古诗两首《墨梅》教学设计

名师精编 优秀教案
20 《古诗两首--墨梅》

教材分析：
《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅图而题写的。全诗表
达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、了解诗歌的大意，领悟本课托物言志的表达方法。
3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。

教学重点、难点：
指导学生有感情地朗读本首诗，领悟本课托物言志的表达方法，感受诗人借
咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。

教学时间：
1课时
教学过程：
一、导诗：
同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意的吟出一
两句吗？
生吟诵古诗。
在刚才同学们吟诵的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗
人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话：“诗言志，
歌咏怀”。在古诗中就有不少以诗言志的名篇佳句，这节课我们要学习的《墨梅》
正是咏梅、赞梅的上乘之作。
板书:墨 梅 元 王冕
（课件出示20 《古诗两首━━墨梅》）
同学们，对诗人王冕你了解哪些？生交流汇报，师补充。
（课件出示作者简介）
二、读诗：
1、读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
指名读，齐读。（课件出示《墨梅》）
2、《墨梅》是一首标准的七言绝句。七言绝句的节奏一般是××
/××/×××/（课件出示《墨梅》范读录音）
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习。
分组读，齐读。
三、解诗：
下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自身能读懂
多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自身读不懂的地方打上“？”。
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1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：（课件出示《墨梅》重点词）
（1）本课需理解的重点词有：
洗砚池、淡墨、清气、乾坤
（课件出示词语注释）
（2）交流每句诗的意思。
（3）把这首诗的意思连起来说说。
（4）带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
4、小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
同学们，想一想下面三个问题：
（1）这首诗表达了诗人什么样的品格？
（2）为什么说“不要人夸好颜色”？
（3）这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？
生汇报交流，师总结。（课件出示代表诗人品格的相关词句）
四、品诗：
1、同学们，谁见过盛开的梅花？老师收集了几幅梅花的图片，想不想欣赏？
（课件出示几幅盛开的梅花图片）
2、王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考
一下。
（淡墨；痕迹一般、浅；颜色不够骄人……）
3、师课件出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，
这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？
（素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……）
4、指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？
指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。
5、交流，在交流中抓住其中的“淡墨”与“清气”，知道其中有“淡泊”“清
高”之意。
板书：墨梅、清气
6、同学们，王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表示梅花的淡雅高洁的品
性吗？不是的，他更是为了通过这首诗来表述自身的胸怀，他也如梅花那般品性
高洁、流露了自身不逐名追利、孤芳自赏的性格。
小结：王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一
体，墨梅的形象就是作者的形象。（课件出示王冕的话：画梅须具梅气骨，人与
梅花一样清。）生齐读。
王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。
王冕借梅自喻，托物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格。（课
件出示）
板书：借物喻人、托物言志、不与世俗、同流合污
同学们，此刻的你想对诗人王冕说些什么？
集体背诵《墨梅》！
五、赏诗
同学们 ，这节课我们学习了王冕的《墨梅》，古往今来，文人墨客描写梅花
的诗有很多，我们再来欣赏几首：
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1、课件出示王安石的《梅花》，生齐读。
2、课件出示陆游的《卜算子·咏梅》，教师诵读。
3、课件出示毛泽东的《卜算子•咏梅》，男女生对读。
六 作业：
今天我们学习了一首托物言志的古诗《墨梅》，同学们还知道这样的古诗吗？
1、品读其他的咏物诗。
2、拓展训练：交流搜集的有关梅花的诗文和绘画作品。
七、板书设计：

墨梅

元 王冕
墨梅——借物喻人——不与世俗
清气——托物言志——同流合污