部编本人教版八年级下册历史土地改革教案 。
八年级历史下册 土地改革教案 新人教版 教案
课题
土地改革
课型
第＿课时
备课补充材料
教学目标：
1．掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果。
2．掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义。
3．了解西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义。
4．掌握新中国建立后土地改革的意义。
重 点：土地改革，前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。
生：解放前旧中国农民受地主剥削，生活极端贫困。
师：农民长期遭受地主剥削的根源是什么？农民什么时候彻底翻了身？
这就是我们要讲的新课：土地改革。
讲授：
一、出示教学目标或问题（自助20分钟改革的政策、过程和结果。
二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）
三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）
土地改革实现了孙中山先生梦寐以求的“耕者有其田”的目标。孙中山先生把民生问题概括为衣、食、住、行四个要素。时代在发展，而民生要素的内涵和外延也在不断变化。放眼中国，如何在民生问题中体现以人为本的原则，是老百姓既关心又期盼的大事，同时也是各级政府和全社会逐步达成的一个共识。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的人文关怀。到目前为止，我国的吉林、黑龙江、北京、天津四个省市全面免征了农业税。农村税费改革是党中央、国务院在农业发展新阶段为解决好农业、农村、农民问题采取的重大举措，被称为继20世纪50年代初实行土地改革、80年代初实行家庭联产承包责任制之后的中国农村“第三次革命”，当然三农问题要圆满解决任重而道远。
难 点：学生可能对1950年土地改革中对富农阶层采取的政策难以理解。
2024-2025学年八年级历史下册第3课土地改革教案新人教版
-测试：教师可以适时组织小测验，测试学生对土地改革知识点的掌握情况。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，并及时发现学生存在的问题。
2.作业评价：
-教师应对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈。对于作业中的错误，教师应指出并解释错误原因，引导学生进行修正。
5.课堂提问（5分钟）
教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。鼓励学生积极思考，培养历史思维能力。
6.总结与拓展（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调土地改革的历史意义。接着，提出拓展问题：“土地改革对当今社会有哪些启示？”引导学生从历史中汲取智慧，提高价值观素养。
总计：45分钟
2.史料实证核心素养：
在本课的学习过程中，学生需要通过阅读文献、图片等史料，对土地改革的相关史实进行实证分析，提高对史料的解读和分析能力。
3.历史解释核心素养：
学生应学会对土地改革进行客观、全面的历史解释，理解改革对农村经济、社会结构和农民生活产生的深远影响，并能够从多元角度分析历史问题。
4.历史思维核心素养：
组织学生进行角色扮演，模拟土地改革中的不同角色，如农民、地主、政府官员等，以增强学生对改革过程中各方利益的理解。此外，开展小组讨论，分析土地改革前后的变化，让学生通过对比得出结论。还可以设计实验活动，如调查当地农村改革的历史，让学生亲身体验并了解改革的影响。
3.教学媒体使用：
利用多媒体课件、历史纪录片、图片、文献资料等教学媒体，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解土地改革的历史背景和过程。同时，通过网络资源，引导学生搜索相关历史事件，拓宽视野，提高自主学习能力。
新人教部编版初中历史八年级下册精品教案第3课 土地改革
第3课土地改革1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布、土地改革的开展教学难点：土地改革的背景、历史意义2教学过程一、导入新课师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或看过相关的影片吗？(吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的感性认识)生：(思考并讨论)师：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿的肆意压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债，后杨白劳喝卤水自杀，喜儿逃进深山老林，由于山里的生活条件非常艰辛，她的头发都变白了。
直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。
(注：“白毛女”在现实中，是有此人存在的。
罗昌秀——1923年出生在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。
1939年，年仅16岁的她，被迫躲进深山老林，过了17年的野人生活，直到33岁时才重返“人间”，此时的她已是满头白发。
)师：同学们在听完白毛女的故事后，有何感想呢？在旧社会，地主是如何剥削广大农民的？生(思考并回答)：收取高额地租；强迫农民为他们干活……师：四川大地主刘文彩，占有大量土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷剥削，过着奢华的生活。
最为典型的就是利用“大斗进、小斗出”的伎俩巧取豪夺，住的是被装饰得富丽堂皇的庄园，专门用水牢迫害穷苦百姓；当时在他家干活的雇农却难以住上完整的茅屋。
师：其实，纵观整个中国历史，对于中国人来说，尤其是农民，他们最渴望得到的是什么？生(思考并回答)：土地。
师：历朝历代，人们不堪忍受的时候，就起来造反，其最根本的目的只有一个，就是要得到自己的土地。
总之，农民从始到终都在为土地而奋斗。
到了毛泽东这里，以他对历史的熟谙和研究，深知中国农民——占中国人口绝大多数的一部分人——最渴望得到的东西是什么。
因此，他毫不犹豫地去为农民争取他们梦寐以求的东西——土地，于是，一场轰轰烈烈的土地改革运动展开了，下面就让我们一起来学习新课。
人教版八年级历史下册《土地改革》教案及教学反思二
人教版八年级历史下册《土地改革》教案及教学反思二学习目标1了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义2 整理资料形成概念收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，形成正确的历史概念讨论探索土地改革的必要性及其历史意义3中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的，辩证唯物土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件学习过程学生学习过程与方法设计导入新课新中国建立了，1950年10月——1953年7月三年的抗美援朝战争为我们赢得了相对稳定的和平的国内外环境。
与此同时中国国内开展了一场翻天覆地的改革运动，那就是——土地改革1．课文12页“导入框”图文中：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？一、土地改革的原因中国自古以来就以农立国，农业关系着国家的兴衰。
数据引入：1950年，中国人均收入27美元印度人均收入57美元整个亚洲人均收入37美元说明中国是世界上最穷的国家之一解放前，地主富农人口不到10% 占有土地70—80%贫农、雇农、中农90% 占有土地20-30%说明农民的生活十分贫困学生概括解放初土地改革的原因：1、解放前，半殖民地半封建的旧中国仍然维持封建土地制度，这种封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。
2、新中国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
教师补充：3、为了使农民从地主阶级的压迫下解放出来，为了解放农村生产力，为了发展社会经济，为了巩固人民政权，所以必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地所有制。
二、《中华人民共和国土地改革法》的公布1．颁布时间：1950年2．主要内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。
1.3土地改革教学设计2023--2024学年部编版八年级历史下学期
2.教学难点：
-土地改革的具体过程：学生可能对土地改革的具体过程和实施细节难以理解，如土地分配的原则、土地改革的法律依据等。
5.土地改革的政策措施
-保护富农政策：在土地改革中，对富农的政策由解放战争时期的征收其多余土地改为保存富农经济。
-正确处理团结、依靠贫下中农，中立富农的问题，有步骤、步骤地消灭封建剥削制度，发展农业生产。
6.土地改革的实施情况
-土地改革运动在1950年至1952年底在全国范围内展开，除部分少数民族地区外，土地改革基本完成。
-学生互评可以帮助学生发现他人的优点和不足，从而提高自己的学习能力。
4.学生自我评价：
-学生应定期进行自我评价，反思自己在课堂学习、作业完成、小组合作等方面的表现。
-学生自我评价有助于学生认识自己的学习情况，找到不足之处，并制定改进的计划。
教学过程
1.导入新课（5分钟）
大家好，今天我们要学习的是部编版八年级历史下册的1.3土地改革。请大家翻开课本，我们先来了解一下土地改革的相关背景。
2.自主学习（5分钟）
请大家阅读课文，了解土地改革的原因、过程和意义。在阅读过程中，大家可以结合课后的注释和图片，以便更好地理解课文内容。
3.课堂讨论（15分钟）
2.作业评价：
-教师应对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。
-对于作业中的错误，教师应给予指出，并提供正确的解答，帮助学生纠正错误。
-教师应鼓励学生在作业中发挥自己的思考，对于有创意的解答给予肯定和表扬。
部编版初中历史八年级下册教案-第3课 土地改革16
第3课土地改革一、课标要求了解土地改革运动。
二、教学目标知识与能力知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程、理解土地改革历史意义。
培养学生分析、解决问题的能力，搜集整理历史资料的能力。
过程与方法通过本课的学习，培养学生概括知识、获取信息并处理信息的能力；培养观察图片提取有效信息的能力和识图能力；训练分析问题的能力。
情感态度与价值观认识中国农民在2 000多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在中国共产党的领导下实现了，增强热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感。
理解基本国情是国策制定的依据。
三、教学重难点重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布。
难点：分析土地改革的背景和理解土地改革的历史意义。
四、教学方法：比较法、材料分析法、讲解法五、课前准备1、学生课前做好预习，思考以下问题：①、土地改革的原因是什么？②、土地改革的时间、内容、结果?③、土地改革的历史意义？2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
六、教学时间：1课时七、教学过程新课导入：农业、农村、农民问题，简称“三农”问题。
它关系到人民的切身利益、社会的安定和国民经济的发展。
为全面建设小康社会，实现共同富裕，我党把精准扶贫作为当前国家的重要任务，体现了党和政府重视“三农”的一贯原则。
那么，这一原则在建国初期最典型的表现是什么呢？（生答：土地改革）今天我们就来了解这场轰轰烈烈的土地运动。
并板书课题新中国成立前，东北和华北等地区完成了土地改革，老解放区的1亿多农民分到了土地，消灭了封建剥削制度。
新中国成立后，在广大的新解放区还没有进行土改，3亿多农民的生活状况怎样呢？学习新课：第一篇章-----渴望土地问题探究一：土地改革的原因1、这是四川省土改前一贫苦农民，身后的茅草屋是他家的住宅。
再看材料二，武汉贫民陈友汉家一年的生活。
上述两则材料反映土改前农民的生活很穷。
师过渡：农民辛勤劳作却极度贫穷的原因何在？2、我们来看土改前农村土地的占有情况。
人教部编版八年级历史下册第一单元第3课 土地改革教案设计
第3课土地改革了解土地改革运动。
知识与能力了解土地改革的必要性、土地改革的概况；掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土地改革的历史意义。
注意培养学生搜集整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力；培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力。
过程与方法通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。
形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。
情感态度与价值观认识中国农民在2 000多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在中国共产党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将到来的社会主义建设准备了条件。
重点土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的颁布。
难点土地改革的历史意义。
《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。
直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。
这个故事反映了在旧社会地主剥削广大农民。
新中国成立后政府采取哪些措施改善农民的这种状况呢？让我们一起走进《土地改革》，来了解这段难忘的岁月。
一、悯农——土地改革的必要性史料1 土地改革前我国广大农民的生活十分贫困。
下图反映的是当时四川一个农民贫苦生活的情形。
身后的草棚就是他们的住处。
史料2 就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。
而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至百分之三十的土地，他们终年劳动，不得温饱。
人教版(部编版)八年级历史下册 第三课 土地改革 导学案设计
第3课土地改革【教师寄语】自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥。
——杜甫【教学目标】整合目标：了解和掌握土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的实施，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。
德育目标：通过本课学习，使学生了解土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。
使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。
尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加爱党爱国。
个性化选修目标：土地是最基本的资源，农业事关国计民生；古往今来，各个历史时期都会有相应的土地政策和农业发展的措施，查阅并梳理，进一步认识当下的民生政策。
【课前准备】预习课文内容并做好标记。
【重点、难点】重点：《中华人民共和国土地改革法》的实施。
难点：土地改革的历史意义。
【教学方法】问题导学法【课型】新授课【课时】1课时【教学过程】■问题探究❶土地改革的原因？■问题探究❷土地改革的经过？■问题探究❸土地改革的历史意义？■问题探究❹土地改革为什么要把地主家的土地分给农民？■问题探究❺为什么在土地改革过程中，也分给地主一份土地？■问题探究❻新民主主义革命时期，中共的土地政策有何变化？【盘点提升】【达标检测】一、选择题：1．辛亥革命从政治上废除了两千多年的封建帝制，那么从经济上废除两千多年封建土地制度的是（）A .土地改革B .抗美援朝C .三大改造D .人民公社化运动2.从标语中寻找历史发展的轨迹，是历史学习的重要方法。
“没收地主的土地，分配给无地和少地的农民”“贫雇中农团结紧，消灭地主阶级作主人”。
上述口号出现的时期是（）A .对外开放B .土地改革C .抗日战争D .家庭联产承包责任制3.下表反映了1950年和1954年中国农村不同阶层人口及其占有土地的比重，导致这一比重变化的原因是（A .C .“包产到户”的实施D .人民公社化运动4.20世纪50年代初，分到土地的农民们欢天喜地地说：“过去头顶地主的天，脚踏地主的地，现在都成为我们的了”，“分了地，出了气，翻了身，见了天。
部编本八年级历史下册第一单元第3课土地改革教案
第3课土地改革【课程标准】知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。
【教材分析】1949年，中华人民共和国成立。
经过长年战乱的中国百废待兴，中国共产党领导的新民主主义革命结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运，但却面临着一个千疮百孔的烂摊子。
占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。
1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期分批地进行土地改革，到1952年土地改革基本完成，农民真正获得了解放。
土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。
【学情分析】学生对土地改革不太熟悉,教师可以向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品,如《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等,使学生进一步拓宽知识,加深对土地改革的认识。
【教学目标】知识与能力：通过阅读课文、读资料、看录像、分析问题等，使学生了解和掌握土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。
过程与方法：在教师指导下，分析土地改革的作用，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。
同时，也使学生认识到中国农民在两千多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，以此激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。
【教学重点】本课重点是《中华人民共和国土地改革法》的公布。
【教学难点】土地改革的历史意义是难点。
教学过程：图片，指出土地改革是其中一项最重要的措施。
培养学生的自学能力。
从中你能看出什么的历史背景及土地改革的必要性。
教师出示《中华人民共和国土地改革法》的内容，成对学生的思想教育目标。
一、《中华人民你共和国土地改革法》的公布、内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制摧毁了地主阶级的封建。
第3课土地改革-部编版八年级历史下册教案
第3课土地改革-部编版八年级历史下册教案一、知识背景1. 农村土地问题的成因中国经历了长期的封建社会，土地一直是权贵和地主的私有财产，农民只有以极低的租金或者费用来租用或使用农村土地。
这种土地制度使农民无法真正拥有自己的土地，而又无法摆脱贫困的生活状态，加重了贫富差距，严重影响了国家的发展。
2. 土地改革土地改革是指通过政策和法律手段，改变封建土地制度和土地私有制，使农民获得属于自己的土地，摆脱贫困，实现国家和社会的发展。
二、思维导学1. 土地改革的时代背景20世纪50年代，中国处于面临广泛农村革命的时期。
经过中国共产党领导下的长期斗争，中国最终完成了农村改革，从而解决了封建土地制度和土地私有制的问题。
2. 农民群体的状况在旧中国时期，农民居于社会底层，经济生活非常困难，而且又受到封建势力的压迫和骚扰。
3. 土地改革的意义通过土地改革，农民可以获得土地，然后以自己的农业技能，创造更多的生产价值，从而实现自己的财富和幸福，同时还能给国家带来更多的资源和财富。
三、教学重点1.理解农民在过去的日子里的生活和困境，理解土地改革的紧迫性和必要性。
2.掌握土地改革的内容和实施方法。
3.认识土地改革的意义，作为新中国农业和经济发展的基石，对我们现代的农业和经济发展产生重要影响。
四、教学内容1. 土地改革前的农村生活旧中国的农民家庭一般都非常贫困，生活水平低下。
由于封建土地制度的存在，他们在土地使用和收入上面都受到很大的限制。
2. 土地改革的实施内容中国的土地改革综合采用了土地改革法、土改运动、农村干部会议、土地调查等手段，通过减租减息、分田单干、耕者有其田等方法，使农民获得了土地使用权，并且从此获得了充足的食物和钱财。
3. 土地改革的成效土地改革后，中国农民获得了更多的土地和自由。
他们可以自主经营和管理农田，拥有更大的劳动积极性，使农业生产逐渐增加。
土地改革不仅促进了农业的发展，也促进了工业和家庭的发展。
五、教学方法1.讲述法：讲述土地改革的基本情况和重要性。
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教 案 首 页
教材版本 人教版 学段 八年级下 学科
历
史
章节 第一单元第3课 课题名 土地改革 课时
1
执教教师单
位
南昌十七中 教师姓名 王冬云
教学
目标
知识目标：（1）了解和掌握土地改革的必要性；《中
华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的开展及
基本完成；土地改革的意义等基本史实。（2）培养学生
运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点观察、分析问
题的能力。
能力目标：（1）利用多媒体演示图片、数据，放映
有关土地改革的影视，训练学生使用对比、分析、归纳
等学习历史的方法。（2）实施探究式学习，掌握合作式
学习的方法。
德育目标：（1）认识土地改革的胜利，进一步巩固了
人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主
义现代化建设准备了条件。（2）了解土地改革的完成彻
底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，农民真正
成为土地的主人。
教学重点
土地改革
教学难点
土地改革中对富农的政策
教具
多媒体
时间
安排
导入新课：1-2分钟
讲授新课：15-18分钟
学生活动：14-16分钟
课堂练习：4-6分钟
课后
小结
在本课的教学过程里，电脑多媒体起到了功不可没的
作用。正是有了多媒体课件的辅助，才使课堂收到了应
有的效果。讲课时，多媒体同步播放的相关资料，使学
生确实感受到历史的真实性和生活化。在本课的教学过
程中，总体课堂气氛活跃，学生兴趣得到激发，主动性
学习有一定体现，多媒体课件的运用增加了直观性和生
动性，对学生进行了较为成功的爱国主义教育。
备注
教 案 内 容
教学方法
图示法、问题探究法、讨论法、讲解法
教学过程
导入新课：歌曲导入
讲授新课：
一、《中华人民共和国土地改革法》的公布
1.改革前的中国农村情况
教师提问：解放前中国农村的土地制度是什么？占农村人口不到
百分之十的地主、富农，占有百分之七十到百分之八十的土地。他们
凭借占有的土地，残酷剥削和压迫农民。而占农村人口百分之九十的
贫农、雇农和中农，却只占有百分之二十到三十的土地。他们终年辛
勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱。这种封建土地制度严重阻碍农村
经济和中国社会的发展。
新中国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改
革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。农村生产力就不能
解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利
的基本果实。而要改变这种情况，就必须废除地主阶级封建剥削的土
地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业
生产，为新中国的工业化开辟道路。
2.土地改革
1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，它
规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。
同年冬起，全国分批进行土地改革，没收地主的土地，分给无地或少
地的农民耕种，同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种，自食
其力。到1952年底，除了部分少数民族地区外，全国大陆基本上完
成了土地改革。近三亿无地或少地的农民，分到了七亿亩土地和大量
的农具、牲畜和房屋等，还免除了每年向地主交纳的约三百五十亿公
斤粮食的地租。农民真正获得了解放。
土地改革从1950年冬开始，有领导地分期分批地进行。每期一
般经历了发动群众、划分阶级、没收和分配土地、复查总结等阶段。
各地政府都派出土改工作团深入农村，领导土改运动。大批机关干部、
知识分子和许多民主党派成员报名参加土改工作团，投身这场伟大的
斗争。各地土改工作队，深入农村访贫问苦，培养积极分子，逐步把
群众发动起来，建立以贫雇农为核心的农民协会，作为土改的执行机
关。在党的正确领导下，到1952年9月为止，除新疆、西藏等部分
少数民族聚居的地区外，我国大陆普遍实行了土地改革。土地改革彻
底摧毁了封建剥削制度，使广大农民分得了约7亿亩土地和大批生产
资料，而且不必每年再向地主缴纳约3000万吨以上的粮食地租。
为什么1950年的土地改革中保存富农经济呢？这主要的是因为
当时中国的政治和军事形势已经根本不同。从当时的想法来看，土改
中采取的保存富农经济的政策，也不是一种暂时的政策，而是一种长
期的政策。这就是说，在整个新民主主义的阶段中，都是要保存富农
经济的。只有在农村中可以大量地采用机器耕种，组织集体农场，实
行农村中的社会主义改造之时，富农经济的存在，才成为没有必要的
了，即富农经济自然消灭。
二、土地改革的意义
教师引导：请同学们看课本上相关内容，看其是从哪些方面来总
结土地改革的意义的？
土地改革的意义：第一，彻底废除了延续两千多年的封建剥削的
土地制度，摧毁了地主阶级的封建统治势力。第二，广大农民在经济
上、政治上彻底翻了身。第三，解放了农村的生产力，极大地提高了
农民的生产积极性，为农业生产的发展和国家财政经济状况的根本好
转创造了条件。
课堂练习
阅读下面材料，讨论回答问题：
土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分配给无地少
地的农民，这样，当作一个阶级来说，就在社会上废除了地主这一阶
级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改
革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。
——刘少奇《关于土地改革问题的报告》
（1）结合上面材料说明土地改革运动的基本目的是什么？
（2）刘少奇说“这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次
最大最彻底的改革。”这句话你如何理解？
参考答案：（1）土地改革运动的基本目的是废除封建土地制度，
让农民成为土地的主人。（2）这场土地改革彻底废除了我国存在了两
千多年的封建土地制度。3亿多农民分到了土地，成为土地的主人，
在政治上、经济上翻了身，农村生产力得到解放，为农业生产的发展
开辟了道路。
课堂小结
土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历
史变迁。按照规定，农村划分出了地主、富农、中农、贫农、雇农等
几个阶级和阶层。没收来的土地和财产，被重新分配。无论是地主，
还是雇农，每个人都能得到一份土地。农业生产的发展为工业生产的
发展提供了充分的原料和广阔的市场，为国家工业化开辟了道路。
板书设计
第3课 土地改革
一、《中华人民共和国土地改革法》的公布
1.改革前的中国农村情况
2.土地改革
二、土地改革的意义