小学英语学科三年发展规划
英语学科发展规划
东洲小学英语学科发展规划（2007年——2010年）社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
小学英语自开设以来，一直受到学校、社会及家庭的普遍关注。
为进一步全面落实关于课程改革和新课标教材使用的要求，推动我校英语学科改革，在总结过去经验与不足的基础上，具体制订我校英语学科发展规划，争取在五年内初见成效。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面坚持科学发展观，认真贯彻落实《中国教育改革与发展纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要》的精神,以新一轮课程改革为契机，以教师素质提高和教育科研工作的促进为中心，坚持科学的发展观，充分利用一切可利用资源，积极调动一切积极因素，深入实施素质教育，积极推进课程改革，加快英语学科建设。
二、基本现状1、教材使用和课程计划。
现在使用牛津版教材，每周四课时，已经确立英语教育的核心地位。
保证了足够的课时，但每堂课都是40分钟，没有长短课时相结合。
2、教学评价。
英语学习主要是以课堂为主阵地、以获取知识和技能为主要目标、目前还是以考试为主要评价手段来评价学生学的好与坏。
教师也在尝试建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，如部分班级建立学生档案袋等。
但在传统考试的指挥棒下，为了提高考试质量，不管学生是不是喜欢这门学科，也不管学生学习英语有无困难，不同学习能力的孩子都在以同样的方式学习着英语，做着大量的无效劳动。
3、教与学的矛盾。
英语教学生活化与学生已有生活经验匮乏的矛盾；动手实践、自主探索与合作交流的学习方式与学生不良的学习态度、习惯和意识之间的矛盾；缩短学生英语学习的差异和提优补差不能兼顾的矛盾；急需校本化的英语教材的开发与英语资源库的建设和课程计划的矛盾。
三、建设目标把英语学科建设成为校级重点学科，特色学科。
以素质教育和全面培养学生的综合能力为目标，以“基础实、技能多、素质好、适应快”为原则，转变教育教学观念，为培养新世纪高素质人才打下坚实的基础。
小学英语教师个人成长计划范文精选8篇
小学英语教师个人成长计划范文精选8篇小学英语教师个人成长计划 1作为一名年轻的小学英语教师，我一直都能保持一种饱满的激情工作。
为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长。
特制定3年教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。
一、发展目标树立终身学习的观念;课堂教学形成自己的独特风格。
三年内，评上巴市英语教学能手，完成一个课题研究，论文争取在省级以上获奖或公开发表一篇，进一步充实自己的博客。
三年后，力争成为一名优秀的英语教师，成为一名研究型和发展型的教师。
第一阶段：发展内涵，努力学习英语专业知识，提高自己的'听说能力，认真阅读有关书籍，提高英语教学理论水平和教学技能;争取在市里上一堂公开课。
第二阶段：形成自己的教学风格，所写论文、案例至少有一篇在省级或以上获奖，力争评上巴市英语教学能手。
第三阶段：通过探索、研究，完成自己的英语课题研究，在校内乃至区里英语教学中起引领辐射的作用。
教学方面：首先，继续以教学为中心，将心思集中在备课上，认真全面地备好每一节课，并在上课后及时反思，扬长避短。
慢慢形成自己独特的教学风格。
其次，以发展学生能力为目标，以课本知识为基础，不断将旧知识滚雪球似的进行巩固，并有机地将新知识加以拓展，着力培养学生听、说、读、写各方面的综合能力。
再次，在教学的过程中，开展教学研究，将理论知识结合起来，评写有关小学英语教学方面的论文。
思想工作方面：促进个人专业发展，确立教育教学新理念，注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。
注重个人素质的培养，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。
做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。
二、发展具体措施1.积极参加各种教科研活动和专业知识的培训，提高自己的英语水平和自身能力。
小学英语教师专业发展规划
教师专业发展规划资料显示，关于知识更新，联合国教科文组织曾经做过一项研究，结论是：信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速。
在18世纪时，知识更新周期为80～90年，19世纪到20世纪初，缩短为30年，上个世纪60～70年代，一般学科的知识更新周期为5～10年，而到了上个世纪80～90年代，许多学科的知识更新周期缩短为5年，而进入新世纪时，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年。
这个数据说明只有不断的学习充实自己才能适应社会的发展。
而作为学校的一名年轻教师，更应该对自己的发展做出规划，从而真正的向优秀的人民教师靠拢。
本学期是我参加工作的第二学期。
从上学的实际教学工作来看，虽然在教学方法和班级管理方面学到了不少，但却不能做到对班级管理和每节课都游刃有余，还是有很多需要改进的地方。
在班级管理方面，没有抽出足够的时间去和孩子们谈心，对少数调皮学生的管理还没有找到行之有效的方法。
在教学方面，课堂教学仍需改进，包括课堂管理和教学方法，课堂管理还没有探寻出完全适合自己的管理方法和及时进行课后反思和总结。
为了使自己在教师专业化发展的道路上不断前进，今后的工作中我会在以下几个方面不断提升自己。
1、加强师德修养热爱学生，关心学生的成长，对学生严格要求而又尊重信任。
平时在课间午后多去到教室里和同学们交流，学生们虽然小但是也很懂感情，只要老师能和他们去交流，真心关心他们，相信学生也会敞开心扉。
作为年轻教师在和学生方面交流本身就占有优势，只要下工夫，一定会赢得学生的信任。
同时热爱教育事业，认真学习师德读本，对待工作认真负责，对待学生用心用爱，积极与家长沟通，成为学校与家长之间的桥梁。
2、多看书，多学习只有知识渊博的教师才能对学生形成足够的吸引力。
也只有学习才能跟上这个知识更新迅速的时代。
对于教师本身，终身学习也是一种专业的提升方法。
本学期我计划每两个周阅读一本文学书籍，一些教育教学方面的期刊论文，和上网观看优秀的教学视频。
2024年小学英语教师个人成长计划模版（三篇）
2024年小学英语教师个人成长计划模版在投身小学教育领域之初，作为一名小学英语教师，我深知自身在职业发展上尚处于起步阶段，诸多能力尚需锤炼。
面对教育需求的持续演变，我深知提升职业能力的重要性。
鉴于此，我针对个人未来三年的职业发展规划进行了深思熟虑，并制定了相应的成长规划。
一、近三年的发展目标：1. 筑牢专业知识基础，每年精选两本英语类书刊进行研读，旨在提升教育教学质量，力求在教学成果上实现显著进步。
2. 每年至少细致阅读三本教育理论专著，定期浏览《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学英语教育》等学术刊物，并认真记录读书笔记，撰写深刻的读后感。
3. 重视日常教学实践的积累与反思，及时记录教学过程中的所思所感，以实践丰富理论，努力成为一名具备智慧教学能力的教师。
二、分阶段目标设定：第一年：重点加强专业知识的学习，同时吸收教育教学前沿信息，以教育改革理论为指导，借助经验丰富教师团队的指导，提升教学水平，优化英语课堂教学效果。
第二年：掌握计算机辅助教学软件《Flash》的应用技能，以提升课堂教学质量并展示教学成果；整理教学资料，如评课记录、教学反思和案例等，同时深化理论学习，为后续课题研究奠定基础。
第三年：对教学实践进行深入总结与积累，积极参与学校的英语课题研究；提高理论素养，争取在学术刊物上发表个人案例或小论文。
三、实现三年发展目标的具体措施：内涵发展方面：注重个人素质的全面提升，强化理论与实践相结合的能力，致力于为学生提供优质教育。
以高度的责任心成为一名优秀教师，并在遵守规章制度、人际交往中严于律己，提升政治理论素养。
课堂教学方面：积极学习教育类书籍和杂志，关注教育改革动态，通过反思与实践解决新问题，提升教学质量，成为一名有思想的新时代教师。
树立正确的学生观，深入研究《小学教育学》、《心理学》等书籍，不仅追求教学方法的有效性，更致力于理解学生的内心世界，关注学生的个性化需求，特别是对行为偏差学生进行心理疏导，帮助他们树立正确的学习态度。
2022年小学英语学科发展规划
2022年小学英语学科发展规划一、指导思想新的一年，我校将紧密结合开展以“智慧”文化为特色的学科规划。
坚持科学发展观，以学生、教师和学校的发展为根本，以课程改革为动力，以提高课堂教学效益为重点，以教师队伍建设为基础，以教研组、备课组建设和课堂教学效益监控为保证，细化、内化教学常规。
二、总体目标创设宽松、和谐、有趣的校园英语氛围，建设一支师德高尚专业素养不断提升，结构不断优化的有智慧文化的师资队伍，团队意识、进取意识、大局意识不断增强，打造特色学科，形成优势学科。
在原有的基础上，力争保持胜利成果。
经过努力，提升备课组长的管理能力，形成学科特色。
力争成为XX区优秀科组，打造1-2名在区内有一定的知名度的青年骨干教师。
力争把学生培养成有良好学习习惯。
扎实文化基础和一定文化品味的合格人才，建设一支管理科学、队伍优化、特色凸显的在区内有一定影响力的小学英语教研组。
充分发挥团队的力量，根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
三、科组教师队伍管理与建设一个优秀的教研团队，具备一定的研究能力是一个必要条件。
因此，我们必须重视集体备课，我们努力深入地钻研教材、处理教材，找准学生的最近发展点，整合课程资源，形成教学方案，从而带着思想、思考、思路参加集体备课；在集思广益，群策群力的基础上共同研究出一条较合理、有创新、可操作的教学思路。
同时，我们也强调教师必须进行教学反思，写好教学反思是教师专业化成长的“催化剂”。
这样持之以恒，每位教师的专业知识就会更加扎实，课堂教学也会更加高效。
深化研讨反思，促进教师专业发展。
最大限度地发挥备课组的教研能力，同时也使青年教师更好地了解教学的要求，促进青年教师的成长。
1.集体备课：备好课是上好课的前提和关键。
小学英语教师个人专业发展规划
小学英语教师个人专业发展规划一、背景分析作为小学英语教师，我们肩负着培养孩子们英语素养、激发他们学习兴趣的重任。
在新时代背景下，教育改革不断深入，对教师个人专业发展提出了更高要求。
为了适应教育改革的需要，提升自身教育教学能力，制定个人专业发展规划具有重要意义。
二、发展目标1. 知识与技能目标（1）精通英语专业知识，具备扎实的听说读写译能力。
（2）掌握小学英语教学大纲，熟悉教材内容，能独立进行教学设计。
（3）了解教育心理学，具备一定的教育科研能力。
2. 教学能力目标（1）提高课堂教学组织与管理能力，确保教学效果。
（2）运用现代教育技术手段，提高课堂教学质量。
（3）关注学生个体差异，实施差异化教学。
3. 专业素养目标（1）树立正确的教育观念，关爱学生，尊重学生。
（2）积极参加教育教学改革，勇于探索创新。
（3）注重团队协作，提高沟通能力。
三、具体措施1. 学习与培训（1）参加英语专业知识培训，提高自身英语水平。
（2）参加教育教学研讨活动，了解教育改革动态。
（3）阅读教育教学书籍，拓宽知识面。
2. 教学实践（1）认真备课，做好教学设计。
（2）注重课堂互动，提高学生参与度。
（3）定期进行教学质量反思，调整教学策略。
3. 教育科研（1）积极参与教育科研项目，提高自身教育科研能力。
（2）撰写教育教学论文，总结教育教学经验。
（3）与同行交流，分享教育教学成果。
四、时间规划1. 短期规划（1-3年）（1）熟练掌握英语专业知识，提高自身英语水平。
（2）熟悉小学英语教学大纲，提高教学设计能力。
（3）参加教育教学培训，提升教育教学能力。
2. 中期规划（4-6年）（1）参加教育科研项目，提高教育科研能力。
（2）积累教育教学经验，撰写教育教学论文。
（3）提升专业素养，参加相关竞赛。
3. 长期规划（7年以上）（1）成为学校教育教学骨干，发挥示范引领作用。
（2）在教育教学领域取得一定成果，为学校发展贡献力量。
（3）关注教育改革动态，不断调整和完善个人专业发展规划。
小学三年发展规划4篇
小学三年发展规划小学三年发展规划精选4篇（一）小学三年是学生教育发展的关键阶段，对于孩子的发展来说尤为重要。
在这个阶段，家长和教师应该共同为孩子制定一个合理的发展规划，以促进全面的成长。
以下是一个可能的小学三年发展规划的建议。
1. 学业发展：在小学三年，孩子开始接触更多的学科和知识领域。
家长和教师应关注孩子的学习兴趣和潜能，提供适合的学习资源和环境，鼓励孩子积极参与学习活动，并培养良好的学习习惯和自主学习能力。
2. 体育健康：体育锻炼对于孩子的身心发展非常重要。
家长应鼓励孩子参加各类体育活动，培养孩子的运动兴趣和团队合作精神。
同时，要注意孩子的饮食和休息，保持健康的生活习惯。
3. 人际交往：小学三年是孩子开始接触社会和他人的重要时期。
家长和教师应引导孩子学会尊重他人，协调与他人的关系，培养良好的人际交往能力。
同时，要注意孩子的安全教育，让孩子懂得如何保护自己。
4. 兴趣发展：在小学三年，孩子的兴趣爱好可能开始显现。
家长和教师应鼓励孩子多参与各种兴趣活动，培养和发展孩子的特长和潜能。
同时，要尊重孩子的选择，不强迫孩子从事自己不感兴趣的活动。
5. 思维发展：家长和教师应关注孩子的思维发展，培养孩子的创新思维和解决问题的能力。
可以通过游戏、阅读、实践等方式进行思维训练，激发孩子的思维潜力。
以上是一个可能的小学三年发展规划的建议。
不同的孩子有不同的特点和需求，所以具体的发展规划还需要根据孩子的实际情况进行调整和补充。
同时，家长和教师要密切关注孩子的发展情况，及时调整发展方向，给予孩子适当的指导和支持。
小学三年发展规划精选4篇（二）教学主题：小学三年级下册科学教学计划教学目标：1. 理解科学是一门观察和探索自然现象的学科。
2. 培养学生对自然的好奇心和探索精神。
3. 提高学生的科学知识和科学思维能力。
教学内容：1. 太阳系和行星运动2. 水和水的变态3. 植物的种植和生长4. 动物的分布和栖息地5. 健康饮食和食物链教学步骤：第一课：太阳系和行星运动1. 引入科学教学主题，告诉学生科学是一门观察和探索自然现象的学科。
小学英语教师的专业成长计划4篇
小学英语教师的专业成长计划4篇《小学英语教师的专业成长计划4篇》这是优秀的教师计划文章, 希望可以对您的学习工作中带来帮助, 快来看看小学英语教师的专业成长计划4篇！小学英语教师的专业成长计划第1篇一、情况分析从20XX年踏上工作岗位至今, 已经快五年了。
在这近五年的时间里, 我较顺利的完成了社会角色的转换, 从一名毕业生到一名合格的小学老师, 并有幸安排到了郑州航空港区中心学校, 从而使我的课堂教学有了质的跨越式的发展, 科研意识也有所增强, 科研能力也得到一定的提高。
如今, 我担任了小学英语四年级的教学工作。
随着时间的流逝, 自己在教育教学上出现了一些问题。
怎样才能冲出这一“瓶颈”呢？我认为必须找到自身的不足, 对症下药。
首先, 我感到在学习上对自己有所放松, 以工作代替了学习, 导致自己迷失了发展方向。
其次, 由于缺乏学习, 造成工作中缺乏思考, 无法创造性的开展工作, 使自己逐步沦为"算盘珠子", 领导拨一拨, 动一动, 怎么拨, 怎么动。
同时, 学习上的欠缺, 也造成了理论功底不扎实, 缺乏理论积淀, 因此也就出现了写文章不够透彻, 停于表面等问题, 也使自己的专题研究大多停留在实践层面, 无法提升到理论层面上。
二、发展目标树立终身学习的观念, 抓紧分分秒秒学习充电, 使学习成为自己的一种内需, 通过学习提升师德修养, 丰富知识结构, 增强理论底蕴。
工作中, 积极投身教育科研的改革与实践, 从学生发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中, 不断探求, 感悟, 反思, 时刻提醒自己用脑子工作, 使自己逐步成为研究型, 开拓型, 全能型的教师。
三、具体实施方案1.专业水平的提高。
（1）学习教育理论, 在理性认识中丰富自我。
认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料, 钻研新教材, 新课标, 研究教法, 体会新课程的性质、价值、理念, 提高自己的业务能力。
认真读培训期间每一本教育专著, 及时作好笔记, 写出自己的心得, 丰富自己的文化素养。
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小学英语学科三年发展规划一、科组情况分析1.科组成员基本情况我校英语学科现有英语老师25人，小学高级教师6 名，小学一级教师 10名，骨干教师 2名，是一支热情灵动、团结互助的“学习型”队伍。
近两年新青年教师的加入，更是为队伍的发展注入了新的活力，科组成员的学历水平也在逐年提高。
我校科组以XX镇名师工作室的规划为指导，结合科组青年教师较多的特点，借力名师工作室教学研讨活动、青蓝工程和骨干工程等措施，以全面提高教师素质，追求课堂教学质量，强化英语教学特色。
2.科组发展的优势（1）人心齐，士气足。
我校致力于让各成员对学校、对科组有“家”的归属感，鼓励各成员在日常的相处中消除隔膜、坦诚相对，在忙碌的工作中始终发扬互帮互助的精神。
一节公开课汇聚了全科组的智慧和共同的努力，每一次活动都让彼此的距离更近一步。
（2）学习型队伍。
在教学过程中，我们坚持以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对学习、积累的经验进行总结。
这种学习和反思很大程度上需要学校教研组提供的平台，因此我校将坚持为教师团队树立科研意识，提高科研水平，尽可能多地提供外出学习机会给老师们，以促进教师个人专业和素质发展。
（3）制度化管理。
我校通过各项措施和制度，进一步完善科组成员的构建，发挥传、帮、带的作用，如青蓝工程和骨干工程等。
相互学习，相互促进，提高青年教师的师德和专业水平，完成新老交替，使教研组、备课组成员搭配合理，形成最佳组织结构，调动每位教师的积极性，发挥科组的整体功能，促进教研工作的可持续性发展。
3.科组发展中的不足（1）科组内年轻教师居多，这些年轻教师虽然有活力、有想法、有干劲，但部分教师由于教学经验不足，不能很好地解读教材，把握教学规律，课堂教学往往以背教案的流程走过，不能全面关注到每个学生的课堂状态和发展需求。
（2）科组内有经验的部分教师教学模式较为古板，模式化，课堂教学中重知识传授轻能力培养，教师说得多，学生思考少，在课堂教学中经常出现机械化课堂。
（3）科组内教师普遍缺乏教材资源重整和新资源开发的能力，教学方式和手段普遍单一，对于教材的分析和解读能力还比较的薄弱，对课堂任务的目标把握缺乏整体性和长远性，尤其对于更好地让学生主动的学习和开放式教学理念和策略缺乏理解和思考。
（4）随着学校招生区域新生社区的高速成长，学校生源素质和家庭教育水平岑差不齐，学生学习能力和水平参差不齐，课堂上学生参与面不广，英语老师面临较大的教育教学压力，进一步加剧了对英语老师工作压力和职业幸福感所造成的负面影响。
二、指导思想紧紧围绕学校“幸福教育”办学理念，以培养学生核心素养为宗旨，以“幸福课堂”的研究为突破口，全面深入推进英语课堂教学改革，促进英语教师队伍幸福发展，提升教育教学质量。
三、三年发展总体目标1. 以“培养学生英语核心素养”为宗旨，全面开展以落实“培养学生英语核心素养”为重点的英语课堂教学改革，改变英语教师和学生在学校的生存方式，推动学校的内涵发展，使每位学生英语核心素养得到充分的发展。
2. 根据核心素养教学改革要求以及我校英语教育的实际情况，我们将在培养学生核心素养、提升教师专业发展、科组制度的健全与管理、课堂教学改革等方面制定发展目标，希望通过这些目标的实施，加强英语学科建设，促进学生全面发展，促进教师专业素质的稳步提高，为深入推进核心素养教育教学改革进程。
四、三年发展分类目标和工作举措（一）培养学生英语核心素养，激发学生个性发展1.发展目标培养小学生的英语学科核心素养要强调并关注小学生的发展，培养语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，同时要注意几重目标之间的内在有机关系，在教学和生活中融合、渗透和养成，从而改变学生在学校的生存方式，推动学校的内涵发展，使每位学生的个性得到充分的发展。
2.发展举措（1）以阅读工程培养学生文化品格：理解与认知中外文化的异同充分利用晨读时间和课外时间，组织学生进行听书阅读和引导学生阅读中外文化书籍。
在英语学习中，学生对中西方文化背景有一定的了解，认知和对比，学生才能更快更准确把握英语的语言本质和思想内涵，才能更准确地学习和运用英语。
这样的文化渗透培养了学生的文化品格，为学生的终身英语学习打下来良好的文化基础。
（2）以课堂问题引领培养学生学习能力：语言建构与合作学习的培养随着时代的发展，教育改革的更替，由学会知识向学会学习、学会合作、学会生存转变，使其适应社会发展的需要。
所以，教师必须注重学生学习方法的研究，以问题式引领，培养学生自主探究学习能力，使学生核心素质得到全面、主动地发展，使学生真正成为学习的主人。
因此，教学中应注重学生自主学习能力的培养。
我们小学课堂上要提升的学生的语言能力和合作能力。
语言能力的培养需要老师们对语言进行建构与运用，这就需要我们教师根据教材进行单元统整与内容整合。
单元统整与内容整合就是围绕话题，整合内容；围绕主题，设计任务；围绕目标，逐步递进。
在不同主题的语言教学中逐步引导、延伸，使学生的思维被不断激发，语言的输出得到更大强度的锻炼。
学生在潜移默化中，学生接触并学习到了学科教学中所提倡的中文美德，也由此体现了学科素养的价值型态，培养了学生的价值观。
（3）以多样活动形式培养学生思维：独创性与批判性思维的培养我校每年都会举办英语节，通过英语节中的电影配音比赛、手抄报比赛、英文歌曲演唱、话剧表演等形式，可以帮助学生将内心世界的东西、生活的东西、品格的东西，行为的东西全都融合到了学习中，学生能够综合运用所学知识，以批判和独创的思维去表达自己的想法和感受。
此外，我校还通过口语100、小组辩论、口语大赛等活动，结合学生实际，采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养。
（二）打造学科特色教育，提高教师专业发展1.发展目标在终身教育理念的影响下，教师专业化是教师队伍建设的世界性潮流。
我校科组将通过拓展阅读、骨干工程、教研活动、课题研究、青蓝工程、领雁工程等途径，形成梯队式教师培养层次，帮助教师在为学生提供更好的专业服务基础上提升自己的专业素养，打造学科特色教育，培养种子教师，提升教师专业发展。
2.发展举措（1）理论学习，勤修内功不定期为科组老师推荐优秀的教育教学理论书籍，并鼓励老师之间也相互推荐好书，通过阅读提升老师们的理论水平，鼓励老师们用理论指导实践，以理论支持教研，以理论促进自己的专业发展。
同时鼓励老师开展读书活动，并且每学期至少集中交流学习心得1次。
（2）骨干工程，课例展示学校鼓励并不定期组织骨干教师承担各类研讨课示范课，以课堂教学设计为切入点，探讨英语核心素养的培养，强化对知识重难点的调控，深化课堂教学实践技能的掌握；通过对研讨课的展示和评课议课活动，让老师们的思想得以碰撞，智慧得以升华。
新教师每个学期展示1-2节“亮相课”，通过与有经验的教师一起备课、磨课、评课，以及课后的深入反思，提升自身的课堂设计与驾驭能力，逐步形成自己的教学风格。
（3）教研活动校内听课、评课。
根据学校的听课要求，入职3年内的新教师每学期听课不少于30节，其他教师每学期听课数量不少于15节，且都要求做好听课评课记录。
要达到这个数量，除了听评校内外的各种比赛课示范课，与校内老师相互听课评课也是必不可少的。
所谓“三人行必有我师”，不同教学风格和水平的教师通过相互观摩课堂和提点意见，都能让各自的教学能力得到提升，从而促进了科组整体教学水平的提高。
外出学习。
闭门造车，会使自己脱离实际；要想走在时代前列，那就要多点走出去拓宽视野，集百家之所成，壮我实力。
科组鼓励老师充分利用一切机会，积极参加各级各类教研活动，虚心学习，学为所用。
此外，学校或科组也会积极发动或组织各类外出学习、与兄弟学校互动交流等形式的教研活动。
（4）课题强化，积极教研科组强化老师的课题研究意识，以课题研究促进课堂研究，用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问题，既提升课堂教学质量，又增强科组老师自身的科研素养。
通过充分调动科组内的骨干教师专研科研的积极性，让擅长写论文、做课题的教师带动科组内的其他教师，逐步形成良好的教科研风气。
（5）青蓝工程，助力新人对新教师（1－3年教龄）采取“导师制”的方式助力新教师的专业成长，夯实根基。
要求新教师每年做到“四有”：有师傅、有学习机会、有公开课、有论文或课题。
（6）领雁工程，种子教师为高端教师群个性发展打造途径，拓宽高端教师外出学习与钻研的时空，搭建讲学、培训的平台，为他们开展有针对性的专题培训。
挑选优秀青年教师为种子老师，明确培养目标，以名师带优秀，以团队成就个人，帮助种子教师成为骨干教师；并通过上课、说课、听课、评课等方式，全方位提高教学能力。
（三）规范教育教学要求，完善科组管理制度1.发展目标完善各项教学管理制度，进一步规范老师的教学行为，使教学管理制度化、规范化，避免教学工作的盲目性和随意性。
通过制度强化过程管理，为英语课堂教学改革的稳步推进保驾护航。
2.发展举措（1）完善各项常规管理制度，包备课、上课、作业批改、课外辅导等制度。
（2）实施英语“管理重心下移”的“低重心管理”思路，即实施以学科组长管理负责制。
通过建立制定计划，展开目标；定责授权，层层落实；检查监督，及时调控；考评成果，总结提高；人文关怀，投桃报李这五个动力系统，实现高速、高效运行，从而发挥出各自的最大潜能，推动英语工作整体发展。
（3）落实“三项制度”，用人文关怀与赏识激励成就更优秀的团队A．沟通制度：校长、副校长定期与教师进行约谈沟通，了解教师的工作状态。
各级部每学期至少举行一次教师团康活动。
B．关爱制度：以级部为单位落实针对特别日子、身心健康、家庭大事、特殊群体的关心慰问制度。
C．评优评先制度：优化学校评优评先制度，以个人能力、个人业绩为主要参考依据，能者居之。
大力开展优秀教研组、级组的建设，做到好东西一起分享、有困难守望相助，用团队成就个人。
（4）规范集体备课要求科组每周都会组织一次或以上的集体备课，在集体备课的过程中，同级组的老师各抒己见、集思广益，在教学目标、教学内容、教学方法、教学流程等方面都进行分析和讨论，并主要针对如何把握教学重点和突破教学难点作深入的研讨。
集体备课制度的建立，将让科组每位老师的每一节课都有了质量上的保证。
（5）要求及时反思和总结学校规定每一次的测验、考试过后，相关老师都要上交一份质量分析报告，以分析所任教学生在检测中存在的亮点与不足，并针对存在的问题制定未来的改进措施。
通过对教学中得与失的反思，科组每位老师总能有所收获，不断提升自我。
（四）以“幸福课堂”模式，推进课堂教学改革1.发展目标以“幸福课堂”模式的探索为突破口，深入推进国家颁布以及地方课程的课堂教学改革。