生思维碰撞迸发的火花，“我是先算十位上的20加30等于50，再算各位上的3加1等于4，最后算50加4等于54。
两位数加两位数口算说课稿
两位数加两位数口算说课稿两位数加两位数口算说课稿1一、教材分析1、教学内容人教版小学数学二年级下册P91―92例一，练习十九第一题。
2、教材的地位和作用口算两位数加两位数是前几册100以内口算的延续，是在100以内口算基础上教学的，掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。
教材在91页呈现了二年级同学准备做船“去鸟岛”的热闹场景。
图中给出了二年级四个班各班的人数和船的限乘的人数，为引出两位数加两位数提供了现实背景。
3、本节课的教学目标（1）鼓励学生构建起适合自己的两位数加两位数的口算方法，能够正确地口算两位数加两位数；能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
（2）让学生经历解决问题的过程，体验教学与生活的紧密联系，体验解决问题策略的多样性，体验算法多样化，感受成功的喜悦。
4、教学重难点：理解两位数加两位数的口算的算理，掌握口算的方法。
二、教学设想为了让计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题，解决数学问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以生机。
1、创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受数学与生活的联系。
课的引入以鸟岛美丽的画面，配以声音吸引学生，接着创设了去鸟岛参观的情境，观看鸟的动态的形象。
在练习中，把枯燥的练习题变成了一分钟比赛的形式、鸟儿出题、购买鸟岛纪念品一系列有趣、有挑战性的形式，激发他们的好奇、好胜的心理，从而诱发他们主动寻找解决问题的策略。
2、鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。
我们的教育要关注个性化学习，由于学生生活情景和思考问题的角度不相同，所运用的方法必然多样化。
因此，在新授内容中，充分尊重学生的想法，让他们设计合理的“乘船方案”，鼓励学生先独立思考，充分尊重学生自己的计算方法，然后小组交流，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。
这一环节，使学生与学生、学生与老师之间的教学交流提供较大的空间，使每个学生都能充分发展自己不同的想法。
《口算两位数加两位数》说课稿
《口算两位数加两位数》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是《口算两位数加两位数》。
在这堂课中，我将重点介绍如何帮助学生掌握口算两位数加法的技能，同时培养学生的数学思维和解决问题的能力。
一、教学内容与目标本节课的教学内容是口算两位数加两位数。
教学目标包括以下几个方面：1.知识与技能：使学生能够正确口算两位数加两位数，掌握进位方法，正确书写得数；2.过程与方法：通过合作探究、小组交流等方式，培养学生的数学思维和口语表达能力；3.情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，增强学生的数学素养。
二、教学方法与手段为了达到教学目标，在教学过程中我采用了以下教学方法和手段：1.情境导入：通过生活中的实际问题，引导学生进入本课的主题——口算两位数加两位数；2.合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同探究口算方法，并进行全班交流；3.巩固练习：设计不同层次的练习题，帮助学生巩固所学知识，同时拓展学生的数学思维；4.课堂评价：通过学生的自我评价和互相评价，了解学生的学习情况和反馈教学效果。
三、教学过程1.情境导入我通过展示一个购物场景，引导学生进入本课的主题。
购物场景中包括两个小朋友分别购买了不同数量的商品，需要计算两个小朋友购买商品的总数。
通过这个情境，引导学生思考如何口算两位数加法，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习接下来，我组织学生进行小组合作学习。
首先，我出示一道例题，让学生尝试用自己的方法口算出得数。
然后，学生在小组内交流各自的算法，并尝试总结出口算两位数加法的规律。
通过合作学习的方式，让学生在互相交流中互相学习、互相帮助，培养学生的数学思维和口语表达能力。
3.巩固练习在合作学习之后，我将设计不同层次的练习题，帮助学生巩固所学知识，同时拓展学生的数学思维。
我将练习题分为以下三个层次：•基础练习题：让学生用口算的方法计算一些简单的两位数加法题目，巩固口算的基本方法；•提高练习题：设计一些稍微有些难度的题目，需要学生运用一定的思维才能解决，进一步提高学生的口算能力；•拓展练习题：设计一些较为复杂的题目，需要学生运用所学的知识进行综合分析，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
两位数加减两位数的口算说课稿 (2)
《两位数加减两位数的口算》说课稿湖滨北路小学刘俊菊一、说教材今天，我说课的内容是小学义务教育课程标准实验教科书青岛版二年级下册第四单元信息窗1《两位数加减两位数的口算》。
口算两位数加减两位数是100以内口算的继续，是在100以内口算和笔算基础上教学的。
掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础，起着承上启下的作用。
本节教材以蜜蜂的分工为内容勾画出了一个童话的世界，创设了一个孩子们都很喜欢的情景，使他们在欣赏、观察、思考的同时，发现问题并想办法解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力生机，使计算教学不再枯萎、抽象。
这部分内容编排上有如下特点：1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。
提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。
3、渗透估算意识。
二、说教学目标根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目标确定如下：1、认知目标：使学生掌握口算两位数加、减两位数的计算方法，并能正确计算。
能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
2、能力目标：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
3、情感目标：培养学生合作精神，以及与他人交流的情感体验。
三、说教学重、难点根据教学目标和学生的基础，拟定了如下的教学重、难点：重点：口算方法的掌握和熟练应用。
难点：1、使学生掌握口算两位数加、减两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
四、说教法、学法为了突出重点，突破难点，我决定采用如下的教法、学法：教法：本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，让学生体会口算的多样性，同时也比较、发现，最优化，最简便的的计算方法。
学法：学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。
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两位数加减两位数口算说课稿范文
这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制二年级下册第四单元信息窗1 的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程” 和“板书设计”四个部分进行说课。
一，教材分析
这节课是100 以内口算的继续，是在100 以内口算和笔算基础上教学的。
这部分知识也是以后学习万以内加减法笔算的基础，起着承上启下的作用。
教材信息窗呈现的是一幅蜜蜂王国的情境图，通过王国各种不同的岗位分工，呈现了丰富的数学信息，由此引发学生提出有关问题，导入对两位数加减两位数口算方法的学习。
教学对象是二年级的学生，他们已经有了一定的口算方法。
根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。
1 知识与技能：学生结合具体情景进一步理解加减法的意义，能从多种算法中选择合适的算法正确口算两位数加减两位数。
2 . 过程与方法：学生能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3 . 情感、态度与价值观：经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样化，感受学数学、用数学的乐趣。
本节课的教学重难点是理解掌握两位数加减两位数的口算方法。
二，教法，学法为了突出重点，突破难点，我决定采用如下的教法，学法：本节课我将运用情境教学法，在有趣的童话情境中引领学生探究计算方法。
体现启发性原则，让学生通过小组合作、交流讨论明确算理，体会口算方法的多样性，通过比较、发现，优化，选择合适的计算方法。
三，教学过程
我将教学过程大致分为四个环节进行：
（一）创设情境，提出问题上课开始，我用猜谜语引入情境，同时出示
信息图，引导学生观察发现数学信息，提出数学问题。
在有趣的情境中引入两位数加减两位数口算方法的学习。
（二）算法交流，分析比较
1。
探索32 +45 的口算方法
先让学生自主尝试，如果需要可以借助学具摆一摆。
组内交流后，全
班交流不同的算法。
汇报时可能会展示出多种算法，如：可以把32 看作30+2,45 看作40+5，可以先算“ 30+40=70”，再算“ 2+5=7”；或者先算“ 32+40=72”，再算“ 72+5=77”。
只要学生运用的算法有道理，都给予肯定。
接着引导学生对多种算法进行比较，找出自己喜欢的算法。
引导学生学会解决问题的策略，通过转化的方法，把算式转化成以前学过的“整十数加整十数”“两位数加整十数”的方法解决，。