2016-2017年八年级英语期末考试质量分析
新标准八年级英语期末质量分析表
情况良好
继续努力
单词拼写
除68，71，错误率都较高
八年级期末复习时，学生开始反映单拼部分成为英语考试最难的题型，根本原因不是没有背单词，而是只背了听写，没有背用法，无法填进具体的语境中，这是今后教学中需要更加侧重的地方，复习时更加应该在关注重点词的同时，关注重点用法。
词语填空
整体难度较大：大多数同学第76题错填enough，导致后面连锁反应；而77题enough出现在形容词后面的用法是复习重点，但出现在这样的题型中，学生的联想能力还是偏弱；82题的反身代词也是部分同学无法与宾格区分的难点；84题填对词的学生很多，但真正注意到变形的是少数，粗心大意，又不懂如何检查是普遍现象。
英语八年级期末质量分析表
2016学年第二学期
任课教师
lyana
年级平均分
78
任教班级
学生数
实考人数
平均分
A等率
B等率
合格率
后三分之一
人数
百分率
人数
百分率
人数
百分率
人数
百分率
八5班
ห้องสมุดไป่ตู้49
49
75.49
10
20.4
15
30.6
35
71.4
7
14.2
八6班
49
49
78.8
12
24.4
15
30.6
38
77.55
选词最考查能力，许多程度并不好的学生喜欢边看边填，导致前面的错误限制了他的发挥，因此选词的答题策略也应该渗透在今后的教学中，如根据单词词性排除错误答案的方法要在今后的教学中指导学生多加练习。
书面表达
主要错误有：何处使用has，何处使用is是难点；be动词与动词原形连用；漏泄自己的选择，或漏写理由；卷面不够整洁等。
八年级英语期末考试成绩质量分析试卷分析报告
八年级英语期末考试成绩质量分析试卷分析报告学校：班级：学科：教师：日期：一、试卷分析：试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：1．单项选择单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。
考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中,错误率较高。
主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。
交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意；2）不会用英语思考,用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实,病句较多；（5）书写习惯不好,卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：1．时态错误。
a. 时态混淆b.时态前后不一致c. 主谓不一致2. 句子结构错误。
3．单词错误如：make 写成mate 等。
四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。
八年级期末测试英语教学质量分析 (2)
八年级期末测试英语教学质量分析我班在本次八年级期末测试考试中应有39人参加考试，实际参加考试39人。
良好率2.5%；及格率13.79%：差生率17.94%。
满分100分，最高分80，最低分19.全班平均分43.89.
客观题共60道，得分率最高是第7题：95%.得分率最低的是第26题：10.5%。
主观题中得分最高分29分，最低分0分。
根据返回试卷反馈：
1.书写与上次相比有所提高普遍差，空白卷减少。
2.不按要求做题。
今后教学注意及努力方向
1.教学过程中不用打题、猜题。
也不引导学生背范文。
2.指导学生用规定的笔在规定范围内进行正确书写，
避免产生无效卷，尤其是选择题的正确填涂。
3.要求学生在写作文前读懂题，看清题的要求以及提
示语，特别要注意已经给出的开头部分，避免不必要的重复。
4.指导学生把作文要求的各个小点写完，一定要告诉
他们评分标准和评分要求，不要有太多的发挥。
5.今后的作文教学中单词、语法、句型仍然是我们努
力的方向和教学核心。
同时，多关注目前公众性的问题，特别是学生关心的又具有教育意义的素材，在作文教学的同时，一定要注意对学生的思想教育。
2021年9月1日。
八年级英语期末考试成绩质量分析报告
八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析：试卷的难易程度定位在面向大多数学生.该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析:1．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点.考查的方式突出了语境.2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说,符合新课程的要求，体现新课程的理念.根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中,错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有:1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2)不会用英语思考，用英语表达的能力较差;3）思路不清晰。
4)语言的基本功不扎实，病句较多；(5）书写习惯不好，卷面不整洁.书面表达部分中常见错误形式：1．时态错误。
a。
时态混淆b.时态前后不一致c。
主谓不一致2。
句子结构错误.3．单词错误如：make 写成mate 等。
四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2017学年第一学期八年级英语期末总结及整改措施
2017学年第一学期八年级英语期末总结及整改措施一、成绩分析校际比我校八年级英语总体平均成绩与七年级持平，位居全县第七，但前30%的学生成绩所处位置偏后。
校内比各班成绩总体保持平稳，八（7、8）班有所进步。
二、卷面分析本次考试试卷总体难度和区分度都较好，各道题都有失分点，完形填空的难度系数最高。
听力因音频质量的缺陷造成部分学生失误的客观现象也存在。
作文的分数总体不高。
从卷面失分的分析来看，能力题和基础题的失分皆偏大。
期末考试的提前导致复习时间不充分是客观存在的原因，同时也表明了平时学习巩固效果差和重难点教学不突出的问题。
能力题的指导和训练一直是我们在新课教学过程中忽视的问题，有学生基础差所带来的“力不从心”的客观原因，也有没将其视作与新课学习“并驾齐驱”的必要的英语辅助教学手段的认识缺失问题。
三、整改措施下学期的英语教学我们将从“提效”、“促能”和“纠偏”三个方面去努力。
（一）“提效”措施1. 加强研讨，提高课堂效率。
本学期工作的繁忙给我们应付课堂提供了很好的借口，但课堂效率毕竟是教学质量的生命线。
下学期我们至少在每个单元开课之前在每位老师提前备课的基础上进行一次深入的教学研讨，至少解决如下几个问题：（1）明确本单元的重点词汇、词组、句型、语法，商讨扩展补充的范围；（2）是否需要有针对性的附加训练，由谁出题；（3）每单元两篇重点文章如何去上更有效。
2. 重视复现，改善学习效果。
英语基础知识的学习实则是与遗忘作斗争的过程，有两点非常重要：其一是知识首次习得的印象；其二是复现（复习）的频度。
我们计划每2-3个单元对学过的词汇、做过的习题进行以检测为主要手段的复现学习，同时强化学生的作业质量。
（二）“促能”措施1. 课堂教学关注能力训练。
以往的课堂教学我们往往用于太多的时间进行知识的讲解，并总是在学生“忘的比学的快”的悲哀中怨声载道。
当前的英语学习有逐步走向语文学习的趋势，除了词汇的基本功外重在考察学生的理解和运用能力，课本只是我们进行能力训练的其中一个媒介。
八年级英语期末考试质量分析及反思
八年级英语期末考试质量分析及反思The Quality Analysis of the 7th Grade English Final ExamBy Wu ChunqinI。
Overview of the Exam PaperThe 7th grade English final exam paper for the first semester consists of 8 pages with a total score of 100 points and a test time of 90 minutes。
The test XXX choice ns。
including listening。
single choice。
cloze test。
and reading n) and XXX-multiple choice ns。
including answering ns based on reading。
filling in the blanks with words from a box。
completing dialogues。
translating sentences。
and writing)。
The test paper is closely related to the textbook。
with well-structured ns of varying levels of difficulty。
It XXX basic knowledge and abilities。
XXX’ abilities。
XXX。
and also cover some content from the us XXX' XXX.II。
Analysis of the Test Results1.ListeningThe first n of the exam is listening to sentences and choosing the correct answer (A。
2016-2017学年度第一学期初二期末质量分析
初二数学学科月考、期中、期末平均分名次折线统计图
0 1 2 3 4 5 10月 11月 12月 1月 2.1 2.2 2.3 2.4
初二数学学科月考、期中、期末及格率名次折线统计图
0 1 2 3 4 5 10月 11月 12月 1月 2.1 2.2 2.3 2.4
2016~2017学年度第一学期普兰店区初二数学学生成绩统计一览表
10 18 16 14 20 21 12 28 25 4 30 13 22 29
50.2 38.3 27.9 34.1 35.1 33.3 32.0 17.7 25.8 57.6 16.0 41.6 30.77 16.9
7 14 24 17 16 19 20 28 26 4 30 12 22 29
2.6 0.0 0.0 0.3 4.5 0.0 4.0 0.0 0 6.8 0.0 2.4 0 0.0
9 19 17 13 13 20 20 20 20 6 18 20 20 20
331
111 135 25 62 190 59 76 82 143 77
190
275 127 276 53 138 142 159 178
57
156
3975
61.88
28.92
2.66
30中
136
43.0
23
11.0
23
0.0
初二语文学科月考、期中、期末及格率名次折线统计图
0 1 2 3 4 5 10月 11月 12月 1月 2.1 2.2 2.3 2.4
2016~2017学年度第一学期普兰店区初二语文学生成绩统计一览表
学校 15中 21中 7中 27中 北师附 37中 14中 11中 13中 10中 22中 29中 参考人数
完整word版,八年级英语期末考试成绩质量分析报告
八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析：试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：1．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：1．时态错误。
a. 时态混淆b.时态前后不一致c. 主谓不一致2. 句子结构错误。
3．单词错误如：make 写成mate 等。
四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
八年级英语期末测验成绩质量分析报告
4．书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：
1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差;
3)思路不清晰。
4)语言的基本功不扎实,病句较多；
（5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：
1.时态错误。a．时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致
2.句子结构错误。
３、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇,强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值。
八年级英语期末考试成绩质量分析报告
八年级英语期末考试成绩分析一、试卷分析：试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：1．单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对语言点的考查。
3．阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
4．书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1）不认真审题，时态错误。
a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致2）不用英语思考，用英语表达的能力较差；3）语言的基本功不扎实，病句较多；4）书写习惯不好，卷面不整洁。
四、问题及对策（一）主要问题1、学生两极分化明显。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
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2016-2017年八年级英语期末考试质量分析
一、试卷特点：
1.试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现。
试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理，避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。
2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。
加大了能力考查的比重。
试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。
适当增加了测试词汇量，加强能力检测。
如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。
加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。
如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。
阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动有趣，并富有思想性。
淡化语法，强调能力。
语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。
命题者通过设置不同的语境，把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中，让语法测试试题具有更积极和更现实的意义，能更多地体现语言的交际功能。
3.书面表达难度控制适中。
书面表达让学生有章可循并给学生留有充分发挥能力的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。
进一步体现了英语学科的交际性和工具性。
二、存在的问题
综合填空题共10分，学生平均只得了5分。
问题多出在动词的词形变化没有掌握好，如listen carefully中副词修饰动词时应放在动词后面，还有就是在句中灵活运用的能力，如ask sb.to do sth 的用法。
阅读理解得分率为60%，学生失误多，失误学生大多为粗心、急于写答案，对文章不理解，答非所问所致。
写作题15分，得分率为65%。
学生失误的原因主要是没有用提示中所给的词，不注意大小写，句型掌握不牢固，对过去时时态没有审清，今后有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。
三、今后英语教学建议
1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，自己平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。
2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。
我们今后要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。
3、面向全体学生，做好防差补差的工作。
我们在今后的教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。
4.英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。
词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。
词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。
5.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力，阅读理解试题是分值较高的试题，因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。
选材要尽量要贴近学生的
生活实际，注意时代性、生活性和社会性。
要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。
另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。