新版苏教版八年级上册第六单元诵读欣赏 雁门太守行 主课件
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统编版语文八年级上册第26课《雁门太守行》课件(共31张ppt)
3.赏析“半卷红旗”和“易水”的丰富意蕴。
联系上文，战斗从早到晚那样惨烈，可并没有因黑夜到来而停止。我军势弱，不能坐以待毙，而选择主动出击。“半卷”，一是风大，红旗不能充分展开，描写急行军的样子；二是为了隐蔽突袭，攻其不备，这也体现了我军的智慧。 “易水”既表明交战的地点，又引用典故，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，显示出将要有一场悲壮的生死战。
作者简介
“雁门太守行”是古乐府曲名，后人多用题面意思，写边塞征战之事。雁门，郡名，在现在山西省。唐人的这类拟作的乐府诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种“半自由诗”。“行”，古乐府的一种体裁。
文体知识
有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。
【诵读指导】本诗朗读节奏除“报君/黄金台上意”一句外，其余均可划分为“四三”式。朗读时语调要高亢，要将兵临城下的紧张气氛和危急形势读出来。
【注释】①［西京］指长安。 ②［牙璋］古代发兵所用的符信。这里指奉命出征的将帅。③［凤阙］皇宫，朝廷。 ④［龙城］匈奴名城。这里泛指敌方要塞。⑤［百夫长］泛指低级军官。
意象是诗歌中寄托作者思想情感的物象。《雁门太守行》和《从军行》两首诗都从视觉和听觉的角度，使用了“___”和“___”这两个意象，写出了激烈紧张的战斗场景，进而表达出_________的情感。
黑 云 压 城 城 欲 摧，甲 光 向 日 金 鳞 开。
比喻敌军攻城的气势。
城墙仿佛将要坍塌。
铠甲迎着(云缝中射下来的)太阳光,如金色鳞片般闪闪发光。
【诗意】敌军攻城的气势猛烈 ，城墙仿佛将要坍塌，铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。
结合注释，读通大意。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
联系上文，战斗从早到晚那样惨烈，可并没有因黑夜到来而停止。我军势弱，不能坐以待毙，而选择主动出击。“半卷”，一是风大，红旗不能充分展开，描写急行军的样子；二是为了隐蔽突袭，攻其不备，这也体现了我军的智慧。 “易水”既表明交战的地点，又引用典故，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，显示出将要有一场悲壮的生死战。
作者简介
“雁门太守行”是古乐府曲名，后人多用题面意思，写边塞征战之事。雁门，郡名，在现在山西省。唐人的这类拟作的乐府诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种“半自由诗”。“行”，古乐府的一种体裁。
文体知识
有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。
【诵读指导】本诗朗读节奏除“报君/黄金台上意”一句外，其余均可划分为“四三”式。朗读时语调要高亢，要将兵临城下的紧张气氛和危急形势读出来。
【注释】①［西京］指长安。 ②［牙璋］古代发兵所用的符信。这里指奉命出征的将帅。③［凤阙］皇宫，朝廷。 ④［龙城］匈奴名城。这里泛指敌方要塞。⑤［百夫长］泛指低级军官。
意象是诗歌中寄托作者思想情感的物象。《雁门太守行》和《从军行》两首诗都从视觉和听觉的角度，使用了“___”和“___”这两个意象，写出了激烈紧张的战斗场景，进而表达出_________的情感。
黑 云 压 城 城 欲 摧，甲 光 向 日 金 鳞 开。
比喻敌军攻城的气势。
城墙仿佛将要坍塌。
铠甲迎着(云缝中射下来的)太阳光,如金色鳞片般闪闪发光。
【诗意】敌军攻城的气势猛烈 ，城墙仿佛将要坍塌，铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。
结合注释，读通大意。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
第25课《诗词五首：雁门太守行》课件(共24张PPT) 21-22学年部编版语文八年级上册
白天，严阵以待；
黄昏，刻苦练兵；
中夜 奇袭，敌营
。
7.现在人们常用“黑云压城城欲摧”这句话形
容 局势的危急
。
8、对此诗赏析不恰当的一项是 A
A、 这是一首抒情浓郁的山水田园诗，作者 在诗歌中抒发了忠君爱国的真挚感情。 B 、全诗一共八句，既有声音的描写，也有 色彩的描写。 C 、作者描写战争的惨烈场景，并没有进行 具体的战争场面的刻画，而是从颜色入手。 D 、诗人运用了 “黑”“红”“金”“紫”“燕脂”等凝重 的色彩，烘托肃杀而悲壮的气氛。
雁门太守行 李贺
• 雁门太守行 •作者：李贺 (唐) • 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 • 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 • 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 • 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
一、美之序曲:走近李贺
• 李贺﹙790—816﹚：字 长吉，福昌﹙今河南宜阳 ﹚人，唐代诗人，早有诗 名，却仅做过礼部九品小 官，一生抑郁，27岁病逝。 他的作品继承前代积极浪 漫主义传统驰骋想象，运 用传说，熔铸词彩，创造 了一种新奇瑰丽的境界， 形成了自己独特的风格。 人称“诗鬼”。
3、《雁门太守行》一诗中写救援部队不 畏寒夜浓霜，夜袭敌阵的诗句是：
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
4、《雁门太守行》一诗中尾联引用典故 写出将士誓死报效国家决心的诗句是：
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
一场边关战争将士浴
5.ห้องสมุดไป่ตู้贺借用乐府旧题，描绘
了
誓死报国的精神。
血奋战的场景
，歌颂了
。
6.全诗作者构思三幅画面，反映唐唐军的活动：
二、诵读：感受诗歌之美
• 初读正音，把握节奏，要读得 字正腔圆。
第26课《雁门太守行》课件(共28张ppt)+2022-2023学年部编版语文八年级上册
“压”指黑云密布在城的上空，一个“压”字把 敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊 、守军将士处境艰难等，完全地揭示出来。
2.从哪些地方可以看出战争的残酷？
（2）场面惨烈、伤亡惨重：“燕脂”，“ 夜紫”，大块大块的胭脂般鲜红的血迹， 透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。
2.从哪些地方可以看出战争的残酷？
塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。
Байду номын сангаас角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”这两句 是从什么角度来描写战争的？
分别从听觉和视觉两方面渲染战场的悲 壮气氛和战斗的残酷场面。这一句不从正面 写战争的惨烈，只是用“角声满天”侧面写 战争规模，用“凝夜紫”侧面写血流成河的 场面，给人以悲壮之感。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
一、读标题，识诗体
雁门太守：地名+官职行 古代乐府诗的一种，音节、格律一般比较自由 ；采用五言、七言、杂言，形式也多变化。 后代诗人常套用乐府古体，抒发自己个人情感 ，《雁门太守行》这个古题多用来写军旅战争和边 塞题材，所写内容与雁门郡没有关系。
1
二、展其画——悲 1.自由朗读，在朗读过程，你眼前浮现出了怎样的 战争场面，请用一个词来概括？
惨烈/悲惨/残酷
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
【句解】 敌军似乌云压进城，城墙仿佛就要被摧
垮。城内守军披坚执锐，严阵以待，日光 照在铠甲上，像金色的鱼鳞一样闪烁着金 光。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
阴寒惨切的 战地气氛
【句解】 悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中，边
（3）阴寒惨切：“角声”，“鼓声”，肃 杀悲凉（时值深秋，万木摇落，在一片死 寂之中，那角声鼓声呜呜咽咽的鸣响起来 ）
2.从哪些地方可以看出战争的残酷？
（2）场面惨烈、伤亡惨重：“燕脂”，“ 夜紫”，大块大块的胭脂般鲜红的血迹， 透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。
2.从哪些地方可以看出战争的残酷？
塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。
Байду номын сангаас角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”这两句 是从什么角度来描写战争的？
分别从听觉和视觉两方面渲染战场的悲 壮气氛和战斗的残酷场面。这一句不从正面 写战争的惨烈，只是用“角声满天”侧面写 战争规模，用“凝夜紫”侧面写血流成河的 场面，给人以悲壮之感。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
一、读标题，识诗体
雁门太守：地名+官职行 古代乐府诗的一种，音节、格律一般比较自由 ；采用五言、七言、杂言，形式也多变化。 后代诗人常套用乐府古体，抒发自己个人情感 ，《雁门太守行》这个古题多用来写军旅战争和边 塞题材，所写内容与雁门郡没有关系。
1
二、展其画——悲 1.自由朗读，在朗读过程，你眼前浮现出了怎样的 战争场面，请用一个词来概括？
惨烈/悲惨/残酷
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
【句解】 敌军似乌云压进城，城墙仿佛就要被摧
垮。城内守军披坚执锐，严阵以待，日光 照在铠甲上，像金色的鱼鳞一样闪烁着金 光。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
阴寒惨切的 战地气氛
【句解】 悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中，边
（3）阴寒惨切：“角声”，“鼓声”，肃 杀悲凉（时值深秋，万木摇落，在一片死 寂之中，那角声鼓声呜呜咽咽的鸣响起来 ）
《诗词五首—雁门太守行》ppt课件
“重”“寒”写出了天气的寒冷，营造了肃杀的氛围，也暗示了 将士们内心的沉重。
七、精读赏析
“半卷”二字含义极为丰富。黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出 其不意，攻其不备”：
“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易 水寒，壮士一去不复还”那样一种壮怀激烈的豪情。
接着描写苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威， 投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，将 士们毫不气馁。
二、了解作者
李贺（约公元790年-约817年）,字长吉,福昌(今河南宜 阳县内)人。唐代中期浪漫主义诗歌的代表,年少即有诗 名。为唐皇室远支,家世没落,生活困顿。常骑弱马,从 小奴,背古锦囊,遇有佳句投囊中,晚上回来后整理成诗， 终年27岁。他的诗歌以奇特的想象,浓艳的色彩,创造出 一种瑰丽新奇的语言与艺术境界,形成幽冷浓艳虚幻奇特 的风格,人称“长吉体”,李贺也被称作“奇才”“鬼 才”,也被称作“诗鬼”，与李白、李商隐三人并称“唐 代三李”。
板书设计
雁 首联：兵临城下，严阵以待（夸张，比喻）
门 颔联：战斗场面，悲壮惨烈（听觉，视觉）
太
守 颈联：视死如归，壮怀激烈（用典，侧面）
行
尾联：誓死杀敌，尽忠报国（用典，主旨）
十、当堂检测
1.李贺《雁门太守行》中，描写孤城被围，将士斗志昂扬坚守城池的诗句是
：“黑云压城城欲摧 ，甲光向日金鳞开 。”
甲光向日
角声满天
兵临城下
严阵以待 战斗激烈
报君为君死
誓死报国
霜重鼓寒
战斗艰苦
半卷红旗
夜袭敌营
本诗结构
雁 门 前四句：写日落前的情景。 太 守 后四句：写驰援部队的活动。 行
七、精读赏析
七、精读赏析
“半卷”二字含义极为丰富。黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出 其不意，攻其不备”：
“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易 水寒，壮士一去不复还”那样一种壮怀激烈的豪情。
接着描写苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威， 投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，将 士们毫不气馁。
二、了解作者
李贺（约公元790年-约817年）,字长吉,福昌(今河南宜 阳县内)人。唐代中期浪漫主义诗歌的代表,年少即有诗 名。为唐皇室远支,家世没落,生活困顿。常骑弱马,从 小奴,背古锦囊,遇有佳句投囊中,晚上回来后整理成诗， 终年27岁。他的诗歌以奇特的想象,浓艳的色彩,创造出 一种瑰丽新奇的语言与艺术境界,形成幽冷浓艳虚幻奇特 的风格,人称“长吉体”,李贺也被称作“奇才”“鬼 才”,也被称作“诗鬼”，与李白、李商隐三人并称“唐 代三李”。
板书设计
雁 首联：兵临城下，严阵以待（夸张，比喻）
门 颔联：战斗场面，悲壮惨烈（听觉，视觉）
太
守 颈联：视死如归，壮怀激烈（用典，侧面）
行
尾联：誓死杀敌，尽忠报国（用典，主旨）
十、当堂检测
1.李贺《雁门太守行》中，描写孤城被围，将士斗志昂扬坚守城池的诗句是
：“黑云压城城欲摧 ，甲光向日金鳞开 。”
甲光向日
角声满天
兵临城下
严阵以待 战斗激烈
报君为君死
誓死报国
霜重鼓寒
战斗艰苦
半卷红旗
夜袭敌营
本诗结构
雁 门 前四句：写日落前的情景。 太 守 后四句：写驰援部队的活动。 行
七、精读赏析
统编版初中语文八年级上册《雁门太守行》课件(共19张ppt)
绘境
颈联与尾联的用色十分简洁，但清晰刻画出了守城 将士们“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮 怀忠诚和雄姿英发，也创造出了凝重的意境之感。
悟情
这些色彩词表达出了怎样的情感？
本诗以不同的色调，交织出了一片黯然凝重的氛围。 表现出将士们浴血奋战、慷慨激昂的英雄气概和崇高的 爱国主义精神，也表达了诗人立志报国的决心！
红旗—援军红旗半卷，出其不 意而来。
绘境
以色彩词画出将士英姿，创造出凝重的意境。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
绘境
以色彩词画出将士英姿，创造出凝重的意境。
霜—暗示恶劣的作战天气
玉龙—将士手持宝剑奋勇杀 敌
绘境
无需颜色词，尽显画中意。这是诗歌中含 蓄的色彩之美。
笔墨绘丹青 画意见豪情
—品《雁门太守行》中的浓墨重彩
单元目标：阅读经典作品，感受古人的智慧与胸襟。 学习目标：学习色彩词在诗歌中的作用，掌握通过色彩词分析诗人
情感的方法。
学习重难点：在自己的想象中体会色彩对比产生的意境感。
任务一：寻色 任务二：绘境 任务三：悟情
雁门太守行 唐 .李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
寻色
雁门太守行 唐 .李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
自由朗读；小组合作；借助注释 疏通文意；借助工具书做好批注。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
板书设计：
使画面更为绚丽
色
彩
使意境品读:李贺《塞下曲》
26+诗词五首雁门太守行(附课文朗读)八年级语文上册同步优质课件
精读课文
半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起
写支援部队的活动。 “半卷”为的是“出其不意，攻其不备”； “临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种 壮怀激烈的豪情。
报君黄金台上意， 提携玉龙为君死。
诗人用燕昭王黄金台上延揽天下之士的 典故，写出将士们报效朝廷的决心，表 达了诗人忘身报国的爱国情怀。点明主 旨。
三、赏析
1、请从炼字或修辞手法中任选角度赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开” 。 示例一：炼字角度：①“压”字，本意为“逼近”/“压迫”。②这里形容敌军人马众多、来势凶猛。 ③渲染出敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。④衬托守军将士士气高昂，严阵以待。 示例二：修辞角度：①运用比喻和夸张的修辞手法，②这里形容敌军人马众多、来势凶猛。 ③渲染出敌军兵临城下的紧张气氛和危急情势。
中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。李贺长期的抑郁感伤， 焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辞去奉礼郎回昌谷， 27岁英年早逝。
写作背景
此诗创作于公元814年（唐宪宗 元和九年）。唐代中期，各地藩 镇拥兵自重，不服从朝廷。于是 朝廷派兵讨伐，当年唐宪宗以张 煦为节度使，领兵前往征讨雁门 郡之乱，李贺即兴赋诗鼓舞士气， 作成了这首《雁门太守行》。
2.李贺在《雁门太守行》中抒发誓死报国忠心的诗句是： 报君黄金台上意， 提携玉龙为君死 。
3.李贺在《雁门太守行》中描写官军出其不意袭击敌人的诗句是：
半卷红旗临易水 ，
霜重鼓寒声不起 。
4.李贺在《雁门太守行》中从声和色两个方面勾画了一幅激烈的战斗场面，渲染了沉重，紧张，
肃杀的氛围的诗句是： 角声满天秋色里 ， 塞上燕脂凝夜紫 。
主旨归纳
部编版语文八年级上册第六单元25诗词五首-《雁门太守行》课件
李贺
黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。 角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。 半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。 报君/黄金/台上意，提携/玉龙/为君死。
敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧 倒城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一 片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地； 黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军 赶赴易水；夜寒霜重，鼓声愁闷低沉。只为 报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
“角声满天”写出战斗 的猛烈；“满”勾画出战争 的规模之大；“秋色”渲染 凄凉悲壮的气氛；“夜”点 明交战时间之长。
特别有表现力的是“凝”字。作者是 在侧面烘托，以泥土写血，好像让人闻到 了战斗的血腥气息。这个“凝”字的特写， 妙在既表现了死伤惨重，又显示了动态变 化过程，还渲染了黯然凝重的氛围，衬托 出战地的悲壮惨烈。
赏析句子
赏析角度：修辞手法、炼字角度、思想感情、
写作手法、人的感官等。
（写作手法:对照，照应，渲染，双关，铺垫， 联想想象，象征，用典，衬托，动静结合 ，虚实结合等）
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 前句：运用比喻和夸张，渲染兵临城下的紧 张气氛和危急形势。“黑云”形容敌军的来 势汹汹。 后句：用外貌描写和环境烘托，“甲光”一 词与“黑云”相对，写守城将士严阵以待， 雄姿英发。
（预组的优秀作品进行展示。 2.分享作者的思想感情，并尝试背诵诗歌。
（预时10分钟）
想象扩写：
这首诗句句都有鲜明的色彩，其中如金 色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳， 它们和黑色、秋色、玉白色等交错在一起， 构成色彩斑斓的画面。作者简直就是一个高 明的画家，特别善于调色，以色示物，以色 感人，以色传情。
“压”“摧”两个动词，把敌军人马众 多，来势凶悍，以及交战双方力量悬殊、守 军将士处境艰巨、我方城池摇摇欲坠等等， 淋漓尽致地揭示出来。写城内的守军，借日 光金光来显示守军的威严和高昂士气。未及 开战，便觉杀气腾腾，奇妙无比。
黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。 角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。 半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。 报君/黄金/台上意，提携/玉龙/为君死。
敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧 倒城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一 片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地； 黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军 赶赴易水；夜寒霜重，鼓声愁闷低沉。只为 报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
“角声满天”写出战斗 的猛烈；“满”勾画出战争 的规模之大；“秋色”渲染 凄凉悲壮的气氛；“夜”点 明交战时间之长。
特别有表现力的是“凝”字。作者是 在侧面烘托，以泥土写血，好像让人闻到 了战斗的血腥气息。这个“凝”字的特写， 妙在既表现了死伤惨重，又显示了动态变 化过程，还渲染了黯然凝重的氛围，衬托 出战地的悲壮惨烈。
赏析句子
赏析角度：修辞手法、炼字角度、思想感情、
写作手法、人的感官等。
（写作手法:对照，照应，渲染，双关，铺垫， 联想想象，象征，用典，衬托，动静结合 ，虚实结合等）
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 前句：运用比喻和夸张，渲染兵临城下的紧 张气氛和危急形势。“黑云”形容敌军的来 势汹汹。 后句：用外貌描写和环境烘托，“甲光”一 词与“黑云”相对，写守城将士严阵以待， 雄姿英发。
（预组的优秀作品进行展示。 2.分享作者的思想感情，并尝试背诵诗歌。
（预时10分钟）
想象扩写：
这首诗句句都有鲜明的色彩，其中如金 色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳， 它们和黑色、秋色、玉白色等交错在一起， 构成色彩斑斓的画面。作者简直就是一个高 明的画家，特别善于调色，以色示物，以色 感人，以色传情。
“压”“摧”两个动词，把敌军人马众 多，来势凶悍，以及交战双方力量悬殊、守 军将士处境艰巨、我方城池摇摇欲坠等等， 淋漓尽致地揭示出来。写城内的守军，借日 光金光来显示守军的威严和高昂士气。未及 开战，便觉杀气腾腾，奇妙无比。
雁门太守行课件(13张ppt)
雁门太守行
走近作者
【李贺】（790—816），字长吉，唐代著名 诗人。他的诗继承前代积极浪漫主义传统， 以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语 言，创造出一种新奇瑰丽的境界，在中唐诗 坛独树一帜，对后世产生了很大的影响。人 称 “奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼” ， 著有《李长吉歌行》。
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
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【李贺】（790—816），字长吉，唐代著名 诗人。他的诗继承前代积极浪漫主义传统， 以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语 言，创造出一种新奇瑰丽的境界，在中唐诗 坛独树一帜，对后世产生了很大的影响。人 称 “奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼” ， 著有《李长吉歌行》。
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基