苏教版七年级音乐教案
欢乐颂音乐教案初中苏教版
欢乐颂音乐教案初中苏教版教学目标：1. 了解贝多芬及其作品《欢乐颂》的创作背景，感受其音乐风格。
2. 学习并演唱《欢乐颂》，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 通过欣赏和演唱《欢乐颂》，培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
教学重点：1. 了解贝多芬及其作品《欢乐颂》的创作背景。
2. 学习并演唱《欢乐颂》。
教学难点：1. 理解《欢乐颂》的音乐结构和旋律特点。
2. 准确演唱《欢乐颂》中的音符和节奏。
教学准备：1. 教师准备多媒体课件和音乐设备。
2. 学生准备音乐教材和练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体课件介绍贝多芬及其作品《欢乐颂》的创作背景。
2. 学生了解贝多芬的音乐风格和成就。
二、学习《欢乐颂》（15分钟）1. 教师播放《欢乐颂》的音乐，学生欣赏并感受其音乐风格。
2. 教师引导学生分析《欢乐颂》的音乐结构和旋律特点。
3. 学生跟随教师学唱《欢乐颂》，注意音符和节奏的准确性。
三、演唱练习（10分钟）1. 教师分组进行演唱练习，培养学生之间的团队协作能力。
2. 学生进行合唱练习，教师指导并纠正错误。
四、展示与评价（10分钟）1. 学生进行合唱展示，展示学习成果。
2. 教师对学生的演唱进行评价，鼓励优秀表现。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《欢乐颂》的音乐特点和演唱技巧。
2. 学生分享自己对古典音乐的兴趣和热爱。
3. 教师推荐相关古典音乐作品，激发学生的学习热情。
教学反思：通过本节课的教学，学生对贝多芬及其作品《欢乐颂》有了更深入的了解，能够掌握其音乐结构和旋律特点。
在演唱练习中，学生能够准确地演唱《欢乐颂》，并培养了团队协作能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对音符和节奏的掌握有困难，需要在今后的教学中加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对古典音乐产生了更浓厚的兴趣。
苏教版音乐初中全册教案
苏教版音乐初中全册教案1. 情感、态度与价值观：通过学习音乐，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养，丰富情感体验，培养团队协作精神，提高审美能力。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏、欣赏等活动，让学生感受音乐的魅力，提高音乐技能，培养创新意识。
3. 知识与技能：掌握音乐的基本知识，如音阶、节奏、和声等；了解不同音乐风格的特点，如古典、民乐、流行等；学会欣赏音乐，提高音乐审美能力。
二、教学内容1. 歌曲学习：选取具有代表性的歌曲，如《茉莉花》、《歌唱祖国》等，让学生学会演唱，并了解歌曲背后的文化内涵。
2. 乐理知识：教授音乐基本理论知识，如音阶、节奏、和声等，让学生掌握音乐的基础。
3. 音乐欣赏：通过聆听、分析、讨论等方式，让学生欣赏不同风格的音乐作品，提高音乐审美能力。
4. 音乐实践：组织学生参加音乐活动，如合唱、乐队演奏等，培养学生的团队协作精神和创新能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受音乐，提高情感体验。
2. 互动教学法：鼓励学生参与教学过程，如提问、回答、演唱等，提高学生的积极性。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解音乐背后的故事，提高文化素养。
4. 实践教学法：组织学生参加音乐活动，让学生在实践中提高音乐技能。
四、教学安排1. 课程设置：每周安排一节音乐课，共计36课时。
2. 教学内容：根据苏教版音乐教材，合理安排教学内容，确保学生掌握音乐基本知识，提高音乐技能。
3. 教学评价：通过课堂表现、歌曲演唱、乐理知识测试等方式，对学生的学习情况进行评价。
五、教学总结通过本学期的音乐学习，学生们的音乐素养得到了提高，他们学会了演唱歌曲，了解了音乐基本知识，提高了音乐审美能力。
同时，学生们在音乐实践中，展现了团队协作精神和创新能力。
总之，本学期的音乐教学取得了良好的成果，为学生的全面发展奠定了基础。
在今后的教学中，将继续注重培养学生的音乐素养，提高音乐技能，让学生在音乐中找到乐趣，丰富他们的精神世界。
音乐七年级上苏少版第六单元《欢乐颂》教案
二、聆听歌曲《让世界充满爱》，让学生感受歌曲的旋律曲调、速度和情感。
这首歌曲很有现代流行音乐的风格，曲调通俗而且口语化。
三、难点练习：切分音——第一小节和第三小节（板书并划拍教唱）
四、教唱全曲曲调（视唱乐谱）：用钢琴带唱。此曲特点——A部每个乐句的开头都是由后半拍起唱的，而第四拍常出现切分音，视唱乐谱时要特别注意切分音节奏的准确唱法。
单元、课（或章节）
第六单元
共2课时
课题
《欢乐颂》
第1时
课型
新课
教具
Байду номын сангаас钢琴，多媒体
多功能网络教室
教育教学目标：让学生在音乐中领悟关怀人类的崇高美好情感。
教材分析：此歌是为国际和平日而创作的，它旋律温馨感人，深受大家喜爱并广泛流传。
重点：要求背唱
难点：切分音节奏的准确唱法。
时间安排
教学内容过程安排
学习方法指导
五、教唱歌词。
1、先朗读一遍歌词，领悟其关怀人类的崇高美好情感。
2、跟钢琴学唱。
3、跟音响模唱。
六、复习歌唱《欢乐颂》
七、小结——下课。
苏教版音乐七年级上册全册教案
苏教版音乐七年级上册全册教案第一单元《与你同行》教案第二单元《龙的传人》教案第三单元《故乡的云》教案第四单元《茉莉芬芳》教案第五单元《奥林匹克风》教案第六单元《欢乐颂》教案第一单元《与你同行》教案课题希望与你同行课型综合课教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）在聆听、演唱、讨论、创编等活动中体会作品的情感、氛围、学习用好些统一的声音准确塑造音乐形象。
在相互合作的过程中感受集体的氛围，新同学之间加强交流加深感情，建立起新的友谊。
教学重点难点重点：在学唱和欣赏的过程中尝试用创编舞蹈的方法，更进一步地理解音乐和喜爱音乐；体验、感受音乐形象，并尝试用声音来塑造形象。
难点：声音既要有感情又要有控制。
教学策略及创造性教学设计（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等）教授法，讲授竖笛吹奏法。
通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。
运用电脑多媒体教学。
江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。
布置作业将吹奏练习2练熟；并复习音乐基础。
教学反馈（形成性评价设计、总结性评价设计）学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。
并减少了老师一味灌输的乏味感。
教学内容、过程安排（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价反思、体会一、组织教学：师生问好。
检查学生出勤情况。
二、新课教学：1．导入：师：上节课我们欣赏了合唱曲《校园多美好》它是一首用音乐描绘美好校园的歌曲。
在整首歌曲中，呈现出的是一幅生机勃勃的校园景象，洋溢着春天的气息。
同时，我们也了解了它的作曲家——施光南，但并没有具体介绍到，而是把对作曲家的了解作为一项作业，要求同学们课下自己搜集资料，留到这节课上来介绍。
接下来，就请有准备的同学上台介绍，你所搜集到的有关施光南的材料。
生：师：四川重庆人。
自幼喜受音乐，学生时代曾模仿各地民歌风格写了不少歌曲。
后入中央音乐学院附中，1964年毕业于天津音乐学院作曲系。
新苏少版七年级下册音乐教案第一单元《春天的旋律》
新苏少版七年级下册音乐教案第一单元《春天的旋律》七年级第一单元春天的旋律一、教学目标1、学会用恰当的声音和情绪表达歌曲意境，了解和练习4/4拍、6/8拍的指挥的基本动作，并能跟随指挥有感情地歌唱；2、能对作品的不同情感作出相应的体态反应，并能感觉出作品的曲式结构；3、体验作品中“春天”所带来的美感，激发学生热爱春天、热爱自然、热爱生活的美好情感；4、能积极参与即兴创作活动，尝试用音乐、语言或其他方式来表达或描述对春天的感受；5、巩固上学期竖笛吹奏的方法，并继续学习新的演奏方法。
二、教学重点不断感受、体验作品中“春”带来的美感，辨别不同的“春”所表现的不同风格。
三、教学难点表述感受到内容。
四、教具准备组合音响、电视机、钢琴、黑板等。
五、教学时数3课时第一课时教学内容1、学唱歌曲2、6/8拍的节奏特点和韵律特点3、4/4、6/8拍指挥的基本动作教学过程一、创设情景师配乐朗诵朱自清的散文诗《春》，同时播放风光片，春景图，并引导学生一起背诵，师生一起融入春的意境中。
提问：这样的氛围，使你产生了什么样的联想或感受？师在学生回答的基础上小结：春天是美好的，是鲜花盛开的季节，是耕耘播种的季节，是万物生长的季节，充满生机，令人神往。
不管是在我们音乐的世界里，还是在文人墨客的笔下都创作了很多赞美、描述、歌颂春天的作品。
由此引出课题《春天的脚步》二、学习新歌（一）《唱得响亮》1、感受歌曲播放《唱得响亮》，感受歌曲的情绪。
要求认真听第一段的演唱，轻声跟原唱哼唱第二段歌词。
2、学唱歌曲由于这首歌相对比较容易，所以可以打破以往教唱歌曲的模式，哪处容易先唱哪处，充分发挥学生的主动性，中间把装饰音作简单的说明即可。
事实证明，学生很快就唱会了这首歌。
3、拓展歌曲引导学生如何用恰当的声音和情绪来表现歌曲4、体验歌曲学习4/4拍指挥的基本动作；在同学的指挥下跟随伴奏一起演唱。
5、过度：考考你提问：谁能告诉我被誉为“音乐神童”的是哪位音乐家？一起学唱一首他的关于“春”的作品。
紫竹调-苏少版七年级音乐下册教案
紫竹调-苏少版七年级音乐下册教案教学目标1.了解“紫竹调”的历史和背景，理解“紫竹调”的音乐特点。
2.能够演唱“紫竹调”。
3.学习使用尺八、二胡等乐器演奏“紫竹调”中的主旋律和伴奏部分。
4.深入研究中国民乐文化的价值和作用，增强对传统文化的认识和理解。
教学重点1.理解“紫竹调”的音乐特点。
2.能够演唱“紫竹调”。
3.学习使用尺八、二胡等乐器演奏“紫竹调”中的主旋律和伴奏部分。
教学难点1.理解“紫竹调”中的吟唱与乐器演奏的配合关系。
2.学习尺八、二胡等乐器的演奏技巧，准确地演奏出“紫竹调”的主旋律和伴奏部分。
3.理解中国民乐文化的历史背景和艺术价值。
教学方法1.通过多媒体形式展示“紫竹调”的历史和背景，引发学生的兴趣和好奇心。
2.教师示范演唱“紫竹调”，学生跟唱，并注重对节奏、音高的把握。
3.学生分组使用不同乐器演奏“紫竹调”的主旋律和伴奏部分，教师进行指导和纠错。
4.配合多媒体展示中国民乐文化的历史内容和精彩演出，让学生理解文化传承的重要性。
教学内容Part 1 了解“紫竹调”的历史和背景“紫竹调”最早见于《琵琶记》，是一种将吟唱和乐器演奏相结合的曲调。
它起源于中国古代儒家经典《诗经》，并逐渐发展成为具有地域特色的民间音乐。
在音乐形式上，“紫竹调”通常由主旋律和伴奏部分组成，表现出独特的节奏感和强烈的情感表现力。
Part 2 理解“紫竹调”的音乐特点“紫竹调”通常采用一些特定的音阶和组成方式，较为明显的音乐特点有：1.音域较窄，偏向高音区。
2.以间隔为4度的五声音阶为主。
3.口语化的歌词，表现出较为真切的情感体验。
4.活泼、抒情、优美的旋律。
Part 3 演唱“紫竹调”教师可通过示范唱出“紫竹调”，让学生跟唱，并注意对节奏和音高的掌握。
可先教导学生掌握整首歌曲的旋律，之后再引导学生领悟“紫竹调”的唱法技巧，包括尾声减弱、断音、连音等。
Part 4 尺八、二胡等乐器演奏“紫竹调”学生分组使用尺八、二胡等乐器演奏“紫竹调”的主旋律和伴奏部分。
苏教版的初中音乐教案
苏教版初中音乐教案一、教案简介本教案是根据苏教版初中音乐教材编写的，适用于七至九年级学生。
教案内容涵盖了中国音乐、西方音乐、流行音乐等多种音乐形式，旨在让学生在学习过程中了解和欣赏不同类型的音乐，提高音乐素养，培养音乐审美能力。
二、教学目标1. 了解和欣赏各种类型的音乐，提高音乐审美能力。
2. 学习和掌握基本的音乐知识和技巧。
3. 培养学生的音乐创造力和团队协作能力。
4. 增强学生对音乐的热爱和兴趣。
三、教学内容1. 第一单元：中国音乐歌曲：《茉莉花》、《康定情歌》等。
教学重点：了解中国音乐的特色，学会欣赏传统民歌。
2. 第二单元：西方音乐歌曲：《欢乐颂》、《月光奏鸣曲》等。
教学重点：了解西方音乐的流派和特点，学会欣赏古典音乐。
3. 第三单元：流行音乐歌曲：《再见警察》、《岁月神偷》等。
教学重点：了解流行音乐的起源和发展，学会欣赏现代音乐。
4. 第四单元：音乐知识与技巧音乐理论知识：音阶、节奏、和声等。
音乐技巧：声乐、器乐演奏技巧。
教学重点：学习和掌握基本的音乐知识和技巧。
5. 第五单元：音乐创作与实践创作练习：编写简单的歌曲、曲子。
实践活动：班级音乐会、合唱团等。
教学重点：培养学生的音乐创造力和团队协作能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解音乐知识、分析歌曲特点。
2. 示范法：演唱、演奏示范，引导学生跟学。
3. 实践法：让学生亲自动手创作、实践，提高实际操作能力。
4. 欣赏法：播放各种类型的音乐，让学生学会欣赏和评价。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 音乐技能：评估学生在音乐技巧方面的掌握程度，如声乐、器乐演奏等。
3. 创作能力：评估学生音乐创作的能力，如编写歌曲、曲子等。
4. 团队协作：评估学生在合唱团、班级音乐会等实践活动中的表现。
六、教学资源1. 教学课件：制作与每个单元相关的课件，包含歌曲介绍、音乐知识、图片等，以便于学生更好地理解和学习。
初中苏教版音乐教案
初中苏教版音乐教案课时：1课时教材分析：《茉莉花》是一首我国著名的民歌，旋律优美、词曲和谐，具有浓郁的民族特色。
这首歌曲描绘了茉莉花的美丽姿态和芬芳香气，表达了人们对美好生活的向往和赞美。
在本节课中，将通过学习《茉莉花》这首歌曲，让学生了解民歌的特点，培养他们对民族音乐的热爱。
教学目标：1. 能够熟练地演唱《茉莉花》这首歌曲，感受民歌的魅力。
2. 了解民歌的特点，学会欣赏和评价民族音乐。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高他们对民族音乐的热爱。
教学重点：1. 学会演唱《茉莉花》这首歌曲，掌握基本的声乐技巧。
2. 理解民歌的特点，能够分析歌曲的结构和风格。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握。
2. 对民歌特色的理解和把握。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《茉莉花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师简要介绍《茉莉花》这首歌曲的背景和特点。
二、教学新歌（15分钟）1. 教师带领学生学习歌曲的旋律，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
2. 教师讲解歌曲的歌词，让学生理解歌词的意义。
3. 教师引导学生跟唱歌曲，培养学生的声乐技巧。
4. 教师组织学生进行合唱，提高学生的合作能力。
三、欣赏与讨论（15分钟）1. 教师播放不同版本的《茉莉花》，让学生欣赏和比较。
2. 教师引导学生讨论民歌的特点，如旋律、节奏、歌词等。
3. 学生分享自己对民歌的理解和感受。
四、实践活动（15分钟）1. 教师引导学生运用肢体语言表现歌曲，如手势、动作等。
2. 学生分组进行歌曲表演，培养学生的表现力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调民歌的特点和价值。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师布置课后作业，要求学生复习《茉莉花》并预习下一节课的内容。
教学评价：通过本节课的学习，学生能够熟练地演唱《茉莉花》这首歌曲，了解民歌的特点，培养他们对民族音乐的热爱。
同时，学生还能够通过实践活动，提高自己的音乐表现力。
苏教版音乐七年级上册全册教案
苏教版音乐七年级上册全册教案================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============苏教版音乐七年级上册全册教案苏教版音乐七年级上册全册教案第一单元《与你同行》教案第二单元《龙的传人》教案第三单元《故乡的云》教案第四单元《茉莉芬芳》教案第五单元《奥林匹克风》教案第六单元《欢乐颂》教案第一单元《与你同行》教案课题希望与你同行课型综合课教育教学目标在聆听、演唱、讨论、创编等活动中体会作品的情感、氛围、学习用好些统一的声音准确塑造音乐形象。
在相互合作的过程中感受集体的氛围，新同学之间加强交流加深感情，建立起新的友谊。
教学重点难点重点：在学唱和欣赏的过程中尝试用创编舞蹈的方法，更进一步地理解音乐和喜爱音乐；体验、感受音乐形象，并尝试用声音来塑造形象。
难点：声音既要有感情又要有控制。
教学策略及创造性教学设计教授法，讲授竖--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~ 1 ~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============笛吹奏法。
通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。
运用电脑多媒体教学。
江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。
布置作业将吹奏练习2练熟；并复习音乐基础。
教学反馈学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。
并减少了老师一味灌输的乏味感。
教学内容、过程安排分析、评价反思、体会一、组织教学：师生问好。
检查学生出勤情况。
二、新课教学： 1．导入：师：上节课我们欣赏了合唱曲《校园多美好》它是一首用音乐描绘美好校园的歌曲。
在整首歌曲中，呈现出的是一幅生机勃勃的校园景象，洋溢着春天的气息。
同时，我们也了解了它的作曲家——施光南，但并没有具体介绍到，而是把对作曲家的了解作为一项作业，要求同学们课下自己搜集资料，留到这节课上来介绍。
苏教版七年级下册第三单元无锡景教案【三篇】
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
⽆忧考⼩编整理了苏教版七年级下册第三单元⽆锡景教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、认知⽬标：学习歌曲《⽆锡景》，能⽤亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。
2、能⼒⽬标：通过⼩组合作学习，培养学⽣的创新能⼒、合作能⼒以及对歌曲的⼆度创作能⼒。
3、情感⽬标：通过对江南美景的体验，对现代幸福⽣活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的⼈⽂内涵，激发学⽣的强烈的爱国主义热情。
教学重点： 让学⽣在愉快的⾳乐氛围中⽤甜美、⾃豪的声⾳熟练的演唱歌曲，获得⾳乐审美体验和审美情趣。
教学难点： 准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。
教学准备： 多媒体课件、钢琴。
教学过程： ⼀：导⼊。
师：我们先来看⼀段视频，你觉得看到的的画⾯你是否似曾相识，听到的的⾳乐你是否有些⽿熟？这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的⼀种感受？（视频导⼊） ⽣：会跟⾳乐轻声哼唱。
师：提问：1.你能听出画⾯中的⾳乐是哪⾸歌曲的旋律？（课件出⽰） ⽣：《茉莉花》。
师：回答得真好，那么这⾸《茉莉花》是哪个地⽅的民歌？表现了怎样的风格特点呢？ ⽣：江苏民歌。
师：《茉莉花》是⼀⾸流传于全国各地的民间⼩调。
它有许多变体，流⾏于江苏的这⾸《茉莉花》是⼈们最熟悉、旋律美的诸多变体中的⼀⾸。
它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。
我们哼唱⼀两句⾏吗？：好⼀朵茉莉花啊，好⼀朵茉莉花，满园花开⾹也⾹不过它啊，我有⼼采⼀朵戴⼜怕看花的⼈⼉骂啊。
师：刚才我们⼤家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的？ ⽣：委婉、柔和(秀美、细腻)。
师：说得可真好，唐朝⼤诗⼈⽩居易曾写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙？⽇出江花红胜⽕，春来江⽔绿如蓝，能不忆江南？嗯，江南的美景在⽂⼈的眼⾥是⼀⾸婉约的⼩诗，在画家的眼⾥是⼀幅如烟的⽔墨画，在⾳乐家的眼⾥是⼀曲娇柔的⼩调。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二单元第1 课爱星满天主备：姚丽云课型：新授审核：初一年级音乐组一、教学目标1、准确地演唱和律动《爱星满天》，感受歌曲乐句的对称性。
2、能跟着老师的指挥，有感情的演唱歌曲。
二、学习活动及目标本节课分为三个板块。
1、学生欣赏歌曲《爱星满天》，通过欣赏歌曲，熟悉歌词以及歌曲可分成的乐段。
2、学生学唱歌曲《爱星满天》，主要是学生通过听来达到学会演唱的目的，教师在难唱或易唱错的地方重点解决问题。
3、配合律动体验歌曲的美。
三、教学过程：2、学生欣赏歌曲《爱星满天》，提问：这首歌曲可以分成几个乐段？分别表达什么意思？答案：第一乐段（1-16小节），采用变化重复的两个乐句，描绘了美丽的天空带给人们的快乐和甜蜜。
第二乐段（17-32小节）稍显激动，前后明显的对比，歌唱人间高尚而纯洁的爱。
第三乐段（33-48小节）是第一乐段的缩减再现，是爱心的传递和延伸。
3、学生学唱歌曲《爱星满天》，找到变化音--，4、重点难点：后十六和小切分的演唱方法5、有感情的熟练准确的演唱歌曲。
6、配合律动来完整演绎《爱星满天》。
感受乐句和乐段的结构，体验歌曲美好真挚的感情。
（p13有完整的律动动作）四、教学反思第2课欣赏《生死不离》《流水》主备：姚丽云课型：新授审核：初一年级音乐组一、教学目标1、在5.12地震一周年冬日来临之际，再现汶川地震中英雄少年的感人故事，表达了一方有难，八方支援、亲如家人、息息相关的情感。
2、弘扬伟大的抗震救灾精神，将爱心传递到需要关爱的人的身边。
3、了解古琴的音色，知道钟子期和俞伯牙的知音故事。
二、学习活动及目标本节课分为三个板块。
1、教师和学生追忆大地震2、欣赏歌曲感受歌曲3、欣赏古琴三、教学过程：1、导入2、教师和学生追忆大地震。
教师活动：知道吗？就在这个风景秀丽的地方，曾经生活着一群天真烂漫的孩子，他们和你们一样也拥有着幸福的家庭和一样深爱着他们的爸爸妈妈和爷爷奶奶。
可就在这一天——2008年5月12日14时28分，一场里氏8级的特大地震，让这个美丽的地方成了人间地狱！随着刹那的地动山摇,无数的家园灰飞烟灭,无数的躯体伤痕累累; 多少亲人，在地动山摇的瞬间骨肉分离，家毁人亡；七万个活泼的生命飞去了天堂,七万颗强劲的心脏停止了跳动……学生活动：面对这一串触目惊心的数字，面对这场突如其来的天灾，你们想说什么？3、欣赏歌曲《生死不离》4、教师介绍歌曲创作的背景。
5、欣赏后和同桌讨论一下，这首作品表达的情感？6、欣赏《高山流水》7、请问合适的词来形容古琴的音色？以及对这首作品的感受。
8、小结四：教学反思第三单元第1课无锡景主备：姚丽云课型：新授审核：初一年级音乐组一、教学目标1、学习歌曲《无锡景》，能用亲切柔和的语调把歌曲旋律优美细腻的特点唱出来。
2、培养学生创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3、通过对江南美景的体验，感悟我们国家丰富的人文内涵，激发学生对自己家乡的热爱之情。
二、学习活动及目标本节课分为三个板块。
1、学生演唱所知道的江苏民歌2、学唱歌曲《无锡景》3、演唱中重难点的解决以及歌曲的特点分析三、教学过程：1、导入同学们，大家好！很高兴今天由我带领大家一起走进音乐世界。
首先请大家欣赏一段音乐。
向学生提问。
(1)大家知道老师刚刚吹奏的是什么曲子吗？(2)那么这首曲子是哪里的民歌呢？表现了怎样的特点呢？(生：江苏民歌。
它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。
师：是的，那么除了《茉莉花》，大家还知道哪些江苏民歌呢？生：《拔根芦柴花》、《杨柳青》、《紫竹调》、《无锡景》、《姑苏风光》、《杨柳青》…师：说得可真好，唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉约的小诗，在画家的眼里是一幅如烟的水墨画，在音乐家的眼里是一曲娇柔的小调。
那在我们世世代代生活在江南水乡的老百姓来说又该是怎样的呢？今天老师带来的就是一首在江苏广泛传唱的民间歌曲——《无锡景》。
二、引出课题——《无锡景》师：请同学们在欣赏时思考一下，这首歌曲表达了一种怎样的思想感情。
生：（身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。
）三、新歌教唱1、歌曲旋律有什么特点？（出示第一段歌谱）师：大家哼唱一下歌谱，看看这个歌谱有几个音组成。
生：12356.没有4和7.师：大家观察得很仔细。
这是我国特有的五声调式，五声调式也是中国人的智慧结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，12356分别叫宫商角徵羽，我们这首歌曲的主音是1，所以师：大家有没有看到歌谱中出现的音乐记号，首先看到有很多的连音记号，说明旋律要唱得连贯流畅，在无线谱上把旋律线画出来的话就会发现旋律线就如一条江南的小河，婉婉延延连绵不断，特别符合江南的地域特点。
同时歌谱里有很多附点节奏，附点节奏一般是体现欢快跳跃的特点，那么在这里表现为柔和中带着俏皮，犹如轻打的鼓点，更体现江南民歌的细腻秀美，我们来试唱一下。
学生唱谱。
师：那么大家有没有看到谱上有一个特别的地方。
生：第二行第二小节。
师：那么这个小节该怎么唱呢？其实这是民歌中非常常见的装饰音，叫前倚音也要唱得短而轻，这里的装饰音最大的作用是体现了江南民歌的娇柔甜美的韵味。
（老师示范一遍，学生学唱）2、这首歌的歌词有什么特点？师：请同学朗读这一段歌词体会一下歌词有什么特别的地方？生：有“呀”“么”等衬词。
师：是的，那么大家知道这些衬词有什么作用吗？生：这样可以表现亲切柔和的语调。
师：没错，歌词中采用了很多无锡方言，因为这是老百姓自己传出来的歌曲，所以采用口语化的歌词，唱起来更加亲切。
师：大家跟着钢琴完整的演唱这首歌曲，要注意唱出江南民歌细腻委婉的韵味。
四、总结课程（播放音乐《无锡景》）师：同学们，江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌，表现了人民丰富的情感，让我们在今后的学习中进一步去接近和了解江南的民歌和音乐，领略其中的无穷魅力！五、教学反思第2课《杨柳青》教案主备：姚丽云课型：新授审核：初一年级音乐组一、教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
二、学习活动及目标本节课分为三个板块。
1、学生欣赏歌曲，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2、教师教唱歌曲。
（歌曲中的衬字，以及扬州的方言）3、拓展延伸，女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。
三、教学过程：师：你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？生：江苏扬州（1）、诗句师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？生：……（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：好一个"烟花三月下扬州"！有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？（2）、风光师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？生：……师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。
（播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
）师：扬州美吗？生：美！2、学习新歌：（1）、感受歌曲师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。
今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
（全体同学听赏歌曲一遍）师：听了这首歌曲，你有什么感受？生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）Array（ 2）、了解衬词在歌曲中的作用师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
师：说得真好。
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
生跟音乐用"lu"哼唱一遍。
（3）、体会强弱师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）师：看一下拍号。
（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。
（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。
（4）、了解歌名与歌曲内容之间的关系师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目"杨柳青"与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。
（边唱边找什么地方感觉比较难唱）（5）、难点解决师：有难唱的地方吗？生：……师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！（一到两遍，直至唱熟）生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
3、表现新歌师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。
谁能够说说，民歌是怎样产生的？生：……口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。
正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。
《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。
生：（听录音）师：觉得扬州方言有什么特点？（……）扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有"ZH、CH、SH"，都变成"Z、C、S"了。
我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）师：有一句话叫"说的比唱的还好听！"我觉得你们要向这句话作一次挑战："唱的比说的好听！"行不行？生：行！（在老师的引导下用扬州方言演唱）师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！（用扬州方言说）师：再唱一遍。
师：你们唱得很开心啊？（是的）现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
师：原来民歌中的衬词这么有意思。