离子键教案

《离子键》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）通过分析实例了解离子化合物的概念，并能识别典型的离子化合物。

（2）了解离子键形成过程和形成条件，为学生对物质形成奠定理论基础。

（3）能用电子式表示常见物质的组成，以及常见离子化合物的形成过程。

2.过程与方法：

（1）通过对NaCl形成过程的分析，引导学生注意离子键的形成特点，学会学习概念的方法。

（2）通过观察分析钠与氯气的反应，培养学生观察和分析实验现象，得出实验结论的能力。

3.情感态度价值观：

（1）通过学习离子键的知识，让学生体验发现问题、解决问题的乐趣。

（2）结合教师提问引导，培养学生思考、分析问题能力，合作意识和主动学习精神。

二、学习者特征分析

本节课的教学对象是高一学生，他们具备了一定的探究意识和分析能力，他们有强烈的好奇心和求知欲会带着问题上课。在初中他们已经学习了氧、氢、碳、铁等元素和它们的一些化合物，学习了一些有关原子结构的知识，初步了解了元素的性质跟元素原子核外电子层排布有密切关系，以及离子化合物和共价化

合物的形成过程和化合价的实质。高中碱金属和卤素的学习，又清楚地说明了在元素之间存在着某种内在联系。而在《物质结构元素周期律》这一章也更进一步地学习了原子结构、元素周期律的知识，在这些已有知识的基础上来学习离子键的知识。

虽然，学生对离子化合物形成过程有了一定的认识，但是在用电子式表示化合物形成过程时还是有些模糊。所以在教学中通过视频、投影增强学生的感性认识，再结合教师的讲解，让学生更好的掌握这一知识。

三、教学重、难点

＜教学重点＞：

1、离子键、离子化合物的概念；

2、离子键的形成、用电子式表示离子化合物的形成过程。

＜教学难点＞：

用电子式表示离子化合物的形成过程。

四、教学准备

1．学生：预习内容，查阅资料，了解基本概念，知道自己存在的问题，带着问题听讲。

2. 教师：给学生提供相关网站（;）帮助学生预习，充分利用网络资源和远程教育设备，准备有关的文字、图片、视频资料，并精心制作成课件。

五、课时安排

1课时

六、教学方法

启发式讲练相结合七、教学过程设计

反应方程式：

【设问2】：金属钠与Cl2能够发生剧烈反应生成NaCl，它们为什么可以发生反应呢？我们现在从微观角度来分析该反应经历了怎样的变化过程？首先：

1、请同学们写出Na和

Cl原子结构示意图;

2、分组讨论：

⑴两种原子要达到稳定结构，它们分别容易发生什么变化？

⑵当它们变化后又会有什么相互影响呢？反应方程

1、写出Na和Cl原子结

构示意图

2、思考、讨论、分析、

得出结论。

请第三组选一位代表回

答：当钠原子与氯原子相

遇时，钠原子容易失去最

外层的一个电子，成为钠

离子，带正电；氯原子容

易得到了钠原子失去的

电子，成为带负电的氯离

子，阴、阳离子的异性电

荷相互吸引结合到一起，

形成氯化钠。

请同学继续发言。

学生学习兴

趣和求知欲。

培养学生学

习化学的方

法。

从原子结构

入手，从宏观

到微观培养

学生抽象思

维能力、合作

意识、分析综

合能力。

引导学生利

用实验、图

片、文字等信

息进行分析，

思考。

投影

练习1、2

（3-4分钟）

播放用原子

结构示意图

表示NaCl

形成过程的

视频并用投

影归纳（2

分钟）

练习：请写出下列原子的电子式C；O；F；Al。请A、B同学分别进行板演。

教师和学生一起分析、判断正误。

【设问5】：原子的电子式我们知道怎样写了，那阳离子、阴离子的电子式又该怎样写呢？下面是几种阳离子和阴离子的电子式，请同学们归纳它们的书写规律。

阳离子：Na+、Mg2+、Al3+、

阴离子：

（引导学生从电子数目、结构特征、电荷位置等考C；O；F；Al。

思考、讨论、分析、归纳

设疑，吸引学

生的注意

力。

投影练习

（8分钟）

投影给出一

些阴阳离子

（5分钟）