高等教育国际化形势下我国中外合作办学新探
中外合作办学发展中存在的问题及改进措施
中外合作办学发展中存在的问题及改进措施摘要：中外合作办学是引进国外资金以及国外先进的教育理念、教学内容、方法等，聘用外国教师授课的一种新的办学形式。
它对补充我国教育资源的不足，为我国培养国际型人刁‘起着独特的作用。
本文从我国高等教育可持续发展方面提出推进中外合作办学发展的思路，介绍、分析了中外合作办学的历史和现状，对中外合作办学中存在的问题进行了分析，并提出相应的解决策略。
关键词：中外合作办学；双学位；学分互认经过一个时期发展，尤其是教育规划纲要颁布实施以来，中外合作办学初具规模、布局更加合理，学科专业结构逐步优化，进入快速、平稳和高质量发展阶段。
截止目前，由教育部审批和复核通过的中外合作办学机构和项目930个；由省级人民政府和教育行政部门审批并报教育部备案的中外合作办学机构和项目1049个，全国中外合作办学机构和项目共计1979个。
从办学层次来看，除义务教育和军事、警察、政治、宗教外，涉及其他各个办学层次；从办学规模来看，据不完全统计，目前各级各类中外合作办学在校生总数约55万人，其中高等教育阶段在校生约45万人，占全日制高等学校在校生规模的1.4%。
高等教育阶段中外合作办学毕业生超过150万人。
中外合作办学在中国教育事业和国际教育市场中发展潜力巨大。
应当加大改革力度，大胆探索办学新模式，从而促进中外合作办学的进一步改革与发展，使中国高等教育融入国际高等教育发展大潮，真正实现与世界接轨。
但改革开放之后中国高校与国外大学合作办学以来存在不少的问题且急需对加以改正。
一、中外合作办学中面临的几个问题（一）学科专业的设置重复性严重，目前，中外合作办学在专业设置上存在趋同和重复的问题，本科专业以经济学门类、管理学门类为主，高职高专专业以财经大类、电子信息大类为主，专业设置趋同现象严重。
要办出特色，增强竞争力，应当在专业设置上下一些功夫。
基本原则，一要考虑投入与效益，二要考虑社会需要。
（二）中外合作办学的存在较严重的办学质量问题；1.学生质量高低与否。
中外合作办学教学中存在的问题及教学中的改革措施
中外合作办学教学中存在的问题及教学中的改革措施摘要：目前，随着全球经济一体化的不断加深及国际交流的日益频繁，中外合作办学在我国高等教育中越来越盛行，已成为高等教育的一项重要组成部分。
通过中外合作办学，能够让学生同时接受国内外的教育，从而开拓学生的视野，提高学生的国际交流能力。
众所周知，如今社会最稀缺的就是国际交流人才，这也是高等院校开展中外合作办学的主要原因之一。
在当前的中外合作办学教学实践中，仍旧存在着一些问题尚未解决，未来应当要进一步加强教学改革，提高中外合作办学成效。
关键词：中外合作办学；教学；改革1 中外合作办学的基本特征1.1 中外合作办学呈现出“多方联动”的特点从整体上看，高校中外合作办学是由政府推动，高校自主运营，中方与外方合作协商，社会各方共同关注所产生的一种办学理念，政府推动主要体现在国家对于高校中外合作办学的政策引领和保障，具体来说，政府在高校中外合作办学工作方面的主要功能是资格审批、质量评估、信息发布和行政监管，这些工作主要有教育部中外合作办学监管平台负责，一方面严格把控高校中外合作办学的准入门槛，评估高校进行中外合作办学的水平和能力；另一方面，政府及时将高校办学信息进行权威发布和教学过程的监管，服务于社会，确保中外合作办学项目教学质量。
1.2 中外合作办学教学方式的独立性与双重性教学方式的独立性是指中外合作办学机构或项目的教学方式和方法均是由中外双方在充分考虑两方教学优势和特点，学生学习水平和特点之后，经过协商和科学论证之后形成的，该教学方式能够在中外合作办学的机构或项目中高效、有序、顺利的进行，该种教学方式不同于任何一种现有的教学方式，所以说中外合作办学具有一定的独立性。
中外合作办学教学方式的双重性，是指中外双方各自拥有不同的教学理念，以此衍生出来的教学方法也就必然存在着差异，这种差异中融合中方和外方的教学特点，中方的教学以理论为主，重视“传道”，教学方法循规蹈矩，按照教师和教材来，而外方，尤其是西方的教学中，教育理念的先进性和实用性已经得到全世界的公认，其理念主要侧重引导大学生去观察事实是什么样，同时发现隐藏在事实后面的道理，这主要是以大学生作为主体来进行自我探索。
高等教育中外合作办学产生的背景及动因研究
高等教育中外合作办学产生的背景及动因研究【摘要】随着全球化进程的加速和经济的发展，高等教育国际化成为一种必然趋势。
国际交流与合作的需求日益增长，政策支持与制度建设进一步促进了高等教育的国际合作。
经济全球化的影响也推动了高等教育跨国合作的发展。
通过外合作办学，学校可以提升教育质量及知名度，获得更多国际化的学术资源与经验。
外合作办学具有良好的发展前景。
外合作办学还对高等教育发展提供了重要的启示，可以促进教育质量提升和创新发展。
未来的研究需要关注如何进一步完善外合作办学的政策与机制，以及如何更好地利用国际资源来推动高等教育的国际化和提升。
【关键词】高等教育、合作办学、国际化、国际交流、政策支持、制度建设、经济全球化、教育质量、知名度提升、发展前景、高等教育发展、研究方向1. 引言1.1 研究背景高等教育国际化趋势在全球范围内不断加深，越来越多的学生选择跨国留学，高校之间的国际合作与交流也日益频繁。
在这一背景下，外合作办学逐渐成为高等教育领域的一种重要形式。
外合作办学不仅可以为本土高校引进国际先进教育理念和教学资源，提升教育质量和知名度，也可以促进高等教育国际化进程，培养具有国际竞争力的人才。
研究高等教育中外合作办学产生的背景及动因具有重要的理论和现实意义。
通过深入探讨高等教育国际化趋势、国际交流与合作的需求、政策支持与制度建设、经济全球化的影响以及教育质量与知名度提升等方面的问题，可以更好地理解外合作办学的发展现状及其影响因素，为我国高等教育的国际合作和发展提供借鉴和启示。
1.2 研究目的外合作办学是当前高等教育国际化发展的一种重要形式，其在推动高等教育质量提升、促进国际交流与合作、推动经济发展等方面发挥着重要作用。
本研究旨在深入探讨高等教育中外合作办学产生的背景及动因，以期能够为我国高等教育国际化进程提供理论支持和实践指导。
具体来说，本研究的目的主要包括以下几点：通过分析高等教育国际化趋势，揭示外合作办学在当前国际背景下的重要性和必要性，为我国高校拓展国际合作渠道提供理论支持。
加强和改进中外合作办学工作的若干意见-概念解析以及定义
加强和改进中外合作办学工作的若干意见-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分需要简要介绍一下中外合作办学的背景和现状，以及本文将要探讨的重点。
中外合作办学是指中国的高校与国外高校合作举办学校或者培养项目，以共同推进教育教学的一种合作形式。
随着中国教育的改革开放和国际化进程的加快，中外合作办学工作逐渐成为中国高等教育领域的一个重要组成部分。
本文旨在探讨如何加强和改进中外合作办学工作，提出一些可行的意见和建议，以促进中外合作办学工作的健康发展，推动中国高等教育的国际化进程。
文章将从加强中外合作办学的必要性、改进中外合作办学的关键问题和中外合作办学的发展趋势等方面展开论述，希望能够为相关工作提供一些有益的启示和参考。
1.2 文章结构文章结构部分可以包括对整篇文章的组织和安排进行简要介绍。
可以提及文章分为引言、正文和结论三个部分，每个部分分别包含对中外合作办学工作的不同方面的讨论和分析。
引言部分会概述文章的主题，并介绍本文的目的和重要性。
正文部分将详细阐述加强中外合作办学的必要性、改进中外合作办学的关键问题以及中外合作办学的发展趋势。
结论部分将总结中外合作办学的重要性，展望未来的发展趋势，并提出建议和展望。
这样的文章结构旨在清晰地呈现出作者的观点和论据，让读者能够更好地理解和理解文章的内容。
1.3 目的本文的目的是探讨加强和改进中外合作办学工作的若干意见，旨在提出针对目前中外合作办学存在的问题和趋势，提出有效的解决方案和发展建议，以推动中外合作办学事业的健康发展。
同时，通过对中外合作办学的重要性和未来展望的分析，引起社会各界对该领域的关注，并促进更多高校和机构加入到中外合作办学的行列，共同推动教育事业的国际化发展。
1.3 目的部分的内容2.正文2.1 加强中外合作办学的必要性随着全球化的发展，中外合作办学已成为高等教育领域中不可或缺的一部分。
加强中外合作办学的必要性主要体现在以下几个方面：首先，中外合作办学可以促进教育资源的共享与互补。
邢台学院中澳合作办学模式探索
邢台学院中澳合作办学模式探索摘要：目前我国应对国际竞争新形势的专门人才仍十分短缺，而解决人才问题靠发展教育。
由于我国是发展中国家，发展教育还存在资金和教育资源尤其是优质教育资源的明显不足。
高等教育国际化已为人们所共识，本文介绍了河北邢台学院中澳合作办学的模式，对推动国际合作办学的发展具有一定的借鉴意义。
关键词：中外合作办学办学模式教育模式为适应我国加入世贸组织和不断扩大对外开放对国际化人才的需求，面对教育领域激烈的竞争与挑战，近年我国出现不少多渠道、多模式办学机构。
高等教育的中外合作办学就是一种新的教育模式。
它开辟了一方新的教育天地，提供了一个新的国际交流平台，为青年学生留学开辟了一条新的渠道。
中外合作办学，把国外优良的教育资源引入国门，让莘莘学子在家门口就可学到国外先进的文化与理念。
这的确是较快促进学校、地区，甚至国家的高等教育国际化的一种重要形式。
我国相当重视中外合作办学。
《中外合作办学条例实施办法》明确了中外合作办学在我国教育领域的地位和意义，教育部等有关部门还采取一系列措施，整治中外合作办学秩序，规范中外合办作办学市场，提升中外合作办学质量，为广大学生营造良好的外部学习环境，确保中外合作办学健康发展。
这些实实在在的举措，都极大地推动了中外合作办学在我国升温。
在当今千姿百态的中外合作办学中，由于多种不同的合作模式和多种不同的办学模式的存在，就组合成了多种多样的不同办学实践。
笔者通过对河北省邢台学院与澳大利亚亨姆斯格兰学院六年的合作办学经验分析，感到在人才培养的道路上，邢台学院走出了一条培养开放型、创新型、应用型人才之路。
一、邢台学院中澳合作模式在中外合作办学中，中外双方都必须以一定的方式参与合作，从中各自承担一定的责任和义务。
中外合作办学机构一般都采用一对一或一对多的合作模式，即中国的一所教育机构与国外相应的一所教育机构合作办学，在某些专业或课程方面进行合作，这种合作方式有利于引进国外的优质资源，选择的是对方的强项专业，便于双方更加深入、全面地相互了解，建立长久、稳固的关系，属于较紧密型的自然合作。
地方高校中外合作办学发展路径及策略研究
地方高校中外合作办学发展路径及策略研究地方高校中外合作办学，是指地方高校与国外高等院校合作开展教育教学活动，共同培养高层次人才的一种重要方式。
本文旨在探讨地方高校中外合作办学的发展路径和策略。
一、发展路径：1. 合作方式多样化。
地方高校可与国外高等院校开展合作办学，合作形式可以是办学合作、教学合作、科研合作等。
地方高校可以选择与优质高等院校合作，共同办好学位教育项目和研究生教育项目。
2. 建立学科研究中心。
地方高校可以与国外高等院校合作，共同建立学科研究中心，以提高地方高校的科研实力和创新能力。
这样的合作可以通过共同申报科研项目、合作论文发表、学术交流等方式进行。
4. 探索新型合作模式。
地方高校可以与国外高等院校合作，探索新型的合作模式，如合作研究机构的建立、人才项目的合作等。
这样的合作模式可以通过资金支持、政策支持等方式进行。
二、策略：1. 加强国际交流与合作。
地方高校要积极参与国际交流与合作，加强与国外高等院校的联系和合作，开展学术交流、人员互访、合作研究等活动，提高地方高校的国际影响力。
2. 提高师资力量。
地方高校要加强本校教师的国际化培养，提高师资力量的国际化水平。
可以通过邀请国外高校教师来校讲学、派出教师到国外高校进行访学交流等方式，提高教师的学术水平和国际视野。
3. 完善教育教学体系。
地方高校要借鉴国外高等院校的先进教育教学理念和方法，结合地方实际，完善教育教学体系。
可以引进优质教材和教学资源，提高教学质量和教学效果。
4. 加强质量监控与保障。
地方高校要建立健全中外合作办学项目的质量监控和保障机制，加强对合作项目的管理和评估，确保合作办学项目的质量和持续发展。
5. 加大政策支持力度。
地方高校要加大对中外合作办学的政策支持力度，制定相关政策和规定，为地方高校开展合作办学提供良好的政策环境和条件。
地方高校中外合作办学具有广阔的发展前景和重大的机遇。
地方高校需要积极探索合作方式和模式，加强与国外高等院校的交流与合作，提高教育教学质量和国际竞争力。
中外合作办学政策探析
高等教 育法》 《 、 中华人 民共和 国民 办教 育促进 法实 施条 例》 《 、 中华人 民共和 国 中外 合作 办 学条 例》 以下 简 （
循 的原 则、 批标准 及程 序 、 学主体及 领 导体 制 、 审 办 证书 发放及 学位授 予、 监督 体 制等 各 个 方面 ， 基本 框 架 完 整， 并且进 一步规 范 了授 予学 士学位 以上 的办 学条 件。 这 一 时期 的政 策 以规定 的形 式 出现 ， 法性 明显增 合 强 ， 志着 中外合作 办 学走上 了依 法 办学 、 法管理 的轨道 。 标 依 第三个 阶段是 中外合 作办 学政策 的法制 化 阶段。 目前 ， 范 中外合作 办 学 的法律 法规 主要 有 ： 中华人 规 《 民共和 国教 育法》 《中华人 民共 和 国职 业教 育 法》 《 、 、 中华 人 民共和 国 民办教 育 促进 法》 《 、 中华 人 民共 和 国
政 策 的初 步框 架。
第 二个 阶段 以 １９ ９５年原 国家教 委正 式颁布 的《 中外合作 办 学暂行规 定》 １９ 和 ９ ６年《 于加 强 中外合作 关 办学活 动 中学位 授 予管理 的通 知》 主 要 内容 。这 两个 文件 涉 及 中外合作 办 学 的意 义 、 为 性质 、 必要 性 、 应遵
参考文献：
［］ １ 马克思恩格 斯全集： ４卷 ［ ． 京： 第 Ｍ］ 北 人民出版 社，９ ５ １６ ． ［］ ２ 杜晋丰 ， 高德原 ， 周永玲． 警察伦理 学［ ． 京： Ｍ］ 北 中国人民公安 大学 出版社 ，０５ ２０ ． （ 作者 ： 铁道警官高等专科 学校讲 师）
中外 合 作 办学 政 策探 析
王 玉 锦
中外合作 办学政 策 的产 生背 景及政 策演 进 （ 一） 中外合 作 办学政策 的产 生背景
论高等职业教育开展中外合作办学的可行性和必要性 教育文档
论高等职业教育开展中外合作办学的可行性和必要性在当今我国的教育发展过程中，中外合作办学的理念已经深入，与此同时也产生了诸多的问题，故此，对于高等职业教育开展中外合作办学的研究有其必要性。
跨国高等职业教育在我国实行的时间还比较短，缺乏一定的经验。
随着时间的推移，不断探索既符合国际趋势又具有中国发展特色的合作办学模式，能更加有效地整合中外教育资源，使我国的高等职业教育在中外合作办学方面取得优异的成绩。
一、高等职业教育中外合作办学的基本概述中外合作办学通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作创办的以中国公民为主要招生对象的教育机构，目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。
在全球化进程不断加快的同时，各个国家的联系也在进一步加强，教育国际化的进程也在进一步加速，我国的高等职业教育在中外合作办学领域的规模也日益扩大。
近几年高等职业教育实行中外合作办学得到了较快的发展，国家鼓励地方引进优质教育资源，加大了对西部地区的扶持力度，并颁布实施了规范办学和依法管理以及促进发展的方针。
中外合作办学的动因来自多方面，有政府方面的因素、高等教育机中外合作办学构方面的因素以及国外高等教育机构方面的因素。
．是高等职业教育走向国际化的一个重要渠道，对培养具有国际视野的高等职业化人才有着重要意义。
二、我国高等职业教育实行中外合作办学的特征分析当前中外合作办学的特征主要表现在互利性、效益性、开放性、多样性、复杂性这几个方面。
首先从互利性这一特点进行阐述，高等职业教育在中外合作办学方面最为显著的体现就是互利互惠，这也是办学的一个重要宗旨。
从外国的角度来看，他们是看重了我国教育市场的丰富资源；而从我国的角度来看，之所以要举行中外合作办学则是看中他们的教育理念以及办学体制的灵活性，从而可以充分合理地利用其优势。
中外合作办学在高等职业教育中还体现在效益性方面。
从当前的发展来看，合作办学已经占据了市场的大部分份额，合作双方是把这作为一个产业来进行经营的，在办学初期的投入正是为了发展长远的利益，所以在效益性方面就成了一个难以回避的问题。
中外合作办学_法律规定(3篇)
第1篇一、引言随着全球化进程的加快，中外合作办学在我国逐渐成为一种新兴的教育模式。
中外合作办学是指我国教育机构与外国教育机构按照一定比例合作，共同举办的教育机构或项目。
这种办学模式有利于引进国外优质教育资源，提高我国教育质量，培养具有国际视野和竞争力的人才。
然而，由于中外合作办学的特殊性，其法律地位、管理机制等方面存在诸多问题。
本文将对中外合作办学的法律规定进行探讨，以期为我国中外合作办学的发展提供参考。
二、中外合作办学法律地位1. 法律依据我国中外合作办学的法律依据主要包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国中外合作办学条例》以及《中华人民共和国民办教育促进法》等。
其中，《中华人民共和国教育法》明确规定，国家鼓励和支持教育对外交流与合作，发展中外合作办学。
2. 法律地位中外合作办学在我国教育体系中具有独立法人地位。
根据《中华人民共和国中外合作办学条例》规定，中外合作办学机构依法享有办学自主权，可以自主确定办学宗旨、办学规模、办学层次、办学形式等。
同时，中外合作办学机构应遵守我国法律法规，履行社会责任。
三、中外合作办学管理机制1. 管理机构我国中外合作办学管理机构主要包括教育部、省（自治区、直辖市）教育厅（教委）以及各级教育行政部门。
教育部负责全国中外合作办学工作的宏观管理和协调，省（自治区、直辖市）教育厅（教委）负责本行政区域内中外合作办学工作的管理，各级教育行政部门负责具体实施。
2. 管理程序中外合作办学机构设立、变更、终止等事项，需按照以下程序进行：（1）申请设立中外合作办学机构，需提交相关材料，经所在地教育行政部门审核后报上级教育行政部门审批；（2）申请变更中外合作办学机构，需提交变更申请及相关材料，经所在地教育行政部门审核后报上级教育行政部门审批；（3）申请终止中外合作办学机构，需提交终止申请及相关材料，经所在地教育行政部门审核后报上级教育行政部门审批。
3. 监督检查我国教育行政部门对中外合作办学机构实施监督检查，确保其合法办学、规范管理。
关于中外合作办学中的问题及应对措施
关于中外合作办学中的问题及应对措施[摘要]介绍分析了中外合作办学的现状，对中外合作办学中存在的质量问题、经营管理问题、外籍教师管理问题和德育问题进行了阐述，并提出解决办法。
[关键词]中外合作办学；问题；应对措施一、中外合作办学的现状改革开放不久，我国的高等教育为了落实邓小平同志提出的“面向现代化、面向世界、面向未来”这一指示精神，以南京大学校长匡亚明率领的中国大学校长一行于1979年11月赴美国考察，揭开了中外高等教育与文化交流的新篇章。
我国加入世界贸易组织后，中外合作办学呈现快速发展的势头，沿海地区合作的数量大大增加，中西部地区的中外合作办学项目也已经开始起步。
据不完全统计，截至2004年底，全国共有中外合作办学机构和项目1300个，覆盖了28个省、自治区、直辖市。
中夕哈作办学机构相对集中在经济、文化较发达的东部沿海省份及大中城市诸如上海、北京、山东、扛苏、辽宁、浙江等省市，这种发展趋势符合这些地区经济和社会发展对各类人才的迫切需求。
外方合作者主要来自经济发达、科技及教育先进的国家和地区。
例如，美国、澳大利亚、加拿大、日本等国。
合作办学的专业主要有工商管理、外国语言文学、电气信息、经济学、艺术、教育学等。
近年来，我国双边和多边教育合作与交流不断取得新的进展，并向高层次、宽领域发展。
国务委员陈至立还代表中国政府与德国政府签署了(关于互相承认学历、学位的协定)，这是中国与西方主要国家签署的第一个相互承认学历、学位的协定，标志着中国与发达国家的教育合作与交流达到了—个新层次。
二、中外合作办学中的问题和应对举措1．中外合作办学项目的质量问题目前中外合作办学的国外合作者大部分是国外二、三流和名气不大的院校，其课程质量和学术声誉都难以判断和保证，而绝大部分处于前列的大学还在持观望态度，这使得中外合作办学项目整体层次不高。
在专业设置方面则是过于集中，不论是非学历成人教育还是高等学历教育，都是经济管理类多、理工科较少，从学科建设角度来看，这些中外合作办学项目根据本校特色设立的特色专业较少，致使本校教育资源得不到优化。
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业化的色彩 ， 也使 高等教育 国际化进入其历史上的新阶段。
我 国 也 在 《 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （ ０ ０—２ ２ 国 ２１ ００
年） 第 四十八节中提出 ：加强国际交流与合作 。坚持 以开放 促改革 、 》 促发展。开展多层 次、宽领域 的教育交 流与合作 ，提高我 国教育 国际 化水平。
学生选择的一些热门专业 ，但就业前景 并不乐观 ，因此也直接影 响 了 中外合作办学机构的产出质量 。 ３ 管理 问题 。主要集 中在学生管理和教师管理 问题上。首先 ，学 ． 生管理问题表现在入学标准管理 。大部分 的中外合作办学机构 除了招 收 国家计划内的学生外 ，还拥 有 自主 招生权 力，在招收 学生 的时候 ， 界 限和标准并不分明 ，这就导致 了学生的来源鱼龙混杂 ，直接 给中外 合作办学机构的学生管理工作增加 了难度。另外 ，中外合作办学 机构 的学生 ，大多家庭 经济条件优越 ，个性 强， 自我约束和人际关系交 往 等能力相对较差 ，攀比心态较重 ，需要更 加专业的心理素质教育 和多 方面 的管理 ，而我国大部分 院校在 这方面是欠缺 的。其次 ，外籍教 师 的聘用和管理工作 也是有难 度的。很多 中外合 作办学机构在选聘外 籍 教师时只注重教师的语言强项 ，而忽略了其专业水平 。另外 由于外籍 教师特殊的文化和语言背景，导致在教学 管理工作过程 中出现很 多难 以解决的问题。除此之外 ，中外籍教师 的合作与沟通 问题也是 中外合
２２ ・月 ０年 ６ ・ １
学 理 现代衾 术・ 论 薯
高 等 教 育 国 际化 形 势 下我 国 中外合 作 办 学新 探
李 璐 （ 南大学教育科学学院 河 河南 开封 ４５ ０ ） ７ ０ ４
摘 要 ：随着我国高等教育事业的不断发展 与完善 ，中外合作办学作为一种新 的办 学模式极大的推 动 了 国高等教育 国际化的发展 了中外合作办学 的特殊教育 ，熟悉 欧美文化 ，外语能力强 ， 适 合到外 资企业 和中外合资企业就业。
中 外合 作 办学 在 促 进 我 国教 育 改 革 与 发 展 过 程 中 发 挥 了 独 特 的 积 极 作 用 ，但 也 存 在 着 很 多 的 问题 ，主 要 有 ：
１９ ９ ３年 ，我 国正式提出 了 “ 作办 学 ” 的概念 ，１９ 合 ９ ５年，教育 部制定颁 发了 《 中外合作办学暂行规 定》。自此 ，中外合 作办学 随着 我国对外 开放和教育改革 的深入呈现 出了蓬勃发展 的趋势 ，中外合作
水平的优质高等教育资源的名校 ，在我 国进行合作 的并不 多。另 外在 中外合作办学的学科选择上 ，主要集 中在工商管理 、外语 、电子信 息 技术 、经济学 、艺术和教育等专业 。可 以看 出这 些专业都是我 国 目前
１ ．收费标准问题。中外合 作办学 的学费会 比一般的公立学校 和民 办学校高出很多 ，而且缺乏统一标准和透 明度。拿 目前我 国很多 国内 大学和中外 合作办学都会设立 的专业进行 比较 ，一个一般 的公立大 学 该专业 的学 费集 中在 ３０ ５０到 ５ ０ ００元 ，民办大学 ，独立 学院等三类 本 科的学费集中在 ８ ０ ００到 １０ ０元 ，而中外合作 办学 的此专业学费则高 １０ 出很多 ，最低 的有 １０ ０多元 ，最 高的四五万元 。另外 很多 中外合 作 ００ 办学项 目在列明收费标准 的时候 只列 出中方学费 ，而合作办学 的另一 方学费则按学分收取 ，如一学分若干外 币，对 学生和家长来讲有一 定 的蒙蔽性。虽然国家对于收费标准有着一定程 度的监管 ，但在具体 的 执行过程中却没有 明码标价 ，更没有公 开化 ，而政府部 门也并没 有采
趋势 ｌ］ １。广州大学高教研究所所长刘 晖指出高等教育 国际化是 在高等 教 育领域 的教育制度 、教育理论和教育行动 三个层面 的、超越 国家和 地区边界 的信息 、人员 、项 目的交流 、合作与互 动ｌＪ ２。除此之外 ，还 有 学者指 出高等教育 国际化的 内容除 了学生 流动外 ，还包含 教师的双 向流动、课程设置 的国际化 、教学科研活动 的国际合作 、管理 服务的
二 、 我 国对 外 合作 办 学 概 况 及 存 在 问题
２ ．办学质量 问题 。主要体现在办学层次较低和办学学科分布不 均 的问题上。 中外合作办学机构 的办学层次 一般都集 中在专科教育 和本 科教育上 ，研究生或更高教育层次 的极少 。并且 目前 中外合作办 学的 合作者大部分都是 国外二 、三流和名气不 大的院校 ，而具有世界先 进
取 有 力 的 监 管 措施 。
１９ 年 ，经过几轮回合谈 判的 《 ９３ 服务 贸易总协定 Ｃ Ｔ ＞ 教育 ＡＳ ＞把 列为其十二个服务领域 中的第五个领域 。再加 上世 贸组织 的正式成立
和运行 ，已把高等教育 国际化作为服务 贸易 的一个方面提上 了国际社 会政府 间的谈判议程 ，使高等教育 国际化正 式带上 了政治 、官方 和商
高等教育国际化程度 的不断深化也给 中外合作办学提供 了一个新的契机。本文首先分析了高等教 育国际化 的内涵以及在我国的发展现状和 ＂ ３前我 国 － 对外合作办学的现状 ，指 出了其 中的一些问题 ，最后提 出了在高等教 育国际化不断深化的背景下，笔者对于我 国中外合作办学的一些新思考。
关键 词 ：高等 教 育 国际化 中外合 作 办 学 高等 教 育 国际 化 的 内 涵 及 在 我 国 的 发 展 现状
一
、
的学 生在国外 毕业后 ，有机会在 国外就业 或移 民。不 出国的 同学 ，由
高等教育 国际化的含义有很多种 ，其 中，厦 门大学教育研究 院院
长刘海峰认为 ：高等教育 国际化是指高等教育 扩大对外开放 ，加 强国 际学术交 流 ，增加 留学生 的派遣与接收 ，开展合作 研究与联合 办学的