大班绘本阅读獾的礼物海门镇中心幼儿园胡永娟

大班绘本阅读：獾的礼物
海门镇中心幼儿园 胡永娟

飞活动目标:
1、 通过阅读与讨论，拓展孩子的阅读经验，并让孩子有机会体会抽象礼物的意义与价 值。
2、透过阅读温馨感人的小故事，认识图画书总蕴涵的深刻生命议题，让孩子从中学习 面对“死”
的态度，接受生、老、病、死乃至人生必经过程，让孩子从中学习正面 积极的人生态度。

3、 引导幼儿能敏锐地表达并感受“爱”，增进思考与表达能力。
黑布人手一块、《獾的礼物》幻灯制作、《花开花落一一生老病死》幻灯制作、背景 音乐、
电脑、KT板、爱心、字卡、图片等。

三、活动过程：

（一）第一部分：情感投入与体验。
1
、 幼儿用黑布蒙住眼睛穿越走廊进入活动室 。

2
、 请幼儿观察封面和封底，串联起来想象故事内容。

师：老师给你们带来了一本书，看看书的封面和封底上有什么？（獾、鼹鼠、兔子等） 请小朋友把
封面和封底串联起来，说说你的感受？（引出礼物）从封面上来看，猜 猜獾的（礼物）是朋

友送他的？还是他送朋友的呢？
师：大家对谁送的礼物都有不同意见，到底这本图画书讲了一件什么事呢？我们带着问 题一起来听
故事吧！
（二）第二部分：情感认同与分享。

1
、 围绕“死”和“爱”两根主线分析故事，借助幻灯片 让幼儿

初步理解故事内容。
A师：故事里的獾为何知道自己快要死了？（他已经很老了，老到几乎无所不知。 ）
B师：獾怎样面对死亡的来临？（不怕死，很沉着）他觉得死亡意味着什么？（意味着 他离来了他
的身体。）
C师：獾做了一个从没有的美梦，獾梦见了什么？（梦见他在奔跑，是在一个没有尽头 的长隧道里，
根本不需要拐杖，他把拐杖丢在地上，越跑越快，最后他觉得自己 的脚腾空了，他的身体

3
、

教师导读，幼儿完整欣赏故事
在空中旋转，滚来滚去，撞来撞去，去丝毫没有受到损伤。 獾觉得自由了，他不再需要他
的身体了！）
D师：獾常常说，不久的将来，他会走向长隧道的另一头，你觉得那是一个什么地方？ 刚才我们用
黑布蒙住眼睛一路穿过来时，你有什么感受？（紧张恐惧、有些担心 会不会撞上东西、不
知道要到哪里去、很想快点到出口、觉得眼前隐隐约约有点 光）獾的隧道像山洞，我们的
隧道比较安全，獾真的死了，而我们是活的！
E师：獾死了，你认为森林里的动物们会记得它吗？为什么？（獾是一个让人依靠和信 赖的朋友，
总是乐于帮助大家。在动物们的心里他是独一无二的，大家都爱他！ 虽然他死了，可他活
在他们的心里。）
F师：獾送给动物们什么礼物？（教鼹鼠剪纸、教青蛙滑冰、教狐狸系领带、教兔子做 姜饼。）这
些礼物有什么特别的地方？（不是大而贵的东西，全是獾曾帮助朋友 做过的许多事情。）
G师：你喜欢故事里的獾吗？为什么？（因为他是一个乐于助人、善良、充满智慧、独 立勇敢、心
灵手巧、讲信用的人）
2
、再次看幻灯集体阅读，适当停顿提问，通过分析图画 的细节

让幼儿进一步掌握故事情节，体验绘本中蕴涵的 生命意义！
现在跟我们一起再来看这个故事，仔细的看图画哦！
A师：《獾的礼物》，这是书名。封面画的右边，这个坐在山坡上、个子很大、戴着眼镜 的就是獾，
为什么有那么多动物排队来找他？排的队伍很远很远，后面都看不清 了。原来呀，獾懂得
许多许多事情，大家有什么事情都爱来找他帮忙，有了高兴 的事也愿意和獾一起分享，这
是个很受人尊敬和爱戴的獾爷爷。
B师：环衬页，是什么颜色？（嫩嫩的草绿色，是生命的颜色！）
C师：扉页中间小小的图上，獾拄着拐杖，在风中走着。
D师：獾不怕死，不过最放心不下的是他的朋友们，他常常告诉大家什么？（在不久的 将来会走向
长隧道的另外一头，希望大家别难过。）图上獾看见青蛙和鼹鼠快乐 的样子，他怎么想？
（他觉得很幸福！可以放心的离开这个世界了！ ）
E师：獾回到家写了封，然后坐在火炉旁摇晃着，熟睡过去了。信上写了什么？画中的 颜色是怎样？
（被火炉衬的暖暖的）可见獾死之前心里觉得怎样？
F师：獾梦见了什么？画中的隧道像什么？
G师：为什么那么多朋友等在獾的门外？（因为今天獾没出来说早安）狐狸带来什么坏 消息？他怎
么知道的？
H师：獾死了哭的最伤心的是谁？（鼹鼠）这时候图画中是什么季节？你怎么知道的？ （下雪了？）
雪代表什么？（下雪了，冬天来了，冬天代表着寒冷，这让大家的 心里更难受了。下雪
了，把村子埋了，大家只能都躲在自己家里，这样就更孤独、 更思念獾了。）
I师：这幅图上表示什么季节？（春天来了）春天表示什么？（希望和温暖，大家开始 聚到一起回
忆，这时候大家慢慢的从悲伤中走出来了。）
J师：獾帮助了哪些动物？
K师：介绍画家苏珊。华莱用了钢笔式的线条画，用了灰灰的冷色、是水彩，让画面变 的更悲伤了！
3、 用KT
板展示獾传递的“爱的礼物”。

当獾每帮助一个朋友，就从大的爱心上取下一颗小的心传递给朋友，让幼儿通过实 物感知抽
象的“爱的传递”这一概念。
4
、 幼儿自主阅读。

（三）第三部分：情感净化与领悟。
1
、 探讨生命，观看幻灯，通过“花开花落”让幼儿理解

人的生老病死是一种自然现象。
师：大自然中花开花落是一个自然现象，人的生老病死也是自然现象，所以我们都不怕
死。但也有意外，所以我们大家都要珍惜生命，珍惜每一天！
学了这个故事，我们都要学獾要有一颗“爱心”，要做一个关心别人、帮助别人的善 良人，还
要热爱生命、珍惜生命。马上我们要毕业了，我们要互相帮助，用最好的 方式记住大家 爱心
的传递！
2
、 情感迁移想象：如果你死了会变成什么样子？（让幼 儿正

视死亡）适当欣赏小朋友的画。
师：回去把我们想象的画下来吧！
活动反思：
我们大班的孩子在前期刚进行了的恐龙系列的绘本阅读，孩子们非常投入，非常喜 欢绘本阅
读，也掌握了一定的阅读技巧，而且对故事中的人物特点、情感及作品反应的 内涵理解的较透彻！
在这基础上我们又选择了较高难度的绘本内容《爷爷没有穿西装》 和《獾的礼物》两个作品，主要
让孩子坦然接受并初步理解“死亡”这个概念。让孩子 明白生老病死是一个自然现象，并能理解生
命的意义，知道珍惜生命。从选材来说很符 合孩子的实际情况，并具有一定挑战性！
我读了一星期《獾的礼物》，每一次都让我有不同的体会，感动的让我无法形容这 个作品的
精彩！围绕新课程我制订了三个目标，我决定抓住“爱”与“死”两根主线让 幼儿理解故事，这个
活动我主要分成 3个部分进行：1、理解作品内容。2、感知獾传递 的爱的礼物。 3、以花开花花
落理解人的生老病死是一自然现象。重点难点就是：怎样 让孩子真正理解獾送礼物到底是什么？以
怎样的心态面对死亡？。 活动中我让幼儿通过 亲身体验、观感课件、KT板展示、集体阅读、自主
阅读、想象讨论等多种方式实施活动。
这个绘本阅读实施过程中， 我觉得非常理想的环节就是一开始我让孩子蒙着黑布进 场，为下
面环节埋下伏笔。孩子们好奇又兴奋，在后面讨论“獾的长隧道给我们什么感 觉”时，他们就体会
很深， 都能深刻的说出自己内心感受， 较好的理解了把死亡比做 “长 隧道”这一抽象概念。
还有一点精彩的地方就是在用 KT板展示中我用一颗红的大心，上面粘贴了许多小 的红心，獾
每帮助一个动物就从大的爱心上取下一颗小的爱心给别人，孩子们都理解了 这原来是“爱的礼物”，
也体会了“爱心传递”，都说“獾有许多许多爱心，他把爱心分 给别人，别人再传下去，大家变的
都有爱心了” 。
活动高潮部分就是边看课件，边理解死亡， （种子发芽——宝宝诞生，花蕾——少 年，花朵
怒放——青年，花凋谢——老人） ，孩子们都能深刻感受“生老病死其实也是 一种自然现象！”
有些孩子说“我们就是花蕾，老师就是盛开的花”惹的在场所有老师 会心的一笑！
在本次活动的结尾我也精心设计了一番，我让孩子假设想象： “我以后死了会变成 什么样子”
进一步直逼死亡这个概念，到最后孩子们已经都能坦然面对“死亡”这个词 了，我设计这个活动的
宗旨就是引领孩子以积极的、坦然的、勇敢的心态去面对死亡， 并珍惜现在、珍惜生命、珍惜身边
的一切！我想整个活动下来孩子一定都能产生良好的 情感，都能积极的态度去领会“爱”与“死” ！
不过活动中我发现在两次看幻灯集体阅读后的提问设计不够有重点， 显的有点面面 俱到，所
以在某一个问题后孩子们的回答不能及时响应，这个环节中显得有点拖，有点 冷场！有待于在探索
研究。