【精品】PPT课件对语文教学“走向本色”的几点思考陈宝铝

PPT小学语文

PPT小学语文篇一：课件在小学语文教学中的作用课件在小学语文教学中的作用在现代化教学中，利用课件教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势，特别是在小学语文教学中的运用，它不仅能吸引学生的注意力，提高学生的思维能力，更能提高教师的综合教学水平，从而更大的提高教学效果。

以下从三方面来浅谈它的作用：一、运用多媒体电化教学能够吸引学生、激发学生的学习兴趣孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性。

利用电化教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。

如在教学《两只小狮子》一课，尽管文中对小狮子练习捕食的动作作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。

那么，学生就会感到乏味,不愿意学，这样便无法理解小狮子的勤学苦练。

倘若我们利用电教媒体把撕、抓、滚、爬等栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。

此时，同学们会感到有趣，从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，很直观地就把两只狮子的不同表现出来了。

二、运用多媒体电化教学图文并茂，有利于理解课文电教媒体具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优越性。

它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。

我们所使用的课件一般都是图文并茂，有利于理解课文。

例如：《小雨点》一课，为了让学生明白“飘落”的意思，我特意在教学这段时，让学生观看，小雨飘落的片段，这样学生很容易就理解了这个词。

效果很好。

三、运用多媒体电化教学拓展延伸，全面提高学生充分利用多媒体的语文教学，以课文学习为生长点，大胆向网络资料延伸和拓展，促使学生把求知的触角伸向更广阔的时空，亲自经历获取知识。

如在教学《乌鸦喝水》一课时，我又给学生播放了有关乌鸦反哺的故事，不仅让学生学习乌鸦的聪明，还要学习乌鸦的孝顺。

温儒敏+部编本语文教材的编写理念特色与使用建议+ppt课件

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创新点之四
• 阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。
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两种课型不同
• 精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味；
• 略读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。
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• 为什么要编一套“部编本”教材？ • 背景是什么？
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• 三科教材统编，是大精选ppt
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• 二、“部编本”语文教材的总体特色
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• 1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
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• 教材编写实质上就是国家行为。 • 有什么样的教材，就有什么样的国民。
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• 语文课注重两个延伸 • 往课外阅读延伸， • 往语文生活延伸。
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• 3.加强了教材编写的科学性。
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• 学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。
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“隐在”的知识体系
• 要研究教材，梳理其“隐在”的知识体系，比较自然而又扎实地体现在自己的教学中。
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不要体系化，但要有体系
• 中小学语文的知识教学不要过分追求体系化，不能满足于让学生去反复操练，但也要有教学的知识体系，要有训练，有干货。总之，使用“部编本”语文教材，不要体系化，但要有体系。

小学作文教学PPT课件

他这个过程，我们的眼睛似乎都可以看见（很形象）。
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我们再举一个例子：
如果你到朋友家去作客，觉得玩得好开心啊！你就在日记中记着：“今天到某某家做客，真开心，我们玩得好尽兴啊！”
就是会说“开心，尽兴”，这个就是抽象地抒情，你自己也许认为把自己的情感表达出来了，但别人没什么感觉。我们来看看作家怎么表达。
1.总结一次作文中突出的优点 2.分析一次作文中存在的问题 3.指出下次作文努力的方向
（二）习作讲评的方法
1.从讲评材料上分:
佳作赏析、得失分析、文字推敲
2.从讲评方式上分：
泛评、点评、专评
例：母鸡站在前面，张开双臂，小鸡站在后面，
抱着母鸡的腰。
（三）习作讲评的注意事项：
1.抓重点 2.多鼓励 3.重参与
一、习作教学的意义：（一）发展言语能力（二）提高认识能力（三）陶冶思想情操
二、习作教学的基本理念
（一）突出表达主体（二）重视情感体验，淡化表达技巧（三）加强吸收与表达的结合（四）倡导研究性习作
三、习作教学的目标：
第一阶段：写话，“对写话有兴趣”。第二阶段：习作，不拘问题，鼓励自由
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2.寻找自己喜欢的主题
克服误区
少数老师喜欢学生的作文写得想法大同小异，甚至指导学生按某篇范文去照搬，这种做法是不对的。每个人都有不同的天赋、爱好、气质。写文章首先是写出自己的“亮”色，写出自己的擅长。作为学习手段，即使要模仿范文，也最好找“趣味相投”的。
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3.将找到的主题具体化
一发展言语能力二提高认识能力三陶冶思想情操二习作教学的基本理念一突出表达主体二重视情感体验淡化表达技巧三加强吸收与表达的结合四倡导研究性习作三习作教学的目标

返璞归真：语文教学的根本

返璞归真：语文教学的根本一、新课改背景下，本校语文课堂教学的现状1.本校语文课堂教学现状在很多次的教改研讨会上，常常会听到这样的一些论断：“教师讲得头头是道，学生听得莫名其妙;教师讲得面面俱到，学生听得不得其要;教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。

”听毕，全堂哑然失笑。

老师讲，学生听，已然成为过去的一种随俗的定律。

纵使在素质教育口号喊得震天响的现在，在新课改已经全面铺开的今天，这种机械地沿袭着传统的旧迹，得意忘形地挥舞教鞭的现象早已销声匿迹。

许多教师正在改变传统的教学方法，课堂出现了生机勃勃的局面。

但由于种种原因，我校在新课堂改革实施过程中出现了一些“流行病”：教师将所有的教学环节、教学任务全都交给小组去完成，教师倒无所事事。

于是学生热热闹闹了一阵子后（其中发言的往往是少数人），各组代表开始展示，最后是教师统一大家认识了事。

整节课上，小组既代替了个体的独立思考，又代替了老师的点拨指导。

笔者所在地区是少数民族聚居地。

历史的原因致使我们一直屈居人后，民族语言和民族文化上的障碍，更使我们的语文教学质量举步维艰。

我想，优化语文课堂，提高教学质量，势在必行，刻不容缓。

网上有一篇《我理想中的语文课堂》这样描述：“语文课堂或沉静如水，或激情四溢;或婉约细腻，或豪放大气;或平淡朴实，或幽默智慧。

或是一首绮丽的诗，浪漫典雅;或是一幅质朴的画，清新飘逸;或是一支优美的歌，和谐悦耳。

”这算是优质、高效的语文课堂境界吧，它充溢着无尽的灵动和诗意。

这样的语文课堂，要求语文教师有足够先进的理念，有灵活机智的教法手段，有高尚的情操和宽广的胸襟。

回望我校语文课堂，不由得有种天上人间的怅然喟叹。

我们的语文课堂里，老师好像转入了课堂的幕后，学生夺回了失去许久的阵地。

其实未然，又盛行了这样一种“流行病”：1.以教案为中心制定导学案，上课不考虑学生的实际需要，完全依据自己准备好的预案进行教学。

2.导学案要么简单罗列知识点，要么一堆练习题。

新课标学习《义务教育语文课程标准(2022年版)》小学语文新课解析PPT课件

教师的“三讲、三不讲”
三讲
讲易混点，讲易错点，讲易漏点。
三不讲
学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲
各小组展示学习讨论成果，教师及时点评归纳，指导学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。
3．学生充分的自主学习与交流
高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。
1．高效课堂的“三个标准”
每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件；厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；
学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。
• 爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源、向学生免费或优惠开放。发挥其重要育人作用
O2
提升智育水平
• 严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，
• 确保学生达到国家规定学业质量标准。
强化体育锻炼
• 坚持健康第一，实施学校体育固本行动。
O4
强化美育熏陶
• 实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，
学习小组的建立
针对多数学生的胆怯、怕说话的现状，可以采用小组讨论，有利于发挥集体的力量来解决问题。教学中教师应适时地引导学生从自行研讨转向小组讨论，将主动权交给学生，其形式可以是同座二人、前后四人、分组讨论、全班讨论等多种方法，分组中还可以按学习水平层次，同层分组或搭配分组，采用何种形式，要根据教学内容和学生实际，这样可以活跃学生思维，培养创新的敏捷性、多端性。在经过学生充分讨论交流后形成小组意见，教师选取几组不同的具有代表性的小组，让他们选派代表在全班交流研讨结果，对结论修改、补充、完善后，取得共识。通过这样的自行研讨、自行分析及广泛交流，不仅能使学生从研讨中体验获取知识的过程，感受成功的喜悦，而且能使学生的语言组织能力、口头表达能力得以大大提高。

小学语文教学常规讲座PPT

上课
二、讲授精准，探究有效
探究有效，就是指教师要善于设计自主探究的问题情境。在教学中创造条件让学生提问，并探讨自己提出的问题，从而培养学生自主学习的能力。
上课
二、讲授精准，探究有效
首先要强化“问题”意识 ☆要学会在课题中寻找问题 ☆在课堂中寻找问题 ☆在课堂结尾寻找问题
上课
二、讲授精准，探究有效
备课
上海著名语文特级教师于漪老师“一篇课文，三次备课” 的原型经验：
第一次备课——不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案。
第二次备课——广泛涉猎，仔细对照。“看哪些东西我想到了，人家也想到了。哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进自己的教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，这些可能会成为我以后的特色”。
把常规做到极致就是创新
主讲内容
备课
“五有” 脑中有“标” 胸中有“本” 目中有“人” 心中有“数” 手中有“法”
上课
课堂教学基本要求：灵活导课，起点准确；讲授精准，探究有效；训练扎实，注重语用；巧妙结课，锦上添花。
课后
认真反思教学得失作业布置与批改
备课
积精思而开教径。课前要为课堂做好充分的准备，就是为了让课堂如金秋一样丰厚、深广，如青瓷一样温润、透彻，又如陈年的酒，清香而悠长。
备课课时备课
走近文本——走进文本——走出文本
走出文本
一个人在阅读过程中，不仅仅是获得书面材料的内容，更重要的是把知识和精神上所获得的在平时的生活中发挥出来。因此老师授课不仅仅局限于文本，更重要的是开启学生的思想闸门，走出文本。在明确感悟经历的同时,教师要结合学生现有条件、基础, 设计出让学生感悟文本的思路、方法。