登鹳雀楼评课记录
评张丽萍老师执教的《登鹳雀楼》一课（通用12篇）
评张丽萍老师执教的《登鹳雀楼》一课（通用12篇）评张丽萍老师执教的《登鹳雀楼》一课篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：95评张丽萍老师执教的《登鹳雀楼》一课常熟市石梅小学曹丽秋生活中有很多景象都美得使人只能意会而不能言传。
比如：小孩子在有水洼的马路上“啪嗒啪嗒”跑的时候，那小巧的脚后跟溅起的细碎水花，那无节奏的自由的脚步声，那暖暖春日乍见枝头的嫩芽初绽……当我们目睹这一切，便会情不自禁地融入其中，因其笑而笑，因其伤而哀，生命因此而丰盈。
古诗词凝练的语句，深远的意境也有着异曲同工之妙，是师生享受语文的经典园地。
所以，今天很感谢张教导为我们带来的古诗《登鹳雀楼》，让我们和学生一起经历了一回，享受了一回。
《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。
全诗语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。
前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境。
后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
如何引导低年级学生积极主动地建构起文本的意义，如何营造一个充满生命活力的课堂，如何真正体现学生是课堂主人的地位，张教导为我们带来了精彩的示范。
一、分散与整合张教导的教学流程始终是遵循着学生的认知规律而呈现的，从初读感知——细读感悟——熟读转化——拓展延伸——书写生字，环环紧扣，收放自如。
学生在层层推进的研读赏析中充分理解与感受了诗人所描绘的情景、所揭示的哲理，同时也自然地积累了学习古诗的方法，可谓一举多得。
在具体的教学实施过程中，这样的分散与整合也随处可见，颇具匠心。
如：在初读课文时，请学生自己读读古诗，想想哪些词语你已经懂了，还有哪些不懂，打个小问号。
学生自学之后，老师组织大家交流，这样既能帮助学生解决在自学中的疑虑，又共享了学生个体阅读的收获，有利于知识意义较为完整地建构。
又如在学习一、二行诗句时，老师借助媒体再现了课文情景，营造了一幅夕阳西下、黄河滚滚的画面，让学生通过交流、画画、移情、朗读等多种方式依次理解、感悟了诗句的意义，最后，老师又巧妙的用引读的方式将两行诗句所描绘的意境连缀成一个整体。
登鹳雀楼教研活动记录
一、活动背景为了深入探讨古诗词教学的有效策略，提升教师的专业素养和教学水平，我校于2023年4月15日组织开展了以“登鹳雀楼”为主题的教研活动。
本次活动邀请了校内外的专家和教师共同参与，旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提高古诗词教学的质量。
二、活动目标1. 通过集体备课，共同研讨《登鹳雀楼》的教学设计，提升教师对古诗词教学的理解和把握。
2. 通过教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，促进教师之间的交流与合作。
3. 通过研讨交流，分享古诗词教学经验，探讨古诗词教学的创新思路。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，首先由教研组长组织教师进行集体备课。
老师们针对《登鹳雀楼》这首诗，从文本解读、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入研讨。
在文本解读环节，老师们对诗歌的背景、意境、情感等方面进行了详细的分析，力求还原诗歌的本来面貌。
在确定教学目标时，老师们充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，将教学目标设定为：了解诗歌的背景，体会诗人的情感，学习诗歌的表现手法，培养学生的审美情趣。
在教学方法上，老师们提出了多种教学策略，如：情景教学法、比较教学法、多媒体教学法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学观摩集体备课结束后，老师们分别进行了教学观摩。
观摩课由我校优秀青年教师张老师执教。
张老师以“登高望远”为主题，通过图片、音乐等多种形式，将学生带入诗歌的情境中，引导学生感受诗人的情感。
张老师的课堂设计巧妙，教学方法灵活多样。
她通过引导学生分析诗句，体会诗人的情感，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
3. 研讨交流观摩课后，老师们进行了热烈的研讨交流。
大家首先对张老师的课堂教学给予了高度评价，认为张老师的课堂设计合理，教学方法得当，教学效果明显。
接着，老师们针对《登鹳雀楼》这首诗的教学，提出了自己的看法和建议。
有的老师认为，在教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够主动探究；有的老师提出，可以结合诗歌的背景，让学生了解诗人的生活经历，从而更好地理解诗歌的内涵；还有的老师建议，可以利用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
初中语文听评课记录
初中语文听评课记录一.基本信息听课日期：2022年10月10日听课时间：上午第二节课授课教师姓名：张华学科/课程名称：初中语文班级/年级：七年级一班教学主题或章节：古诗《登鹳雀楼》听课人员信息：听课人姓名：李明听课人职务：语文教研组组长听课目的：教学研究、教师培训二.课堂观察记录1.教学准备：教师的教学计划清晰，对课程内容进行了充分的预习。
教学资源准备充分，使用了教材、图片等多媒体资源，能够有效地辅助教学。
2.教学过程：开始阶段，教师通过展示图片引导学生观察鹳雀楼的景象，激发学生的兴趣。
展开阶段，教师运用了讲授和讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解诗句的意境。
结束阶段，教师进行了总结归纳，布置了与课程相关的作业。
3.师生互动：教师与学生的交流频率较高，能够积极回答学生的问题，并及时给予反馈。
学生参与度较高，能够主动参与到课堂讨论中。
4.学生学习状态：学生表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲并做好笔记。
学生之间的合作学习情况较好，能够相互帮助和讨论。
5.课堂管理：教师对课堂纪律把控得当，学生能够遵守课堂纪律。
时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学过程有序进行。
6.教学技术使用：教师有效利用了多媒体教具，通过展示图片和播放音频等方式，增强了教学的生动性和直观性。
技术对教学效果起到了良好的支持作用。
三.教学效果评价1. 目标达成：本节课的教学目标明确且适切，教师在课前已经告知学生本节课的学习目标，让学生有明确的学习方向。
通过观察学生的表现和参与度，可以看出学生已经达到了预期的学习目标，例如能够理解《登鹳雀楼》的意境，能够背诵诗句等。
2. 知识掌握：学生对《登鹳雀楼》这首古诗的理解和记忆情况较好。
通过课堂讨论和回答问题的方式，学生能够表达出对诗句含义的理解，并能够正确地背诵诗句。
对于古诗的背景和文化内涵，学生也能够通过教师的讲解有所了解。
3. 情感态度价值观：本节课的教学不仅仅是知识的传授，更是对学生情感态度价值观的培养。
登鹳雀楼教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2022年9月30日开展了以“登鹳雀楼”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，深入挖掘《登鹳雀楼》这首古诗的教学价值，提高教师的教学水平。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级语文教师按照年级分组进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同研究《登鹳雀楼》这首古诗的教学目标、教学重难点，以及教学方法。
同时，教师们还针对不同年级学生的认知特点，制定了符合学生实际的教学方案。
2. 课堂观摩集体备课结束后，各年级选派优秀教师进行课堂观摩。
观摩课分为以下三个环节：（1）教师授课：教师按照集体备课的内容进行授课，引导学生领略古诗的意境，体会诗人的情感。
（2）学生互动：学生在教师的引导下，积极参与课堂活动，展示自己的学习成果。
（3）教师点评：观摩课后，各年级教师对授课教师的课堂表现进行点评，提出意见和建议。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，各年级教师围绕《登鹳雀楼》这首古诗的教学，展开深入研讨。
研讨内容包括：（1）教学目标的达成情况：教师们共同探讨如何更好地实现教学目标，提高学生的学习效果。
（2）教学重难点的突破：教师们分享自己在教学过程中遇到的问题和解决方法，共同探讨如何突破教学重难点。
（3）教学方法的应用：教师们交流各自在课堂教学中应用的教学方法，探讨如何提高教学效果。
三、活动总结1. 活动成果通过本次教研活动，教师们对《登鹳雀楼》这首古诗的教学有了更深入的理解，掌握了多种教学方法。
在课堂观摩和教学研讨中，教师们互相学习、取长补短，提高了自身的教学水平。
2. 活动不足（1）部分教师在课堂教学中，对古诗的解读不够深入，未能充分挖掘古诗的内涵。
（2）课堂互动环节不够丰富，未能充分调动学生的学习积极性。
（3）教学评价方式单一，未能全面评估学生的学习成果。
四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师对古诗教学的理解和解读能力。
语文听评课记录单
语文听评课记录单一.基本信息听课日期：2022年10月10日听课时间：上午第二节课授课教师姓名：张华学科/课程名称：语文班级/年级：五年级二班教学主题或章节：古诗《登鹳雀楼》听课人员信息：听课人姓名：李明听课人职务：语文教研组长听课目的：教学研究、教师培训二.课堂观察记录1.教学准备：教师的教学计划清晰，对课程目标、教学重难点、教学方法等方面有明确的规划。
教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等均能有效支持教学。
2.教学过程：开始阶段，教师通过播放《登鹳雀楼》的朗诵视频，引导学生进入诗歌情境，效果良好。
展开阶段，教师采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解诗歌的意境和哲理。
结束阶段，教师对课堂内容进行总结归纳，并布置相关作业，巩固所学。
3.师生互动：教师注重与学生的互动，提问、解答问题等方式频繁，能有效激发学生的思考。
学生参与度高，积极回答问题，反应热烈。
4.学生学习状态：学生在课堂上的学习积极性高，专注度也较高。
学生之间的合作学习良好，互相帮助，共同进步。
5.课堂管理：教师课堂纪律良好，学生遵守纪律，课堂秩序井然。
时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学有条不紊。
6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体播放、互动提问等，对教学效果有明显的支持作用。
三.教学效果评价1. 目标达成：本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解《登鹳雀楼》的意境和哲理，提高学生的朗读和鉴赏能力。
通过课堂观察和作业反馈，大部分学生已经达到了预期的学习目标，对诗歌的理解和感悟有了明显提升。
2. 知识掌握：学生在课堂上的积极参与和互动，使得他们对《登鹳雀楼》这首诗的知识点有了较好的理解和记忆。
同时，通过教师的引导和启发，学生对古诗词的鉴赏方法有一定的掌握，能够分析诗歌的主题、意境、韵律等方面。
3. 情感态度价值观：本节课的教学不仅注重知识的传授，还注重培养学生的情感态度和价值观。
教师通过讲解诗歌背后的文化底蕴和哲理，引导学生感受自然之美、人生之道，激发他们对文学和传统文化的兴趣和热爱。
登鹳雀楼教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，被誉为“千古绝唱”。
这首诗不仅语言精炼，意境深远，而且富含哲理，是中小学语文教学中的经典篇目。
为了更好地挖掘这首诗的教育价值，提升学生的文学素养和审美能力，我校语文教研组于近日开展了以《登鹳雀楼》为主题的教研活动。
二、教研目标1. 深入理解《登鹳雀楼》这首诗的内涵和艺术特色。
2. 探讨如何将这首诗融入语文教学，提高学生的文学素养。
3. 分析这首诗在不同年级的教学策略，确保教学效果。
三、教研内容1. 诗歌解读首先，教研组成员共同对《登鹳雀楼》这首诗进行了深入解读。
通过分析诗句、背景、意境等方面，大家一致认为这首诗表达了诗人对美好山河的热爱之情，以及对人生哲理的深刻感悟。
以下是部分解读内容：- 首句“白日依山尽”：描绘了夕阳西下的壮丽景象，寓意着时光的流逝和生命的短暂。
- 次句“黄河入海流”：展现了黄河奔腾不息的壮阔气势，象征着中华民族不屈不挠的精神。
- 第三句“欲穷千里目”：表达了诗人对远方、对未来的向往和追求。
- 末句“更上一层楼”：鼓励人们要不断进取，勇攀人生高峰。
2. 教学策略探讨接着，教研组成员就如何将《登鹳雀楼》这首诗融入语文教学进行了深入探讨。
以下是一些具有代表性的教学策略：- 情境教学：通过图片、音乐、视频等多种手段，为学生营造一个生动的诗歌意境，激发学生的学习兴趣。
- 朗读教学：引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律美和意境美。
- 比较教学：将《登鹳雀楼》与其他名篇进行对比，让学生在对比中体会诗歌的不同风格和艺术特色。
- 拓展延伸：引导学生关注诗歌背后的历史背景和文化内涵，提高学生的文学素养。
3. 年级教学策略针对不同年级的学生，教研组成员提出了以下教学策略：- 低年级：以朗读和背诵为主，引导学生初步感受诗歌的韵律美和意境美。
- 中年级：在理解诗歌内容的基础上，引导学生分析诗歌的写作手法和艺术特色。
- 高年级：引导学生从诗歌中提炼人生哲理，培养学生的审美情趣和人文素养。
《登鹳雀楼》教学实录及评析
《登鹳雀楼》教学实录及评析《登鹳雀楼》教学实录是怎样的呢?要如何进行评析呢?下面一起来看看!一、导入新课(师依次课件出示：)师：小朋友，你们认识它们吗?生l：日。
(师课件出示：日)生2：山。
(师课件出示：山)生3：目。
(师课件出示：目)师：小朋友，象形字是一幅图，也是一个字。
(师课件出示： )师：这个字，你们还认识吗?生：雀。
(师课件出示：雀)师：小朋友，“雀”字的部首是“隹”，表示“鸟”。
这样的字还有很多，想一想还有哪些字也藏着这个部首呀?生：鹰、雕。
生：雁、难。
师：“雀”这个字中，撇是关键笔域。
(“雀”字的撇变红) 师：“雀”字上面是个“小”，写的时候“先中间后两边”，中间一笔没有钩，因为汉字的笔画走势要向字的中间集中，有了钩，走势就向上了。
撇要写得长，托上罩下。
(边讲解边范写，生跟着书空。
)(师课件出示：鹳雀)师：(出示“鹳雀”图)鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。
师：来，跟老师读读这个词语。
生(齐读)：鹳雀。
(师在“鹳雀”旁边出示“楼”字)师：跟老师再来读读这个词。
生(齐读)：鹳雀楼。
师：(出示“鹳雀楼”图片)“鹳雀楼”在山西省永济市，这座楼有三层，前可望中条山，下可瞰黄河，因常有鹳雀停留，所以人们称这座楼为鹳雀楼。
(讲完后粘贴在黑板上)师：让我们再来读读这座楼的名字吧。
生(齐读)：鹳雀楼。
师：小朋友，你有什么好方法记住这个“楼”字?生：“数”去掉反文旁，左边加个木字旁。
师：真棒!你采用了换一换的方法来帮助记忆，这是一个识记字形的好方法。
师：“楼”是个形声字，右半部分(课件将“娄”变红)也读“lou”，左半部分的木字旁告诉我们什么呀?生：那时候的房子是用木头建造的。
师：写“楼”字的时候右下方“女”字的横要长，托住上面的“米”，使整个字平稳。
(师范写，生跟着书空。
)(生在《习字册》上练习书写“雀”“楼”两字。
写完后，师打开投影进行点评。
)师：鹳雀楼本来不是很出名，后来因为有个诗人写了一首诗《登鹳雀楼》而名扬四海。
古诗二首教研记录及反思(3篇)
第1篇一、教研背景在我国的传统文化中，古诗作为文学艺术的重要组成部分，历来备受重视。
为了更好地传承和发扬这一优秀的文化遗产，提高学生对古诗的理解和欣赏能力，我们学校开展了古诗二首的教研活动。
本次活动旨在通过深入分析两首古诗的内涵、艺术特色和教学策略，提升教师的教学水平，同时激发学生对古诗的兴趣。
二、教研记录（一）教研内容1. 《登鹳雀楼》教师通过图片展示鹳雀楼的美景，引导学生从字面理解古诗，进而深入挖掘古诗所蕴含的哲理。
随后，教师引导学生进行角色扮演，体验诗人的情感，最后总结古诗的意境和艺术特色。
2. 《静夜思》教师首先让学生朗读古诗，感受古诗的韵律美。
接着，教师引导学生分析诗中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”，并解释其背后的文化内涵。
最后，教师引导学生思考诗人在静夜中的孤独与思乡之情。
（二）教研过程1. 讨论分析教师组织教师团队对两首古诗进行深入讨论，分析其主题、意象、情感和艺术手法。
在讨论过程中，教师们各抒己见，碰撞出许多有益的教学思路。
2. 教学设计教师们根据讨论结果，设计了相应的教学方案。
方案包括导入、讲解、互动、总结等环节，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握古诗知识。
3. 课堂实践教师们在课堂上实践教学方案，观察学生的学习效果，并根据实际情况进行调整。
三、反思与总结（一）教学反思1. 关注学生兴趣在教学过程中，教师应关注学生的兴趣，通过多种教学手段激发学生对古诗的兴趣。
例如，可以利用多媒体展示古诗的背景和意境，让学生身临其境。
2. 注重情感体验古诗富含情感，教师应引导学生深入体会诗人的情感，从而更好地理解古诗。
在教学过程中，可以引导学生进行角色扮演、朗读比赛等活动，让学生在情感体验中感受古诗的魅力。
3. 拓展文化知识教师应注重拓展学生的文化知识，将古诗与历史、地理、民俗等知识相结合，让学生在了解古诗的同时，增长见识。
（二）教研总结1. 提高教师素养本次教研活动使教师们对古诗的教学有了更深入的认识，提高了教师的教学素养。
三年下册第9课古诗三首评课记录
三年下册第9课古诗三首评课记录古诗是中华文化的瑰宝，也是中学语文教育中重要的教学内容。
三年级下册第9课《古诗三首》选取了杜甫的《登高》，白居易的《赋得古原草送别》，王之涣的《登鹳雀楼》三首经典古诗，通过分析这些古诗的形式、主题和意境，能够让学生对古代文化有更深入的了解。
下面是对这三首古诗的评课记录：《登高》是杜甫创作的一首山水田园诗，通过描绘登高的景象，表达了作者对生活的热爱和对人生的思索。
这首诗的语言简练、意境深远，给人一种豁达开阔的感觉。
可以将此首诗分为三个部分进行分析：首先，杜甫通过描绘登高所看到的壮丽景色来引起读者的共鸣。
他写道：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
”这里的“风急天高”形象生动地刻画了登高时的景象，给人一种气势磅礴、仰望宇宙的感觉。
其次，作者通过人物的对话和思考，表达了自己对人生的疑问和感慨。
他说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这里的“无边落木萧萧下”和“不尽长江滚滚来”生动地描绘了生命的无常和宇宙的广阔，让人感叹自己的渺小和时间的无限。
最后，诗的结尾以问句“谁道人生无再少？”给读者留下了深思。
这句问句简短却意味深长，表达了作者对人生的思考和生命的无限价值。
《赋得古原草送别》是白居易的一首送别诗，通过描写古原草的美景来述说离别之情。
这首诗写景描写细腻，感情真挚，给人一种怀旧之情。
首先，白居易通过描绘古原草的美丽来表达送别之情。
他写道：“离离原上草，一岁一枯荣。
”这里的“离离原上草”形象地刻画了草原的景象，给人一种广袤无垠的感觉。
而“一岁一枯荣”则表达了世事变迁、兴衰无常的哲理。
其次，诗的后半部分，白居易表达了对离别的思念之情。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”这两句表现了作者对别离情感的强烈思念，虽然分别的痛苦无法消除，但生命继续，生生不息。
《登鹳雀楼》是王之涣的一首描写人物情感和审美境界的唐诗。
这首诗结构简洁，意境深远，通过描绘楼上的壮丽景色和楼下的喧嚣，表达了作者对世俗纷扰的厌倦和对高远理想的追求。
评课记录及反思古诗三首 精选1篇
评课记录及反思古诗三首一、评课记录1. 课程内容本次课程的主题是古诗鉴赏，共讲授了三首古诗：《登鹳雀楼》、《将进酒》和《夜泊牛渚怀古》。
这三首诗分别出自唐代诗人王之涣、李白和宋代诗人杨万里，它们都是中国古代文学史上的瑰宝，具有很高的艺术价值和历史价值。
2. 教学方法教师采用了多媒体教学法，通过播放古诗的音频、视频等形式，帮助学生更好地理解诗歌的意境和背景。
同时，教师还组织了课堂讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感悟，提高了学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学效果通过本节课的学习，学生们对古诗有了更深入的了解和认识，能够准确地把握诗歌的主旨和意境。
此外，学生们还学会了一些鉴赏古诗的方法和技巧，为今后的学习和研究奠定了基础。
二、反思古诗三首1. 《登鹳雀楼》《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首脍炙人口的五言绝句。
全文如下：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗描绘了作者登上鹳雀楼时所看到的壮丽景色，表达了作者远眺的豪情壮志。
在教学过程中，我们可以引导学生从以下几个方面进行鉴赏：(1)形式美：五言绝句的形式简洁明快，音韵和谐，给人以美的享受。
(2)意境美：诗中描绘了一幅美丽的自然景色，使人仿佛置身其中，感受到大自然的壮美。
(3)情感美：诗人表达了自己远眺的豪情壮志，激发了学生的爱国情怀和奋发向上的精神。
2. 《将进酒》《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首脍炙人口的七言律诗。
全文如下：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱？径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
这首诗通过描绘饮酒畅怀的场景，表达了诗人对人生的感慨和对自由的向往。
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《登鹳雀楼》评课记录
时间：2014年11月5日
地点：六年级办公室
与会人员：李正想 王献芳 郭琼 王云霞 严志东 鲍春华
严志东 方红霞 张卉利 汤琳 刘凤清
辜浩英 黄红丽
记录：郭琼
一、黄红丽老师说课
说教材
诗的前两句写登楼所见，诗的后两句
写登楼所思。这首诗融情于景，寓理
于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，
言近旨远，给人启迪。课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助
理解诗句的意思。
说教学目标
说教法、学法
（一）情境教学法
（二）扶放结合法
（三）读中有悟，培养语感
（四）合作学习法
说教学程序
（一）创设情境，理解诗题
（二）初读指导
（三）悟读古诗
1、解词看图，领会诗意
2、展开想象，化诗为文
3、赏读古诗，熟读成诵
（四）指导写字
说板书设计
二、中心发言人辜浩英
黄老师的教学流程始终是遵循着学生的认知规律而呈现的，从
初读感知——细读感悟——熟读转化——拓展延伸——书写生字，环
环紧扣，收放自如。学生在层层推进的研读赏析中充分理解与感受了
诗人所描绘的情景、所揭示的哲理，同时也自然地积累了学习古诗的
方法，可谓一举多得。
三、在座老师精彩点评
汤琳
在具体的教学实施过程中，这样
的分散与整合也随处可见，颇具匠心。
如：在初读课文时，请学生自己读读
古诗，想想哪些词语你已经懂了，还
有哪些不懂，打个小问号。学生自学之后，老师组织大家交流，这样
既能帮助学生解决在自学中的疑虑，又共享了学生个体阅读的收获，
有利于知识意义较为完整地建构。
张卉利
在学习一、二行诗句时，老师借助媒体再现了课文情景，营造
了一幅夕阳西下、黄河滚滚的画面，让学生通过交流、画画、移情、
朗读等多种方式依次理解、感悟了诗句的意义，最后，老师又巧妙的
用引读的方式将两行诗句所描绘的意境连缀成一个整体。
方红霞
今天的课堂，学生的朗读由浅入深，由他及我，不绝于耳，犹
如天籁之音缓缓诉尽诗人的情、自己的情，给了我们很多启发。有理
解层面的读，有感悟层面的读，有积累内化的读，有个人读，有齐读，
有引读，等等。尤其印象深刻的是这样一个环节：在学习第二行诗句
时，老师先引导学生自由读读，用心听听诗中的声音，在引出诗句后
便请了多名学生来读，然后，让学生与文本进行对话，请学生借助文
字想象情景，读出气势。
王献芳
教师精妙的语言，媒体精美的画面再现了诗文的情境，让学生
情不自禁地产生了“身在此楼中”中的遐想，而老师不时假设性的提
问：小朋友，当你站在鹳雀楼上看到这情景，会说什么话？读了第二
行诗句后问：想一想这是怎样的情景，你觉得怎么样？等等。老师灵
活的引领帮助学生自然转换了角色，使得学生的情感与作者的情感融
为了一体。学生与文本对话的同时，更与诗人的心灵沟通，生成了学
生多彩的内心文化和心智结构，让整个课堂呈现了这种景、弥漫着这
份情。
王云霞
课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中黄老师充分利用多媒
体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真
切感知那种美好的情境。如学习"白日依山尽"时，通过媒体直接演示，
让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。使图、文、声立体
同时输出，吸引了学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表
的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河
水流进大海的那种磅礴气势，这样去感悟古诗，使书本上的知识得到
内化，学生有感情地朗读便水到渠成了。
四、李主任总结
在本节课中，黄老师注意丰富学
生语言的积累和运用。根据教学内容教
给学生一个词"登高望远"，并结合学生
悟出的道理，来指导学生运用诗中的句
子来鼓励别人取得更大的进步。体会古诗所蕴含的道理是本节课的一
个难点，在教学中黄老师先指导学生观察插图，引导学生进入角色、
换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示"诗人登楼图"，形象
感知诗人站得越高，看得越远。然后让学生畅谈自己站在高处能看到
很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的
"站得高，看得远"的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努
力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了
这个难点。