[小初高学习]七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则教案新人教版

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七年级语文上册第二单元第8课世说新语二则教案新人教版

知识与技能1.反复诵读,能借助注释和工具书,理解基本内容。

2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。

3.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

过程与方法在合作探究中,体会古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

情感态度与价值观了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

教学重点1.反复诵读,能借助注释和工具书,理解基本内容。

2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。

教学难点重点词句的翻译。

课时安排2课时第一课时《咏雪》导入一(故事导入):说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。

——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。

同学们,其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。

导入二(文本导入):同学们,下雪时你们最爱做的是什么呢,堆雪人?打雪仗?现在我们来看看古代文人家庭在雪天都做些什么,说些什么吧。

也可以情景导入或问题导入。

1.作者简介刘义庆(403—444),南朝宋文学家。

彭城(今江苏徐州)人。

宋宗室,袭封临川王,曾任南兖(Yǎn)州刺史。

爱好文学,常招纳文士集于门下。

除《世说新语》外,还著有志怪小说《幽明录》。

《世说新语》:笔记小说,是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。

全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。

2.知识链接古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。

它的特点:一是来自民间;二是内容庞杂,包罗万象;三是形式短小;四是雅俗共赏。

在写法上一般都是直叙其事。

胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类:志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。

3.积累字词注音阳夏．(jiǎ) 雪骤．(zhòu) 差．(chā)可拟．(nǐ) 柳絮．(xù)(一)整体感知1.自由朗读,将课文读通读顺。

七年级语文上册第二单元8《世说新语》两则教案新人教版.docx

世说新语两则【教学目标】①知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

③情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

【教学重难点】1•阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

2.能借助注释和工具书理.解基本内容。

【课时安排】两课时第一课时《咏雪》一、预习课文：1. 学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。

2. 质疑问难。

3“思考课后“研讨与练习”。

二、导入课文：1. 导入设计：说说你知道的古代聪颖机智•少年的故事。

——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。

同学•们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王宛、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢? 让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

2. 作者、作品简介：（1）刘义庆刘义庆（403—约443）,彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。

宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。

后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。

不久，以病告退, 元嘉21年死于建康（今南京）。

刘义庆自幼才华出众，爱好文学。

除《世说新语》夕卜，还有志怪小说《幽明录》。

（2）《世说新语》是我国魏晋南北朝•时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。

《世说新语》是南北朝时期（公元420年〜公元581年）的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。

依内容可分为德行、言语、政事、文学等.三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，从此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。

内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。

书川所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。

七年级语文上册第二单元体验亲情8《世说新语》二则教案新人教版

导入新课：通过播放与亲情相关的动画视频，引出本节课的主题。
讲解知识点：详细讲解文言文的词汇、句式和文章结构，解析亲情主题。
组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物，体验亲情。
解答疑问：针对学生的问题，进行个别指导或集体解答。
- 学生活动：
听讲并思考：学生专注听讲，积极参与课堂提问。
参与课堂活动：通过角色扮演，深入理解文中人物情感。
5. 团队合作与沟通能力的提升：
在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并就问题展开深入讨论。这种团队合作和沟通能力在学生的日常学习和生活中得到了体现，有助于学生形成良好的人际关系。
6. 情感态度和价值观的塑造：
学习本节课后，学生对中华优秀传统文化有了更深刻的认识，特别是对亲情这一主题的理解。学生在感受到亲情美好的同时，也学会了关爱他人，尊重传统文化，形成了健康向上的人生观和价值观。
具体表现在以下几个方面：
1. 文言文阅读能力的提升：
学习本节课后，学生对文言文的阅读不再感到恐惧，能够熟练运用注释和工具书，对文言文进行自主阅读和翻译。在课后作业和测试中，学生的文言文翻译准确率明显提高，对古代文化和语言表达有了更为深入的理解。
2. 亲情主题的理解：
通过学习《世说新语》二则，学生深入体会到了亲情在古人生活中的重要地位。在课堂讨论和角色扮演中，学生能够从文中人物的行为和言语中感受到亲情的真挚与美好，从而在现实生活中更加珍惜和尊重家人。
七年级语文上册第二单元体验亲情 8《世说新语》二则教案新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级语文上册第二单元“体验亲情”中的《世说新语》二则。具体涉及《王戎不取道旁李》与《陈元方候袁公》两篇文章，旨在通过古代故事让学生感受和理解亲情的深厚意蕴。

七年级语文上册第二单元8《世说新语》二则陈太丘与友期行教案2新人教版

教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕《世说新语》二则《陈太丘与友期行》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
- 对于学生翻译的关键句子，我会检查翻译是否准确，并给出具体的反馈意见。
- 对于学生用自己的话解释句子含义，我会检查解释是否清晰易懂，并给出具体的反馈意见。
3. 写作练习：
- 对于学生撰写的心得体会或相关故事，我会检查是否与文章内容相关，并给出具体的反馈意见。
- 对于学生写作的语言表达，我会检查是否清晰流畅，并给出具体的反馈意见。
1. 教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。
2. 学生教材《世说新语》二则《陈太丘与友期行》的相关内容。
3. 教学PPT和教案。
课程平台：
1. 学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和测试。
2. 网络课程资源，如教育部门提供的教学资源网站。
信息化资源：
1. 与课程相关的在线文章、视频和讨论区。
- 相关历史背景资料：介绍古代历史背景资料，如《中国古代历史》等，帮助学生了解文章背后的历史背景。
- 语文基础知识参考书籍：推荐学生阅读《语文基础知识》等书籍，加强对语文基础知识的掌握。
2. 拓展建议
- 深入阅读《世说新语》全文：建议学生利用课后时间深入阅读《世说新语》全文，进一步了解其内容和艺术特色。
作业反馈：
1. 阅读理解：
- 对于学生回答的人物形象特点，我会检查是否准确理解了文章中的描述，并给出具体的反馈意见。

人教版七年级上册语文(2016部编版)第2单元第8课《〈世说新语〉二则》教案

人教版七年级上册语文（2016部编版）第2单元第8课《〈世说新语〉二则》教案
一、教学内容
人教版七年级上册语文（2016部编版）第2单元第8课《〈世说新语〉二则》教案，主要包括以下内容：
1. 熟读并背诵《世说新语》中的两篇文章：《管宁割席》和《谢道韫咏雪》。
2. 了解《世说新语》的背景和作者刘义庆的生平事迹。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语》中的两个故事，以及它们所体现的古代人物品行和才情。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文言文的理解，并探讨了这些品质在现代社会中的应用。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和借鉴古代智慧。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词汇、句式和修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解文言文的阅读和欣赏。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题，如如何看待管宁的交友原则，或如何理解谢道韫的才情。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们模拟古代人物，运用文章中的语言和修辞进行对话，体验古代文化氛围。
3. 分析两篇文章的主题思想、人物形象和语言特点。
4. 学习文章中的生字词，掌握重点词汇和句式。
5. 体会文章中所蕴含的哲理，学会运用到日常生活中。
二、核心素养目标
1. 提高学生对文言文的阅读理解能力，培养语文学科核心素养中的语言建构与运用能力。
2. 增强学生对传统文化精髓的理解和传承意识，提升文化传承与理解素养。

第8课《世说新语》二则教案-人教版七年级语文上册

举例：《世说新语·言语》中的“顾悦与简文”一段，学生需关注“悦”字的用法，以及“机”与“智”在文中的具体体现，理解古人对聪明才智的赞扬。
2.教学难点
-古文阅读理解：由于古文语言的特殊性，学生可能难以理解文意，特别是古文中的一些特殊句式和词义。
-古文词汇的准确运用：学生需学会如何将学到的古文词汇运用到实际的语境中，这对于七年级学生来说是一大挑战。
第8课《世说新语》二则教自人教版七年级语文上册第四单元。本节课主要包含以下两个篇章：
1.《世说新语·言语》之《顾悦与简文》
-文章主旨：通过顾悦与简文的对话，展现聪明才智和机智应对。
-生字词：悦、简、机、智、对、应等。
-语法点：并列句、省略句。
实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，各小组表现出了很高的热情。但我也发现，有些小组在讨论过程中偏离了主题，需要我在旁边及时引导，帮助他们集中注意力。
学生小组讨论中，大家围绕《世说新语》二则在现代生活中的应用展开了热烈的讨论。大部分学生能够提出有见地的观点，但仍有少数学生显得比较拘谨，可能是因为对自己的想法不够自信。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的看法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调并列句、省略句等语法点和古代人物的品德修养这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《世说新语》二则相关的实际问题，如如何在生活中运用古人的智慧。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟古代人物的对话，体验古人的智慧和应对技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《世说新语》二则的生字词，如“悦、简、机、智、对、应、戎、道、旁、李、德、行”等，并理解其词义。

人教版七年级(部编版)语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案

关于学生小组讨论，我觉得整体效果还是不错的。学生们能够提出自己的观点，并进行交流。但在引导与启发环节，我发现自己提问的开放性程度还有待提高。在今后的教学中，我将尝试提出更多具有启发性的问题，激发学生的思维。
最后，总结回顾环节，我尽量让学生自己总结今天的学习内容，以提高他们的自我反思能力。但从学生的反馈来看，他们对于某些知识点的掌握仍不够扎实。因此，我考虑在课后加强个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
一、教学内容
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案：
1.知识与技能：
（1）学习《世说新语》的背景知识，了解魏晋时期的文人风貌。
（2）阅读理解两则故事，掌握文章主旨和寓意。
（3）学习生字词，提高词汇量和阅读水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古人的智慧与品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：《咏雪》通过描写雪景，表达了作者对美好事物的向往和赞美。
2.教学难点
（1）古汉语词汇、句式的运用：对于古汉语词汇和句式的运用，学生往往难以掌握。教师应采取有效方法，帮助学生突破难点。
举例：通过对比现代汉语与古汉语的句子结构，使学生理解宾语前置、省略句等句式特点。
（2）人物形象、性格特点的深入分析：学生往往难以把握人物形象和性格特点的深入分析，需要教师引介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期文人言行的著作，体现了当时的社会风貌和人文精神。它对于了解古代文化和提升文学素养具有重要意义。

部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案

三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文言文阅读：正确朗读《咏雪》原文，理解文章的基本情节和主旨。
- 词语理解：掌握文章中出现的关键词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，并能运用到实际语境中。
- 句子翻译：能够准确翻译文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，理解其深层含义。
- 写作手法分析：识别并理解文章中的比喻、对偶等修辞手法，体会其表达效果。
7. 课后习题解答：针对课后习题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
8. 创作实践：布置与《咏雪》相关的创作实践作业，如写一篇以“雪”为主题的短文，培养学生的写作兴趣和创作能力。
二、核心素养目标
1. 提高学生的文言文阅读能力，培养语文学科的核心素养，使学生能够正确理解《咏雪》一文的内容和寓意，感受古人的智慧与情感。
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案
一、教学内容
部编新人教版七年级语文上册第二单元第8课《世说新语》二则之一《咏雪》教案，主要包括以下内容：
1. 《咏雪》原文阅读：引导学生正确朗读文言文，理解文意，把握文章主旨。
2. 词语解释：讲解文章中出现的重点词语，如“谢安”、“内集”、“儿女”等，帮助学生理解句子含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》的基本内容。这篇文章通过生动的比喻描绘了雪的景象，展现了古代文人对自然美的感悟。这种感悟是古代文化中非常重要的一部分。
2. 案例分析：接下来，我们来看文章中的关键句子，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，分析作者是如何巧妙地运用比喻来描绘雪的。
五、教学反思
今天在教授《咏雪》这一课时，我发现学生们对于文言文的阅读和理解存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释文言文中的难点，比如通过比较雪与撒盐的动作，帮助学生理解比喻的修辞手法。这种教学方法似乎收到了一定的效果，但我感觉还可以进一步优化。

部编人教版初一七年级语文上册：第8课《世说新语二则》优秀教学设计

部编人教版初一七年级语文上册：第8课《世说新语二则》优秀教学设计一. 教材分析《世说新语二则》是人教版初一七年级语文上册第8课的内容，包括《咏雪》和《陈太丘与友期行》两篇文言文。

本文主要通过两个小故事，展示了古代人物的才华和品质。

课文语言简练，寓意深刻，对学生提高文言文阅读能力，了解古代文化，培养品德素养都有积极作用。

二. 学情分析初一七年级的学生已经初步掌握了文言文的基本阅读方法，但队在理解课文内容，把握人物形象，领会文章主旨方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，引导他们深入理解课文，感悟文章内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；提高文言文阅读能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物形象，理解文章主旨。

3.情感态度与价值观：感受古代人物的才华和品质，培养学生的品德素养。

四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，把握人物形象。

2.难点：分析人物形象，理解文章主旨。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的画面，增强学生的学习兴趣。

2.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析人物形象，提高学生的合作能力。

3.案例分析法：以课文中的实例为例，引导学生分析人物形象，理解文章主旨。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.字典：为学生提供字典，方便查找生词。

3.分组：将学生分成若干小组，便于合作探讨。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代人物的才华和品质，激发学生的学习兴趣，引出本课《世说新语二则》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的韵律美。

学生自主学习，查找生词，理解课文内容。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，共同分析课文中的人物形象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师选取几个典型的案例，让学生进行分析，加深对人物形象的理解。

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小初高试卷教案习题集
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8 《世说新语》二则

知识与技能 1.反复诵读,能借助注释和工具书,理解基本内容。 2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。
3.了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的
美德。
过程与方
法
在合作探究中,体会古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

情感态度
与
价值观

了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美

德。

教学重点
1.反复诵读,能借助注释和工具书,理解基本内容。
2.阅读浅易文言文,积累常见的文言词汇。
教学难点重点词句的翻译。
课时安排 2课时

第一课时《咏雪》
导入一(故事导入):说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。——曹冲称象、孔融让梨、
司马光砸缸等。
同学们,其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁作诗的
曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我
们一起来认识他们,和他们交个朋友。
导入二(文本导入):同学们,下雪时你们最爱做的是什么呢,堆雪人?打雪仗?现在我们来
看看古代文人家庭在雪天都做些什么,说些什么吧。
也可以情景导入或问题导入。

1.作者简介
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小初高试卷教案习题集
刘义庆(403—444),南朝宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室,袭封临川王,曾任南
兖(Yǎn)州刺史。爱好文学,常招纳文士集于门下。除《世说新语》外,还著有志怪小说《幽
明录》。
《世说新语》:笔记小说,是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。全书原8卷,
分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言
和机智应对的故事。
2.知识链接
古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。它的特点:一是来自民间;二是内容
庞杂,包罗万象;三是形式短小;四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的《少
室山房笔丛》将古代小说分为六类:志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
3.积累字词
注音
阳夏．(jiǎ) 雪骤．(zhòu) 差．(chā)
可拟．(nǐ) 柳絮．(xù)

(一)整体感知
1.自由朗读,将课文读通读顺。
2.教师范读,学生注意朗读节奏。
【交流点拨】①谢太傅/寒雪日/内集。②白雪/纷纷/何所似。③撒盐/空中/差可拟。④未若
/柳絮/因风起。⑤即/公大兄无奕/女,左将军/王凝之/妻也。

(二)译读课文,疏通文意
1.学生自由读课文,借助注释或工具书疏通文意,勾画出重点,标注难点。
2.小组内交流疑难。
3.班内交流疑难。
【交流点拨】内集:把家里人聚集在一起。
文义:文章的义理。
俄而:不久,一会儿。
骤:急。
差可拟:大体可以相比。
小初高试卷教案习题集
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因风:乘风。
(三)深层探究(自由朗读课文,思考问题。)
1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?
【交流点拨】营造了和谐、温暖、其乐融融的家庭气氛。
2.文章结尾交代了谢道韫的身份,有什么用意?
【交流点拨】表示一种赞扬和敬佩,暗示谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
3.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好?为什么?还可
以用哪些事物来比喻雪?
【交流点拨】(1)各有千秋。有人认为“撒盐”一喻好:雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;
而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先
求得形似而后达于神似,形似是基础。有人认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感
觉,有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象,意象是物象和意
蕴的统一,“柳絮”一喻就好在有意象。(2)可以用“鹅毛”“蒲公英的孩子”等来比喻雪。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道韫
表现出了不俗之才。

请积累几句咏雪的名句。
【交流点拨】(示例)①白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》) ②北风卷地白
草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
③燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。(李白《北风行》) ④六出飞花入户时,坐看青竹变琼
枝。(高群《对雪》)
第二课时《陈太丘与友期行》

1.积累字词
(1)注音
不．(fǒu) 惭．(cán) 陈寔．(shí)
颍．川(yǐng)
(2)解释词语
小初高试卷教案习题集
小初高试卷教案习题集
①期行．．:相约同行。
②舍．去:舍弃。
③乃．:才。
④则．:．就,便,那么。
⑤顾．:回头看。
⑥君．:对别人的尊称。
⑦尊君．．:对别人父亲的一种尊称。
⑧家君．．:谦辞,对人谦称自己的父亲。
⑨尊君在不．:同“否”。

(一)整体感知
1.教师范读,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。
(强调“不”同“否”。)
2.学生小声跟着读,注意节奏的把握。
3.齐读课文。
(二)译读课文,疏通文意
1.快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意,碰到疑难处做上记号。
2.小组交流疑难。
3.学生质疑,班级内解决疑难问题。
【交流点拨】①太丘舍去．．,去．后乃．至[舍去:丢下(他)而离开去:古今意思不一样,离开乃:
才]
②与人期行．．,相委．而去(期行:相约同行委:舍弃)
③下车引．之。元方入门不顾(引:拉,牵拉顾:回头看)
④区分尊君(尊称)、君(礼貌的称呼,意为你)、家君(对自己父亲的谦称)。
(在理解字句之后,应该学会翻译重要句子,可以一个字一个字地翻译出来,同时把文中省略
的成分补充完整,比如:“日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”这句话, “日中”是哪
一天的日中, “不至”是谁不至,明显是省略了一些成分, 相同的还有文中的“过中不至”,
指名翻译, 引导学生用同样的方法翻译其他的句子。)
(三)研读课文,深层探究
1.用原文回答以下问题:
小初高试卷教案习题集
小初高试卷教案习题集
①友人发怒的原因是——“ ”。
②友人不守信的表现是——“ ”。
【交流点拨】①与人期行,相委而去 ②过中不至
2.友人到底是一个怎样的人?文中另一个重要人物元方,他又有什么性格特点?
【交流点拨】(1)课文中,友人与陈太丘“期日中”,结果“不至”,可以看出他言而无信,不
守信用;到来之后,问元方“尊君在不”,表现得较为有礼;当得知陈太丘已先行离去,不反省
自己的过失,反而怒责太丘,粗野蛮横,十分无礼,可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;
在元方一番义正辞严的批评后,他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳,有知错能改的精神。
(2)我们可以看出元方有着良好的家庭教养,表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人
“入门不顾”流露了小孩子性格直率,好恶情感易外露的特点,体现了他正直不阿的性格特
征。
3.有人认为友人已经认错,元方就应该原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得友人尴尬至极,
无地自容,这的确有些失礼。你是否同意这个看法?
【交流点拨】(1)不同意。元方当时才七岁,他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年
人,使对方明理,并赢得对方的叹服,维护了父亲的名誉,这已属不易。我们不能对一个七岁的
孩子求全责备。
(2)同意。父亲的友人已经表示了歉意,应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误
的,只要改正,就是好的,不能总是抓住人的“小辫子”不放。

通过这节课的学习,我们了解到元方确实是聪明机智的孩子,同时我也深刻认识到信与
礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德,我们应继承并发扬这一光荣传统,让我们以
信做人,以礼待人。

积累有关诚信的名言。
【交流点拨】①言不信者,行不果。(墨子)
②民无信不立。(孔子)
③当信用消失的时候,肉体就没有了生命。(大仲马)
④如果要别人诚信,首先自己要诚信。(莎士比亚)
⑤人背信则名不达。(刘向)
小初高试卷教案习题集
小初高试卷教案习题集
咏雪
撒盐空中
柳絮因风起
胆识过人咏絮之才
陈太丘与友期行
元方友人
聪明伶俐暴躁易怒
知信懂礼知错就改
重诚信知礼义

(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)