如何应对低年级儿童在体育课上的典型表现
小学低年级体育课堂问题行为分析
小学低年级体育课堂问题行为分析1. 不听指令：有些学生可能无法理解老师的指令或者选择性地忽视老师的指令，导致不能及时和其他同学一起进行活动。
2. 不配合合作：合作是体育课堂中的重要组成部分，但有些学生可能不愿意和其他同学一起合作，导致无法完成课堂活动。
3. 不尊重他人：有些学生可能会打断其他同学的发言，或者使用侮辱性的语言对待其他同学，缺乏基本的尊重和礼貌。
4. 不遵守规则：体育课堂有一些基本的规则，如禁止推搡、禁止辱骂等，但有些学生可能不遵守这些规则，导致课堂秩序混乱。
5. 不积极参与：有些学生可能缺乏兴趣或者自信，不积极参与体育活动，导致课堂氛围低迷。
这些问题行为可能对学生个人和整个班级的学习和发展产生负面影响。
为了解决这些问题行为，可以采取以下措施：1. 温和而坚定地表达期望：老师应该清晰而明确地表达对学生的期望，例如听从指令、尊重他人等。
老师也要以积极的态度对待学生，在互动中培养他们的兴趣和自信心。
2. 制定明确的规则和奖惩制度：老师可以和学生一起制定课堂规则，并设定相应的奖励和惩罚机制，以激励学生积极参与和遵守规则。
在奖惩时要公平公正，让学生明确行为的后果。
3. 提供多样化的活动和分组方式：体育课堂的活动应该多样化，以满足学生的不同兴趣和能力。
灵活地组织学生分组，让他们有机会与不同的同学合作，增加互动和合作的机会。
4. 培养良好的团队合作意识：通过课堂中的小组活动和团队竞赛，培养学生的团队合作意识和价值观。
老师可以设立一些小组任务，鼓励学生共同合作、互相帮助，从而增强他们的团队合作能力。
5. 鼓励和表扬积极参与行为：老师在课堂中要积极发现并表扬学生的积极参与行为，例如主动提问、积极尝试、鼓励他人等。
这样可以增强学生的自信心，激发他们更多地参与课堂活动。
通过以上措施的实施，可以促进学生积极参与体育课堂，培养他们的合作意识和规则意识，为他们的学习和发展打下良好的基础。
教师也需要注重与学生的互动和沟通，及时发现问题行为并进行引导和纠正。
小学低年级体育课堂问题行为分析
小学低年级体育课堂问题行为分析体育课堂是学生锻炼身体、提高体能和增强体质的重要环节。
在小学低年级的体育课堂中，由于学生的个体差异、认知水平和行为误区等因素的影响，可能会出现一些问题行为。
对于这些问题行为，我们应该进行及时的分析和研究，以便提供合理的解决方案。
一、问题行为分析1. 缺乏兴趣和投入：小学低年级的学生对于体育课堂的兴趣可能还不太高，参与进入程度不够，缺乏主动性和投入度，影响了课堂效果。
2. 意志力不够强：由于小学生的年龄和阶段特点，他们的自我控制和自律能力较弱，意志力不够坚定，容易出现逃避、懒散或不听从指令等行为。
3. 不合理的竞争和攀比心理：有些学生在课堂上过分追求胜利和个人成绩，过度竞争，导致合作性和团队精神的缺失，甚至出现攀比心理。
4. 打闹和互相干扰：小学生年龄较小，容易充满好奇心和活力，有时会出现不守纪律、打闹、互相干扰等问题行为，影响整个课堂的秩序和效果。
5. 对规则和纪律认知不足：小学低年级学生对于体育课堂中的规则和纪律可能理解不足或不够重视，容易犯规、忽视安全注意事项等行为。
6. 不合理的自卑心理：一些学生可能因为自身的身体素质不如其他同学，或是因为被取笑或挖苦，导致自卑心理，缺乏自信和积极参与的态度。
1. 生理发展：小学低年级的学生正处于身体发育的阶段，他们的身体机能和协调能力可能还不够成熟，容易出现一些行为上的问题。
2. 认知限制：由于年龄和认知能力的限制，小学低年级的学生可能对于课堂要求和规则的理解和掌握有一定的困难，从而影响了他们的行为表现。
3. 家庭环境：家庭对于学生行为习惯的影响也是一个重要的因素。
一些学生可能因为家庭环境的原因，缺乏充足的锻炼和体育意识，导致在体育课堂上表现不佳。
4. 教育方式：教师的教育方式和方法也会对学生的行为产生一定的影响。
如果教师的指导和引导方式不当，过于严厉或是过于宽松，都可能导致学生出现问题行为。
三、解决问题行为的策略针对以上问题行为，我们可以采取一系列合理的策略来解决。
小学体育课堂教学中低效行为分析及对策
小学体育课堂教学中低效行为分析及对策在小学体育课堂中，老师面对不同的学生，可能会遇到低效行为。
这些低效行为可以影响学生的学习效果，也可能影响到其他学生的参与和体验。
在此，我将分析一些常见的低效行为，并提出对应的解决方案，以帮助老师有效地应对。
1. 懒散行为懒散行为是指学生在体育课堂上表现出无动于衷、缺乏积极性的态度。
通常表现为迟到、不参与、偷懒等行为。
解决方案：老师可以通过提高活动的趣味性和吸引力来增强学生的参与度。
例如，老师可以创造有趣的游戏或比赛，在其中设置一些奖励或惩罚。
另外，老师还应该及时找出低效行为的根源并加以解决，例如与学生沟通或与他们的家长联系。
2. 不尊重他人行为不尊重他人行为是指学生在体育课堂上表现出嘲笑、挑衅或不尊重他人的言行。
解决方案：老师需要教育学生尊重他人的重要性，并制定相关的规则和标准。
例如，老师可以要求学生在体育课堂上保持最基本的礼貌和尊重，而且要求学生在竞赛中遵循公平竞争的原则。
3. 缺乏自信行为缺乏自信行为是指学生在体育课堂上表现出胆怯、害羞或缺乏自信等不良情绪。
解决方案：老师可以采用鼓励性的手段，例如为学生们制定一些小目标并记录他们的进步，鼓励他们在面对困难时坚持努力；让学生们合作完成一些项目，通过合作和交流来培养自信心；让学生们多次练习同一项技能，提高技能熟练度，也可以通过课堂教学案例介入学生的情感体验，创造积极的学习氛围，激励学生们敢于表达自己，发展自己的个性。
4. 自我陶醉行为解决方案：老师应该根据学生的具体情况，采取不同的措施。
例如，在竞赛中，老师可以采用严格的裁判制度，以避免舞弊行为的出现；在其他情况下，老师可以鼓励学生们健康的自尊和自信，并教育他们如何正确看待竞争和合作。
总而言之，在小学体育课堂教学过程中，老师需要使用不同的方法，以应对不同学生的低效行为。
解决方案应该根据学生的具体情况和根源来确定，并与学生沟通并与他们的家长联系，以确保他们能够真正理解并遵守规则，并实现正向行为的引导。
小学低年级体育课堂问题行为分析
小学低年级体育课堂问题行为分析体育课是小学低年级学生身体素质发展和社会交往能力培养的重要环节，但在实际教学中，学生的问题行为经常会影响课堂秩序和教学效果。
对小学低年级体育课堂问题行为进行分析，有利于教师找出问题的原因，并采取相应的教育措施。
1. 注意力不集中：小学低年级的学生注意力较为短暂，容易分散注意力，导致不能全神贯注地参与活动或听取教师指令。
2. 翘课现象：因为体育课相对于其他学科来说更加轻松愉快，容易使学生产生对体育课的厌倦感，从而出现翘课的现象。
3. 不守纪律：一部分学生在课堂上容易违反课堂纪律，比如插队、争抢器材、吵闹等行为，影响到整个班级的课堂秩序。
4. 相互冲突：小学低年级的学生社交能力较为初级，容易产生相互冲突的问题，例如互相推搡、言语冲突等。
针对以上问题行为，可以从以下几个方面进行分析和解决：1. 学生心理因素：小学低年级学生的心理特点是喜欢新鲜感和不喜欢重复性的活动。
教师可以选择一些多样性强、趣味性高的活动来吸引学生的注意力，增加他们的参与度。
比如设计一些趣味性强、有竞争性的活动，或者设置小组竞赛，增加学生的兴趣。
2. 学生行为习惯：小学低年级的学生行为规范和自律能力还不够强，容易做出一些违反课堂纪律的行为。
教师可以通过加强学生的行为规范教育，培养他们良好的学习习惯和自律能力。
比如在每堂课开始前，教师可以向学生宣布本课堂的规则，并告诉学生违反规则会产生什么样的后果。
3. 学生社交能力：小学低年级学生的社交能力尚未完全形成，容易产生相互冲突的问题。
教师可以进行一些游戏或活动，培养学生的团队合作意识和相互关心意识，让学生在游戏和活动中充分感受到合作的重要性。
4. 家庭因素：小学低年级学生的行为受到家庭教育的影响很大，如果家庭教育存在问题，可能会导致学生在课堂上出现一些问题行为。
教师可以与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，与家长一起协力解决问题，共同为学生创造良好的学习环境。
体育教学中学生常见的不良行为及处理策略5页
体育教学中学生常见的不良行为及处理策略对于体育教学来说，决定其整个学习气氛的是学生是否自觉的学习行为，因为虽然学生的学习行为时时刻刻都在接受来自家庭、学校、社会的约束，但这种约束最终都需要通过学生的自我接受内化和转为行动的自觉过程才能奏效。
在体育教学中，由于学生认知水平的不一致性，知、情、意、行发展的不均衡性、心理倾向的差异性，就决定了他们各种不良行为存在的必然性。
如何处理、如何调控是体育教师上好体育课的重要艺术。
一、体育教学中学生常见的不良行为（一）学生对体育课的认识意识，存在的不良行为。
在应试教育向素质教育转轨的今天，体育的作用日趋重要。
但在现实中，大多数学生认为体育课是玩耍课，因而上课敷衍了事，有的上课聊天，有的只愿意参加自己喜欢的一项或几项体育活动，而对其他的教学内容却没有兴趣等。
（二）学生在课堂组织纪律方面，存在的不良行为。
1、上课中爱打闹，接嘴，注意力不集中，上课时想其他的事情。
2、不服从指挥与安排，有的内容不参加或不按要求完成，迟到等。
（三）体育课中学生意志品质方面，存在的不良行为。
在体育课练习中偷懒，有点小伤小病就请假。
对于难度较大、较辛苦的教材（双杠、耐久跑等），怕经受挫折，没有勇气去努力尝试，对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼博精神和吃苦耐劳的意志品质。
（四）体育课中学生思想品行方面，存在的不良行为。
学生在体育练习中，集体主义观念不强，较为自私，只想个人活动，而不愿参加集体的活动，以强凌弱，霸用活动器材等；不爱劳动，（如只想用却不想搬运、还器材）不爱护公物，（如不正确使用或遗失器材等）歧视"暂时后进生"或家庭条件较差的学生等。
二、处理学生不良行为的对策根据体育课上不同类型不良行为的特征，体育教师在处理学生不良行为时应注意应用和掌握以下一些主要的策略和原则：（一）提高认识、弄清原因、全面发展。
学生对体育课认识意识的不足，原因是多方面的，应该让学生了解体育课的重要性，提高其对体育课的认识，教师要理解人人都有自己的爱好，不能简单地责备学生，要增强体育教学的生动性，让学生产生兴趣，根据学生的兴趣爱好选择一些项目，因人而异，让学生在自己喜欢的运动中发挥特长。
小学低年级体育课堂问题行为分析
小学低年级体育课堂问题行为分析【摘要】小学低年级体育课堂存在诸多问题，主要表现为学生缺乏参与意愿、教师指导不到位、学生之间相互干扰、缺乏团队合作意识以及课堂秩序混乱。
这些问题影响了课堂教学效果和学生体育素养的提升。
为了解决这些问题，应该重视学生参与意愿的培养，激发他们的兴趣和热情；教师需要加强与学生的沟通与配合，提供更好的指导和支持；学生之间的相互协作和团队合作意识也需要加强，以促进课堂秩序的稳定和提高学生的整体素质。
通过以上改进方案的实施，可以有效提升小学低年级体育课堂的教学质量和学生的参与度，为学生的身心健康发展提供更好的保障。
【关键词】小学低年级、体育课堂、问题行为、学生参与意愿、教师指导、学生干扰、团队合作、课堂秩序、改进方案、师生沟通、配合。
1. 引言1.1 背景介绍小学低年级体育课堂是学生体育教育的重要阶段，也是学生全面发展的重要环节。
在这个阶段，学生们开始接触各种体育运动，培养运动兴趣和体育意识，对学生的身体素质和心理素质的发展起着至关重要的作用。
在实际教学中，我们也经常会面临一些问题：学生缺乏参与意愿、教师指导不到位、学生之间相互干扰、缺乏团队合作意识、课堂秩序混乱等。
这些问题的存在严重影响了体育课堂的教学效果和学生的身心健康，也制约了学生体育素养的提高。
针对这些问题，我们需要认真分析其原因，并采取有效措施加以解决。
只有这样，才能让体育课堂真正成为学生全面发展的有效途径。
本文将围绕这些问题展开较为全面的分析和讨论，以期为学校体育教育工作提供一些帮助和借鉴。
1.2 研究意义体育课是小学生们喜爱的一门课程，通过体育课不仅可以锻炼身体，还可以培养学生们的团队合作精神和领导能力。
在小学低年级的体育课堂中，往往存在着一些问题行为，如学生缺乏参与意愿、教师指导不到位、学生之间相互干扰、缺乏团队合作意识和课堂秩序混乱等。
这些问题行为不仅会影响到课堂的教学效果，同时也会影响到学生们的身心健康和综合素质的提升。
小学低年级体育课堂问题行为分析
小学低年级体育课堂问题行为分析体育课是小学生学习生活中不可缺少的一部分。
在体育课上，学生可以通过各种体育活动锻炼身体，培养团队合作精神和领导能力，增强体质等。
在实际教学中，教师常常会遇到一些问题行为，这些问题行为不仅会影响体育课的教学效果，还会影响班级的整体氛围，因此值得我们关注和研究。
一、学生在体育课上出现的问题行为1. 不遵守纪律，不服从指挥在体育课上，一些学生可能会表现出不遵守纪律，不服从指挥的行为。
教师要求学生做仰卧起坐，跑步等活动时，学生们可能会懒散敷衍，不积极配合。
2. 捣乱、打闹一些学生在体育课上可能会表现出捣乱、打闹的行为，打乱了整个活动的进行。
他们可能会在课堂上互相拍打、打闹，干扰其他同学的正常活动。
3. 逃避体育活动一些学生可能因为对体育活动不感兴趣或者觉得自己体能不足而逃避体育活动，例如故意迟到、请假、或者敷衍了事。
4. 不尊重他人一些学生在体育课上表现出不尊重他人的行为，例如故意说出伤害他人的话语，或者对其他同学进行歧视等。
二、问题行为产生的原因分析1. 缺乏纪律意识一些学生由于年龄较小，对纪律意识的培养还不够完善，容易表现出不遵守纪律，不服从指挥的行为。
2. 对体育活动缺乏兴趣一些学生可能觉得体育活动辛苦无趣，所以不愿意参与，或者是自身条件不佳，导致情绪低落，对体育活动不感兴趣。
3. 缺乏团队合作意识在体育活动中，有些学生可能因为缺乏团队合作意识，导致在团体活动中表现出自私、独断等问题行为。
4. 家庭教育不当一些学生可能是受家庭教育不当的影响，对他人缺乏尊重，或者在家长的惯性下养成了逃避体育活动的习惯。
三、解决问题行为的方法和建议1. 强化纪律教育对于学生的不遵守纪律、不服从指挥的行为，教师应该及时进行纪律教育，让学生明白在体育课上也要遵守纪律，服从指挥，增强学生的纪律意识。
2. 提高体育课趣味性对于学生对体育活动缺乏兴趣的情况，教师可以通过丰富多样的体育活动，增加互动性和趣味性，让学生在体育课上感受到快乐和兴奋。
小学低年级体育课堂问题行为分析
小学低年级体育课堂问题行为分析小学低年级的体育课是培养学生基本体育技能和身体素质的重要环节。
在体育课堂中，经常会出现一些问题行为，这些问题行为可能对学生的学习效果产生负面影响。
下面是对小学低年级体育课堂问题行为的分析：1. 缺乏参与度：有些学生在体育课堂中表现出缺乏主动参与的问题。
他们可能抱怨体育课无聊，缺乏兴趣，或者没有动力参与课堂活动。
这种缺乏参与度的问题行为会降低课堂的氛围，影响到其他学生的学习积极性。
解决这个问题需要教师通过设置有趣的活动、激发学生兴趣、鼓励学生积极参与等方式来提高学生的参与度。
2. 注意力不集中：在体育课堂中，一些学生可能会分散注意力，不专心听讲或者观察他人的动作示范。
这种注意力不集中的问题行为会导致学生不能及时理解和掌握运动技能。
为了解决这个问题，教师可以通过增加互动性，设置专注引导，提高课堂活动的参与度，帮助学生提高注意力集中的能力。
3. 不守纪律：有些学生在体育课堂中可能会表现出不守纪律的行为，例如吵闹、打闹、违反课堂规则等。
这种不守纪律的问题行为会干扰到其他学生的学习和课堂秩序。
解决这个问题需要教师加强对纪律的管理，制定明确的规则和奖惩机制，并严格执行。
教师还应该培养学生的团队合作意识，培养他们的自律能力。
4. 学习困难：在体育课堂中，一些学生可能因为自身的身体素质差异，或者对某些运动技能理解困难而出现学习困难的问题行为。
这种问题行为会使他们失去参与学习的积极性，影响到他们对运动技能的掌握。
解决这个问题需要教师采取个性化化教学策略，提供更多的辅导和指导，帮助学生克服学习困难，提高他们的体育技能。
在解决这些问题行为时，小学低年级的体育教师需要注重以下几点：1. 关注学生的个体差异：每个学生的兴趣、能力和学习特点都是不同的，教师需要关注这些差异，给予个性化的指导和支持。
2. 鼓励积极参与：教师应该及时给予学生积极的鼓励和肯定，增强他们的参与意识和学习动力。
3. 提供充足的练习机会：学习运动技能需要反复的练习，教师需要给予学生充足的时间和机会来练习和巩固技能。
谨防小学生体育课堂活动中不合群现象
谨防小学生体育课堂活动中不合群现象体育课堂是小学生学习生活中不可或缺的一部分，通过体育课堂活动，孩子们不仅可以锻炼身体，还可以学会团队合作和竞争意识。
随着社会变革和家庭教育方式的改变，越来越多的小学生在体育课堂中表现出不合群的现象。
这种现象不仅影响了学生的身心健康，还可能对他们的成长和未来产生不良影响。
我们有必要采取一些措施，谨防小学生体育课堂活动中的不合群现象。
一、不合群现象的表现在小学生的体育课堂中，不合群现象主要表现为以下几种情况：1. 缺乏团队合作精神：有些学生在体育课堂上表现出不愿意与其他同学合作的情况，不愿意参与团队活动，喜欢独来独往。
2. 拒绝参与课堂活动：有些学生在体育课堂上明显表现出对活动的不感兴趣，甚至拒绝参与。
3. 缺乏竞争意识：有些学生在体育课堂上表现出对于竞争活动的不关心，对胜负无所谓，缺乏积极性。
4. 社交障碍：有些学生在体育课堂活动中表现出对于与同学的交流和社交能力不足，与他人交流冷淡，不愿意与他人建立友好关系。
上述情况的出现，不仅影响了学生在体育课堂中的表现，还可能对他们的身心健康和心理发展造成不良影响，因此我们有必要采取一些措施，谨防小学生体育课堂活动中的不合群现象。
二、原因分析小学生体育课堂中的不合群现象，是由一系列复杂的原因导致的。
来自家庭教育的影响，一些家长对于体育课堂的重要性意识不强，对孩子的参与和表现缺乏关注，导致孩子对于体育课堂的重视程度降低，不愿意参与体育活动。
社会环境的变化也对小学生体育课堂产生了影响，如网络、游戏等虚拟世界的诱惑，使得小学生们更倾向于宅在家里，对于户外活动的兴趣减弱。
学校教育理念的差异也是导致不合群现象的原因之一，一些学校过分注重学生的学业成绩，而对于体育课堂的重视程度不够，也导致了不合群现象的出现。
学生自身的性格和心理也对不合群现象产生了影响，一些学生可能天生比较内向害羞，不愿意与他人交流，这也是导致不合群现象的原因之一。
三、预防措施针对小学生体育课堂中的不合群现象，我们有必要采取一些有效的预防措施，以尽量减少不合群现象的出现。
小学低年级体育课堂问题行为分析
小学低年级体育课堂问题行为分析体育课是培养孩子身体素质和体能的重要课程之一，在小学低年级的教学中具有特殊的意义。
然而，在实际教学中，老师常常会遇到各种问题和行为困扰，比如学生缺乏兴趣、不爱运动、团体合作不好等。
本文将从教师角度，通过问题行为分析的方法来探讨这些问题，并提出相应的解决办法。
问题1：学生缺乏兴趣，不愿意参加体育课1.体育课教学不活跃、模式单一，缺乏趣味性和创意。
2.学生对某些运动项目不熟悉，缺乏自信心和兴趣。
3.学生缺乏身体活动习惯，需要适应和培养。
解决方案：1.让体育课更有趣。
可以尝试利用多彩的教学手段，例如加入音乐、舞蹈、游戏等元素，使学生更主动积极地参与到体育活动中；2.增强学生运动技能和自信心。
可以针对学生的特点和兴趣，开展一系列适合他们的运动项目，提高他们的兴趣和自信心；3.建立良好的运动习惯。
老师可以不断鼓励学生运动，提高运动意识和习惯。
可以在学校寝室推行早操，鼓励学生每天进行充足的体育锻炼。
问题2：团队合作能力不足在体育课中，教师需要进行多人搭档或团队合作的练习，但是在一些学生身上，却往往出现团队合作无法发挥的情况。
分析原因：1.学生自我意识强，不愿意配合他人。
2.缺乏有效的团队合作训练和配合默契，无法适应多人协作运动项目的规则和要求；3.缺乏相互理解的沟通和配合，无法在运动中进行有效的沟通和互动。
1.引导学生感受团队的力量。
可以在课堂中通过讲解故事、视频等形式，介绍团队合作在不同场景下的重要性。
2.开展团队合作练习。
可以制定针对性的练习项目和计划，培养学生在团队合作中的默契和理解；3.加强沟通和协调能力。
可以在练习中强调沟通和配合的重要性，让学生养成良好的沟通习惯，提高协调配合能力。
问题三：不安全行为问题在课堂上，学生可能会出现一些不安全行为，如乱跑乱撞、玩具乱扔等现象，这些行为会给学生的身体带来安全隐患。
1.学生缺乏自我控制，缺少安全意识，可能是家长或老师的安全教育不到位导致的；2.学生思维发展不完备，不能完全理解某些行为的危险性和后果；3.可能和学生性格、环境等相关，需要了解学生的家庭环境和特点。
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如何应对低年级儿童在体育课上的典型表现
双语实小 种帅
我认为应该针对低年级儿童的心理特征，运用儿童心理活动规律，注意教学
策略，合理利用方法，才能取得事半功倍的教学效果。
• 一、解决、培养学生的注意力。“思想集中点，现在不听，等会又不会做
了”；“听好了！老师讲话的时候，你们不许说话，仔细听讲”； “你
又不认真听了，这个动作你来做一下看看，会吗？”……在上低年级的课
时，这些话在课堂上出现的频率很高。学生不能集中思想听讲，让老师很
是头疼。要克服这样的困难，必须有针对性的想些解决的办法 才行。 众
所周知，低年级学生注意集中的持久时间不长，这是这个年龄阶段学生的
共有的特性，表现在上 课时容易开小差，做些与上课无关的事情。上课
老师在课堂上讲得口沫横飞，学生却在下边怡然自乐， 所以经常听到低
年级学生的科任老师说，低年级学生的课真难上，他们根本不听。这确实
是个问题，也是 个正常的问题，是个普遍存在的问题。吸引学生，让学
生感兴趣才是让学生自觉集中注意力的关键。比如：音乐的使用，学生感
兴趣的话题等。
• 二、学生非常依赖教师的帮助，时时“告状”，而且在告状时往往夸大事
实真相，这时切忌不能轻易发火，一定要调查了解清楚事情后，再行处理，
以免出现处理失误。（比如我在课堂上就遇到过一次这样的事情。是在二
年级的一节体育课上，一名学生跟我说某个同学故意把他绊倒了，那是我
班有名的“小捣蛋”，经常在课上捉弄同学，我一听非常生气，马上把那
名学生叫过来，狠狠训斥一顿，当时那名学生就掉下了眼泪，最后才了解
到他不是故意的，是摔倒的那名同学踩他的脚，不小心自己摔倒了。了解
了真相之后我跟那名同学道了歉，并从中吸取了这次教训。所以在座的各
位老师以后遇到这样的事情时一定要了解清楚再作判断，学生也是有自尊
的。）
• 三、学生特别爱表现自己，抢着做领头人。如在跑步时，为了抢在别人前
面，往往会跑成斜线。教师应善于引导，尽量为他们创造机会正确的表现
自己。
• 四、学生对自己的力量估计不足。上体育课的积极性很高，一旦兴奋起来，
往往不顾一切，不知疲惫、不顾冷热，不知休息。冬天很冷时，没有跑步，
首先脱衣脱帽，此时，教师应不挫伤他们积极性的基础上，关心爱护他们，
安排好脱衣、穿衣的时间，注意调节负荷量，科学保护他们的身体健康。
• 五、学生喜爱有情节的活动内容。在给低年级学生上课的时候，选择一些
有故事情节的游戏或模仿小动物动作的活动，就能更好的吸引学生，增加
他们的兴趣，提高锻炼的效果。
• 六、学生紧张或兴奋时会引起尿意。有时正要比赛跑步，有同学忽然提出
要小便，而且这个现象会影响到其他学生，此时教师不可急躁，应耐心向
学生讲清道理，做出适当的安排，缓解他们的紧张情绪。
• 七、学生的定位定向能力较差。调动队形时，遇到方向变化就会手足无措，
引起混乱。这是老师通常可以采用“小组长或排头先固定位置”的方法来
解决，效果就会很好。
• 八、学生游戏比赛时，对胜负不是很计较。不像高年级斤斤计较。所以在
比赛时，教师一定要做到公平公正，不偏袒任何一方，便于学生养成良好
的习惯。
• 九、学生兴奋时容易得意忘形。兴奋起来就会忘乎所以，或逗或打其他同
学，或大喊大叫。教师应采取正面引导的方法控制他们激动的情绪，限制
一些不文明的行为，千万不要大声训斥，以免挫伤学生的积极性。比如教
师可以马上换一个学生感兴趣的话题，转移注意力等。
• 十、学生对教师的动作，语言有较强的模仿能力。作为老师应该都有体会，
不注意的一些动作以及语言都会影响到学生，所以教师一定要以身作则，
时时严格要求自己，在做某些示范的时候一定要正确、优美，给学生树立
榜样。
• 学生在课堂上的特殊表现还有很多很多，对于这些现象，教师一定要认真
去对待，去解决。
• 希望双语的孩子们能在校园中健康快乐的成长，并祝愿所有的教师能够愉
快的工作！