《高等教育学》习题

《高等教育学》练习题 一、 填空题。 1、 教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。 2、 高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3、 社会（政治制度）决定高等教育的领导权。 4、 教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。 5、 培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。 6、 强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7、 高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。 8、 （培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。 9、 高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10、 大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。 11、 高等学校教师职务设置的总体原则是(按需设岗) 12、 (教材建设)是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。 二、 选择题。（单选） 1、 高等学校既培养学术型专业人才又培养（职业型专业人才） 2、 高等教育与人类文化的关系是（互相包容的内在联系） 3、 高等教育目的具有不可测性是指（高等教育目的只是抽象概括的教育理想） 4、 高等教育强调传授知识与（培养能力）相统一 5、 学分制主要缺点之一是（容易造成教学秩序混乱） 6、 中国高等学校实行（通才教育与专才教育结合） 7、 我国高等教育总体发展处于（英才教育发展）阶段 8、 （培养专门人才）在高等学校社会职能体系中处于中心地位 9、 高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（教学），（教学）是高等学校教育工作的中心环节，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。 10、 高等学校教师只有（科研成果处于本学科的前沿），才能在本学科领域处于领先地位。 11、 (拓宽专业口径，增强人才适应性)是当前专业改造的方向。 三、 名词解释 1、 高等教育（第一章之第一节，P5） 高等教育是在完全的中等教育基础上进行的上专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 2、 我国的教育方针（第二章之第一节，P31） 1995年3月18日通过的《教育法》以法律的形式对我国教育方针作出了规定“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全方面发展的社会主义事业建设者和接班人”。 3、 教育方针的基本内容（第二章之第一节，P29） 教育发展的指导思想，教育的培养目标，实施的途径 4、 教育目的（第二章第一节，P32） 指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 5、 通才教育（与专才教育比较）（第三章之第二节，P64） 相对于专才教育而言，通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高深的情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才，有4个明显的特征：(1)知识的基础性和经典性，(2)内容的综合性和广泛性 (3)教育形式的多样性和灵活性，(4)过分通博，学科的深入发展受影响 6、 大众教育（与英才教育比较）（第三章之第三节，P68） 常以普通教育的普及或极为发达和比较开放的高等教育招生制度为前提，以高等教育的层次、科类和形式的多样性为特征。 7、 课程（第十章之第一节，P235） 狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。广义的课程则是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。 8、 教学计划（第十章之第二节，P240） 高等学校专业教学计划是按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件，它体现了社会对某一种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 教学计划包括： (1)专业培养目标和基本规格，(2)课程设置，(3)主要教学活动，(4)时间分配 (5)学年编制(学历) 9、 教学大纲（第十章之第二节，P242） 教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。包括三个部分：说明、文本和附录 10、 教材（第十章之第二节，P245） 也称教科书，是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。 11、 班级授课制（第十一章之第一节，P253） 班级授课制亦称班级教学制，是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，老师根据各门学科的教学大纲规定的教学内容和固定的教学时间表，面对由一定数量学生组成的班级进行教学的教学组织形式。 12、 学分制（第十一章之第一节，P263） 学分制是与学年制相对应的教学制度，根据《国际高等教育百科全书》的解释，是指衡量某一种教学过程(通常为一门课程对完成学位要求所作贡献的一种管理方法，也就是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。 (1)允许学生在一定范围内根据各自的基础、特长、兴趣选修一些课程，以求在本专业内选择不同的发展和主攻方向。 (2)它要求学校和教师能够开出大量的选修课，有利于充分调动教师的积极性，教师的新见解、研究的新成果也可以及时地反映到教学中来； (3)允许学生跨专业、跨系选修课程，有利于学生的知识结构趋于多样化，也利于学科之间的渗透及边缘学科的发展。 13、 教学和教学过程（第九章之第一节，P219） 教学是学校实现培养人才的基本途径，是教师和学生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动。 教学过程是学生在老师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。 14、 教学原则（第九章之第二节，P227） 教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对老师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。 15、 学制（第四章之第一节，P85） 学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。 16、 高等教育管理体制 是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构是的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。本质上体现了职责、权力和利益的关系。 17、 专业 是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 四、 简答题 1、 社会政治制度与高等教育的关系。 高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受到政权性质、政治体制及政治纲 领的制约，同时又通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治。 政治对高等教育的制约：政治决定了高等教育的领导权，政治决定了受高等教育的权利，政治制约着高等教育体制，政治制约着高等教育的方针、目的， 高等教育的政治功能：对受教育者进行政治教育，培养专门政治、法律人才，推进民主政治的发展 教育与政治的关系错综复杂，政治制约着教育，教育同时反作用于政治。 2、 社会经济制度与高等教育的关系。 高等教育与经济发展的关系，一方面表现为经济发展对高等教育的发展起着决定的作用，另一方面表现为高等教育与经济发展同时并进，并促进经济发展，两者之间存在着本质的联系。 经济发展对高等教育的决定作用：经济发展是高等教育发展的物质基础，经济体 的变革决定了高等教育体制的变革，经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模，经济结构的变化制约着高等教育的结构。 高等教育的经济功能：高等教育促进经济增长，高等教育促进经济结构的调整和完善，高等教育可以提高人们的经济收入。 3、 社会文化与高等教育的关系。 社会文化同教育有着内在的联系，文化是教育的内容，教育是传递文化的工具。文化是制约教育发展的重要因素之一，文化又通过其特定的文化功能反作用于社会。 文化对高等教育的影响：文化影响着高等学校教育的内容，文化系统与文化设施影响着高等教育的实施，文化传统影响着高等教育特色的形成。 高等教育的文化功能：高等教育具有选择、传递、保存文化的功能，高等教育具有创新和发展文化的功能。 文化与教育处于互相包容的关系状态中，文化中的部分内容构成了高校的教育内容，而高校教育活动又是文化活动的组成部分，两者同时受政治、经济制约，这使得文化与教育之间有着更深刻的内在联系。 4、 现代大学社会职能及其相互关系。 (1)培养专门人才是现代高校的根本使命，(2)发展科学是现代高校的重要职能，(3)服务社会是当代高校职能的延伸。 这三项职能是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。其中培养人才是现代高校的根本使命，无论是哪一种类型或层次的高校，培养人才始终居于中心地位。发展科学是高校的重要职能，它直接关系到高校培养人才的质量和学术水平的提高。直接服务社会高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，否则高校培养人才、发展科学的活动就会脱离社会实际。 5、 教育目的的性质。 (1)教育目的是一种教育理想，(2)教育目的具有客观性 6、 高校关于全面发展教育的实施途径。 (1)教学工作，教学是学校培养人才最基本的途径，是实施德、智、体诸育的基本途径。(2)科研训练，(3)社会实践，不仅对于学生巩固和加深理论知识，学会运用所学知识解决实际问题，培养实践工作能力和专业技能有重要作用，而且是学生了解社会，了解国情，增强群众观点、劳动观点和社会主义事业心、责任感，提高思想政治觉悟的重要途径。 7、 我国高校教师的社会地位？ 根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》中的定义，老师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。为教师社会地位的确定提供了依据，对教育经费和教师的工资水平、住房和医疗社会福利、退休制度、奖励办法都有所规定，以法律的形式向社会说明老师理应受到社会的尊重，享受较高的社会待遇。 高校教师的作用主要体现在以下两个方面： (1)高校教师通过继承、传播、发展和创造人类科学技术文化知识，来培养各类高级专门人才，促进社会经济文化的发展。 (2)高校教师通过社会服务，直接推动社会物质文明和精神文明的建设。 高校教师的任务主要有： (1)培养高级专门人才，(2)开展科学研究，(3)为社会服务 由于老师劳动成果的表现形式难以量化，很难即时地、准确的衡量出来。目前社会 上仍然存在着轻视教师劳动的观点，认为教师的劳动是多次重复的简单劳动，造成 当前教师待遇偏低，经济地位不高，进而影响到高校教师的社会地位的提高。要真 正提高高校教师的社会地位，不能只靠市场，而主要应该通过国家立法、政府的行 政手段等加以解决。 教师社会地位的高低，最终取决于教师素质水平的高低，取决于自己对社会的贡献与作用的大小。因此，教师要努力提高自己，出色地履行教师职责，才能真心赢得社会的尊重。在我国现今经济条件下，教师的经济待遇与社会地位的提高要有一个过程。 8、 当代大学生个性心理发展的主要特征及其在教育上的意义。 个性心理特征主要表现在气质和性格两个方面，高校学生的气质已经基本稳定下耿，能根据自己的特征选择今后的发展方向，并能克服气质中的消极因素的影响，发挥积极因素的作用。性格品质优秀的大学生往往品学兼优，而性格特征消极的大学生往往学无成就，或随波逐流。 帮助高校学生认识自己的气质特征，使它们能在生活和学习中扬长避短，对自己进行更好的控制，处理好人际关系，选择好职业，预防抑郁症、焦虑症等心理疾病的产生。 帮助他们改变已往的消极性格特征，发展其积极方面，以形成完善的人格。 9、 如何科学地，合理地确定专业人才培养目标和规格？ (1)专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致。