任务驱动型作文审题立意优质课
高考作文备考写作训练：任务驱动型作文—我看青年“破圈”(真题+解析+范文+时评)
高考作文备考写作训练：任务驱动型作文—我看青年“破圈”（真题＋解析＋范文+时评）真题回放阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：如今，在青年文化圈中，出现了一种“破圈”现象，即原来一些局限于某一群体的圈子，打破了固有的界限，与其他群体相互交流。
这几年，“破圈”一词，似乎已然成为各行各业的常态。
今年春晚，以宋朝画家王希孟《千里江山图》为灵感创作的舞蹈诗剧《只此青绿》火爆“破圈”，进入大众文化视野，引起广泛好评。
再如，以前冰雪运动是个相对小众的圈子，随着北京冬奥会的举办以及冰雪产业的发展，冰雪运动正在破圈走向大众化。
破圈可以是对自己已有圈子的突破，也可以是让更多圈外的人走进自己的圈子。
材料二：日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1957名18～35岁青年进行的一项调查显示，94．6%的受访青年有兴趣圈，仅17．3%的受访青年只想待在原有圈子里，77．4%的受访青年认为应该勇于“破圈”，尝试多元文化。
关于如何尝试“破圈”的问题，61．2%的受访青年选择在“传统”圈加入现代元素，54．0%的受访青年认为这是“高冷”圈尝试接地气的方式。
其他方面还有“小众”圈走进大众视野（51．2%），“民族文化”圈走向世界（47．8%）等。
上述材料引发你怎样的思考与感悟？假如你所在的光明中学团委将举办以“我看青年‘破圈’”主题的演讲活动，请结合上述材料，写一篇演讲稿。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
材料类型：青年成长探索创造放眼世界审题立意【审题】这是一道情境组合材料任务驱动型作文试题。
材料一对“破圈”内涵作了解释，列出成功破圈的事例和破圈的方式。
材料二引述中青报社会调查中心联合问卷网的一项专题调查的相关具体数据，介绍青年文化圈及其“破圈”现象。
题干设置“我看青年‘破圈’”的主题演讲的写作情境，规定了“我看青年‘破圈’”这一演讲主题，对立意范畴做了限定。
高考作文写作指导：“探索从未停步,超越永无止境”主题(附审题立意及范文展示)
高考作文写作指导：“探索从未停步，超越永无止境”主题阅读下面的材料，根据要求写作。
“嫦娥奔月”、屈原“天问”，寄托了先民们的梦想与思考。
观天象，制历法，研制浑天仪，身绑“火箭”飞向天空，古代科学家孜孜探求浩渺宇宙。
新中国成立以来，“飞天揽月”的探索从未间断：上世纪50年代，现代航天业艰难起步；70年代，第一颗人造地球卫星“东方红一号”飞上太空；今天，“嫦娥”系列将“玉兔”送上月球，带回珍贵的月壤，“天问一号”飞过广袤的太空，即将着陆神秘的火星……一代又一代航天人接力奋进，协同攻坚，不断超越，铸就了中国航天精神。
以“探索从未停步，超越永无止境”为主题，从下列任务中任选一个完成写作。
①“东方红一号”卫星发射成功后，以当时中学生的身份给学校广播站写一篇广播稿。
②在电视台“开学第一课”节目中向全国中学生演讲，以学生代表身份写一份演讲稿。
③“天问一号”成功着陆火星后，以学校团委名义给“天问一号”团队写一封慰问信。
要求；结合材料，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
写作分析本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。
审题这是一道任务驱动型材料作文题。
材料由两个部分构成：第一部分，为话题的背景叙述。
材料记述了从“嫦娥奔月”到“天问一号”，中国人对宇宙太空“求索”的历史。
无论是神话传说，还是航天重器的研制，都体现了中国人不断求索的精神，这也为下文的任务背景作铺垫。
第二部分，是任务背景阐述。
要求考生以“探索从未停步，超越永无止境”为主题，在三个任务中择其一进行写作。
这些任务无一例外地都给考生创设了一定的场景，比如任务一，“东方红一号”发射成功是1970年，考生写广播稿虽不要求口吻、用词跟当时一致，但要符合当时政治环境和历史背景。
在电视台“开学第一课”节目中向全国中学生演讲，要注意演讲者的身份——中学生，要号召全国的青年们发扬航天精神，想到中国航天精神，可以歌颂老一辈航天领军人物，比如中国“航天之父”钱学森与“航天四老”——任新民、屠守锷、黄纬禄、梁守槃。
2023届高考写作指导：审题立意 课件25张
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管 仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写 一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
(1)审材料：抓住关键，读懂内容，全面把握①抓住关键：鲍叔(齐 桓公、管仲、鲍叔三人选一人)——辅佐、对桓公说、甘居其下等； ②读懂内容：材料讲述了齐桓公在管仲、鲍叔的辅佐下一匡天下 的故事；③全面把握：结合“终成一代霸业”“多鲍叔能知人” 等细节，我们可以初步得出鲍叔善于举荐贤才的观点。
真题
[2021·全国新高考Ⅱ卷]阅读下面的材料，根据要求写作。
[注]描红:用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识 与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
的内涵与现实意义，深入思考。 a.联系时代：体现 了功成不必在我，功成必定有我的业绩观 b.联系文 化：这是家国天下的情怀
c.联系个人：我们应知人知己，了解时代的需求， 胸怀宽广，以天下为己任
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（2022.09.27月考模拟考） 近日，《环球时报》披露了这样一则新闻：某知名电视台做了 一份题为“你会和父母从事相同的职业吗？”的青年问卷调查， 结果显示，仅有11.8%的受访者表示“会”，其余88.2%的受 访者均表示“不会”。 实际情况是，不少人经过权衡，最终选择了和父母从事相同的 职业。比如，袁隆平的儿子袁定阳表示将继承父亲的遗志，继 续推进“袁梦计划”。
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的 “中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华 美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、 食品安全、高铁、移动支付。
2016“任务驱动型”作文“大学生掏鸟窝”审题及优秀作文
2016“任务驱动型”作文“大学生掏鸟窝”审题及优秀作文【题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
大学生小闫发现自家大门外有个鸟窝，和朋友架了个梯子将鸟窝里的12只鸟掏了出来，养了一段时间后把鸟的照片发到网上，没想到有人愿意出价买鸟，两人因此获利1200多元，后来他们又掏了4只。
原来，他们掏的这种鸟叫燕隼，是国家二级保护动物。
结果，小闫和他的朋友以非法猎捕珍贵濒危野生动物罪，分别被判刑10年半和10年，并处罚款。
此事引发不小的争议。
小闫父亲：儿子对小动物特别喜欢，在我们心里，农村孩子逮鸟抓鱼不用管，没想到会被判得这么重。
热心网友：量刑太重，10年牢狱生活足以毁了人的一生。
法律专家：知不知道燕隼是二级保护动物，以及知不知道因此受到严惩，这叫法律认识，法律认识错误是不免责的，理由就是公民应当知法守法。
对于以上事情，你怎么看？请写一篇文章表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。
不要套作，不得抄袭。
【审题】1、喜欢动物很正常，掏鸟售卖不可谅；2、法律的意义在于警醒，不在于重刑惩罚；3、“法盲”不是借口，不可免责或者不知情不能成为犯罪理由；4、10年牢狱，对大众的教育意义大于对一个人过错的惩罚；5、从掏鸟到售卖，就是明知故犯；6、对于一个年轻人来说10年半够重，从鸟的角度去想，这次判决可能是一个重要的命运转变。
【优秀作文】一、法律至上【22班熊逸晨 50分】1德国法学家耶利内克有言：“法律是最低限度的道德。
”当如是也。
而材料中小闫因非法猎捕珍贵濒危野生动物判罪，不少人以“无知无罪，人情可恕”之由为之叫屈，但在我看来，法律至上，我们应以客观理性之态度对此负责。
2法律至上，不能纵容“无知”的喧嚣大行其道。
法律专家认为，法律认识错误是不免责的，公民应当知法守法。
纵使当今教育没有给学生普及燕隼是保护动物等类似的知识，但小闫因鸟获利进而又去猎捕，这种“无知”便是将我们推入万劫不复的深渊的无形的双手。
2022高考作文备考写作训练：任务驱动型作文——躬身入局(文题+解析+范文+素材)
2022高考作文备考写作训练：任务驱动型作文——躬身入局（文题＋解析＋范文+素材）文题回放阅读下列材料，请按要求写一篇文章。
曾国藩曾讲过这样一个故事：有一位老翁急等儿子回家，出门寻见儿子和另一人各挑着一担重物，在田埂上僵持着。
田埂很窄，二人谁也不肯先下到水田里让对方先过。
老翁劝说无果，说，那么让我下到水田里，帮你们其中一个担着担子，让他先空手过去，我再把担子还给他，这样问题就解决了。
曾国藩把这种解决之道叫“躬身入局”。
在这个充满挑战和困局的时代，你读了这则故事，有什么思考和感悟呢？请结合自身体验或现实生活写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不得套作，不得抄袭：不得泄露个人信息。
不少于800字。
材料主题：责任担当人生感悟审题立意【审题】材料中曾国藩所讲的故事就是因为老翁的“躬身入局”，所以才破解了难题。
强调的意思是说做任何事，仅仅在局外呐喊议论是没有用的，必须要自己投身其中，才有可能成功。
对于“躬身入局”的观点，我们可以衍生开来，联想到“参与”“行动”“付出”等关键词。
“躬身入局”强调的是做事情要取得成功必须具备的一种态度，要参与其中，付出行动。
由此可以联想，无论是家庭还是社会的事情，我们每个人都不能袖手旁观，应该参与其中。
比如抗疫阵前，每个人都应“躬身入局”。
置身其外议论指点，并无作用，必须参与其中，敢于担当，才可能做好事情。
面对席卷各地的疫情，我们每个人都不能置身事外，应该“躬身入局”，做好分内的事情。
分析“躬身入局”的实质，躬身入局者其实自带一种情怀，表达出一种担当。
这种情怀来自内心对当事者感同身受的体察，是父母的不避劬劳，也是儒家的推己及人。
下到泥水里，把担子挑过来。
遇到问题，不做问题的旁观者，而做问题的参与者；不做问题的旁观者，而做问题的终结者。
谁又能说，这种不怕泥水的担当，不能和范文正公的“先天下之忧而忧”相媲美呢？谁又能说，这种勇于挑起担子的担当，不是和周总理的“为中华之崛起而读书”同出一辙呢？写作这篇文章时，注意结合“这个充满挑战和困局”的时代特点，还要结合自身体验或现实生活来分析，可以先分析“躬身入局”的表现，然后再分析其实质，这样既扩展了广度，又增加了深度。
高三一轮复习写作之任务驱动作文 教案精品版
任务驱动型作文的七种写法一、条陈理由，彻解问题“任务驱动型作文”写作的基本框架任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。
这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。
任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？有如下五部分。
（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
（二）引述表态观点正文第一段就用“引述表态观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。
到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
高中语文作文专项指导课件《审题、立意、构思与说作文》课件 (共40张)
记住下面五句话： 保正确——不偏不倚地说 要全面——无懈可击地说 讲逻辑——环环相扣地说 求深刻——入木三分地说 敢创新——独具匠心地说
三、构思
“意在笔先”,就是在动笔写作之前,先要 分析作文材料,形成明确的思想,确立所要 表达的文意，然后再按文意表达的需要 进行写作。 在下笔之前一定要想好：“表达什么样的 主题”，“写哪些内容”，“先写什么，后 写什么”，“详写什么，略写什么”，“用 什么材料”，“用什么方法”，“如何开头 与结尾”等。
任务驱动型作文审题方法
任务驱动型作文审题比较简单，基本没有审题
障碍。只要抓住核心事件并完成所给定的写作
任务即可。如高考新课标1卷：
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大 学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私 信 向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了 教育和处罚，并将这起举报发在了官方微博上。此事赢得众 多网 友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道然后，激起了更 大范围，更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写 一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
而任务驱动型作文往往客观陈述事件，一般不
含有命题人的感情倾向，作文时就不能像新
材料作文那样通过提取关键词立意，所以
“小陈举报老陈”一题用“屡劝不改”“无
奈”“安全”“举报”“处罚”等作为论证
中心的作文都是偏离题意的
上世纪九十年代，出于环境、安全等因素考虑，中 国近300个大中城市颁发烟花爆竹“禁放令”。但是， 对于许多中国人来说，没有鞭炮的新年如同烧菜没 放盐——寡淡乏味；如国内著名的民俗学者张先生 就不赞成全面禁放烟花鞭炮。近年，部分城市过年 期间放开或部分放开 “禁放令”。作为“历史文化名 城”，“国家级优秀旅游城市”的N市，市民对是否撤 销“禁放令”意见不一。市政府就是否撤销“禁放令” 在报纸和网络上征求市民意见，从而为举行相关听 证会做准备。 请你以N市市民或在校中学生的身份，写一篇文章表 达你的意见和思考，以供听证会参考。请综合材料 内容及含意作文，选好角度，确定立意，自拟标题， 完成写作任务；不要套作，不得抄袭。
高考作文写作：任务驱动型作文“炒状元”写作指导(附：文题解析及范文精评)
高考作文写作：任务驱动型作文“炒状元”写作指导（附：文题解析及范文精评）文题阅读下面的材料，根据要求写作。
在2018年全国普通高校招生考试安全工作电视电话会议上，教育部部长陈宝生强调，各地严禁宣传“高考状元”“高考升学率”，一旦发现严肃处理。
教育部对“炒状元”亮剑，很让社会兴奋了一阵。
然而，随着各地高考成绩陆续发布，“状元”的字眼倒是少有出现，可是一些大有影响力的媒体一点也没放松“炒状元”。
浙江某媒体报道了“高分天团”，三四个全省最有名高中的高分同学一一罗列，谁是状元还不是明摆着的？湖北某媒体官方微信发文——《高考放榜！湖北这些孩子太厉害了！有人总分715分！》这么多感叹号，不停地暗示，“有人总分715分”和“某某是状元”有什么区别？作为一名高三学子，以上材料触发了你怎样的联想和思考？请以一名即将参加2020年高考考生的身份，给相关“炒状元”的媒体机构写一封信，表达对此事的看法。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
写作指导这是一篇时评类任务驱动型作文，要求考生针对当前社会“炒状元”这一热点事件发表自己的看法和见解。
首先要明确概念，炒作状元就是对高考状元不加节制地大肆宣扬，过度吹捧，一味地渲染他们的高分、高智商，或战胜了多少考生等等。
其次，要审清材料，所给材料带有明显的情感倾向：反对媒体“炒状元”。
那么，我们就要考虑，在行文中应该从哪些角度论述“炒状元”这一行为的弊端或危害。
1.教育部角度：结合材料内容，教育部已明令禁止“炒状元”。
媒体虽未提及“状元”二字，但众多感叹号，不停地暗示，其实也是一种变相的炒作，是对教育部相关规定的漠视，是不可取的。
2.状元自身角度：状元的个人信息大量曝光，打乱了其原有生活；状元易形成过度的优越感，不利于培养正确的人生观、价值观；让状元们背负过多的压力，不利于自身成长。
3.状元之外的万千考生角度：只关注状元，漠视了万千考生的努力与付出；对同年参加高考，成绩不理想，或仅几分之差的同届考生造成心理冲击，不利于他们的心理成长；助长家长们“望子成状元”“别人家的孩子”的心态，增加家长们的焦虑，进而在无形中增加考生的压力。
任务驱动型作文精讲
•
这三人中，你认为谁更具风采？
• 请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度， 确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。
分析2015年全国卷这道作文题： 任务指令最显著标志就是 “权衡、选择”，“优中选优”。 要求考生对“当代风采人物”的推选进行思考、权 衡与选择，最终确定“谁更具风采”。
1. 请看这段文字：“在大李、老王、小刘中，小刘，更是走向了 别人不敢走的道路。在生活和梦想中，他坚定地选择梦想，并且 坚信这个梦想的实现为此付出。 2.如今社会中，所有人普遍都认为长大了有一份安稳的工作才是最 理想的生活状态。只有少数人追求自己的梦想，去做没人敢做的 事情。小刘拥有的勇气、耐心不比老王差，小刘对于美的捕捉的 才华也不下大李。在高压力的社会生活中，拥有一份让自己舒心 的职业，比成就某些功绩来说更来的重要。 3.在所有人都乘着名为‘工资稳定’的小舟，飘荡在风平浪静的小 湖时，总有人扬起帆，在波澜起伏的海浪中，活出风采的人生。
分析2015年全国卷这道作文题： 任务指令最显著标志就是“写信” ， 要求考生就“女儿举报”事件给相 关方写信，来入情入理地谈问题、 讲道理。
（ 2015年全国二卷） 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60分） • 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人： • 大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团 队一举跻身国际学术最前沿。 • 老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职 高生到焊接大师的“大国工匠” 之路。 • 小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹： “你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
我也曾想，那样一来，他的父亲又该如何自处？后来我才明 白，一个对于自己的工作能有如此崇高的姿态的人又怎么真是 不孝的人？孝悌，仁之本欤，而既是大仁之人岂无孝悌哉？ 当他的爸爸坐到他面前，或许他会惭愧，或许他会为自己 的疏忽而自责，但没有人，包括他自己，会真的觉得他没有丝 毫孝心。 舍小家而顾大家，是因为他拥有无分贵贱亲疏，只以生命 为先的仁爱之心，那么给他机会，他又怎么会撇开他的父亲？ 也许他在放假时，会抽空去陪陪老父亲喝喝酒，下下棋， 以慰不能绕膝定省之苦。但一旦有病人，他便是，只能是那个 最冷静的医生。
《多元取舍,以辨为驳——“权衡与选择类”任务驱动型作文升格指导》课件(19张PPT)
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟 标题：不要套作，不得抄袭。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君 位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小 白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来 小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要 想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管 仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。
后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“ 春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不 以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多 （称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨 论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？ 请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
思维点拨：
人物
后小伙小蔡的故事同样精彩，他让我们看到，自强不 让步肯定
息，也可以为青春代言。高二学生小王发动网络力量
修好家乡道路，为乡亲出行贡献才智，让生活变得更
美好。在他身上同样充满青春正能量，这二人都堪称 选择表态
中国好人。 但是，我还是认为小何的故事更能打动我。
在他身上体现的是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不
E.权衡比较的内容在行文中怎么写？在哪写？写 多少？ 27
F.论证分析时总觉得无法深入说理，只能就表象 谈谈。 34
G.论证分析中总觉得可举例的素材数量少且相 关性不足。 30
“权衡与选择类”任务驱动型作文升格指导
哪些作文需要比？ 如何比？比什么？ 行文时，怎么写？
一、理概念，明特点
所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材 料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然 后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。