《送东阳马生序 》导学案及答案

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二十三 送东阳马生序
（第一课时）

一、目标导学
1．初步感知古人刻苦学习的精神。
2．掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。
3．掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。
二、自主预学
1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。
（1）读准下列加点字的读音。
嗜．好（ ） 逾．约（ ） 加冠．（ ） 叱咄．．( ) ( )
叩．问（ ） 皲．裂（ ） 媵人．．（ ） 负箧曳屣．．．( ) ( ) ( )
容臭．（ ） 至舍．（ ） 烨．然（ ） 缊．袍敝．衣（ ）（ ）
俟．其欣悦（ ） 以衾．拥覆（ ） 日再食．（ ） 廪稍．．（ ）（ ）
裘．葛之遗．（ ）（ ） 冻馁．（ ） 谒．（ ）以为贽．（ ）
（2）文学常识积累。
本文作者是 ，字 ，号 ， 初 家。本文选自 。本文
是一篇 ，赠序是 的文体，内容多为 之辞。
2．二读课文，借助文下注释及工具书，试着翻译课文，对不能理解的词句做上标志。
疑问摘要：
三、互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）在预习的基础上朗读课文，师生合作、生生合作，梳理文章一、二两段词句意思。
1．注意朗读的节奏，句读要准确。
2．揣摩有关字词的意思。
（三）再读课文，师生合作、生生合作、理解重点字词。
1．通假字。
（1）四支．僵劲不能动 （ ） （2）同舍生皆被．绮绣 （ ）
2．一词多义。
（1）以 以．是人多以．书假余 （ ）（ ） 以．中有足乐者 （ ）
计日以．还 （ ） 以．衾拥覆 （ ）
俯身倾耳以．请 （ ） 余故道为学之难以．告之 （ ）
（2）致 无从致．书以观 （ ） 闲情逸致． （ ）
（3）之 每假借于藏书之．家 （ ） 弗之．怠 （ ）
录毕，走送之． （ ） 当余之．从师也 （ ）
（4）或 或．遇其叱咄 （ ） 则或．千或百果然鹤也 （ ）
或．王命急宣 （ ）
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（5）故 温故．而知新 （ ） 见两小儿辩斗，问其故． （ ）
故．人西辞黄鹤楼 （ ） 而两狼之并驱如故． （ ）
故．余虽愚，卒获有所闻 （ ） 余故．道为学之难以告之 （ ）
（6）则 俟其欣悦，则．又请焉 （ ） 余则．缊袍敝衣处其间 （ ）
则．心不若余之专耳 （ ）
（7）其 俟其．欣悦 （ ） 余则缊袍敝衣处其．间 （ ）
其．业有不精，德有不成者（ ） 以其．境过清，不可久居 （ ）
其一．．犬坐于前 （ ） 其．真无马邪？其．真不知马也（ ）
（8）于 每假借于．藏书之家 （ ） 凡所宜有之书皆集于．此 （ ）
何有于．我哉 （ ）
（9）为 有司业、博士为．之师 （ ） 为．人五，为窗八 （ ）
有布衣毕昇，又为．活板 （ ） 其印为．予群从所得 （ ）
为．其来也 （ ） 此不为．远者小而近者大乎 （ ）
孰为．汝多知乎 （ ）
（10）而 久而．乃和 （ ） 足肤皲裂而．不知 （ ）
妇拍而．呜之 （ ） 中俄冠而．多髯者为东坡 （ ）
不可久居，乃记之而．去 （ ）
3．词类活用。
①主人日再食．．． （ ）（ ）（ ） ②腰．白玉之刀 （ ）
③父母岁．有裘葛之遗 （ ） ④手自笔．录 （ ）
4．古今异义。
①录毕，走．送之 古义_____ 今义_____ ②媵人持汤．沃灌 古义_____ 今义______
③假诸．人而后见也 古义_____ 今义_____ ④县官．．日有廪稍之供 古义_____ 今义______
（四）三读课文，翻译下面的句子。
（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

（2）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

（3）援疑质理，俯身倾耳以请；

（4）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

（5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（6）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

四、课堂练习
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课内阅读
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，
四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝
衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1．下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是 （ ）
A．足肤皲裂而不知 B．执策而临之 C．学而不思则罔 D．出淤泥而不
染
2．下列加点词意思相同的一组是
（ ）
A．烨然若．神人 B．腰．白玉之环
判若．两人 腰．缠万
贯
C．右备容臭． D．主人日再．食
臭．气相投 再．接再
厉
3．翻译文中画线的句子。
①至舍，四支僵劲不能动。
译：
②盖余之勤且艰若此。
译：
4．下列表述中，不符合文意的一项是 （ ）
A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精
神。
B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。
5．请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：
① ② 。
五、拓展阅读
[甲文]
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德
隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，
色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
[乙文]
人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸
而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，以求其是非之所在，庶几⑤可得十之五六。若
既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之
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邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑥乎？
（节选自顾炎武《与友人书》）
[注解]①[孤陋]片面、浅陋。②[资]盘缠。③[审]详细。④[庶几]差不多。⑤[子羔、原
宪]孔子的弟子。⑥ [勉]勤勉，努力。
1．以下四组语句中加点的词意思相同的一组是 （ ）
A．既．加冠 若既．不出户 B．故余虽．愚 虽．有子羔、
原宪之贤
C．俯身倾耳以．请 夫以．孔子之圣， D．益．慕圣贤之道 曾益．其所不
能
2．解释下列加点的词。
A．或．遇其叱咄 B．不幸而在穷僻之域．
C．又患无硕师名人与游． D．若既不出户．
3．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问

（2）人之为学，不日进则日退。

4．甲乙两段文字所谈的都是为学之道，这两段文字所说的道理，其共同之处有哪些？不同
之处有哪些？

六、课后作业
1．巩固本节课所学内容，完成拓展阅读。
2．预习课文第三节。

（第二课时）
一、目标导学
1．学习古人刻苦学习的精神。
2．学习本文对比手法的运用。
二、自主预学
1．巩固本文一、二段字词句的解释翻译。
2．读课文，思考下列问题。
（1）借助文下注释及工具书，试着翻译课文第三段，对不能理解的词句做上标志。

（2）搜集体现古人勤奋读书的格言警句或诗句（不少于2条）。
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三、课堂互动探究
（一）抽查本课第一、二段字词句的翻译。
（二）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（三）在预习的基础上朗读课文，师生合作、生生合作，梳理文章第三段词句意思。
1．注意朗读的节奏，句读要准确。
2．在空白处解释加点字或画横线词语的意思。
东阳马生．君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝．京师，生以．乡人子谒．余。撰．长书以为贽．，
辞甚畅达。与之．论辨．，言和而．．色夷．。自谓少时用心于学甚劳。是．可谓善．学者也。其将归见其亲．也，
余故．道为学之．难以．告之．。
3．疏通第三段内容。
（三）再读课文，概括三部分主要内容，并对第一段分层，概括层次意义。

（四）三读课文，深入探讨。
1．作者写作这篇序的目的是什么？表达了怎样的思想感情？

2. 这是一篇非常打动人的赠序，你能分析一下本篇赠序打动人的原因吗？

3．假如你是文中的马生，在读了这篇赠序后，你想对作者说些什么？

(五)小结。
课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有
所成，关键在于 ，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的 之情。
四、课堂练习
（一）同步反馈训练。
1．解释下列加点的字。
①生以．乡人子谒．余 （ ）（ ） ②撰长书以为贽． （ ）