一年级珠心算大赛总结
珠心算工作总结
制定教学计划
根据学生的实际情况，制定科学、 合理的教学计划，确保教学质量。
完善教学评估
定期对学生掌握的珠心算技能进行 评估，及时发现并改进教学中存在 的问题。
加强家长沟通
定期召开家长会
与家长保持密切沟通，及时反馈 学生的学习情况，听取家长的意
见和建议。
建立家长交流群
通过社交媒体等渠道，建立家长 交流群，分享学生的学习经验和
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思维灵活性增强
通过珠心算的练习，学生的逻辑 思维和创造性思维能力得到锻炼 和提高。
培养良好习惯
学生在学习珠心算过程中养成了 良好的学习习惯和自律能力，对 其他学科的学习也有积极影响。
03
工作亮点与特色
Chapter
创新教学方法
引入游戏化教学
将珠心算学习与游戏相结合，增 加学习的趣味性，提高学生的学 习积极性。
由于学生基础差异大，教师需要花费更多的时间和精力去了解每个学生的实际情 况，并制定个性化的教学计划。
教学资源不足
01
珠心算教材和教具相对匮乏，这 使得教师在教学过程中难以获得 充足的教学资源，从而影响了教 学效果。
02
由于教学资源不足，教师需要花 费更多的时间和精力去寻找和制 作教具，这增加了教师的工作负 担。
02
在我国，珠心算教育逐渐受到重视，越来越多的学校和教育机构开始开展珠心算 教育课程，旨在提高学生的计算能力和思维能力。
工作目标
推广珠心算教育，提高公众对珠心算的认识和了解，特 别是在青少年中普及珠心算的知识和技能。
加强珠心算教育的研究和探索，不断优化教育方法和教 材，提高教育质量和效果。
通过组织比赛、展览等活动，展示学生的珠心算成果和 水平，激发他们的学习兴趣和热情。
珠心算工作总结范本
珠心算工作总结范本一、工作背景介绍过去的一年里，我作为一名珠心算老师，一直致力于提高学生们的珠心算能力。
为了做好这项工作，我与学生们建立了良好的师生关系，并通过不断学习各种教学方法和应用新的教学技巧来提升自己的教学水平。
以下是我个人在过去一年里的工作总结。
二、工作目标与实施情况分析1. 目标设定：提高学生珠心算的计算速度和准确性，增强学生的自信心。
实施情况：我通过多种教学方法，如个别指导、小组合作学习和竞赛活动等，帮助学生们提高计算速度和准确性。
同时，我也注重培养学生们的自我评价能力，让他们在进步和成就中建立自信心。
2. 目标设定：提高学生的逻辑思维能力，培养解决问题的能力。
实施情况：我在课堂教学中注重培养学生的逻辑思维能力，通过引导学生分析问题、解决问题的方法，提高他们的解决问题的能力。
同时，我也加强了与学生的沟通和互动，鼓励他们主动思考和表达自己的观点。
三、工作成果总结1. 学生的珠心算能力明显提高。
经过一年的努力，我发现学生们的计算速度和准确性有了显著的提高。
他们在珠心算比赛中的成绩也有很大的进步，多数学生能够在规定的时间内完成更多的计算题目。
2. 学生的自信心得到增强。
通过珠心算的学习和训练，学生们意识到自己的成绩是可以通过努力来提高的。
他们在解决问题时更加积极主动，不再害怕困难和挫折。
他们的自信心也得到了增强，相信自己可以做得更好。
3. 增加了学生的爱学习的兴趣。
珠心算作为一种特殊的计算方式，能够激发学生的求知欲和好奇心。
在课堂教学中，我注重培养学生们的学习兴趣，通过丰富的教学内容和活动，让学生们更加喜欢珠心算这门学科。
四、存在的问题及解决措施1. 学生的自主性和创造性有待提高。
在教学过程中，我发现学生们对珠心算的运用还比较机械，缺乏自己的创造性思维。
为了解决这个问题，我将在下一学期的教学中加强培养学生的创新思维，引导他们在解决问题时发散思维，培养他们的创造性思维能力。
2. 教学资源的不足。
珠心算工作总结
珠心算工作总结时间总是在不经意间流逝，转眼暑期的珠心算教学工作结束了。
现将暑期的珠心算工作总结如下：一、运用多种方法激发学生学习的兴趣兴趣是学生最好的老师，几乎所有的教学都会从培养学生学习兴趣为教学切入口，珠心算教学活动也不例外。
当孩子们刚走进课堂，面对小巧、精致的算盘时都会兴奋不已，甚至抑制不住内心的激动，拿起来大玩一通。
那时，对珠心算的喜爱之情全溢于言表。
但真正进入学习、训练阶段后，会令他们开始的学习热情减退、消失，甚者转成厌烦、恐惧心理。
如何让孩子起初产生的短暂的、临时兴趣得以保持呢：首先让学生体验成功的喜悦，当孩子有进步时或退缩时我会给予适当的鼓励和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸；学期结束后给发奖状；还可以在教学过程中让学生成为游戏的组织者，从而体验成功的乐趣，激发学生再次学习的兴趣。
其次，以游戏的形式开展珠心算活动；最后教师还要定期观察幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的情况。
二、大胆放手，给学生自主学习的空间在课堂上我努力创造条件,为学生主动学习提供时间与机会，让他们与同伴、与老师之间多互动，充分调动学生学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给他们。
学生通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知，同时也学会了学习，从而真正成为学习的主人。
三、注重对学生差异性的辅导由于每个孩子接受能力的差异，所以要特别重视学生的个别差异，从而给予充分的关爱，使每个人都能在原有基础水平上得到最大限度的发展提高。
每个孩子年龄和理解上或多或少的会有一些差距，针对这种情况，会在课堂和课下时间多关心孩子，单独辅导，让孩子对珠心算的学习要产生兴趣，提高孩子的自信心，从而达到良好的效果。
“人无完人，金无足赤”在珠心算的教学中我个人还存在着很多的缺点，比如说在课堂控制，输出操练等方面还要多下功夫，一方面努力提升自己的课控能力，在课堂上设置更多吸引孩子的操练游戏，增强趣味性，提升孩子的注意力和专注力，另一方面要向其他老师多学习，全面提高自己的专业技能和教学水平。
学期末珠心算总结
学期末珠心算总结本学期，我参加了学校举办的珠心算培训课程，并成功通过了学期末的考试。
在这个学期的学习中，我取得了很大的进步。
下面我将就我本学期的学习经历和收获做一个总结。
首先，我想谈一下我学习珠心算的原因。
珠心算具有很多优点，如快速计算能力，提高记忆力和注意力，培养逻辑思维能力等等。
我希望通过学习珠心算，提高自己的计算能力和思维能力，为以后的学习打下坚实的基础。
在学习珠心算的过程中，我遇到了不少困难。
首先是记忆珠心算的具体方法和规则。
每一位数对应的珠子和手指动作都需要熟记，这需要耗费大量的时间和精力。
其次是在进行珠心算运算时，需要快速而准确地操作珠子和做出运算。
这也是我需要不断练习和磨练的地方。
为了克服这些困难，我制定了一些学习方法和策略。
首先，我每天都会进行珠心算的练习，每次坚持20-30分钟，逐渐提高练习的时间和难度。
其次，我寻找了一些珠心算的教材和习题集，通过反复的练习巩固记忆和技巧。
此外，我还参加了珠心算的比赛和活动，与其他学生切磋学习，提高自己在实战中的能力。
在学习珠心算的过程中，我不仅提高了自己的计算能力，还体验到了很多乐趣和成就感。
每当进行一次珠心算运算，尤其是在时间紧迫的情况下，当我能够迅速而准确地完成运算时，我就会感到非常满足和骄傲。
此外，学习珠心算也对我其他学科的学习产生了积极的影响。
珠心算需要我们动用大脑的左右两个半球，需要我们同时运用逻辑思维和想象力。
这使我在解答数学题、理科题时更加灵活和敏捷。
除了在学习中取得的进步外，珠心算也教会了我不轻言放弃和坚持到底的精神。
因为珠心算的学习需要大量的时间和精力，当遇到困难和挫折时，我常常会有放弃学习珠心算的想法。
然而，我努力调整自己的心态，坚持下来，最终获得了满意的成绩。
在学期结束之际，我不仅满怀收获，而且对自己的学习动力充满信心。
珠心算的学习让我体会到了自己的潜力和能力，激励我在今后的学习中追求更高的成绩和目标。
总的来说，我在学期末珠心算的学习中取得了不小的进步和成就。
珠心算教师期末总结
珠心算教师期末总结尊敬的校领导、各位教师和家长：大家好！我是某小学的珠心算教师，很荣幸能在此向大家分享我这一学期的工作总结和经验心得。
一、工作总结过去一个学期里，我一直致力于提高学生的珠心算水平和培养他们的计算思维能力。
在这段时间里，我主要开展了以下几方面的工作：1. 教学内容的设计：根据学生的年级和学习进度，我精心设计了一套针对性强的珠心算教学内容。
我注重理论知识与实践能力的结合，使学生能够灵活运用珠心算方法解决实际问题。
2. 课堂教学的创新：针对传统的珠心算课堂教学存在的问题，我采用了多种教学手段，如小组合作学习、游戏化教学等，来激发学生的学习积极性，并且提高教学效果。
3. 个别辅导的开展：我在珠心算课堂之外，还为那些学习有困难的学生提供了个别辅导。
通过与他们深入交流，了解他们的问题和困惑，并采取相应的教学策略，帮助他们克服困难，进一步提高了他们的珠心算水平。
4. 参加教研活动：我积极参与学校组织的各类珠心算教研活动，学习先进的教学理念和方法，不断提升自己的教学能力。
同时，我还与其他珠心算教师进行教学经验的交流分享，相互学习，相互进步。
通过以上的工作，我感到自己在教学方法和学生管理方面有了较大的提升。
学生的珠心算水平得到了明显的提高，他们的计算速度和准确性都有了较为明显的提升。
同时，他们的思维能力和创造力也得到了相应的培养。
二、经验心得在这一学期的工作中，我深刻认识到珠心算教学的重要性和挑战性。
以下是我在教学过程中的一些经验心得：1. 激发学生兴趣：珠心算是一门需要高度注意力和细心观察力的学科，学生往往会感到枯燥和乏味。
因此，我在教学中注重培养学生的兴趣，通过时事和趣味事例的引入，让学生主动参与到珠心算教学中来。
2. 系统化学习：珠心算虽然是一种计算方法，但其中的规则和技巧并不简单。
因此，我注重帮助学生建立系统化的学习框架，从简单到复杂，循序渐进地进行教学。
3. 个性化辅导：每个学生的接受能力和学习方法都不尽相同，因此我注重对每个学生进行个性化的辅导。
珠心算工作总结范文（2篇）
珠心算工作总结范文浅谈珠心算教学方法珠心算是以算盘为教学工具，通过实际拨珠到模拟拨珠，最后在脑中形成珠像运动为计算模式的一种技能，更形象地说，就是“在脑里打算盘”。
我园与大家艺校尝试开展了这项特色教学活动近____年的时间，在____年里我们觉得对幼儿园的孩子进行珠心算教学是有一定的难度，但是我们根据幼儿的年龄和认知特点，边教学边摸索，找出了一套比较适合幼儿学习珠心算的教学方法。
学好珠心算必须先打好基本功，珠心算的前期课程是关键，有以下几个步骤：一、认识算盘学习珠心算离不开算盘，因此学习珠心算第一步就是认识算盘。
为了吸引幼儿的注意力，第一次活动我采用拟人的方法请出大算盘，以“大算盘”的口吻来介绍算盘各部分名称；接着，以“看谁听得清、指得对”的游戏，老师说名称请幼儿在自己小算盘上指出来，比一比谁最能干。
孩子们兴致很高，很快就记住了算盘各名称。
接着朗诵《一个算盘一个家》的儿歌，帮助幼儿理解算珠与档、梁之间的关系及作用，明白一个下珠等于1，一个上珠等于5；再总结靠梁的算珠才表示数，靠框的算珠不表示数。
二、数珠互译训练。
孩子认识珠码，要求一看到珠码，就能报出数码来，这就是珠译数；反过来，一听数码，就能换成珠码，这就是数译珠。
数珠互译训练首先要让幼儿学会看珠码，开始由老师拨珠，幼儿说数，其中特别注意的地方，就是珠码1和5，2和6，3和7，4和8的区别，反复让幼儿比较；也可利用简易珠码图让幼儿区别两种珠码，并说说不一样的地方，以防混淆。
由于孩子还没有学会拨珠，数译珠训练可以在纸上练习，如看数画珠，或者可看数说珠，这样既面向全体，又可个别加以指导。
数珠互译是基础训练，这些训练熟悉后，还可促使幼儿脑图像的形成。
三、拨珠练习首先要让幼儿掌握坐姿、清盘的方法，再学习拨珠指法。
先让幼儿手握拳，再伸出食指和大拇指，告诉幼儿下珠拨上用大拇指内侧托上，拨下用食指拨，上珠5拨下拨上都用食指。
为了让幼儿掌握正确的拨珠指法，开始时要求幼儿边拨边念口诀，如拨1，边拨边念：拇指拨上1，食指拨下1。
小学心算口算活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，数学教学在基础教育中的地位日益凸显。
小学阶段是培养学生数学素养的关键时期，而心算和口算作为数学学习的基本技能，对提高学生的计算能力和思维能力具有重要意义。
为了激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的心算和口算能力，我校于近日开展了小学心算口算活动。
现将活动总结如下：二、活动目标1. 培养学生对心算和口算的兴趣，激发学生积极参与的热情。
2. 提高学生的计算速度和准确性，增强学生的数学素养。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的心理素质。
4. 通过活动，检验教师的教学成果，为今后的教学工作提供参考。
三、活动内容1. 心算比赛：比赛分为个人赛和团体赛两个阶段，个人赛要求学生在规定时间内完成一定数量的口算题目，团体赛要求各参赛队合作完成一定数量的题目。
2. 口算接力赛：各参赛队派代表进行接力，每位代表完成一定数量的口算题目，时间最短者获胜。
3. 心算展示：学生展示自己的心算技巧，如快速乘法、除法、分数运算等。
4. 心算游戏：设计一些富有趣味的心算游戏，让学生在游戏中提高心算能力。
5. 教师讲座：邀请数学专家为教师讲解心算和口算的教学方法，提高教师的教学水平。
四、活动过程1. 活动前期准备（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
（3）通知各年级班主任，组织学生报名参加。
（4）准备比赛所需的道具、奖品等。
2. 活动实施（1）比赛现场：各参赛队按照规定时间、地点参加比赛，比赛过程中保持安静、认真。
（2）心算展示：邀请优秀学生进行心算展示，展示自己的心算技巧。
（3）心算游戏：组织学生参与心算游戏，让学生在游戏中提高心算能力。
（4）教师讲座：邀请数学专家为教师讲解心算和口算的教学方法，提高教师的教学水平。
3. 活动总结（1）对比赛结果进行公布，为获奖学生颁发奖品。
（2）对活动进行总结，分析活动中存在的问题和不足。
珠心算教学工作总结1500字
珠心算教学工作总结1500字珠心算教学工作总结珠心算是一种古老而又有趣的计算方法，通过运用心算和指珠的技巧，能够实现快速而准确的计算。
作为一名珠心算教师，我在过去的一段时间里致力于将珠心算教学引入到学校的数学课程中，并在课余时间组织了珠心算社团，进行课外辅导。
在这个过程中，我积累了很多宝贵的经验和教训。
首先，我发现珠心算对学生的数学运算能力有着显著的提高作用。
通过珠心算的训练，学生的心算能力得到了很大的提高。
他们学会了如何使用指珠进行算术计算，并且能够在短时间内完成复杂的计算。
同时，珠心算课程也能够帮助学生加深对数学概念的理解，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
其次，我发现对于不同年级和能力水平的学生，需要采用不同的教学方法。
在教学过程中，我根据学生的实际情况，调整课程内容和教学策略。
对于初学者，我注重培养他们的耐心和集中注意力的能力，通过简单的例题和练习来逐步提高他们的珠心算水平。
对于进步较快的学生，我会给予更多的挑战和机会，鼓励他们通过创造性的方法来解决问题。
另外，我还发现珠心算教学需要注重培养学生的自信心和合作精神。
在珠心算的学习过程中，学生需要有足够的自信心来面对计算中的挑战，同时还需要与其他同学进行合作，相互帮助和鼓励。
因此，在课堂上，我经常组织学生进行小组合作活动，并倡导学生之间的互动交流，让他们感受到合作的乐趣。
在珠心算的教学过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
首先，很多学生对珠心算的学习没有兴趣，觉得这是一种艰苦而乏味的任务。
因此，我尝试通过增加课程的趣味性和实用性，以及与学生的互动交流来激发学生的兴趣。
其次，学生的学习进度不一致，有些学生进步较快，而有些学生进步较慢。
为了解决这个问题，我关注每个学生的学习情况，并针对性地进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
总的来说，珠心算教学是一项富有挑战性和意义的工作。
通过珠心算的学习，学生不仅可以提高数学运算能力，还可以培养他们的耐心、集中注意力、合作精神和创造性思维。
珠心算特色总结
珠心算特色总结统筹布局抓根本，通力协作传帮带我们丰利小学创建于1904年，201*年12月成为江苏省农村实验小学，是如东县课改基地学校、南通市数学课改基地学校。
1997年以来，学校以现代教育理念为指导开始了课程改革与实验。
以珠心算教学为特色开展教学，经过十二年的不懈努力，学校连续十年在省少儿珠心算比赛中蝉联团体一等奖，个人一等奖近200人次。
201*年6月16日，B组三名学生应马来西亚政府邀请，参加庆祝中马建交三十周年珠心算交流活动，产生了广泛影响。
同年近六十名学生在中国南通珠算博物馆开馆典礼上进行了表演。
201*年3月在世界珠算心算联合会上进行交流。
201*年8月，学校代表南通组队参加全国比赛并获得二等奖。
201*年三名学生参加了中央电视台《让世界了解如东》的节目录制。
201*年参加中日韩珠算文化交流表演。
201*年三名学生参加了中央电视台《同乐五洲》的节目录制。
201*年10月17日珠心算组学生在珠算博物馆为中央老首长吴官正一行进行了表演；201*年12月24日珠心算组学生在中国珠算博物馆揭牌仪式上为国家财政部、教育部的领导进行了表演。
201*年王城培、张倩玉两名同学代表南通市赴香港参加世界“城市杯”珠算、心算、数学能力三算比赛双双获得金奖。
201*年9月24日迎接了中国珠算心算协会丁先觉会长一行的工作视察与指导。
201*年10月28日三年级兴趣组的学生为省委教育工委副书记、科学发展观活动指导小组副组长丛懋林等一行进行了表演。
在12年的摸索与研究中，我校珠心算教学形成了一套自己的特色。
一、统一一个思想一个学校中，行政导向对教育事业的发展起着很大的推动作用。
我们丰利小学紧紧围绕“创建学校珠心算特色，促进学生全面发展”这一中心，健全了珠心算教学（教研）领导小组，校长任组长，主任任副组长，明确了目标与职责。
组员每日认真抓教学研究，主任周周抓进度，校长月月抓验收，学期抓总评，学年抓奖惩的管理思路，形成了校长抓全局，主任抓落实，教师抓教学研究的有力高效的管理网络。
珠心算工作总结
珠心算工作总结在校领导的大力支持下，我有幸成为珠心算特色课的教师。
一、二年级珠心算教学工作以培育小学生学习爱好为切入点，以把握大体技术为主线，以强化训练为方法，以游戏.活动.竞赛为载体，让小学生在乐中学，学中乐，较好的完成了珠心算教学工作任务。
一、在珠心算课堂上进行创新。
1.培育小孩对珠心算的学习爱好由于低年级学生的心理特点是好奇、好动、求知欲旺，注意力不集中等，那么咱们不可能依照以往的固定的上课模式来进行珠心算教学。
爱好是最好的教师，是小孩们比较喜爱的学习模式，固然也是专门好的珠心算教育的有效方式。
咱们不能把对珠心算的学习仅仅当做一个一般的教学，而是要将它多样化，结合该学年的数学知识通过做游戏的方式来和小孩一路进行对珠心算的了解。
尤其当他们在游戏的进程中感受到了珠心算的神奇的时候，他们会不知不觉的对珠心算产生了爱好，同时设立奖励制度，对表现较好的小孩给以适当的口头或必然的物质奖励，激发小孩的竞争及学习爱好，让小孩自己情愿去学，享受学习珠心算学习成功的乐趣，而再也不把珠心算学习看成是一样的学习任务了。
2.运用多种方式进行课堂教学如何让小孩起初产生的短暂的、临时爱好得以维持呢：第一让学生体验成功的喜悦，当小孩有进步时或畏缩时我会给予适当的鼓舞和奖励，例如：开始时是五角星、贴贴纸、能够是学习用品：学期终止后给优胜者发奖状；还能够在教学进程中让学生成为游戏的组织者，从而体验成功的乐趣，激发学生再次学习的爱好。
第二，以游戏的形式开展珠心算活动；最后教师还要按期观看幼儿的表现，及时与幼儿沟通，了解幼儿的情形。
我班的一名小朋友在一次珠心算温习活动中，我发觉他拨得很慢，于是对他说：“你天天回家只拨了一遍。
”他抬头朝我看了看，谁知，他回家对妈妈说：“教师怎么明白我只拨了一遍，她是孙悟空吗？从此以后他再也没拨过一遍，从这件事能够看出教师与幼儿一次小小的沟通，在他的学习中不断升温、提高。
从而让小孩单纯的外在爱好转化成了内在的学习动力。
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“噼里啪啦”拨出精彩
本学期学校为我们一年级级部安排了珠心算课程。不知
不觉一个学期马上就要结束了，为了检验一年级珠心算教学
的成果，一年级级部于 6月15日下午，在报告厅举行了中
海小学一年级全体学生参加的“珠心算大赛”。为了保证大
赛的公平，公正，大赛采取A、B卷，比赛分心算、珠算、
珠算三轮制进行。每轮评出一、二、三等奖。
赛前，王老师宣读了比赛要求，每位同学都听得非常认真。
比赛正式开始，随着王老师“比赛开始”的宣布，孩子们马
上进入比赛状态。“心算”比赛环节，孩子们嘴里念念有词
或舞动小手指快速给出答案。“珠算”比赛环节，王老师刚
说完“比赛开始”，计时老师的秒表在“滴答，滴答”的响，
“噼里啪啦”的拨珠声也瞬间响起，小选手们立刻投入到紧
张的比赛中来。
看着孩子们认真的态度，学校领导也不由的为一年级的
孩子们翘起大拇指，对他们赞不绝口。
经过三轮紧张的比赛，有40名同学分别获得了一、二、三
等奖。当孩子们上台领奖时，无比自豪的笑容抑制不住的挂
在他们的小脸上。比赛结束后，王青校长亲自给孩子们颁奖，
勉励他们继续努力，告诉孩子们：“你们是最棒的！”
在教学管理中荆主任和王老师的前期精心策划，一年级级部
全体老师的有序组织下，本次珠心算大赛圆满完成。在本次
大赛中既展示了孩子们珠心算学习的成果，又让孩子们进一
步感知了珠心算的技能与方法，激发了他们学习珠心算的兴
趣和信心。
学校也将以此次比赛为契机，进一步推进珠心算实验教
学，力争使学校的教学实验工作再一个新台阶。