2017年下期七年级上数学期末质量分析报告张瑞芳
【七年级上期数学期末试卷分析范文】 七年级数学试卷分析范文
《【七年级上期数学期末试卷分析范文】七年级数学试卷分
析范文》
摘要：、试题容覆盖面广涵盖七年级数学上册主要容，选择题5,6题3题等从试卷规律题可看出试卷精心选材重视考教学程和学生实践能力，如题、化思想、整体代入思想等这些试题都有体现
、试题特
、试题容覆盖面广涵盖七年级数学上册主要容
这次考试试题涵盖册四容试题重考学生基础知识和基技能相反数括法则折叠问题类项科学记数法线段性质等又对拓展容进行了考教旋体现了新教材主要思想和知识
、规律题重体现学生思维程
数学教学程要体现学生思维程有重要方面就是要让学生动手实践参与活动让学生历观察、实验、猜想、验证程
选择题5,6题3题等从试卷规律题可看出试卷精心选材重视考教学程和学生实践能力
、试卷重了数学应用知识考
数学应用问题是分析问题和问题重要体现展现学生综合运用所学知识问题能力也有利培养学生创新识和实践能力
如方案设计题课例题便学生锻炼用数学剞劂生活实际问题和己策能力从试卷情况看学生这方面能力还有待提高
5数学思想方法是数学精髓是把数学知识与技能化数学能力桥梁
试卷对初教材反映出重要数学思想方法进行了重考
如题、化思想、整体代入思想等这些试题都有体现
二、对学生试卷上错误分析
、二题9题学生失误较多；
计算出现错误；、8题（）题倍数3容易误导学生平训练不够
三、整份试卷难适题型分布合理知识把握不错细心才能拿高分重基础知识基能力考。
初一下学期数学期末考试质量分析
初一下学期数学期末试卷分析一、试卷结构本次考试采取闭卷形式进行，由四种题型构成。
第一题选择题，7个题目，共计21分；第二题为填空题，8个题目，共计24分；第三题为解答题，三个题目，共计37分；第四题为综合题，2个题目，共计18分。
本套试卷没有偏题、怪题，只是有些题目比较灵活，总体来讲整个试卷难易适中，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，符合初一学生的实际。
二、试卷的评价1、试卷的基本情况：数学考试时间为100分钟，卷面总分为100分。
数学学科的题型包括单项选择题、填空题、解答题、综合题。
2、试卷所涉及的教材内容：试卷考查的数学知识点，分布于初一下学年教科书中三、试卷成绩情况四、试卷分析得分率较高的题目有：一：1、2、3、4、6、7；二：11、12、13、14；三：16、17（1）、18、19；第四大题得分两级分化。
得分率较低的题目有：5、8、9、10、15、17（2）。
下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、5，此题是关于等式的性质的题目，很多同学对不等式的性质理解还不到位，不懂得变通，还没有建立分类讨论的数学思想，建议在数学思想上多下功夫。
二、8，这题考查点的坐标平移问题，很多同学丢分主要粗枝大叶，审题不清，答案写反了，建议平时培养学生答题认真仔细的好习惯；9、15，这两题学生丢分主要是考虑问题不够全面，两种情况只想到了期中一种；10，这题是考查不等式组解的情况，无解的条件，很多同学把相等的情况落下了。
三、17（2），这题主要是看学生的运算能力，包括方程组和不等式组的解，而且答案为分式运算，很多同学运算过程出错而失分。
第四大题的得分走两个极端，特别是最后21题，有些同学时间不够乱写一通。
五、存在问题1、两极分化严重2、基础知识较差。
我在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．3、概念理解没有到位4、缺乏应变能力5、审题能力不强，错误理解题意六、今后工作思路1、强化纲本意识，注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质．2、强化全面意识，加强补差工重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．3、强化过程意识，暴露思维过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
秋季第一学期七年级数学上册期末考试质量分析报告
（以下内容希望对您有所帮助！感谢您的阅读！）秋季第一学期七年级数学上册期末考试质量分析报告；七年级数学试卷分析七年级数学期末试卷由10个选择题、8个填空题、和8大题解答题组成，题型多样，各类题型比例较为恰当，结构配置科学合理。
试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目立意新颖、表述严谨，贴近中考题型，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新和探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。
一、知识分布；第一章有理数（24分）其中选择题第1、2题，共4分；填空题第11、17、13、15题，共12分；计算第19（1）、（2）题，共8分。
第二章整式的加减（13分）其中选择题第4、10题，共4分；填空题第12题，共3分计算或化简第20题，共6分；第三章一元一次方程（33分）选择题第5、6、7、9题，共8分；填空题第18题，共3分计算21题，共6分。
实际问题24、26题，共16分。
第四章图形认识初步（30分）选择题第3、8题，共4分；填空题第14、16、题，共6分；；解答题第22、23、25题，共20分。
二、学生答卷基本情况本次考试，根据抽样卷统计，得分情况是人平分72分；及格率80％；优秀率32％，各试题的得分情况如下表从表中可以，选择题、填空题、得分率较高，从答卷情况来看，大多数同学能较好的掌握数学基础知识。
阅卷过程中发现学生答题中不乏简洁、精彩的解法，富有个性，显示思维的广阔性。
但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。
例如第23题，少多同学仅凭猜测想象便胡乱得出错误的结论，根本不去通过逻辑运算去获得结论。
第22、25题，对基本图形的认识、观察、构造能力弱；第24、26题学生得分率低说明学生语言理解能力及解决实际问题能力差。
三、根据试卷的命制方向及暴露出的几个主要问题，反思整个学期的教学过程，在今后的教学中应进一步强化以下几个方面1、依据课本，夯实基础。
2017—2018学年上学期期末考试质量分析七年级数学
2017—2018 学年上学期期末考试质量分析（思源实验学校七年级数学）一、考试基本情况:本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。
以课标和课本为纲 ,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
二、试题评价：以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。
（1）重视了基础知识、基本技能的考查。
对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。
（2）体现了对学生实践能力的考查。
第 17、18、22 题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情；（3）重视了数学思想方法的考查。
数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。
试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。
如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。
三、相关成绩统计：本次应考人数 256 人，总分 19431.0 分，最高分 115 分，最低分0 分，有 4 人，平均分 75.9 分，及格人数 157 人，及格率为 60％，优秀人数 48，优秀率为 20％。
四、学生答题情况分析选择题、填空题共14 题，得分率较高，选择题75％的学生能拿到满分。
得分率在50%以上共有 8 道题。
得分率 100%的有一道题，得分率为 0 的没有。
从答卷情况来看，学生对有理数的加减法还不熟练，还有事对小学时候倍数的理解不到位导致做错。
少部分学生能较好地掌握初中数学的基础。
七年数学上学期期末教学质量分析
七年数学上学期期末教学质量分析首先感谢进修校给我们出了这样一套高质量的好试卷，能够全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
又是教师反思和改进教学的有力手段。
试题分析本试卷最大的特点是注重基础，试题覆盖面广。
试题起点较低、容易入手，适合刚入学的学生学习心理。
试卷整体难度不大，有利于提高起始年级学生学习数学的兴趣，将对今后的教学起到良好的导向作用。
试卷充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，贯彻了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展”的理念。
试题内涵丰富，选材不拘一格，从数学知识、思想方法、学科能力出发，多层次、多角度、多视点地考查了学生的数学素养和学习潜能，有效地从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观等方面的目标对学生进行了评价。
试题在考查基本知识、基本技能和基本方法的同时，注重对学生创造性地解决问题能力的考查，这样不仅有利于引导和促进数学教学全面落实“课程标准”所设立的课程目标，有利于更新教师的教学理念、改进教师的教学行为、改善学生的数学学习方式，有利于丰富学生的数学学习体验，提高学生学习数学的效益和效率。
二、学生成绩和错解分析本次考试最高分120分，最低分6分。
填空题1、2、4、6、8、9、10题得分较高3，5，7失分率较高，其中3题学生没有抓住试题内在的本质联系，找不出规律，从而失分。
5题是学生没有理解透彻题目中“在直线上”这一条件，使得丢掉一个解，所以失分较严重。
7题时针与分针的夹角问题是生活中的实际问题，可是学生掌握的并不好，导致失分。
选择题11、12、13、14、15、16题得分较高，17题学生极容易计算窗户的边框，而忽略中间的支架部分，20题是一道06年成都的典型中考题，考查学生抽象思维能力或实际动手操作能力，17、20这两道题做的的不尽如人意。
21、22、23这三道计算题得分率在70�左右，出现的问题在运算顺序不正确，不会乘方，减法运算法则不正确，去括号法则不正确，不会合并同类项等。
初一年级上册数学期末试卷质量分析
初一年级上册数学期末试卷质量分析做好考后的分析对于教学的意义很有帮助，以下是店铺收集整理的2022初一年级上册数学期末试卷质量分析，希望能够帮助到大家。
初一年级上册数学期末试卷质量分析篇1一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本次期末考试的试卷总分120分。
(1)试题类型：填空题8题24分，选择题8题24分，解答题5大题72分共120分，考试时量120分钟。
(2)试题分布：有理数20分，代数式20分，图形的欣赏与操作10分，一元一次方程30分，一元一次不等式30分，数据的收集与描述10分。
2、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点如下：(1)强化知识体系，突出主干内容。
(2)考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
本册前部分的重点内容——有理数，在试卷中通过选择题求、填空题求、补充的条件，独立的、及一元一次方程的解、和一元一次不等式的应用等形式得到了广泛的考察。
(3)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
如生活中常遇到的中国银行的图标，判断是不是轴对称图形。
再如同学们上科学课利用放大镜观察蜗牛与现实中的蜗牛是属于什么变换，而最后一题的捐助问题也体现了在试卷中进行德育教育等。
七年级数学上期末考试质量分析精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版2016——2017学年上期期末考试七年级数学基于数据的质量分析一、试题的知识点二、试题命制特点(一)试卷具有如下特点：1．试卷结构保持稳定依然保持河南中考的结构，共有23题，选择8个小题，共24分；填空题7题，共21分；解答题8题，共75分，要求学生把解题的思路详细的展现在答题卡上，暴漏解题时的思维方式和解题方法，促进教师的平时教学.事实表明，稳定的试卷结构可以消除学生的紧张情绪，使其在答卷过程中具有一定的计划性，并且有效提高试卷的效度.2.整卷的难度控制控制难度不等于加大难度，也不等于降低难度，而是努力使难度控制在预设难度附近.命题的时候，要让想放弃的学生再次树立信心，对学习重新产生兴趣，给老师的考后工作带来正面的影响，因此来源于课本的题目要有、基础的知识点要有，对于中等的学生要提高他们的各项能力，对于优秀的学生，还要拔高，适应以后的继续学习，要有创新题，为教师的培优提出方向.三、数据分析本次考试共有69名学生参加考试，最高分114，满分率0%.全体学生的平均分64.2.1. 学生得分的各分数段情况：2.平均分、优秀率、良好率、及格率成绩如下表：从表中数据可以看出，低分太多.告诉我们在平时教学中，要抓基础知识的学习与不断落实，对于重点知识必须做到重点学习，重点训练，注重学习方法的指导与各项能力的培养，尤其注重创新能力的训练与培养.四、典型试题分析四、由试卷反应出来的存在问题：（一）教师的教1.对课标的理解仍停留在表面，缺乏深入学习并指导自己的教学“提出一个问题比解决问题更重要”，2011版课标对学生的能力要求从两能“分析问题、解决问题”提高到四能“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”，我们老师对课标的理解不能只停留在口头，怎样在教学过程中有所体现，培养学生大胆质疑并提出问题解决问题，应该是我们课堂教学的重点.2.对教材编写意图的理解不准确，缺乏灵活的整合应用.3.课堂调控能力差，对课堂生成处理不到位课前预设的目标在课堂教学过程中不能落实，不能真正以目标进行导引教学.总体上还是放不开，教师讲得多，感觉还是只有讲过了才放心，引导和提示过多，且集中指向预设而发散指向性很弱.对学生思维束缚过多，剥夺了学生的深入思考机会、自主发挥、展示机会、更少出错机会.没有真正落实先学后教；课堂教学中的小组合作低效或无效；教师的适时、客观、激励性的学习评价严重欠缺，尤其缺乏对学生真正的实质性的赞赏与尊重，表扬假象.4.作业布置机械，分析反馈不及时没有做到认真设计作业，多数以课本习题或资料成题代替设计，作业量过大或关注不到学生层次，并缺乏对作业的及时批改和反馈.（二）学生的学1.阅读习惯和动手操作习惯差；考查学生动手操作的习惯和分类讨论的思维素养，部分学生在平时的学习中很少动手，坐享老师和少数同学的结论，缺乏主动思考寻找解决问题方法的思维习惯.2.思维惰性较强；3.小结反思的习惯和能力欠缺；4.对数学算理的说理及对概念的本质把握及不同概念的关联较差；六、教学改进建议1.用教材，重过程，求理解回归课本，用好课本.试卷中有一定的题目直接源于教材的，刚才的分析中，大家已经看到：部分题目其本质都是课本中出现的基本内容、基本原理、基本方法和基本问题.注重学生学习过程，给学生自主活动空间，增加学生数学基本活动经验追求理解数学.要实现学生对数学重要概念的理解与掌握，需要在教学中，创造条件让学生运用数学知识与方法，分析与解决问题，需要通过问题解决，引导学生积极地进行数学思考，促成理解，获得活动经验.因此数学教学需要正确看待解题训练，追求对概念、定理的理解和应用.2.课本上的例题和习题要全部吃透.我们的数学教学需要夯实基础，关注通性、通法.试题发出了一种呼唤：教学要摈弃机械解题，引入反思提炼.正确理解新课标的理念，把握教材，注重学生学的研究，教师在备课过程中，必须认真分析教材中的例题、习题, 并且在此基础上，分析这些题目包含的编写者的选编理由，即教材编写者为何要选编这道题？这道题包含哪些基础知识、基本技能以及基本数学思想方法？可以引导学生形成怎样的活动经验？自己在解决这些题时，遇到了哪些困难？获得了哪些经验？有哪些重要的体验值得与学生分享？3.重视数学思想方法的教学.数学思想方法，是一种意识，它支撑着数学学科的知识体系，但可以游离于知识之外的东西.学生对数学思想方法的领悟、吸收是一个潜移默化的过程.正因为如此，数学试题的形式和知识背景可以千变万化，而其中运用的数学思想方法却往往是相通的.一个问题的解答相当冗长，但除去具体的推理和运算，其中蕴涵的思想方法却往往就那么一两条，把握了它，就抓住了解题的关键和方向.4 .建议写教学笔记教师的专业成长有很多因素,对个人来说,教师应在“实践——反思——再实践——再反思”螺旋式上升中，实现专业成长.如果教师能够养成写教学笔记的习惯，将教学笔记日常化，以文字的形式记下经验教训或困惑，作为不断反思自己教学行为的依据，这样自己的教学行为有了鲜活的参照和对比，有利于形成新的知识，积累新的经验，进而实现更有效的课堂教学，平时和老师、同伴交流的时候，若将自己的教学反思与他们分享，对大家的共同成长都具有积极的意义.我们有理由相信，一批思考型、研究型的教师必将从不断笔记、积累、探究的教学实践中产生.。
初一下学期数学期末考试质量分析
初一下学期数学期末试卷分析一、试卷结构本次考试采取闭卷形式进行，由四种题型构成。
第一题选择题，7个题目，共计21分；第二题为填空题，8个题目，共计24分；第三题为解答题，三个题目，共计37分；第四题为综合题，2个题目，共计18分。
本套试卷没有偏题、怪题，只是有些题目比较灵活，总体来讲整个试卷难易适中，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，符合初一学生的实际。
二、试卷的评价1、试卷的基本情况：数学考试时间为100分钟，卷面总分为100分。
数学学科的题型包括单项选择题、填空题、解答题、综合题。
2、试卷所涉及的教材内容：试卷考查的数学知识点，分布于初一下学年教科书中三、试卷成绩情况四、试卷分析得分率较高的题目有：一：1、2、3、4、6、7；二：11、12、13、14；三：16、17（1）、18、19；第四大题得分两级分化。
得分率较低的题目有：5、8、9、10、15、17（2）。
下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、5，此题是关于等式的性质的题目，很多同学对不等式的性质理解还不到位，不懂得变通，还没有建立分类讨论的数学思想，建议在数学思想上多下功夫。
二、8，这题考查点的坐标平移问题，很多同学丢分主要粗枝大叶，审题不清，答案写反了，建议平时培养学生答题认真仔细的好习惯；9、15，这两题学生丢分主要是考虑问题不够全面，两种情况只想到了期中一种；10，这题是考查不等式组解的情况，无解的条件，很多同学把相等的情况落下了。
三、17（2），这题主要是看学生的运算能力，包括方程组和不等式组的解，而且答案为分式运算，很多同学运算过程出错而失分。
第四大题的得分走两个极端，特别是最后21题，有些同学时间不够乱写一通。
五、存在问题1、两极分化严重2、基础知识较差。
我在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．3、概念理解没有到位4、缺乏应变能力5、审题能力不强，错误理解题意六、今后工作思路1、强化纲本意识，注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质．2、强化全面意识，加强补差工重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．3、强化过程意识，暴露思维过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
数学质量分析报告(5篇)
数学质量分析报告（5篇）数学质量分析报告（通用5篇）数学质量分析报告篇1一、试卷分析1、今年的数学试卷在平稳过渡的同时，凸显“新”和“变”，“稳”主要表现在试卷的题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面，均严格遵照《考试说明》的相关规定。
“新”与“变”主要表现在规避命题的“模式化”以及试题设计上。
如理9以四个数关于乘法运算构成的循环群为背景，以复数、集合、方程为载体，考查学生学习潜能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空间几何体为载体考查几何概型；理20以三次函数为背景考查学生抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力。
2、试卷注重数学的学科本质，关注数学知识的合理应用。
既考查了数学知识在学科内的应用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等题都突出对相关数学知识的本质含义的考查，又考查了数学知识在解决实际问题中的应用，如文9、文21、理13、理19等题取材于学生熟悉的学习、生活实际，具有较好的现实意义。
3、试卷重点考查了支撑高中数学的主干知识，它们在文、理科卷中的占分比例分别为87、3%和79、3%。
试卷将检测考生是否具备在自然语言、图形语言和符号语言之间进行熟练的转化和思考的能力作为重要的考查目标。
如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能够将“相遇”、“距离最短”、“时间最少”等自然语言转化为直观形象的图形语言，进而抽象出体现“速度”、“时间”和“距离”之间数量关系的函数方程语言，奠定解决问题的基础。
此外，试题合理依托知识的交汇，在基本保证考试内容抽样的合理性和典型性的同时，检测了考生是否具备一个有序的网络化的知识体系。
4、试卷中设计了适量的创新性问题，考查考生创造性地解决问题的过程。
如文12以集合、不等式为载体考查考生应用所学知识分析、解决问题的思维过程；理10、理15，考生需要经历对所给概念或关系进行阅读理解的过程，抓住问题本质后方可利用函数图像与性质等知识经历推理论证等探究过程；文16，考生要在观察所提供的三角函数式系数关系的基础上，经历尝试、归纳、猜想与推证的过程。
初一下学期数学期末考试质量分析
初一下学期数学期末试卷分析一、试卷结构本次考试采取闭卷形式进行，由四种题型构成。
第一题选择题，7个题目，共计21分；第二题为填空题，8个题目，共计24分；第三题为解答题，三个题目，共计37分；第四题为综合题，2个题目，共计18分。
本套试卷没有偏题、怪题，只是有些题目比较灵活，总体来讲整个试卷难易适中，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，符合初一学生的实际。
二、试卷的评价1、试卷的基本情况：数学考试时间为100分钟，卷面总分为100分。
数学学科的题型包括单项选择题、填空题、解答题、综合题。
2、试卷所涉及的教材内容：试卷考查的数学知识点，分布于初一下学年教科书中三、试卷成绩情况四、试卷分析得分率较高的题目有：一：1、2、3、4、6、7；二：11、12、13、14；三：16、17（1）、18、19；第四大题得分两级分化。
得分率较低的题目有：5、8、9、10、15、17（2）。
下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、5，此题是关于等式的性质的题目，很多同学对不等式的性质理解还不到位，不懂得变通，还没有建立分类讨论的数学思想，建议在数学思想上多下功夫。
二、8，这题考查点的坐标平移问题，很多同学丢分主要粗枝大叶，审题不清，答案写反了，建议平时培养学生答题认真仔细的好习惯；9、15，这两题学生丢分主要是考虑问题不够全面，两种情况只想到了期中一种；10，这题是考查不等式组解的情况，无解的条件，很多同学把相等的情况落下了。
三、17（2），这题主要是看学生的运算能力，包括方程组和不等式组的解，而且答案为分式运算，很多同学运算过程出错而失分。
第四大题的得分走两个极端，特别是最后21题，有些同学时间不够乱写一通。
五、存在问题1、两极分化严重2、基础知识较差。
我在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．3、概念理解没有到位4、缺乏应变能力5、审题能力不强，错误理解题意六、今后工作思路1、强化纲本意识，注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质．2、强化全面意识，加强补差工重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．3、强化过程意识，暴露思维过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
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2017年下期七年级上数学期末质量分析报告科目:数学科任教师:张瑞芳试题来源:区级
一、成绩统计
二、试卷结构
试题类型：选择题13道共39分，填空题10道共30分，解答题11道共81分。
试题分布：有理数16道共70分，整式6道共2分，几何图形的初步认识6道共21分，相交线与平行线的推理计算5道共31分
一题：选择题。
本题有13道小题，总分39分，平均得分27分。
学生在第4、8、13题上出错较高，4题主要是符号出错，8题是数学史，平时没引起关注，13题较难，主要考查学生的思维能力。
二题：填空题。
本题有10道小题，总分30分，平均得分20分。
学生在第17、20、22、23题上出错较高。
17题主要是审题不准出错，20题是程序图，在运算和符号上出错，22题主要是概念掌握不清楚，23题较难，主要考查学生的思维能力。
三题：有理数混合运算与代数式的化简。
本题有4个小题，共24分，平均得分20分，主要考查学生的运算能力。
四题：解答题，本题有4个小题，总分28分，平均得分19分。
第28题是代数式的化简求值，主要考查学生的运算，第29题是推理填空，主要考查学生的简单推理思维和推理依据，第30题是有理数运算在生活中的运用，学生在第二问和第三问出错，应用问题不会分析，第31题是几何推理计算题，要求学生写出详细的推理过程，学生失分较重，很多学生的推理思维混乱。
五题：综合运用。
本题有3个小题，10个问，总分29分，平均得分17分。
第32题是有理数运算的能力考查，有三个问，对新定义的运算规则学生不能理解，
代值计算时不能正确代入，还有部分学生运算能力较差，另外第三问叙述不准确。
第33题是动点问题，有四个问，后两问学生无法理解，考场上几乎都是乱做的，主要考查学生对数轴和绝对值知识的理解和运用。
第34题是几何思维训练题，有三个问，学生普片在二、三问失分，不会探寻规律。
三、学生答题分析
本次数学试题共有34个题，满分150分，考试时间120分钟。
全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。
学生直接运用所学过的数学知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定学生考好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向。
填空、选择题难度不大，答题质量普遍较好，但仍存在一些问题，规律题掌握的情况不好，思维能力题不能突破，如第4、8、13、17、20、22、23题；计算题答题质量普遍较好。
解答题学生丢分较重，第30题生活中的数学，学生对问题理解不透彻，造成失分比较重，第31题学生不会写推理过程，答题不规范，知识掌握不牢固而丢分。
综合应用题上学生对知识的理解和迁移能力较差，丢分较重。
学生整体水平参差不齐，好多同学对基础知识掌握不牢固，在教学中对好坏的兼顾仍是思考重点。
主要失分原因：一是对基础知识、基本概念掌握不到位，；二是学生审题不清、马虎大意，导致出错；三是没有养成良好的解题习惯；四是学生的运算能力方法较差；五是对知识的迁移不能正确把握，不能正确使用所学的知识，缺乏应有的应变能力。
四、教学反思
本次考试总体情况一般，问题主要在于差生成绩太差，班上共有27位同学，其中得分在60分以下的有3人，一个47分，一个24分，一个18分。
在今后的教学中我将尽力做好以下几个方面：
1、依据课本，夯实基础。
《课标》中指出“注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握”。
在初一数学中，我们一定要注重课本，加强基础，落实对基本知识的掌握，对基本概念的理解，对基本方法的应用，对基本技能的娴熟，对基本思想的领悟。
2、注重过程，培养习惯。
教师要更加关注学生的学习过程，要求学生注意细节，养成认真、严谨的好习惯；要引导学生切实关注自主学习的体验过程，重视知识的发生过程，养成良好的思维习惯。
比如，可以要求学生建立一个错题本，随时记录自己的错误，及造成错误的原因，或建立一个记录本，随时记录易错、易忘问题，根据个人的具体情况，查缺补漏，将知识归类，将解题方法归类。
在形成知识的基础上加深记忆，养成习惯。
3、突出方法，提升能力。
在教学中，通过一定量的习题训练，让学生自己加以
反思，总结，从特殊中发现一般，注重问题的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的灵活变通。
从而真正提升学生准确计算的能力，初步的空间观念，简单的逻辑推理能力，以及分析问题、解决问题的能力。
尤其是对于分析问题、解决问题能力的培养，首先要培养学生认真审题和具体问题具体分析的习惯，而不是单凭机械记忆、模仿套用等。
4、加强课后作业和练习的辅导，分小组学习，发挥学生相互学习相互帮助的功能，调动小组长对差生的辅导。
5、加强优生学习的督促检查，尤其是对练习册上提高能力题的解答。