北冥有鱼教案板书
第21课《庄子》二则(《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》)(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“自由与束缚”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维实验。这个实验操作将演示如何在面对生活困境时运用庄子的哲学原理。
4.掌握课文中的重要实词、虚词、句式及文学常识。
5.分析课文中的寓言、比喻、象征等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
6.体会庄子散文的优美和深邃，培养古典文学素养。
7.结合现实生活，讨论庄子的思想在当代社会的意义和价值。
二、核心素养目标
1.提升文言文阅读能力，培养学生对中国古代哲学思想的认知与理解，增强文化自信。
举例解释：如何通过鲲鹏的形象展现“自由与束缚”的主题。
-通过对《庄子与惠子游于濠梁之上》中“无为”一词的分析，强调其在庄子哲学中的重要性及其在现代生活中的应用。
2.教学难点
-学生对文言文的理解和翻译能力，特别是对庄子独特的语言风格和深奥哲学思想的把握。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《庄子》的基本思想及其在文中的体现，特别是“自由与束缚”的辩证关系和“无为而治”的政治哲学。
-掌握课文中的重要文言词汇、句式结构，如“北冥”、“化而为鸟”、“无为”、“游刃有余”等。
-分析课文中使用的寓言、比喻、象征等修辞手法，以及其在表达哲学思想中的作用。
-体会庄子散文的语言特色，如韵律、节奏、意象等，并能背诵重要段落。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子关于自由与束缚的基本概念。庄子认为，真正的自由并非无拘无束，而是在顺应自然规律中实现心灵的解放。这种思想体现了道家的“无为而治”原则。（详细解释概念）。它是我们理解人与自然关系，处理人生问题的重要哲学依据。（解释其重要性或应用）。
人教八年级语文下册教案《六单元 阅读 21 《庄子》二则 北冥有鱼》公开课教案_1
《北冥有鱼》教学设计授课人：教学目标：知识与能力：理解庄子塑造的大鹏形象及庄子“有所待”的含义。
过程与方法：通过诵读、探究把握文章主旨，体会庄子想象雄奇瑰丽的文学特色。
情感态度价值观：培养学生乐观向上、执著追求理想的价值观。
教学重点：1、通过诵读、探究，把握全文思路，体会庄子想象雄奇瑰丽的文学特色。
2、理解庄子塑造的大鹏形象及庄子“有所待”的含义教学难点：理解庄子塑造的大鹏形象及庄子“有所待”的含义教学安排：1课时教学过程：一、导入激趣上课前呢，老师想给大家讲个小故事：在唐朝开元年间，李白碰到了当时德高望重的名士，北海太守李邕，可能是李白不拘礼节，放言高论，使李邕不悦，就不太欣赏李白。
李白对此不满，在临别时写了这样一首诗，以示回敬。
上李邕唐代：李白大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。
宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
诗中，李白以什么自比？（大鹏）为什么会选择“大鹏”呢？它又是出自哪里呢？今天，我们就一起来认识这只“大鹏”。
请同学们把课本翻到116页《北冥有鱼》二、教授新课为了更好地学习这篇课文，老师给大家设置了几道关卡，大家有没有兴趣试试呢？第一关：你读准了吗？1、给大家3分钟时间，自读一下，看看有没有不会读的字，可以举手提出来，大家可以帮帮你！2、请个别同学试读，同学评价3、全班齐读。
第二关：你读通了吗？1、借助注释、手头工具书，并结合上下文翻译全文意思2、有没有觉得有困难的地方，可以提出来，大家帮忙解决！3、一人一句，翻译全文，提示重点字词4、教师读，全班集体翻译第三关：你读懂了吗？1、知道了文章的意思，那你能说说这是一只怎样的“鹏”吗？带上你的理解，再读一遍课文，你觉得哪些词需要重读呢？2、以“我从句话中读出了这是一只的（鲲）鹏。
”的句式谈谈你的看法。
硕大无比，力大无穷、变化神奇、志存高远、追求自由提示引导：1）从它的外形上看，能发现这是一只怎样的鹏？（硕大无比、变化神奇）2）从它的活动方面看，它又具有哪些品质呢？（力大无穷、志存高远）3）它飞在空中会是怎样的感觉呢？（自由）3、它是真正的“自由”吗？它要飞上天，要飞去南海只靠自己行不行？那它依靠了什么？（不是，不行，它要依靠“海运”，要依靠“扶摇”，要依靠“六月息”）这就说明它“有所待”，只是这硕大的鹏需要“有所待”吗？是不是体积小的事物就可以真正“自由”呢？（不是，如野马、尘埃也需要“有所待”）看来，万物皆是如此，想要真正的“逍遥”是多么难啊！第四关：你读透了吗？1、这只鹏也让我们想到很多，它的身上有哪些是我们可以学习借鉴的呢？（提示：我们要想成功也必须“有所待”，你能说说吗？）2、你能说说作者庄子的这篇文章有什么特点吗？（借事说理，想象雄奇瑰丽）3、这里的鲲鹏是现实生活中真实存在的吗？引用《齐谐》上的话有什么作用呢？（证明了鲲鹏的真实性，侧面补充了它飞翔的姿态）4、带着这些感受，再读课文三、总结寄语鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。
人教部编版八年级语文下第21课《庄子两则——北冥有鱼》教学设计
北冥有鱼教学设计教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.反复诵读，培养文言语感；2.借助注释读懂课文，积累文言词语；3.体会大鹏的形象特点以及作者奇特的想象【教学方法】：多媒体课件、情境教学法、问题教学法、合作探究法。
教学重点：朗读课文，了解课文基本内容教学难点：了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
【教学过程】本节课分为四个板块：第一板块激情导入，第二板块整体感知，第三板块研读赏析，第四板块拓展延伸。
一、创设情境，导入新课教师：同学们看过《大鱼海棠》这部动画电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》,讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂鲲的奇幻故事。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物。
【设计意图】通过动画电影导入刺激学生的感官，引起学生注意，激发学生的兴趣。
二、教学新课目标导学一：了解庄子，初读文章，整体感知1教师：庄子（约前369-前286），名周，战国时宋国人。
他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。
庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。
文章不厌百回读，初读课文，要求读准字音，读出节奏，齐读。
标志出不认识的字词。
2教师：通过刚才的朗读，你有没有遇到不认识的字词？有没有把握不准的节奏？学生：北冥鲲鹏抟徙齐谐正色邪教师:北冥(míng)鲲鹏(kūn)抟(tuán)徙(xǐ)齐谐(xié)正色邪(yé)检查学生朗读情况。
对学生朗读情况做出评价。
3划分节奏学法指导。
（1）根据句首语气词。
（2）根据句中起舒缓语气作用的“之”字。
（3）根据句首连词或总结性的词语。
根据此法，齐读文章。
【过渡语】：本文讲了什么内容呢？让我们通过疏通文意来辨读。
目标导学二：疏通文意，理解内容。
1翻译句子学法指导：（1）留：国号、年号、地名、书名人名等可以保留。
（2）调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
初中八年级下册(初二第二学期)语文《庄子》二则之《北冥有鱼》教案
21.《庄子》二则之《北冥有鱼》【教学目标】1．文言词汇积累，把握文章内容，理清文章层次，。
2.掌握并积累“垂、抟、去”等重点实词的意思。
3．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
4．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。
5.背诵课文，理解文意及故事蕴含的道理。
【教学过程】一、新课导入我曾梦想能够鲲鹏展翅，遨游九天，尽享逍遥快活！可只能是幻想，不可能变成现实。
于是我只能羡慕那梦蝶的庄周。
去年看到了《大鱼海棠》……《大鱼海棠》这部电影我很喜欢，同学们看过吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！二、新课教学（一）文学常识了解庄子及其作品《庄子》特点庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”；庄子的主要思想是清静无为；政治上主张“无为而治”。
为了现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遥”之境。
庄子一生著书十余万字，书名《庄子》，是道家经典之一。
《北冥有鱼》出自《庄子》。
《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记•老子韩非列传》)一语可见其性格特点。
第21课《庄子二则：北冥有鱼》教案
1.教学重点
（1）理解《北冥有鱼》的寓言内涵，把握庄子哲学思想中的自由、无为等核心概念。
举例：课文中的鲲鹏形象，象征着超越束缚、追求自由的精神。
（2）掌握课文中的文言文词汇、句式，如“冥、鲲、鹏、抟扶摇而上者九万里”等，并能够运用到实际阅读和写作中。
举例：理解“抟扶摇而上者九万里”中的“抟”字意义，学会运用此类句式进行描述。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子笔下的鲲鹏形象以及它所象征的自由与无为。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会运用庄子的智慧。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《庄子二则：北冥有鱼》的教学过程中，我发现了一些值得深思的问题。首先，关于庄子哲学思想的传达，我意识到学生在理解自由、无为等概念时存在一定难度。这让我思考如何在今后的教学中更好地引导学生体会这些抽象的哲学观念。
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
1.对于文言文阅读理解，可以通过预习、课堂讲解、课后巩固等方式，帮助学生掌握生僻字词和句式，逐步提高阅读能力。
2.在讲解庄哲学思想时，教师可以结合实际生活案例，生动形象地进行讲解，降低理解难度。
3.对于古文鉴赏能力的培养，可以通过对比阅读、小组讨论等方式，引导学生从多角度欣赏古文之美，提高鉴赏能力。同时，注重课后阅读积累，提升学生的文学素养。
（2）庄子哲学思想的把握：庄子哲学较为深奥，学生可能难以理解其中的自由、无为等思想。
举例：学生对“无为”这一概念的理解，可能存在困惑。
（3）古文鉴赏能力的培养：古文鉴赏对于初中生来说是一个挑战，需要引导学生从写作手法、意境等方面进行品味。
【教案】北冥有鱼教案
【教案】北冥有鱼教案《北冥有鱼教案》一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《北冥有鱼》这篇文章。
2、帮助学生理解文中重点字词和句子的含义。
3、引导学生体会庄子丰富的想象力和奇幻的文学风格。
4、培养学生对古代文学作品的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重要实词、虚词的含义及用法。
（2）理解文章主旨，领悟庄子的思想内涵。
2、教学难点（1）体会庄子奇幻的想象和独特的表达方式。
（2）理解文中“鹏”这一形象的象征意义。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受文章的韵律和节奏，加深对文意的理解。
2、讲解法：对文中的重点字词、句子进行详细讲解，帮助学生扫除阅读障碍。
3、讨论法：组织学生讨论文中的关键问题，激发学生的思维能力和创新意识。
4、归纳法：引导学生归纳总结文中的知识点和文学特色，提高学生的概括能力。
四、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于大鹏展翅高飞的视频或展示相关图片，引起学生的兴趣，然后提问学生：“你们知道这只巨大的鸟在古代文学作品中有着怎样的故事吗？”从而引出《北冥有鱼》这篇文章。
（二）作者及作品简介简单介绍庄子的生平、思想以及他在文学史上的地位。
重点讲解《逍遥游》的创作背景和主要内容，让学生对庄子的文学风格和思想有初步的了解。
（三）朗读课文1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和断句错误。
3、指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
4、全班齐读，力求读得通顺、流畅、有感情。
（四）疏通文意1、学生对照注释，自主翻译课文，遇到不懂的字词和句子，做好标记。
2、小组合作，交流讨论疑难问题，共同解决。
3、教师检查学生的自学情况，对重点字词和句子进行讲解。
例如：“北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也。
”“北冥”：北海。
“鲲”：传说中的大鱼。
“化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
庄子一则北冥有鱼教案
8 庄子一则（2课时）【课文】北冥有鱼北冥①有鱼，其名为鲲②。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏③。
鹏之背，不知其几千里也；怒④而飞，其翼若垂天之云⑤。
是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。
南冥者，天池⑦也。
《齐谐》者⑧，志怪⑨者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击⑩三千里，抟扶摇⑪而上者九万里，去以六月息者也⑫。
”野马也⑬，尘埃也⑭，生物之以息相吹也。
天之苍苍⑮，其正色邪？其远而无所至极邪⑯？其视下也，亦若是则已矣。
【注释】①冥：亦作溟，海之意。
“北冥”，就是北方的大海。
下文的“南冥”仿此。
传说北海无边无际，水深而黑。
②鲲（ｋūｎ）：上古传说中的大鱼③鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。
④怒：奋起，这里指鼓起翅膀。
⑤垂：垂挂⑥海运：大海动荡。
徙：迁移。
⑦天池：天然的大池。
⑧齐谐：书名。
一说人名。
⑨志：记载。
怪：怪异的事情⑩击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。
⑪抟（ｔｕáｎ）：环绕而上。
一说“抟”当作“搏”（ｂó），拍击的意思。
扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。
⑫去：离，这里指离开北海。
息：气息，这里指风。
⑬野马：春天林泽中的雾气。
雾气浮动状如奔马，故名“野马”。
⑭尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
⑮苍苍：深蓝色。
⑯极：尽。
通“耶”表疑问，相当于“吗”“呢”【教师寄语】日出而作，日入而息，逍遥于天地之间,而心意自得。
——《庄子》第一课时基础自清互查【教学目标】1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
★2. 结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。
【学习过程】一、自读文本，整体感知：（5分钟）1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。
2.概述课文内容。
作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限二、依据学案，梳理知识：（18分钟）1.文学常识积累：《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。
《北冥有鱼》教案
-例如：文章中的意象、意境创造了一种超越现实的审美空间，学生需要通过教师的引导去感受和欣赏。
（4）创意写作：学生能够仿照课文风格进行创意写作，将所学知识内化为自己的表达能力。
-例如：要求学生仿写一个自然景象或生物，运用庄子的修辞手法，这对于部分学生来说是一个挑战。
五、教学反思
在《北冥有鱼》这一课的教学过程中，我发现学生们对于文言文的阅读和理解普遍存在一定的困难。这让我意识到，作为语文教师，我们需要更加耐心和细致地引导学生逐步掌握文言文的学习方法。
在导入新课环节，通过提问激发学生的好奇心，这一点我觉得做得还不错，大家对于鲲鹏的形象都表现出了浓厚的兴趣。但在新课讲授中，我发现有些学生对庄子的逍遥游思想理解不够深入，可能是我讲解得不够透彻，也可能是学生的生活阅历有限，难以体会到这种哲学思想的深刻内涵。
《北冥有鱼》教案
一、教学内容
《北冥有鱼》教案
本节课选自人教版七年级语文下册《古代诗歌散文欣赏》单元，主要内容为《庄子·逍遥游》中的《北冥有鱼》一文。教学内容主要包括：
1.文本阅读：引导学生阅读《北冥有鱼》，理解文章大意，感受庄子散文的优美和哲理。
2.词语解析：学习课文中的重点词汇，如“冥”、“鲲”、“鹏”等，了解词语的含义和用法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“逍遥游在现代社会中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
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北冥有鱼教案板书 这是北冥有鱼教案板书，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
北冥有鱼教案板书第1篇 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。
3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。 教学重点 朗读课文，了解课文基本内容 教学难点 了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
教学过程 一、导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。 出示PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。
庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周： Ppt:庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。
今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍逍遥游。
Ppt:《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。 1、学生结合注释朗读课文。 2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。 3、全班同学齐读。 4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。 Ppt: 句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。 奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。 南冥者，天池也。 南海就是大自然的水池 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。” 生物之以息相吹也。 都是生物用气息吹拂的结果。 学生再读课文。 1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？ 鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。
2．鸟为什么要迁徙到南冥？ 南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。 3．鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件? “海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也” 4．句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。 介绍《庄子》：《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
5．奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？ 生物之以息相吹也 板书:万物有所待——鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。 水雾尘埃要靠气息相吹。 6．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。
文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？ 说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。 7．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。
既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢？ “其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。
庄子名言积累 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 狗不以善吠为良，人不以善言为贤。 节饮食以养胃，多读书以养胆。 哀莫大于心死，而人死亦次之。 吾生也有涯，而知也无涯。 课堂小结： 鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。
激趣导入 了解庄周，初步感受其风格及地位，解决学生读好的问题，培养学生借助注释理解的能力，感悟课文主旨，体会句子的妙处，初步感受庄子的儒家思想，引导学生进行积累，补充认识。
教学反思 学生刚刚开始诵读国学，对于庄子更是第一次接触，对于庄子的哲学学生很难理解。
经过几次跟读、带读之后，学生能够流利、通顺的朗读，但是断句有困难，需要教师进行指导。
课后作业 背诵《北冥有鱼》 北冥有鱼教案板书第2篇 【教学目标】 1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。 2．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。 3．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。 【教学重难点】 1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。 2．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。 3．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。 【教学过程】 一、设置情境，导入新课 同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！
二、检查预习，夯实基础 1．给加点的字注音。 鲲鹏（kūn pénɡ） 扶摇直上（fú yáo zhí shànɡ） 2．走近庄子 庄子，名周，战国时期宋国人，著名的文学家、思想家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。人们评价《庄子》这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说:“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
3．《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
三、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，提醒学生注意字音、节奏等。 2．学生范读，师生点评。重点强调“北冥”“鲲”“扶摇”等字的正确读音。
3．指导节奏及韵律。 （1）其远/而无所至极邪？ （2）风之积/也不厚，则其负大翼/也无力。 四、结合注释疏通文意，理解文章内容 1．自由诵读课文，边读边结合小注疏通文意，勾画疑难点。 2．小组交流释疑解惑。 3．全班交流疑难点。 4．明确重点文言字词和句子。 （1）重点字词 怒而飞 振奋，指用力鼓动翅膀 抟扶摇而上者九万里 盘旋飞翔 去以六月息者 离开；大风 天之苍苍，其正色邪 深蓝色 其远而无所至极邪 尽头 其视下也，亦若是则已矣 这样；罢了 （2）通假字 北冥有鱼 “冥”通“溟” 海 其正色邪 “邪”通“耶” 语气词 呢、吗 （3）词类活用 志怪者也 形作名，怪异的事情 水击三千里 名作形，在水面上 南冥者，天池也 名作形，天然的 （4）翻译重点句子。 word/media/image1.gif怒而飞，其翼若垂天之云。 译文：振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。 word/media/image2.gif是鸟也，海运则将徙于南冥。 译文：这只鸟，海动风起时就将迁往南方。 word/media/image3.gif鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
译文：大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风，盘旋飞至九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的。 word/media/image4.gif天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 译文：天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢？
（重点字词、句子展示竞赛，看谁能在最短时间内准确流利地翻译出来。） 5．理清文章结构，概述课文内容。 文章结构：第1层：描述鲲鹏形象：形体硕大无比、变化神奇莫测、奋飞气势壮美。
第2层：鹏鸟南飞有所待，以“野马”“尘埃”作比，表明万物皆有所待。 主要内容：作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限。
五、品味语言，总结写法 通过小组质疑、合作，我们疏通了文意，初步了解了课文内容，接下来请同学们再读课文，勾画出你最喜欢的句子，试着简要赏析。
1．教师点拨。 ①北冥有鱼,其名为鲲。 赏析：指出了鲲鹏所居之地为“北冥”，即北海，旷远而神秘的地方让鹏鸟也带上了神秘的色彩。
②鲲之大,不知其几千里也……将徙于南冥。 赏析：从体大、背大、翼大，以及活动范围大四个方面极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，展示了鲲鹏磅礴壮观的形象特点，想象奇特。
word/media/image3.gif鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
赏析：此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。
（二）探究写法 我们通过赏析句子，领略了庄子的语言魅力，请同学们继续以小组为单位，探究本文的写法。