第6课 第二次世界大战的爆发 教学设计

第三单元 第二次世界大战 第6课 第二次世界大战的爆发 从容说课 本节课介绍了有关意、德、日法西斯政权建立和法西斯轴心国形成的情况，第二次世界大战是由法西斯轴心国挑起的，是人类历史上规模空前的一次大战，也是一次世界性的反法西斯战争。战争初期主要由于西方大国长期推行绥靖政策，使以德国为首的法西斯势力占据上风，猖獗一时。教材随后介绍了丘吉尔就任首相后，英国作为欧洲战场的主力，顶住了德国的压力。莫斯科保卫战的胜利，是第二次世界大战开始以来德国法西斯在欧洲大陆上的第一次大失败。太平洋战争的爆发，使第二次世界大战的规模进一步扩大。 第二次世界大战爆发的根本原因同第一次世界大战一样，仍然是帝国主义国家固有的矛盾和政治经济发展不平衡的规律在起作用。第一次世界大战后的一二十年，资本主义的发展极不平衡，德国随着其经济军事实力的迅速增长，强烈要求从英、法、美战胜国手中夺取殖民地和市场，争夺欧洲和世界霸权。意大利和日本不满意第一次世界大战的分赃结果，企图建立地区霸权，结果德、意、日首先发难，挑起了战火。其直接原因是1929～1933年的经济危机。它加速了德日法西斯专政的建立和欧亚战争策源地的形成，法西斯势力是战争的制造者。另外，一些大国为自身的利益而采取的绥靖政策，或中立自保政策，也加速了大战的爆发。世界各国人民虽然也进行了反法西斯战争，但没有互相配合，还不能制止战争的爆发，最终使局部战争走向了世界大战。 本课的重点有二：一、“慕尼黑阴谋”。慕尼黑阴谋是20世纪30年代英法对法西斯绥靖政策的继续和顶峰，助长了法西斯的侵略扩张，加速了世界大战的到来。教师可以通过让学生阅读有关史料，培养学生阅读、理解材料，分析事物本质和后果的能力。二、莫斯科保卫战。莫斯科保卫战是大战开始以来德军遭受的第一次大失败，它打破了德军“不可战胜”的神话。教师还可以通过让学生看录像，使学生感受到苏联红军抵抗外侮的精神，从而唤起自己的民族意识。有利于培养学生的正确的情感和价值观。 慕尼黑阴谋的概念是本课的一大难点。由于“慕尼黑阴谋”是个抽象概念，学生把历史现象上升为抽象概念，需要一定的归纳、概括能力，对于初中学生来说有一定的难度。20世纪30年代，英、法、美帝国主义国家为避免战争爆发对自身利益的损害，又希望能把法西斯这股祸水引向苏联，出于自私的目的，出卖他国利益，纵容法西斯侵略扩张的行为，被称为绥靖政策。教学中，可以引导学生阅读有关材料，使学生了解：1938年英、法、德、意《慕尼黑协定》，出卖了捷克斯洛伐克的利益，使德国的侵略公然受到鼓励。这种做法，是绥靖政策目的、内容的集中体现，因此是绥靖政策的顶峰，被称为“慕尼黑阴谋”，并成为以后同类政策的代名词。在世界大战爆发后和战争扩大的过程中，英、美对法西斯侵略的政策转变的原因是又一难点。学生对此往往不理解，这种不理解是由于学生考虑问题不善于结合当时的主要矛盾的变化，也不善于运用发展的观点来看问题。教学中可以引导学生结合主要矛盾，分析英、美政策转变的原因。通过教学，培养学生运用辩证唯物主义观点分析、解决问题的能力。 教学目标 知识目标 1．掌握慕尼黑阴谋，法西斯德国吞并捷克斯洛伐克。德军“闪击”波兰，第二次世界大战全面爆发。 2．掌握英国、法国宣而不战，德军占领包括法国在内的西欧、北欧国家和不列颠之战。 3．掌握德军对苏联进行突然袭击，第二次世界大战扩大，苏联卫国战争开始，莫斯科保卫战胜利。日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，第二次世界大战进一步扩大。 能力目标 1．通过思考讨论二战的战争性质，培养学生用马克思主义的观点在复杂情况下分析战争性质的能力。概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史进程的能力。 2．通过对慕尼黑阴谋的教学，培养学生分析历史事物原因、本质的能力。 德育目标 1．通过本课学习，认识慕尼黑阴谋是帝国主义大国英、法牺牲小国利益，以达到祸水东引的目的的一次大阴谋。英、法等纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。 2．通过本课学习，认识第二次世界大战初期，德、意、日进行的是帝国主义的非正义的战争，其目的是瓜分和掠夺别国，法西斯的残暴本性得到充分暴露。二战中交战各国的人民是战争的受害者。了解各国人民为反对法西斯战争而进行的艰苦卓绝的英勇斗争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争；苏联进行的是反法西斯的卫国战争。理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只有加强联合，才能有效地战胜邪恶势力。我们要确立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想。 教学重点 1．“慕尼黑阴谋”。 2．莫斯科保卫战。 教学难点 1．慕尼黑阴谋的概念。 2．英、美对法西斯侵略的政策转变的原因。 教学方法 1．比较法。教师可运用比较的方法，将第二次世界大战同第一次世界大战进行比较，让学生弄清第二次世界大战开始的时间。 2．讲解法。在对“慕尼黑阴谋”进行教学时，除了让学生掌握基本的知识点以外，还要向学生讲清概念，这就需要教师在教学过程中采用此法。 3．分析讨论法。这是针对本课内容中一些通过学生讨论可以解决的一些内容而采用的一种教学方法。 4．影视辅助法。关于二战的影视作品很多，教师在课前应精心挑选，通过一些有代表性的作品片断，让学生对本课内容有一个较好的掌握。 教具准备 1．投影仪。 2．相关的影视资料。 3．相关的电脑地图软件。 课时安排 一课时 教学过程 ［导入语示例一］ 同学们请看课本导入框中的内容：1939年8月31日深夜，一群人身穿波兰军服，在德国靠近波兰的一个边境小城发动袭击，占领了当地电台，用波兰语对德国大肆谩骂。这些人是什么人？他们要干什么？其实，他们是德国党卫队队员，在执行一项“特殊”任务。果不其然，次日凌晨，希特勒宣布德国遭到波兰的“入侵”，下令德国军队向波兰发动进攻。随后，一百六十多万德国军队在两千多辆坦克和大批飞机的配合下，对波兰展开了全面进攻，历史上迄今为止最大的浩劫开始了。这就是第二次世界大战的爆发。 ［导入语示例二］ 同学们，有人说，因为世上有了希特勒，才发生了第二次世界大战。客观地说，这话不全对。但之所以发生这史无前例的大战祸，确实与希特勒有很大关系。希特勒在其《我的奋斗》一书中也毫不掩饰他的心境，就是要征服世界。他实践这一野心，别无他途，只能是战争。当然，第二次世界大战的爆发，还有一系列政治、经济、军事和历史的原因。那么，第二次世界大战是如何打起来的呢？这场战争都经历了哪些阶段，给人类社会造成了什么样的损失，我们应从中吸取怎样的教训，这都是我们今天在学习过程中应该注意，也应该思考的问题。下面我们就来学习具体内容。 ［板书］第三单元 第二次世界大战 第6课 第二次世界大战的爆发 一、慕尼黑阴谋 ［教师引导］同学们先把课本上第一目的内容看一下，说明写了几个问题。 ［学生看书］„„ ［学生回答］写了三个：一是慕尼黑阴谋的背景；二是慕尼黑阴谋的内容；三是西方大国的绥靖政策。 ［教师明确］“慕尼黑阴谋”一目是讲了这三个问题，这一点明确之后，还有一个问题需要弄清楚，这就是第一、第二两次世界大战爆发时的具体情况有所不同。第一次世界大战开始的时候，是一触即发的。1914年6月28日发生萨拉热窝事件，7月28日奥匈帝国向塞尔维亚宣战。以后的一周内，德、俄、法、英等加入战争。第二次世界大战是在德、意、日法西斯的侵略扩张面前，英、法等国不仅不加以制止，反而纵容侵略者，甚至蛮横地把捷克斯洛伐克的苏台德等地区割让给德国，为什么要这样做呢？这是因为英法尽管是一战的战胜国，但其经济军事地位却受到削弱，致使英法集团的一部分人不敢同德、意、日的侵略扩张进行针锋相对的斗争，更重要的是，他们企图用牺牲捷克斯洛伐克的办法，推动德国去进攻社会主义国家苏联。由此看出，在英、法、美等帝国主义国家看来，苏联的成长壮大，比法西斯势力更可怕，法西斯德国正是利用了英、法、美与苏联之间的矛盾，气焰日益嚣张起来。（教师在分析之前，可以先板书：2．慕尼黑阴谋的内容 3．西方大国的绥靖政策及危害） ［教师分析］捷克斯洛伐克被出卖，实际上是英法为了自私目的，策划“阴谋”的结果。它是绥靖政策的集中体现，标志着绥靖政策达到顶峰。此后，凡是这种为了自私目的，出卖它国的行为，都被称为“慕尼黑阴谋”。《慕尼黑协定》的签订，使法西斯的侵略公然受到鼓励。（教师用电脑地图软件演示德国吞并捷克斯洛伐克其他地区，介绍德国因此经济和军事实力大增的情况，引导学生理解它对波罗的海、东欧、西欧和巴尔干地区造成的威胁，以及加速世界大战爆发的严重后果）1939年，苏联为了自己的安全，与德国签订了《苏德互不侵犯条约》，这使苏联赢得了备战时间。《苏德互不侵犯条约》客观上也使德国避免了两线作战，而英法的绥靖纵容更使德国毫无顾忌地进攻波兰。而德国进攻波兰，即意味着第二次世界大战的全面爆发。 ［教师引导］现在请同学们看课本上“动脑筋”栏里的内容：想一想，英国和法国为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策？请大家讨论一下。 ［学生讨论］„„ ［教师明确］英法对希特勒的侵略采取绥靖政策，是出自仇视社会主义苏联的原因，但也有其深刻的社会经济、政治和思想根源。首先，英法尽管是一战的战胜国，但其经济、军事地位却受到了巨大的削弱。这种状况使得英法统治集团中的一部分人不敢同德、意、日的侵略扩张针锋相对，而是试图通过牺牲局部利益和弱小国家利益为代价，满足侵略者的部分贪欲来维持自己的既得利益。其次，世界大战的残酷性和破坏性，使一部分人谈战色变，鼓吹不惜任何代价避免战争的和平主义思潮。再次，20世纪30年代的危机使英、法两国政局动荡；还有英、法资产阶级对弱小国家固有的蔑视，对社会主义苏联的本能仇视。而希特勒投其所好，竭力造成一种唯有共产国际、唯有苏联才是德国敌人的假象。所有这些都是促成英、法两国推行绥靖政策的因素，但根本原因是英法两国以牺牲弱小国家利益为代价来维护本国利益。但最终的结果却是搬起石头砸了自己的脚。这可拿对法西斯德国实行“绥靖政策”的代表人物张伯伦为例。 ［投影显示］ 1869年3月18日，张伯伦出生在英国伯明翰市。他家是当地巨富，父兄都在英国政府里担任重要职务。凭借这种势力，他在官场中也青云直上，曾任政府大臣。1937年5月，张伯伦出任英国首相。当时，法西斯侵略同盟“柏林——罗马——东京”三国轴心已经形成，二次大战迫在眉睫。而在英国统治集团内部，关于如何对付德国的战争威胁上，却有两种意见在争执不下：以丘吉尔为首的强硬派，主张加强战备，联合法、美及其他中小国家，共同对付法西斯的侵略扩张；而以张伯伦为首的绥靖派，主张对德国采取妥协、退让、姑息的政策，后者还占着上风。 张伯伦自吹：“对欧洲整个局势，甚至对整个世界了如指掌。”为了推行绥靖政策，他一面在国内打击强硬派，一面多次亲自去德国，与希特勒秘密会谈。用牺牲捷克、波兰等小国的利益，来讨好法西斯，一手发起签订《慕尼黑协定》。但是，以损人来讨好希特勒，并没有如张伯伦想象