对小学语文教学的反思
小学语文教学反思范文（精选12篇）
小学语文教学反思小学语文教学反思范文（精选12篇）身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教学反思范文（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
本学期我担任四年级语文教学工作。
很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。
在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的：1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。
在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。
另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。
学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。
2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。
在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。
在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
3、“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。
教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。
我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。
想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。
把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。
4、把语文学科和其他学科融合起来。
如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。
小学语文教学反思范文（精选8篇）
小学语文教学反思范文（精选8篇）小学语文教学反思范文（精选8篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学语文教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教学反思篇1作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。
这一工作是需要耐心和细心的。
可能我自己觉得已经说过很多遍了，但学生可能还没真正记住，或许一时又忘了。
所以，我就反复地唠叨，时刻提醒。
在副班主任的配合帮助下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。
看到孩子们的进步，我很开心。
孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。
而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，很多事情都需孩子独立完成。
作为班主任，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。
我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。
总之，我认为一年级语文的教学，从生活出发，从学生现有的知识出发，精心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所喜爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动学生的学习积极性，获得好的教学效果。
小学语文教学反思篇2新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。
体验成为学生学习的重要方式。
这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。
这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面：一、给学生一个情感的课堂1、一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
小学语文阅读教学反思简短 小学语文阅读教学反思简短(13篇)
小学语文阅读教学反思简短小学语文阅读教学反思简短(13篇)小学语文阅读教学反思简短小学语文阅读教学反思简短篇一教学中，教师应积极引导学生发现、总结识字的方法、规律，并迁移到课外让学生自主找方法、用规律去主动获取识字方法。
如授课教师在教学《夏夜多美》一文的识字时，教师抓住以读课文为识字的切入点，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，引导学生识字，将自己认识的字、词、句与课文整合起来，让学生在语境中识字，这就促使学生自主探究地识读新字，从而培养学生学会识字的方法。
随文识字有着得天独厚的.优势，它从儿童身边的人物、生活这些鲜活熟悉的内容入手，以儿童感兴趣的图画、儿歌、童话故事等形式呈现，或借助拼音，或借助画面，或借助丰富多采的语言形式，给儿童爱与美的启迪，定能达到事半功倍的效果。
如教师在教学《夏夜多美》一文识字中，就注重了借助拼音与儿童感兴趣的图片，张贴到图板上引导学生识字，给予儿童爱与美的启迪，成功地运用教育的可接受原则和愉悦情趣再认知过程中的巨大影响力，创设了一种温馨而富有情景的识字环境，使孩子们在一种愉悦的氛围中去认读生字。
识字的目的是为了更好的帮助学生阅读，而低年级的阅读，还在于更好地巩固识字效果。
识字要在语言的实践交流中延伸发展，在具体语言情景中才能有效地提高。
如授课教师在教学《夏夜多美》这篇课文时，教师让学生在反复朗读中巩固复习学过的生字，积极运用生字魔方让学生个别读、同座认读等形式，满足儿童识字后急于阅读的急切欲望，培养了学生良好的阅读习惯。
在识字教学中，教师应大力倡导见字识字、随文识字、以写促记、认读同步等识字方法，拓展学生的识字渠道，力求集中识字与分散识字相结合。
更应注重读书、写字习惯养成。
学生语境、语感训练，时时刻刻提醒他们读书要口到、眼到、心到；写字时做到身正、肩平、足安。
在教学中，教师要积极引导学生有感情的朗读课文，让学生反复的美读，在读中识字、读中感悟文情、文意与文美。
此外，教师要适时声情并茂地大声朗读，入情入境地朗读。
小学语文教学反思不足之处和改进措施总结
小学语文教学反思不足之处和改进措施总结
在小学语文教学中，存在一些不足之处，需进行深刻反思并采取改进措施，以提高教学质量和学生学习效果。
不足之处
1. 重视程度不够
一些小学语文教师对语文教学的重视程度不够，容易造成教学内容的片面性和教学效果的下降。
2. 缺乏趣味性
部分教材和教学方法缺乏趣味性，导致学生学习兴趣不高，难以吸引他们的注意力，影响学习效果。
3. 缺乏实践性
有些语文教学注重知识传授，缺乏实践性的内容和活动，导致学生无法将所学知识应用到实际生活中，降低了学习的实效性。
4. 忽视阅读能力的培养
一些教师在教学中忽视了阅读能力的培养，只注重语文知识的传授，忽略了阅读的重要性，影响了学生的语文综合能力。
改进措施
1. 提高教师素质
加强教师培训，提高教师的语文素养和教学水平，增强他们对语文教学的重视程度，提高教学质量。
2. 创新教学方法
开发多样化的教学资源，以趣味性的教学方法吸引学生的注意力，激发他们学习兴趣，提高学习效果。
3. 强化实践教学
注重实践性教学内容的设置，增加课堂中的互动和实践活动，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高学习的实效性。
4. 注重阅读能力培养
重视阅读能力的培养，设置多样化的阅读任务和活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力，促进语文综合能力的发展。
综上所述，小学语文教学需要对不足之处进行深刻反思，并采取相应的改进措施，以提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进他们全面发展。
小学语文周教学反思(共8篇)
篇一：小学语文教学反思(第二周)教学反思作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。
这一工作是需要耐心和细心的。
可能我自己觉得已经说过很多遍了，但学生可能还没真正记住，或许一时又忘了。
所以，我就反复地唠叨，时刻提醒。
在副班主任的配合帮助下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。
看到孩子们的进步，我很开心。
孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。
而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，很多事情都需孩子独立完成。
作为班主任，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。
我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。
总之，我认为一年级语文的教学，从生活出发，从学生现有的知识出发，精心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所喜爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动学生的学习积极性，获得好的教学效果。
篇二：小学语文教学反思(第一周)小学语文教学反思（第一周）新的学期开始了，新的挑战也来临了。
担任一年级班主任对我来说是一次重大的挑战。
虽然在开学前已经做了一些准备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。
每天都有一大堆的事情要做。
短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。
一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，我在开学的这第一周里，我不断在课堂中一边上课，一边纠正他们回答问题的站姿，语音语调，提示回答问题要声音响亮，回答问题要完整，等等。
此外，及时还要提醒上课要集中思想，不能开小差，提示他们上课应有的规定。
除此之外，一年级的小朋友容易分心，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。
在入学准备的课程里，我在教授生字时，不断的加入游戏活动，谜语情节，让他们不断在游戏中学习，在游戏中朗读。
小学语文课堂教学反思6篇
小学语文课堂教学反思6篇人教版一年级语文上册教学反思后记第一课《一去二三里》是一首饶好玩味的童谣，它向我们呈现了一幅漂亮的山村风景，奇妙地把一到十的数字镶嵌其中。
在教学时，我首先引导孩子们观看课本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。
由于一到十这十个数字大局部孩子都已经熟悉了，因此教起来没有消耗太多的时间，比拟顺当。
而就童谣本身来说，我发觉许多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。
针对这一问题，我准时进展了订正，不过效果不是很好。
看来，这是一项需要时间渐渐来的工作。
就整篇课文来说，我认犯难点在于字的书写。
孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课开头的。
在熟悉了田字格之后，我指导孩子们观看字在田字格中的位置是怎么样的，养成良好的写字习惯，并告知他们字不要写得“顶天立地”。
我发觉大局部孩子对写字还是很有兴趣的，一笔一划写得可仔细的。
有的孩子认为自己字写得不够好，就始终擦，直到写得自己满足了为止。
对这样的孩子，我准时进展了表扬，同时告知他们一笔一划看清晰，找准位置再写，这样就不会不停地返工了，《一去二三里》这节识字课就这样上完了。
从整体来所，条理比拟明晰，构造也相对较为完整，但是我也发觉了自己存在的许多缺乏，的缺乏就是教学过程中情景的引入做得还是不到位，比方在介绍课文时，可以讲一个小故事，让孩子们把留意力转移到课文中，而不是单纯地为识字而识字。
“绘声绘色”地上好一堂课，是我努力的方向和目标。
其次课《口耳目》学生在上语文课的时候，假如教师说我们来用数学学问学语文，或者是说来画画、唱首歌等，学生的留意力很快就会被吸引过来，表现出很大的兴趣。
课程和课程之间，并不是截然分开的，而语文这门课程又是和生活严密联系的，有许多内容都是可以和别的课程相联系。
比方在熟悉一到十的数字时，在稳固的时候我就做一个数学小嬉戏，让学生加一加、减一减，把得数找出来，这样，学生的兴趣就比开火车或者指名读好浓多了。
小学语文教学反思不足点和优点分析
小学语文教学反思不足点和优点分析在小学语文教学中，教师们常常面临着各种挑战和问题。
一方面，我们需要认真反思不足之处，另一方面也必须充分挖掘教学中的优点，以优化教学质量。
本文将对小学语文教学的不足点和优点进行深入分析，以期为教师们提供一些建设性的思路和建议。
不足点分析1. 机械式教学许多小学语文教学仍然停留在传统的机械式教学模式中，教师简单地传授知识，学生被动接受。
这种教学模式容易导致学生缺乏主动性和创造力，对语文知识的掌握只停留在表面，难以真正理解语文的内涵和精髓。
2. 重视记忆，轻视理解在小学语文教学中，有些教师过于强调记忆和死记硬背，而忽略了对语文知识的深入理解和应用。
学生可能能够记住大量的内容，但却缺乏对语文知识的灵活运用能力，难以真正做到知行合一。
3. 缺乏趣味性和实践性有些小学语文教学缺乏趣味性和实践性，教师讲课枯燥乏味，学生难以产生学习的主动性和积极性。
缺乏实践性的教学无法让学生将所学知识运用到实际生活中，导致学习效果打折扣。
优点分析1. 传统文化传承小学语文教学是传承中华优秀传统文化的重要途径，通过教授古诗词、经典故事等，可以让学生感受中华文化的博大精深，培养学生对传统文化的热爱和认同感。
2. 培养语言表达能力小学语文教学可以有效培养学生的语言表达能力，提高他们的阅读、写作和口头表达能力。
通过课堂讨论、作文写作等活动，可以激发学生的思维，提高他们的语言表达能力。
3. 培养情感与价值观小学语文教学不仅仅注重语言能力的培养，还要注重培养学生的情感与价值观。
通过文学作品的学习，可以让学生感受人生百味，培养其情感和价值观，使其成为具有情感丰富和人文素养的人。
总结综上所述，小学语文教学在不足之处需要加以反思和改进，比如转变教学模式，注重深度理解，注重趣味性和实践性等；同时，也应该充分发挥教学的优点，如传统文化传承、语言表达能力培养、情感与价值观培养等。
只有在正视不足之处的同时，发挥优点的作用，才能让小学语文教学取得持续进步。
小学语文优秀教学反思15篇
小学语文优秀教学反思15篇小学语文优秀教学反思15篇小学语文优秀教学反思1 《赶海》一课，初看题目就觉得非常有趣，以此为题，既突出了课文表达的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
课文表达了“我”童年时代跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
课上完了，但心中有着对这堂课的一些感想。
对于课文导入前的一段声音、画面多媒体的结合——《大海啊，故土》，一下子就吸引学生注意力，他们的情感得到升华，仿佛自己就是来到了大海边，与小作者同赶海，以情感共鸣的开端就牢牢把握学生学课文的兴趣，随即学生边回忆边背出第一小节内容，我还发现个别学生的脸上起着微妙的变化，这是我感到最欣慰的。
在接下来的讲读课文中我觉得自己在处理每段内容的讲解方式上较以前进步多了，至少我脑中有思路，脚踏实地的一步一步引导学生多朗读，通过多种形式的朗读理论，来领会课文的思想感情，培养学生的语感，努力使自己做到讲课条理清楚，重视以学生为主的教学方式，有时我通过这样的提问：你觉得课文中的哪些语句写得特别有趣？为什么？你能读得让别人也觉得非常有趣吗？以此来激发学生的阅读热情，引导他们从理解语言、感受形象入手，在阅读理论中培养学生自己真正朗读的本领，以便举一反三，学生就会学到知识，因此课堂上学生的朗读程度获得了明显的效果，但是培养学生运用恰当的朗读技巧，还应是我在教学中不断探究的又一新问题。
当然，说了些自己对本堂课较满意之处，对于本堂课我也知道自己存在缺乏之处，课上学生注意力不够集中，大局部学生动手画语句时，交流朗读时，倾听与说话之间的关系局部学生没有明确，少数同学在做各自的事情，我觉察到了，更使我想到的是自己要通过生动的教学语言吸引住学生，让他们在老师的带动下读好课文，理解课文，语文老师就应发挥自己的特长，以生动、简洁的语言引导学生，这样，学生注意力就会渐渐集中起来。
虽然我是在讲课，但是我提出的问题都必须清楚，让学生知道老师问题的意思和接下来做什么，思维始终要跟着老师转，而在这堂课中，我引导学生理解课文时所提出的问题，采取的措施还未能让学生领悟，我本人是清楚的，但重要的是让学生听懂和明白自己所做的事情，运用一种使学生可以承受的语言来领悟问题的内涵。
教学实践反思小学语文(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
作为一名小学语文教师，我深感责任重大。
在日常的教学实践中，我不断探索、实践，努力提高自己的教学水平。
以下是我对小学语文教学的一些反思。
一、教学观念的更新1. 突破传统教学模式，注重学生主体地位在传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，学生被动接受知识。
而新课程改革强调学生的主体地位，要求教师转变角色，成为学生学习的引导者和帮助者。
在教学实践中，我努力摒弃传统的“填鸭式”教学，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性。
2. 注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质小学语文教学不仅要传授知识，还要培养学生的语文素养，包括阅读、写作、口语表达等方面。
在教学过程中，我注重培养学生的语言表达能力和审美情趣，提高学生的综合素质。
二、教学方法的创新1. 多元化教学手段，激发学生学习兴趣在教学中，我运用多种教学手段，如多媒体、实物展示、角色扮演等，使课堂变得生动有趣。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，我利用多媒体播放小蝌蚪找妈妈的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重学生个体差异，实施分层教学每个学生的学习能力、兴趣和需求都有所不同。
为了使每个学生都能在课堂上有所收获，我实施分层教学，根据学生的实际情况，制定不同的教学目标和教学策略。
例如，对于基础较弱的学生，我注重基础知识的巩固；对于基础较好的学生，我则鼓励他们拓展阅读，提高语文素养。
3. 创设情境，提高学生的语文实践能力语文教学要注重培养学生的语文实践能力。
在教学实践中，我努力创设情境，让学生在实践中学习语文。
例如，在教学《美丽的校园》一课时，我带领学生参观校园，让他们观察校园的美景，激发他们的写作兴趣。
三、教学评价的改革1. 重视过程性评价，关注学生的成长传统的教学评价过于注重结果，忽视了学生的学习过程。
在教学评价中，我注重过程性评价，关注学生的成长。
例如，我通过观察、谈话、作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
小学语文教学反思15篇
小学语文教学反思15篇小学语文教学反思1一个学期即将结束，我回顾了自我在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，期望能取得更大的进步。
我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。
社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就就应懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。
有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。
工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。
经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，用心参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。
在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮忙学生及时订正。
课外对学习有困难的学生进行辅导。
让学生学好文化课的同时，我努力培养学生潜力，想方设法让学生用心主动地参与到班级的管理与建设中。
与学生合作是班主任工作的重点。
《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。
”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。
透过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自我的职责和工作范围，以及要到达的目的（或效果）。
学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。
因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。
同时，透过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际状况做出下一步决策。
柏拉图说：“教育者的品质为教育成功的因素。
”身教重于言教。
我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为习惯。
低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自我捡、自我扫。
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对小学语文教学的反思
摘 要：在我国当前的素质教育理念中，小学语文教育
已经逐渐步入正轨。然而伴随着科学技术的不断进步与革
新，小学语文教育如何能够突破传统教育的束缚，在当代教
育环境之下构建一个适应新时代新环境的小学语文教育体
系已然成为当代教育领域研究的热点话题之一。
关键词：小学语文教学；反思；教育理念
想要促进教育改革、社会发展，对教育的不断追问和
反思是十分必要的。在国内外教育实行改革的大背景下，针
对语文教育和语文环境的变化，对小学语文教育进行较为深
入的反思是必要的。
一、要什么样——我们需要什么样的教育理念
语文教育是一种综合学科，需要教育者从整体角度进
行设计，要培养出真正的“人”，具备完善人格的人。语文
教学不仅仅是只顾眼前的单一的目标就可以的，它的更重要
的使命是利用教学过程去展望、塑造整个人生。因此，语文
教学的理念决不能离开“以人为本”的核心。作为教师就必
须在每一门学科、每一节课、每一个教育细节中体现我们“关
怀生命、塑造完人”这一教育理念，而不应该让追求纯粹知
识成为教学的唯一意义。小学生的语文教学除了教授学生获
得的基础知识、基本技能之外，也教会学生如何用积极的人
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生态度来面对困境和挫折，在其中培养勇气、产生希望、迸
发力量、产生智慧，从而使人生变得完满而幸福。教育者常
常重视前者而忽视后者，殊不知，后者的培养才是教育核心
的体现。
二、该怎么教——小学语文究竟应该怎么教
语文教育的主要内容是通过对富有语言创造力的思
想和文学大家的作品进行学习，以掌握丰富的语言技巧、传
承中国优秀精神遗产。对语言的学习形式主要是通过教师的
教授和引导，帮助学生自主地识字、朗读、阅读、思考、讨
论、背诵、写作和口语交际。通过调动学生的感官，刺激学
习情趣和动力，获得训练和提升。
三、做什么——小学语文教师该做什么
针对教师个人素质不高的情况，教师对自身的语文素
养进行教育和培训，可以参加学校定期举办的培训课程，也
可自己私下学习。只有在教师的语文素养得到提高之后，语
文教学质量才有提高的可能。此外，在教学形式上，教师也
必须多下工夫。伴随着现代化技术的提高，教师学会运用多
媒体教学资源丰富教学内容变得迫切。除了技术形式上体现
丰富性外，在教授内容上也必须体现教授的丰富性，比如教
师可以运用学生讨论、表演、游戏等形式，让学生在生动活
泼的形式之下快乐地学习知识。
参考文献：
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南新霞.语文课堂教学效果与反思研究[J].文学教
育：下，2012（10）.
（作者单位 吉林省双辽市玻璃山中心校）
誗编辑 王振德