27乌塔教案二教学案例反思
乌塔教学反思教学反思5篇
乌塔教学反思教学反思5篇乌塔教学反思教学反思篇1乌塔》是小学语文人教版第七册的一篇略读课文。
本文描写了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游历欧洲的事情，反映了国外少年儿童的独立意识和独立生活的力量，同时也表现了他们对生活的喜爱。
学习这篇课文的主要目的在于鼓励我国少年儿童努力增加独立生活的意识和力量，克制依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验；另一个目的就是进一步培育独立阅读力量以及读后表达自己见解的力量。
上课伊始，我让学生用自己喜爱的方式读课文。
自主选择读书方式，调动了同学们读书的积极性。
有的大声朗读，有的快速默读，有的小组合作读。
教室里立刻响起了一片读书声，大家读得兴致勃勃。
读完以后，学生们抑制不住想要表达的欲望，纷纷发表自己对乌塔的看法：“乌塔是一个有思想的女孩子”；“一个有见解的女孩”；“厉害的女孩”；“对世界布满奇怪的女孩”；“独立自主的女孩”；“成熟的女孩”；“有一颗独立自主的心，并很英勇的女孩”??由于我对学生见解的确定和鼓舞，同学们畅所欲言，课堂上消失了非常活泼的局面。
当学生对乌塔有了一个初步的熟悉以后，我再引导他们反复阅读和思索，并在课文中找出详细表现乌塔特点的语句，画一画，读一读；然后，分小组谈论乌塔的种种特点，同学们争论非常剧烈。
在小组沟通的根底上，我组织全班沟通。
同学们争着发言，纷纷汇报各组争论状况。
同学们各抒己见，各有各的道理。
听着他们的发言，我感到欣慰与感动。
虽然同学们看问题的角度不同，但经过争论，彼此相互启发，大家都增加了分析问题的力量，提高了口头表达水平，从而加深了对课文的感悟。
赞可夫说过：只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想，情感，词语。
今日，我重温此语，倍感亲切。
乌塔教学反思教学反思篇2当我让孩子们翻开书本自由阅读这篇课文的时候，当我在孩子们读完文章后一言不发而让孩子自己谈阅读感受的时候，信任文章带给孩子们的震撼和我初读它的时候一样，甚至可能更强。
人教版四语上《27乌塔》第一二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案多篇
27* 乌塔这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
文章按照事情发展的顺序来写。
先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。
课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点。
（1）在描写中展现性格特点。
语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立。
文中的一些细节描写也很有特点。
这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆里“睡得正香”，她能自己安排一天的活动，自己收拾东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫。
（2）在对比中突出人物性格特点。
一是和作者对比。
作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。
二是和中国孩子对比。
文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。
在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。
选编这篇课文的目的，一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
本课教学的重难点是引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
（－）知识教学点1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）能力训练点1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
乌塔的教学反思
乌塔的教学反思教学是一项既重要又繁复的工作，每一位教师在教学中都会遇到各种挑战和问题。
在我成为一名教师的过程中，我也经历了很多的反思和思考。
在本文中，我将分享我在乌塔（Uta）的教学中所做的一些反思，并探讨我在教学中所学到的重要经验和教训。
一、观察和分析乌塔是我执教的一位学生，他在学习过程中面临很多困难。
起初，我没有仔细观察和分析他的学习情况，导致我无法了解他的真正需求和困难所在。
因此，我的教学效果受到了很大的限制。
在经过一段时间的观察和分析后，我意识到乌塔对于课堂上的内容掌握不够牢固，缺乏自信心。
于是，我着重帮助他巩固基础知识，并给予他更多的鼓励和支持。
我在课堂上采用互动式教学，让他积极参与讨论和解答问题，逐渐增强了他的学习动力和自信心。
二、灵活调整教学策略在教学过程中，我发现乌塔对书本上的知识掌握很困难，他更适合通过实践和亲身体验来学习。
因此，我灵活调整了我的教学策略，采用了一些具体的案例和实例，让他更加深入地理解和应用所学知识。
我还结合他的兴趣爱好，设计了一些有趣的学习活动，例如游戏和小组合作项目。
这些活动不仅激发了乌塔的学习兴趣，还提高了他的学习效果。
三、关注学生的情感需求除了学习上的困难，乌塔在情感上也面临一些问题。
他经常感到焦虑和不安，对自己的能力缺乏信心。
经过与他的沟通和了解，我发现他在学习中承受了很大的压力和社交困扰。
因此，我在教学中更加关注他的情感需求，耐心倾听他的心声，并给予积极的正面反馈。
我建议他参加一些有益于心理健康的活动，并鼓励他与同学进行积极的互动。
通过这些努力，乌塔逐渐恢复了信心，更加愿意积极参与课堂活动。
四、与家长保持良好的沟通在乌塔的教学过程中，我与家长保持了良好的沟通。
我定期与他们交流乌塔的学习情况和进展，听取他们的意见和建议，并与他们共同探讨如何更好地帮助乌塔克服学习困难。
通过与家长的密切合作，我得到了更多关于乌塔的信息和反馈，也更好地理解了他的家庭背景和教育期望。
乌塔的教学反思（2篇）
乌塔的教学反思《乌塔》这篇课文，主要讲述的是一位___岁的姑娘，独自一人游欧洲的事情。
文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差，在教学过程中如何把握这些，使用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。
我先把课文中易错字(读音、字形)找出来，和学生一起讨论容易弄混的读音和形近字，通过组词，理解词义加以区分，然后围绕着文中难以理解的词语，通过联系生活实际，联系上下文等方式解决掉，接着是检查课文，针对学生读错或不熟练的句子加以指导和练习，并理清了课文的写作顺序。
在初步了解了课文内容的基础上，我和学生们开始了对文章的品读。
女孩儿乌塔是一个独立、有思想的孩子。
文中通过直接描写与对比描写相结合的方式向我们讲述了___岁的女孩乌塔独自游历欧洲的事。
这是一篇典型的写人文章。
教学时，应该让学生体会女孩的性格。
因此，在教学时，我以“女孩儿乌塔给你留下了什么印象?”统领全文，学生勾画有关的语句。
在交流中，学生首先说道“乌塔是一个自理能力强的孩子。
”然后围绕课文的第二段开始交流。
学生能抓住“麻利”一词和乌塔自己穿衣体会出乌塔做事很熟练，从乌塔所说的话体会出她很有经验，在学生说的基础上，我帮孩子们总结出：这说明乌塔是一个独立、成熟有经验的孩子。
接下来学生提到乌塔做事很有计划，围绕第五段展开交流，在这里学生抓住“整整三年、自己挣钱、查找书籍……”再次感受到了乌塔的独立、成熟，并从最后一句体会到她的懂事。
为了让学生体会更深刻，我补充指导了“一摞书”，也引导他们体会到了乌塔的性格。
文中乌塔语言的描写，学生只能说出她敢于发表自己的见解，但不能更深的体会所说话的条理清晰、逻辑严谨，也能体现她的独立，需要教师提点。
在交流乌塔性格时，学生结合独自游历欧洲也说出乌塔是一个勇敢的女孩。
最后给学生这样的一个问题：“面对乌塔，面对一个我们的同龄人，你们想说些什么呢?”给留给学生的不是困惑，而是心灵的震撼，是无限的思考。
有关乌塔教案教学反思
一、教学目标1. 让学生了解乌塔的基本情况，包括地理位置、历史文化、风土人情等。
2. 通过分析乌塔教案，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3. 引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 乌塔的基本情况介绍2. 乌塔教案分析3. 学生反思与总结三、教学过程1. 导入：简要介绍乌塔的基本情况，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解乌塔教案，引导学生进行分析。
3. 讨论：组织学生分组讨论，让学生发表自己的看法和见解。
4. 反思：让学生结合自己的学习经历，反思乌塔教案中的优点和不足。
5. 总结：对学生的反思进行点评，引导学生提高自主学习能力。
四、教学评价1. 学生对乌塔的基本情况的了解程度。
2. 学生对乌塔教案的分析能力。
3. 学生反思自身学习过程的深度。
五、教学资源1. 乌塔的相关资料：图片、文字、视频等。
2. 乌塔教案示例。
3. 学生自主学习的相关工具：笔记本、文具等。
六、教学建议1. 注重引导学生主动参与，提高学生的课堂参与度。
2. 鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
3. 注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
4. 教师要善于总结和提炼，引导学生明确学习目标。
5. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
七、教学反思在教学过程中，我是否注重了学生的主动参与？我是否鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神？我是否注重了培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力？我是否善于总结和提炼，引导学生明确学习目标？我是否关注了学生的个体差异，因材施教？六、教学拓展1. 组织学生进行乌塔实地考察，加深对乌塔的了解。
2. 邀请有关乌塔的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
3. 让学生进行乌塔主题的探究性学习，提高学生的综合素养。
七、教学难点1. 乌塔历史文化的深入理解。
2. 乌塔教案分析的逻辑思维能力。
3. 学生自主学习能力的培养。
八、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。
乌塔教学反思（精选17篇）
乌塔教学反思（精选17篇）乌塔教学反思篇1《乌塔》是小学语文第七册的一篇略读课文。
本文描写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事情，反映了国外少年儿童的自立意识和独立生活的能力，同时也表现了他们对生活的热爱。
学习这篇课文的主要目的在于激励我国少年儿童努力增强独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验;另一个目的就是进一步培养独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力。
上课文前，我先让学生阅读“阅读提示”，看看课文主要让我们解决什么问题。
“阅读提示”要求我们：认真默读课文，看看讲的是件什么事。
再想一想：乌塔这样做好不好?我让学生默读课文，看看课文讲了一件什么事情。
有些学生读完以后，马上抑制不住地想要表达自己对乌塔的看法：“乌塔真是一个大胆的女孩子”;“我真羡慕乌塔，能自己一个人旅游”;“乌塔是一个勇敢的女孩”;“乌塔是一个对世界充满好奇的女孩”;“乌塔是一个独立自主的女孩”;乌塔是一个有一颗独立自主的心，并很勇敢的女孩”;“我觉得乌塔一个人去旅游是错的，那多危险啊”……嗨，有些没读完书的学生也加入到谈论中来了。
看来课文的主要内容还是放到后面去交流吧。
乌塔教学反思篇2今天，我和孩子们一起学习了《乌塔》一课。
小姑娘乌塔的行为不但对于我们班级中的每一个孩子来说是一种震撼，对于我来说也简直不可思议。
一个十四岁的小姑娘，竟然独自一人到欧洲去旅行，真让人佩服。
孩子们羡慕乌塔，对乌塔佩服得五体投地，不仅仅是因为乌塔的勇敢，敢独自一人游历欧洲，更重要的是乌塔为了这次旅行做了三年时间的准备，事先设计好旅行路线和日程，并阅读了很多与这些国家有关的书籍;连旅费都是自己打工挣的，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
本课的重点是引导孩子向乌塔学习，但不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神，丰富自己的阅历。
为此我组织了一个小小的辩论：一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。
人教新课标语文四年级上册27乌塔优秀教学案例
3.及时反馈，指导学生调整学习策略。
在教学过程中，我注重引导学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。同时，及时反馈，指导学生调整学习策略，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发学生兴趣：通过讲述一个有关勇敢面对挫折的故事，引起学生对课文的兴趣。
3.小组合作与互动交流：在教学过程中，我注重小组合作，将学生分成小组进行讨论和互动交流。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。学生在小组讨论中积极发表自己的观点，相互借鉴和学习，提高学习效果。
4.反思与评价的及时反馈：在教学过程中，我注重引导学生对自己的学习过程进行反思，及时给予反馈和指导。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现不足之处，并调整学习策略，提高学习效果。
在教学设计上，我以学生为主体，注重启发式教学，通过问题引导，激发学生思考，提高学生的课堂参与度。在教学方法上，我采用多种教学手段，如朗读、讨论、小组合作等，丰富课堂形式，提高学生学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认识生字词，并能正确书写。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.掌握课文中乌塔的品质特点，学会欣赏和敬佩。
1.合理分组，培养团队协作能力。
2.设计小组讨论任务，提高学生的参与度。
3.引导学生相互评价，促进学生共同进步。
在教学过程中，我注重小组合作，合理分组，培养团队协作能力。设计小组讨论任务，提高学生的参与度。同时，引导学生相互评价，促进学生共同进步，提高学生的合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。
《乌塔》教学反思优选六篇
《乌塔》教学反思优选六篇《乌塔》教学反思篇一以往的课堂教学，通常是老师问学生答，而且都是带有一种强迫性的语气。
很多时候，学生往往出现沉寂与冷漠。
如果，我们改变一下提问的方式，例如：谁来当小老师设计一个问题，让大家来回答。
当老师明确提出问题时，用一种请求的语气说，你能帮帮老师吗？这样，学生就会很乐意地回答。
有一次，我在教学《乌塔》一文时，学完课文后，便提问：“同学们，此时此刻你想对说乌塔些什么？”这时，教室里便一下子沉寂了下来，同学们你看我我看你，都不敢举手。
见此情景，我灵机一动，改口说：“老师都有很多话想对她说，你能帮帮老师吗？你能代老师说说话吗？”这是，同学们纷纷举起手来，有的还说老师我来帮你。
看着同学们都乐意帮老师的神情，我感到很欣慰。
有的学生说：“我想对乌塔说，你真勇敢，一个人独自游欧洲。
”有的学生说：“我想对乌塔说，我要向你学习，自觉锻炼自身。
”有的学生说：“我想对乌塔说，你是可爱又可敬，我能和你一起游玩，那就好呢。
”《乌塔》教学反思篇二《乌塔》这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独自生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
教学这篇课文其目的首先是培养少年儿童独立生活的意识和能力；第二是学习作者通过细节描写和对比描写表现人物性格的写法。
为了达到此目的，教学时我先引导学生独立读懂课文，给学生充分默读和思考的时间，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解课文写了一些什么事；然后以“这是一次怎样的旅行？”“乌塔是个怎样的女孩？”“作者用什么方法写出乌塔的性格？”三个问题为主线，让学生抓住文中自身最感动的事或句子反复朗读，细细体会，也可以和周围的同学谈谈自身的看法。
学生从中明白了一个人的自立的精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来，并学习作家写法。
学生明白了这个道理后，立即出了一个辩论题：“独自一人外出旅游好不好”。
让学生自由组合分成正反两方展开辩论。
乌塔教学反思
乌塔教学反思一、引言在教育领域，教学反思是教师持续提高教学质量的重要环节之一。
本文将对乌塔教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以期提高教学效果。
二、教学背景乌塔教学是一种基于互动和合作学习的教学模式，旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力。
本次乌塔教学的主题是“环保与可持续发展”。
三、教学过程1. 教学目标设定本次教学的目标是让学生了解环保的重要性，培养他们的环保意识，并激发他们对可持续发展的思量。
2. 教学准备在教学前，我准备了相关的教学资源，包括PPT、视频、图片等。
同时，我还准备了一些小组活动的任务，以促进学生的互动和合作。
3. 教学实施（1）导入环节：通过播放一个关于环境污染的视频，引起学生的兴趣，并激发他们对环保问题的思量。
（2）知识讲解：通过PPT讲解环保的基本概念和意义，引导学生了解环境保护的重要性。
（3）案例分析：给学生分发一些环保案例，让他们小组讨论并分析，从中总结出环保的关键问题和解决方法。
（4）小组合作：将学生分成小组，每一个小组选择一个环保问题进行深入研究，并提出解决方案。
（5）展示与讨论：每一个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和交流。
（6）总结与反思：对本次教学进行总结和反思，鼓励学生发表个人观点和建议。
四、教学优点1. 激发学生的兴趣：通过生动的视频和案例分析，成功引起学生对环保问题的兴趣，提高了学习积极性。
2. 促进学生的互动和合作：小组活动的设置使学生能够相互合作、交流和学习，培养了他们的团队合作精神。
3. 培养学生的创新思维：通过让学生选择环保问题并提出解决方案，培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
五、教学不足1. 时间安排不合理：由于教学内容较多，导致部份环节时间不够充分，影响了学生的深入思量和讨论。
2. 学生参预度不均衡：部份学生在小组活动中表现较为被动，需要进一步激发他们的积极性和参预度。
3. 缺乏评估和反馈机制：在教学过程中，缺乏对学生学习情况的评估和反馈，无法及时调整教学策略。
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27乌塔教案二教学案例反思 - 语文网
教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与
学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活
动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的
优良品质。
（二）学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点、难点
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独
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自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也
是难点所在。
（二）疑点
1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险
吗？遇到困难时，她会怎样解决？
2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父
母对此事会怎样想？
（三）解决办法
1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况
的资料，有助于学生理解 14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。
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2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解
和看法。
师生互动活动设计
教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读
书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流
中敢于发表自己的见解。
教学流程：
一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁
到过什么地方？
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2、这节课我们来认识一位德国小姑娘 （板书：乌塔），看看她
是怎样旅游的？
二、指导学生自学课文。
1、出示自学建议(幻灯片1）。
⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写
一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2、学生自学课文。
3、交流初读感受，提出疑难之处。
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（教师梳理、归纳学生提出的问题。）
三、再读感悟，研讨释疑
1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨 你对乌塔独自一人游欧洲有何看法
和见解 ？
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同
学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学
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会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的
成长会有好处
（2）谈一谈你对 光从电视和书本中认识世界总不完美 这句话
的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白
球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
⑵生活经验丰富。如：她告诉我 罗马很热，街上小摊卖的冰激
淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。
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⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎
样，又问我从哪里来 她一听，高兴得大叫 马上拿糖给我吃
⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。
每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助
每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童
玩。
⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。 给家里
的每一个人买礼物。
⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各
国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细 为这次
旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。
四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
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1、讨论交流，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2）
⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？
⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？
可以选择你感兴趣的话题来谈。
2、小结，教师提出自己的建议：
⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同
学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各
方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
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⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。
⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻
炼出来。
五、布置实践作业：（幻灯片3）
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》。
查找资料，分析原因，互相交流。
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板书设计
设计好旅行路线、日程
查警察局电话号码 独自一人游欧洲
给家里打电话（寄明信片）
为旅行准备三年
内容概括：这篇介绍了关于27乌塔教学设计二,乌塔，希望对你
有帮助！
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