8--5《学生实验：探究----影响浮力大小的因素》第二课时
2020-2021学年北师大版物理八年级下册8.5学生实验：探究——影响浮力大小的因素课件
我国自主研制的泰山号游轮满 载时质量为245000吨
教学目标
（1）认识浮力，记住浮力的概念 （2）记住浮力的方向 （3）知道浮力产生的原因 （4）会用称重法求物体受到的浮 力
学习重点
浮力的概念及方向
学习难点
浮力产生的原因
木块放在水平地面上静止时，受 到 重力G和 支持力F 的作用，这两个 力的关系： 重力G和支持力F是一对平衡力。
加油站
如图所示：A、B是能够自由移动的物体，C、D是用蜡 紧沾在容器里的物体。向容器内到入一些水，情况如图所示。 则下列说法错误的是： A、物体A一定受到浮力的作用；B、物体B一定受到浮力的作用； C、物体C一定受到浮力的作用；D、物体D一定受到浮力的作用；
A D
B C
板书设计 认识浮力
一、认识浮力：
加油站
一个物体在空气中用弹簧测力 计测其重为9.8N,浸在水中后用弹 簧测力计测其示数为4.9N，物体 在水中所受到的浮力是多大？
观察与实验
F1
F2
左图
F1=F2
F1
F2 右图
F1＜F2
信息快递
1.浮力产生的原因：液体对物体向上 和向下的压力差。 2.求浮力的方法二：原因法（压力差 法） 公式： F浮=F向上-F向下. 3.适用条件：形状规则的圆柱体、正 方体等。
F
•
F=G
G
பைடு நூலகம் 思维链接
将木块放入水中后，木块向上浮起，最后静止在水面 上。木块受到__重__力__G____和___浮__力F的作用。这两个力的 关系是____重__力__G__与__浮__力__F_是__一__对__平__衡__力。
F浮
•
F浮=G
“影响浮力大小的因素”(第二课时)
案例：探究影响浮力大小的因素(第二课时)永嘉城关中学蔡彩萍背景描述设计理念：在课程改革的大背景下，新课程的一个突出特点就是“探究”。
教师在课堂中行为发生了明显的变化，课堂中更加倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流、合作的能力。
我作为温州市青年骨干教师研究班学员，根据温州市探究性教学课题组的要求，2002年6月我在永嘉县城关中学初二(9)班采用“合作——探索”的教学方式上了一堂“探究影响浮力大小因素”一课，初尝探究课的滋味，愿于大家一起分享。
教材分析：《浮力》一课是省编自然科学教材第六册第二章第二节，本节课的内容包括浮力的概念和阿基米德定律，本节课主要是从学生日常生活中的现象，提出影响浮力大小因素的猜测，并自行设计实验进行探究，使学生真正成为学习的主人。
学生分析：初二的学生已经学习了关于力、密度、弹簧秤的使用等力学方面知识，而且浮力的现象较为常见，学生对浮力已有较多的感性认识。
同时，任教的初二(9)班级中已初步形成相互提问、勤于动手、合作交流的探究氛围，因此把初三学年的教材影响浮力大小因素安排给初二学生探究，学生是有能力完成的。
教学目标：(一)知识目标：了解影响浮力大小的因素；(二)能力目标1、巩固弹簧秤的使用，培养学生的动手能力。
2、培养学生能用“提出问题——提出假设——实验取证——得出结论”的探究方式进行研究问题。
3、能用实验条件的控制（单因子控制变量）的方式研究问题。
4、会用实验中获取的数据得出结论。
(三)情感目标1、培养学生探究的兴趣和探究的精神。
2、培养团结协助的精神，体验集体的力量。
教学过程一、创设情景，提出问题[课前，我分给每个学生一张探究性实验报告单]某同学家里利用盐水淹鸡蛋，他把鸡蛋放在水里，看到鸡蛋沉下去，在水里加入足量食盐后，鸡蛋竟然浮起来，从这种生活现象中你能提出哪些值得研究的探究性的课题？经学生讨论、交流，提出研究的课题：影响浮力大小的因素。
八年级下册8.5学生实验：探究-影响浮力大小的因素
8.5学生实验：探究—影响浮力大小的因素教学目标【知识与能力】（1）了解生活中的浮力；了解如何用弹簧测力计测量浮力；（2）理解浮力的产生原因；（3）初步探究浮力大小和什么因素有关，理解阿基米德原理。
【过程与方法】（1）通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；（2）通过观察，了解浮力是怎样产生的；（3）通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。
【情感态度价值观】（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度；（2）通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重难点【教学重点】（1）通过大量经验事实，认识浮力的存在；（2）运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
【教学难点】运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
课前准备木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片、弹簧测力计、石块、溢水杯、小桶、多媒体课件。
教学过程一、复习旧课1. 哪位科学家最早测出了大气压的值？1标准大气压的值多大？2. 大气压与海拔高度的关系是什么？学生回答：马德堡半球实验证明了大气压的存在，托里拆利实验测出了大气压强的值。
托里拆利实验首先测出了大气压强的值为1.01×105 帕，这样大小的气压规定为标准大气压。
大气压随高度增加而减小。
大气压变化的规律：在海拔3 000 m以内，每上升10 m，大气压大约降低100 Pa。
二、激发学习动机展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、热气球、飞艇、潜水艇等图片。
轮船为什么能在海面上航行？救生圈、救生衣的作用是什么？人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？孔明灯为什么能升空？木块在水面上漂浮，受到浮力吗？铁块在水中沉底，受到浮力吗？三、讲授新知识1．演示实验：木块在水中受到浮力提出问题：铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？组织学生实验：结论：铁块在水中也受到浮力。
浮力：1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2019-2020学年度最新八年级下册教案：8-5学生实验探究——影响浮力大小的因素 教案
2019-2020学年度最新八年级下册教案：8-5学生实验探究——影响浮力大小的因素教案教学要求:1、知识与技能（1）通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上的；（2）通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差；（3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；（4）会求浮力的大小.2、过程与方法（1）通过实验探究，认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力；（2）通过实验探究，知道浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力；（3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性.3、情感态度与价值观（1）通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度.（2）通过实验探究过程的合作交流，培养学生的交流意识，合作精神与能力.教材的重点与难点：重点：（1）浮力的概念及其实质；（2）物体的浮沉条件．难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力．教学模式：实验、设问、讲解、练习教学时间：1课时．实物及实验器材：（1）投影仪一台，透明胶片数张．要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间．（2）演示弹簧秤一把．（3）500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精．（4）乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示．（5）边长为5cm的立方体红砖一块．教学过程一、提出问题，引入新课师：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块受到水向上托的力．师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？生：部分回答有，部分回答没有．教师演示课本实验，回答浸入液体中的物体受到液体向上托的力．这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力．二、讲授新课1．什么叫浮力？（板书）(1)先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力．(2)然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力．(3)最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力．师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升．浸入液体（或气体）中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．（板书）2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积相同的规则的铁块，不规则的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点．第二、通过演示规则铁块和不规则的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联系，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识．第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小相同这一现象，使学生初步认识：“体积相同的物体浸没在水中受到水的浮力相同”这一本质联系，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识．第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生了解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力．第五、在以上观察和实验的基础上，通过对“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上表面在液体下面h1米处，如图正方体上表面和下表面受到液体的压力是多大？方向怎样？”再加上“上下表面的压力差是多少？”的计算分析，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下表面压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联系，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识．第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下表面的压力差=ρg(h1+L)·L2－ρgh1L2=ρgL3=ρgV=ρgV排=物体排开的液体的重力(V排=V)．从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联系，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识．由于气体具有同液体相同的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体．把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．在物理教学中，对感性材料进行科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键．学生实验：探究——影响浮力大小的因素一、认识浮力：1.浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力.2.浮力的方向：总是竖直向上的.3.浮力的施力物体：液体或气体.二、浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差.公式：F浮=F向上-F向下.三、影响浮力大小因素：1.猜想浮力的大小与V排和ρ液有关2.阿基米德原理（1）内容：浸在液体中的物体受到向上的、浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力.（2）公式：F浮=G排= ρ液g排（3）适用范围：四、计算浮力的三种方法：1、称重法；2、原因法；3、阿基米德原理法.知识拓展1.有的物体浮在水面上.如轮船等2.有的物体会沉底.如铁块石头等3.气体和液体有很多相同的地方，物体气体中是否受到浮力的作用教学反思本节课围绕两个重要实验进行教学，带给学生直观的视觉感受，在教师引导下，充分体现学生的主体性，充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑多维感官，充分发挥学生潜能，通过学生小组实验，积极交流讨论，总结归纳，层层深入，让学生积极参与课堂教学取得了较好的教学效果。
八年级物理下册8.5学生实验探究__影响浮力大小的因素教案(附当堂检测题及备课参考资料)北师大版
八年级物理下册：8.5 学生实验:探究—影响浮力大小的因素1.记住什么是浮力,认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用.2.会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小.3.能说出浮力产生的原因.4.会用称重法求物体受到的浮力.5.经历实验探究的过程,发现浮力的大小与液体的密度和物体排开液体体积的关系.6.记住阿基米德原理的内容,能利用公式F浮=G排=ρ液V排g进行计算.【重点难点】重点:阿基米德原理.难点:浮力产生的原因.【新课导入】导入1:实验导入上课时端着一水槽,水面上漂浮着小木块和乒乓球,水底有小石块,让学生观察思考:小木块、乒乓球为什么能够漂浮在水面?——受到浮力的作用.小石块为什么却沉在水底?——没有受到浮力作用或受到浮力较小等引入物体受到的浮力与什么因素有关系呢?导入2:情境导入茫茫大海上,轮船在海面上航行,轮船为什么能够漂浮在海面上?而将铁块投入水中,铁块却会沉入水底,为什么?物体受到的浮力与什么因素有关系呢?【课堂探究】1.浮力的产生(1)浮力的定义:浸在液体中的物体受到液体对它向上托的力叫作浮力.可写作F浮=G-F .(2)浮力的方向: 竖直向上.(3)施力物体: 液体.2.浮力产生的原因阅读教材,结合图837思考下列问题(1)玻璃圆筒沿水平方向放置:F左= F右,其合力F合= 0 ;玻璃圆筒沿竖直方向放置:F上﹤F下,其合力F合=F下-F上,方向竖直向上.(2)浮力是怎样产生的?浸在液体中的物体受到液体对它下表面和上表面的压力差.用式子表示为: F浮=F下-F 上.3.探究影响浮力大小的因素(1)要探究的问题是什么?浸在液体中的物体受到的浮力与什么因素有关?(2)你的猜想:浮力的大小与哪些因素有关系呢?物体的体积、物体的密度、液体的密度、物体浸在液体中的深度、物体排开液体的体积.(3)制订计划:①实验方法:由于物体受到的浮力可能与多个因素有关,探究时采用控制变量法.②怎样比较浮力的大小?利用F浮=G-F,先称出物体的重力,然后读出物体浸在液体中时弹簧测力计的示数,求出其受到的浮力,然后比较浮力的大小.(4)设计实验:①怎样探究与物体体积的关系?取体积大小不同的两铁块,分别称出它们的重力,然后分别使其浸入水中相同的体积,并读出弹簧测力计的示数,求出各自的浮力,进行比较.浮力的大小与物体的体积无关.②怎样探究与物体密度的关系?取体积相同的铁块和铝块,分别测出它们完全浸没在水中时受到的浮力,进行比较.浮力的大小与物体的密度无关.③怎样探究与液体密度的关系?取一铁块,分别测出其完全浸没在水中和浓盐水中时受到的浮力,进行比较.④怎样探究与物体浸在液体中的深度的关系?取一铁块,分别测出其完全浸没在水中不同深度处时受到的浮力,进行比较.⑤怎样探究与物体浸在液体中的体积的关系?取一铁块,分别测出其完全浸没在水中和部分浸在水中时受到的浮力,进行比较. (5)进行实验,收集证据,分析与结论:浸在液体中的物体受到的浮力与液体的密度有关,与物体浸在液体中的体积有关. 4.探究浮力的大小与排开的液体的关系阅读教材,讨论交流,完成下列问题(1)要探究的问题是什么?浮力的大小与排开的液体有什么样的关系?(2)制定计划,设计实验:测出物体受到的浮力;收集排开的液体并测出其重力.进行比较.(3)探究过程:分组实验,把实验数据填入下面空格处:①在空气中用弹簧测力计测得石块重G= N.②石块浸入水中后弹簧测力计的示数G'= N,则石块受到的浮力F浮=G-G'=N.③用弹簧测力计测出石块排开的水受到的重力G排= N.比较F浮和G排的大小,可以发现F浮G排.④分析论证,得出结论:浸在液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力.这个规律叫作阿基米德原理.五、学生实验:探究——影响浮力大小的因素产生原因浮力概念1.(多选题)下列关于浮力的说法中,错误的是( BD )A.浮力的方向总是向上的B.只有浸在液体中的物体才受到浮力C.浮力起因于液体内部的压强随深度的增加而增大D.物体受到浮力作用时总会浮在液面上2.浸没于水中的乒乓球在水中不断上升,在露出水面之前,受到的浮力( A )A.不变B.变小C.变大D.先变小后变大3.质量相等的实心铁球和铜球,浸没在水中,则它们受到的浮力( A )A.铁球的大B.铜球的大C.两球一样大D.无法确定4.如图把体积相同的两个空心铁球分别浸没在水和煤油中,则它们受到的浮力( A )A.在水中的大B.在煤油中的大C.一样大D.由于深度不同,无法比较5.某海滨浴场,水底布满石子,在海水中游泳的人,由深水处不断趋向浅水处的过程中脚会觉得越来越痛,这是因为( B )A.人的重力越来越大B.水底的支持力越来越大C.人所受的浮力越来越大D.人所受的重力、浮力、支持力的合力越来越大6.一个石块在空气中,用弹簧测力计测得读数为10 N,然后把它浸没到水中,弹簧测力计的读数为7 N,则石块在水中受到的浮力是 3 N.7.如图所示:A为木块,B为铝片,C为铁球,而且V A=V B=V C,把它们都浸没在水中,则它们受到的浮力F A,F B,F C之间的关系是F A= F B= F C(填“<”“>”或“=”).8.铁球的一半浸入水中,排开水的重力为5 N,铁球受的浮力为 5 N.当铁球全部浸入水中后,受的浮力为10 N.9.体积为100 cm3的铜块浸没在水中5 m深处,受到水的浮力为 1 N;若把它浸入10 m深处受到水的浮力为 1 N.1.不会淹死人的海人们从古代起,就已经知道世界上有不会淹死人的海.这就是有名的死海.死海里的水非常咸,任何生物都不能在里面生存.炎热而又不下雨的巴勒斯坦的气候,使海面的水发生剧烈的蒸发作用.可是蒸发掉的只是些纯水,至于溶解在里面的盐却还是留在海里,因此,盐的浓度越来越大了.这就是为什么死海里的水的含盐量不跟大多数海洋一样只有2%~3%,而是有27%以上,并且还随着水的深度增大而增大.这样,死海里所含的物质当中,就有溶解的盐.这里盐的总含量,据估计大约有4 000万吨.由于这样高的含盐量,死海就有了一种有趣的特征:这里的水比普通的海水重得多.我们身体的重力比相同体积的浓盐水要轻得多,所以人不可能在死海里下沉,人会浮在水面上,像鸡蛋会浮在盐水上一样(鸡蛋在淡水里会下沉).2.阿基米德的故事阿基米德出生在古希腊的贵族家庭,他从小热爱学习,善于思考,喜欢辩论.有一次,国王要金匠给他做一顶金王冠,做王冠用的金子事先称过重量.王冠做好了,国王听说工匠在王冠中掺进了白银,偷走了一些金子.可是,王冠的重量,并没有少;从外表看,也看不出来.没有证据,就不能定金匠的罪.国王把阿基米德找去,要他判断这顶王冠有没有掺进白银,如果掺了,掺进去多少.据说,阿基米德是从洗澡得到启发,才解决了这个难题.这天,他去澡堂洗澡,心里还想着王冠问题.当他慢慢坐进澡盆的时候,水从盆边溢了出来.他望着溢出来的水发呆,忽然,高兴地叫了起来:“找到了!找到了!”阿基米德连衣服都来不及穿好,竟然赤着身子,从澡堂跑回家里. 原来,阿基米德已经想出了一个简便方法,可以判断王冠是不是纯金做的.他把金王冠放进一个装满水的缸中,一些水溢了出来.他取出金冠,把水装满,再将一块同王冠一样重的金子放进水里,又有一些水溢了出来.他把两次溢出的水加以比较,发现第一次溢出来的多.于是他断定王冠中掺了银子.然后,他又经过一番试验,算出了银子的重量.当他宣布这个结果的时候,金匠们一个个惊得目瞪口呆.他们怎么也弄不清楚,为什么阿基米德会知道他们的秘密. 当然,说阿基米德是从洗澡中得到启发,并没有多大根据.但是,他用来揭开王冠秘密的原理流传下来,就叫作阿基米德原理.直到现在,还在利用这个原理测定船舶载重量.3.溺水自救手环溺水自救手环,又名“自救手环”,“creatter手环”,“手环救生圈”,“Self Rescue Bracelet”.这是一种最新概念的户外紧急救生产品,主要是便于户外游泳爱好者在遇到腿抽筋的突发状况之下,紧急拉动手环,使其迅速充气膨胀变成一个救生游泳圈,从而产生浮力,将人体托起浮于水面上,帮助游泳者尽量摆脱危险处境;同时也便于救援者能够第一时间进行帮助.不过,据说有使用Creatt er技术的深圳科技公司已经在着手与科研院校进行开发了,相信在不久的将来,大家就可以在市场上购买到这个产品了.。
北师大版八年级物理下册教案：8.5学生实验：探究--------影响浮力大小的因素
教学内容教师活动学生活动【分析】：如下图2教师启发学生分析得出：F浮=F向上-F向下；方向：竖直向上。
强调：浸在空气中的物体也受到空气对它的浮力。
如气球3.阿基米德原理演示阿基米德原理实验：（P178图12-6浸没在水中石块受到浮力）（1）介绍实验器材。
（2）观察的现象。
（2）分析实验：F浮=G－F＝0.93牛－0.33牛＝0.6牛G排＝G总－G桶＝0.85牛－0.25牛＝0.6牛（3）实验结论的归纳和分析F浮= G排—G排＝ρ液gV排结论：4．通过实验得出阿基米德原理的内容：(板书：F浮= G排=ρ液gV排)(1) 理解原理的内容(2) 适用于液体和气体。
(3)从F浮=ρ液gV排可知物体受到的浮力只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的形状，质量等无关。
(4)讲清物体的体积V物与排开液体的体积V排的关系。
5．验证浮在水面上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系？结论：F浮= G木=G排6．例题分析(介绍分析法：从问题→已知)F浮= G排=ρ液gV排教师对需要注意的部分作以强调说明物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？实验研究浸没在液体的物体受到向上托的力（浮力）物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升根据课前预习进行实验，实验过程中有不懂的随时举手问老师。
回答问题学生跟着教师的办法解决问题。
计算出浮力作业设置完成配套练习教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：图2。
北师大版物理八年级下册8_5学生实验：探究——影响浮力大小的因素学案课件
[实验点拨] 探究浮力的大小跟哪些因素有关时，通常采用“控制变量”的思想 去分析和设计，还采用“称重法”来进行探究，既能从弹簧测力计 示数的变化中体验浮力，还能准确地测出浮力的大小。称重法测浮 力：F浮＝G－F示，具体分析如下：对物体进行受力分析，如图所 示，物体受到自身的重力G、液体对它的浮力F浮以及弹簧测力计对 物体的拉力F拉，F拉的大小等于弹簧测力计的示数F示，根据物体在 平衡状态下所受协力为0，则有F示＋F浮＝G，所以F浮＝G－F示。
__竖__直__向__上___。
视察：如图所示。
思考： 问题1：把一个正方体物体放入液体中，正方体前、后、左、右四个侧面浸入 液体中的深度相同，根据液体压强的计算公式 p＝_ρ__g_h____可知，四个侧面所 承受的压强相等，由于四个侧面的受力面积相同，根据F＝__p__S__可知四个侧面 所受压力相等，其水平方向压力的协力F水平＝__0____。
但竖直方向上由于下表面浸入液体的深度大于上表面浸入液体的深度，所以下 表面受到的向上的压强大于上表面受到的向下的压强，而上、下表面的受力面 积相同，所以下表面受到的向上的压力大于上表面受到的向下的压力，这个压 力之差就是__浮___力___。 问题2：浮力的方向：竖__直___向__上_。
学点3 浮力的大小 阅读教材P76～P78，探究浮力的大小与什么因素有关。
学生实验： 探究影响浮力大小的因素
导学设计
学点1 浮力 视察：如图所示。
思考：
问题1：将一石块悬挂在弹簧测力计下端，此时弹簧测力计的示数等于石块所受 的_重___力___。将石块浸没在水中时，会看到弹簧测力计的示数__变__小____，当我们用 手向上托石块时，会看到弹簧测力计的示数也__变__小____。这个现象表明浸没在水 中的石块受到水___向__上___托的力。 问题2：浸在液体中的物体受到液体对它向上托的力，叫__浮__力____。它的施力物 体是__液__体____。
北师大版物理八年级下册 8.5《学生实验：探究——影响浮力大小的因素》教学案
五、学生实验：探究---影响浮力大小的因素
【教学目标】
1.通过实验探究，认识浮力，知道浮力的方向；
2.通过实验探究，知道浮力产生的原因；
3.通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；
4.会计算浮力的大小。
【导入新课】
上课前，请同学们看一幅“死海不死”的图片，为什么人能漂浮在死海上呢？轮船、飞机都是靠什么力而不下落呢？
【指导自学】
自学指导1：认真阅读课本P75-76,2分钟后看演示实验回答下列问题：
1.甲图中的石块受到哪些力？大小有什么关系?乙图中的弹簧测力计的示数为什么变小了？丙图说明了什么？
2.什么是浮力？浮力概念中，“浸在”包含哪些情况？
3.浮力的受力物体和施力物体分别是什么？丙图中石块受到浮力为多少？
4.浮力的方向是？
自学指导2：认真阅读课本P76实验探究的内容，3分钟后完成课本P76的填空并简述浮力产生的原因。
自学指导3：认真阅读P76-78浮力的大小的内容，看演示实验完成课本上的填空并回答下列问题：
1.阿基米德的原理是什么，公式是什么？
2.总结浮力的计算公式。
【检测交流】
1、把体积为5×10-4m³ 的实心金属球浸没在盛满水的容器内，溢出水的重力为＿＿Ｎ，金属球所受浮力的大小为＿＿＿Ｎ．
2、量筒内盛有250ml的水，把一木块放入水中后，液面上升到280ml处，则木块排开的水的体积是＿＿cm3，木块受到的浮力是＿＿Ｎ．
【小结及作业】
课本P79第4题，做到作业本上。
附：【板书设计】
教学反思：。
八年级物理下册第八章五学生实验：探究——影响浮力大小的因素课件北师大版
大小与浸在液体中的体积(排开液体的体积)有关,浸在液体中
的体积越大,受到的浮力越大
(3)探究浮力与液体密度的关系。
思路:控制 不变,改变 ,从水中4 ,
位置→盐水中5位置的过程中,弹簧测力计的示数变 说明物体受到的浮力变 。
结论:_____________________________________________ _______________________________________________。 参考答案：浸没在液体中的体积 液体的密度 小 大 浮力
思路:控制 不变,改变 ,如图,从位置1→2→3
的过程中,将物体缓缓地浸入水中不同位置,弹簧测力计的示数 变 ,受到的浮力变 。
结论:____________________________________________ ________________________________________________。 参考答案：液体的密度 浸在液体中的体积 小 大 浮力的
4.结合下图分析浸在液体中的物体受到浮力的原因。
提示：浸在液体中的物体将会受到液体对各个表面的压力 ,左 右表面所处的深度相同,则受到的压强相等,压力也相等,方向 相反,故左右表面受到的压力大小相互抵消 ,合力为零;而上下 表面所处的深度不同,液体对两个表面的压强不等,故产生向上 的压力差,即为物体受到的液体对其产生的浮力。 参考答案：物体上下表面受到液体对物体的压力差。
时弹簧测力计的示数G′。同时,用烧杯收集石块排开的水。
(3)如图丙所示,测出烧杯受到的重力G烧杯,测出烧杯和石块排
开的水的总重力G水和烧杯。
答案：盛满水
3.计算浮力和排开水的重力: (1)浮力的大小:F浮= (2)石块排开水的重力:G排= = N。 N。
北师大版八年级物理教案设计：8.5探究---影响浮力大小的因素
本节的难点。
所以本课时内容的教学要求分两步来达到。第一步要求学生通过探究知道浮力大小跟液体
的密度和排开液体体积之间的定性关系；第二步要求学生通过探究理解和掌握浮力的大小
跟液体的密度和排开液体体积之间的定量关系，即阿基米德原理。
学情分析: 学生在之前的学习中，通过科学探究解决生活问题的能力，特别是控制变量法的思 想，学生在探究问题的过程中也已具备一定的能力基础。浮力对学生来说并不陌生，但 是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在 自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，
泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。
乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、
学生准备
水、酒精、浓盐水。
教学流程图 本节课引出学生生活中能感受到的浮力现象入手
让学生在课堂上重现浮力的存在。 学生实验进行有关浮力存在和浮力大小决定因素的实验， 提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，确定测量的物理量、
（5）利用测力计、橡皮泥探究浮 步骤，进一步 是本节的重点，让学生自己
力与物体形状的关系。
修正完善。根 动手进行实验探究，经历知
据修正的步骤 识建构过程，便于对知识的
12、引导学生进行汇报实验过程与 探究课题，设 理解。由于时间的关系只能
结论
计记录实验数 让学生分别来探究其中的一
据表格并交 个因素与浮力的关系。由浮
一、 引入新课
升和下潜；为 在教师引导下，从生活中观
什么热气球载 察到的大量浮力现象并提出
着重物飞上高 与浮力有关的问题，引起学
空？ 生探究的兴趣。
2、实验演示：木块在水中上浮与
石块在水中下沉