让孩子爱上音乐的好方法
让音乐课成为孩子们的最爱
遍 ！” 老 师 ， 次请 我 来 当小 老 师 ！” 老师 ， 让我 来 “ 这 “ 请
表 演 。” 当音 乐声 响起 ， 室 里 不 见 了 齐刷 刷 的 正襟 危 坐 教
的 “ 大人 ” 更 多 的被 自由 的 随 心 所 欲 的 律 动 所取 代 。 小 ，
门 ， 上 想 象 的 翅膀 。 当我 从 某个 孩 子 眼里 看到 冷漠 的 插 目光 时 ， 当我 察 觉 到 一 些孩 子孤 僻 行 为 时 ， 会 用心 为 我 他 们 卸 下 思 想 的 包袱 ， 气他 们 自信 的 火 焰 ， 亲 切 的 燃 用
发 现 那 只讨 厌 的 手 竟 然 仍 然 高 高地 举 着 。“ 么事 ！” 什 我
让音乐课成为孩子们 的最爱
浙 江省 义 乌 市福 田 小 学 ３ ２ ０ 朱 雪 萍 ２ ００
事 情 发 生在 几年 前 的 一 堂 普 通 的音 乐课 上 ：
“ 铃铃……” 铃 清脆 的 上 课 声响 彻 校 园 ， 子 们 飞 也 孩 似 地跑 进 了音 乐教 室 。“ 小朋 友 们好 ！” 朱 老 师 您好 ！” “ 在 每 堂课 都 机 械 重复 的师 生 问好 后 ， 开 始 了我 的 音 乐 我
经 学会 了蹲 下 来和 孩 子 们 对 话 ， 时常 和 他 们 换 个 板 凳 也
课 。“ 手 放 背后 ， 把 脚放 好 ， 背挺 直 ！” 板 着 一 张脸 要 求 我 学 生 。 下 面我 们 开始 发 声 练 习… … ” 时 有 一 只 小 手 犹 “ 这
犹 豫 豫 举 了起 来 ， 视 而 不 见 ， 续 实施 实 现 设 定 的 教 我 继
幼儿园音乐教学美篇文案
幼儿园音乐教学美篇文案幼儿园音乐教学的意义不容忽视，因为它不仅能够培养孩子的音乐素养，而且能够促进其综合能力的全面发展，让孩子在快乐的音乐中感受世界的美妙。
本文将详细介绍幼儿园音乐教学的重要性、教学内容、教学方法和教学流程，希望能够给家长和教育者提供一些有用的指导和帮助。
一、幼儿园音乐教学的重要性1、培养音乐素养幼儿园音乐教学能够培养孩子对音乐的基本认识，如音高、节奏、音调等，让孩子在听、唱、琴、鼓等多种活动中感受音乐的美妙，提高其音乐素养的水平。
2、促进孩子的综合能力发展音乐教学不仅能够培养孩子的音乐素养，而且能够促进其心理、身体等方面的全面发展。
孩子在学习音乐时需要运用听、说、读、写等多种能力，能够提高其语言、思维、记忆、表达等综合能力的水平。
3、增强孩子的集体意识音乐教学是一种集体活动，孩子在学习音乐时需要与他人合作，协调动作、统一声音，通过音乐学会尊重他人、关爱他人，增强团体意识和协作意识。
二、幼儿园音乐教学的内容1、音高为孩子介绍不同的音高，并引导孩子在模仿中认知，通过体验不同的声音、不停地练习，让孩子循序渐进地掌握音高的基本概念。
2、节奏节奏是音乐的重要组成部分，幼儿无法直观地理解节奏，因此需要通过模拟和游戏等方式来进行教学。
教师可以给孩子借助各种鼓和器材来教唱节奏，让孩子在愉悦中深刻地了解音乐节奏。
3、歌曲歌曲是幼儿园音乐教学的重要部分，教师可以介绍一些儿歌、童谣、流行歌曲等，引导孩子学唱，逐步提高其表达能力和听觉感知能力。
同时，教师也可以通过演唱歌曲，让孩子感受歌曲表达出的情感和意义。
4、合唱合唱是幼儿园音乐教学的特色之一，可以通过唱游、即兴合唱等形式来进行，强调协作、配合和集体意识，让孩子在音乐活动中，感受团体活动带来的欢乐和成就感。
三、幼儿园音乐教学的方法1、游戏法游戏法是幼儿园音乐教学的重要方法，可以通过各种游戏来教唱歌曲、学习节奏等，让孩子在游戏中循序渐进地学习音乐基础知识。
让音乐课成为孩子们的最爱
爱， 学生最能体会 。音乐 老师可 以不漂亮 ， 一定要活 但
泼大方 ； 音乐老师不一定 热情奔放 ， 但一个赞 许的眼神 就能让学生久久陶醉。尤其是刚进入小学阶段 的学生 ，
无论是音乐创作 ， 还是音乐表演 、 音乐欣赏 ， 它们都 与各种形式 的实践活动密切相关 。就音乐教学 活动而 言， 学生离开了演 唱、 演奏 、 创作 、 赏等音乐实践活动 ， 鉴
室里静静 的， 几十双眼睛一 眨不 眨地望着我 。第二天早 上， 在我音乐教室的门 口端端正正地放着一个和我的备 课本差不多大的新 本子 。如今 ， 这个班的每一个学生看
通过艺术活动来调 动人 的兴趣 ， 打动人 的情 感 ， 让人愉 快地受到教育。在现实音乐教学 中， 也有学生对 它兴趣
十分 留恋幼儿 园老师的温柔可人 ，而 小学老师 由于担
负着更多 的教 学责任 ， 容易给学生造 成过于严肃 、 以 难 亲近 的错觉 ， 生情 绪上容易产生失 落感 。这时 ， 学 老师
一
就很难获得直接经验 ； 同样 ， 离开了直接经验 ， 学生也很
难做到进一步感受 、 验 、 解 、 赏音乐。 体 理 鉴 因此 ， 音乐 教
一
１ ４ ０ —
【 教法研究】
浅谈 初 中英 语 的有效教学
音乐课 ， 而且上音 乐课时总是那 么兴趣 盎然 ， 么信 心 那 十足 。我还通过 奖励 机制调动一年级小 朋友 的学 习积 极性 ，对本节课表现特好 的小朋友在他 的音乐 书的第 页上奖励一颗鲜红 的小五星 ， 期末 的时候 ， 在全班 比 比谁 的五星最多 。这一方法特别有效 ， 一年级 的几个
’ 人类需要音乐 ， 人类的生活离不 开音 乐 。按理 ， 大
本被人撕烂 了两张 ， 我火 冒三丈。知情人立刻“ 揭发” 出 撕本子 的人。全班学生齐刷刷地看着我 ， 等待着我 的反 应（ 猜想该是批 评 ）我一看那个学生 ， 。 心里“ 咯噔 ” 一下 ，
音乐教案：教你用音乐陶冶孩子的情操
音乐，是一种美妙的艺术形式，它不仅是人类感性之美的体现，对于孩子的智力、人格和情感的发展也有着十分重要的影响。
从婴幼儿期开始，就可以通过音乐学习活动来陶冶孩子的情操，帮助孩子更好地成长起来。
在教学中，音乐教案是不可或缺的辅助工具，通过精心设计和准备，可以使孩子更好地理解和接受音乐知识，更好地参与到音乐教学当中。
一、孩子学习音乐的意义1、促进智力发展音乐教育在孩子的智力发展上起着重要的作用，不论是钢琴、小提琴、二胡还是吉他等乐器，都需要孩子们用手指掌握弦、键盘，训练灵敏的动手能力和空间协调能力。
而音乐知识则需要孩子们理解和掌握，通过学习理论知识可以帮助孩子培养思考能力、逻辑能力和创新能力，促进孩子的智力发展。
2、提高审美能力和素质音乐教育不仅可以培养孩子的感性审美能力，还可以帮助孩子们理解不同风格的音乐，培养更加深入的艺术格调和情趣。
正因如此，音乐可以丰富孩子们的人生，拓展孩子们的视野和思维。
3、提升情感表达和社交能力音乐不仅是一种艺术形式，也是一种情感体验。
通过音乐表达情感，可以帮助孩子们更好地沟通和交流，培养孩子的表达能力和情感智慧。
同时，班级合唱、乐器演奏等音乐活动，可以促进孩子的社交能力和团队合作精神，增强孩子的自信心和自尊心。
二、音乐教案设计要点通过音乐教案的精心设计和准备，可以使孩子更加深入地理解和接受音乐知识，更好地参与到音乐教学当中。
1、教学目标明确教师需要制定具体的教学目标，通过不同的音乐教材和教学形式，帮助孩子们掌握音乐理论知识、技能和表现能力。
教学目标一定要与孩子们的实际情况紧密相连，不断调整和改进教学方法，引导孩子进入音乐学习的状态。
2、内容选择合适音乐教材的选择接关键。
教师需要根据孩子们的实际情况选择相应的乐曲或儿歌等，通过精心选择和排列，使教学内容更加有序和连贯。
这些内容可以结合孩子们的实际习惯、年龄、性别、爱好等因素来确定，使教学内容更加贴近孩子们的实际情况。
3、教学环节科学在教学过程中，教师要根据孩子们的学习能力和心理状况合理安排课程，让孩子们感到兴趣，同时要采用多种教学手段，比如多媒体教学法、动手实践法、反思式教学法等，使孩子们得到更加全面和科学的音乐教学体验。
培养幼儿音乐节奏感的有效方法
培养幼儿音乐节奏感的有效方法【摘要】：音乐活力来自于乐曲旋律的变化，而节奏感则是音乐艺术能力表现的主要标志。
任何音乐艺术活动都离不开乐曲旋律的节奏感。
幼儿教师为了培养孩子的音乐素养与能力，应开展有目的、分阶段、有计划的音乐节奏感的训练活动，提升孩子的音乐核心素养。
【关键词】：学前教育；音乐教学；节奏培养；训练方法1.游戏生活模仿，兴趣音乐节奏。
训练乐曲节奏感，要充分调动孩子对乐曲旋律的兴趣。
兴趣是最好的老师，假如孩子对于音乐活动完全没有喜爱可言，那么，这孩子就很难掌握这方面的音乐能力。
训练幼儿的音乐节奏感，要抓住学习者的直接兴趣爱好，进而形成幼儿学习的倾向性。
游戏是幼儿喜爱的活动。
因此，在教学中，教师将节奏感融合在游戏活动之中，来调动儿童的兴趣爱好，效果自然显现。
教师还可寻找日常生活中的音乐旋律，以激起儿童对乐曲旋律的浓厚兴趣。
音乐节拍定义是很抽象的，孩子难以掌握，但幼儿对节拍节奏是非常敏感的，而这节奏的旋律就在幼儿的身边，在生活中，所以要孩子了解节拍，了解节奏旋律，激发幼儿对节奏兴趣，就需要从生活中开始，发现节拍，倾听节拍，探究节拍。
例如：幼小孩儿都喜爱听声音，邻居家狗叫声，树上的知了声，水里的青蛙声，街道上的喇叭鸣笛声，市场上叫卖的噪音等。
这些声音来自于孩子们的生活。
孩子非常熟悉，容易辩听发现这些声音。
让幼儿模拟这些动物声音，感受其旋律，并通过语言、动作、或借助器乐等多种形式表达。
虽声音“节奏”，孩子不了解，但孩子已能从模仿中体会并掌握了节奏，产生浓厚的兴趣。
这样对今后节奏感的训练，奠定了一个良好的基础。
二、听力节奏训练，培养音乐节奏感音乐是听的艺术，而音乐活动离不开听觉，所以可以说，音乐是听的能力集中体现，是掌握音乐艺术能力的前提。
很多艺术音乐的力量都是来于听觉。
譬如：音乐感知能力、音乐记忆能力、音乐感悟力量、乐曲审美能力、歌唱能力、声乐欣赏能力、乐曲的表现力,以及节奏感等等，这些能力的表现都与听觉融合，密不可分，因此，幼儿就应学会运用聆听，去寻找节奏的表现力。
从头到脚玩音乐——在音乐活动中促进幼儿自主学习
随笔从头到脚玩音乐——在音乐活动中促进幼儿自主学习郭莹摘要：著名的儿童教育家陈鹤琴曾指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神。
应该为幼儿创造良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。
”可见音乐教育在幼儿教育中发挥着很大的作用。
下面我主要来谈谈以下四点内容：使幼儿变被动为主动，激发幼儿的探索能力，培养幼儿的创造意识，正确把握“教师主导，幼儿主体”的关系。
关键词：幼儿园；音乐教育；自主；快乐音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感.音乐有益智的功能,能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿获得身体、智力、情感、个性和社会性的全面和谐的发展。
依据《纲要》精神，以发挥幼儿的主体作用、促进幼儿全面和谐发展为宗旨。
通过音乐教育发掘幼儿的潜能，可以激发幼儿的探索兴趣，从而提高幼儿自主学习的能力。
苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子们所有的活动都依赖于兴趣，没有兴趣就没有创造。
”诸多幼儿教育实例证明。
兴趣是幼儿参与活动的原动力。
因此，应关注幼儿真正关心的热点，判断幼儿感兴趣的事物中所蕴含的教育价值，呵护幼儿的探索兴趣，使幼儿的学习兴趣和探索欲望得到满足，使他们能够主动参与并通过自主的活动获得全面发展。
一、使幼儿学习由被动变主动以往的音乐教育往往以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性。
在设计教育活动、制定教育目标、组织教育过程中，不是以幼儿身心发展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿自己的需要、兴趣和愿望，而是把他们作为一种接受知识、技能的容器。
教师的任务就是往这个容器里注入、灌输。
没有给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。
久而久之，孩子对音乐活动失去了兴趣，学习处于被动状态。
如何让孩子被动学变为主动学。
现代幼儿教育专家张雪门先生强调音乐教育要给儿童更多自己体验、自由发表和自由创作的机会，不应追求形式的成绩，反对勉强儿童机械模仿。
幼儿园音乐活动教案：让孩子爱上《大树妈妈》
幼儿园音乐活动教案：让孩子爱上《大树妈妈》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解和熟悉《大树妈妈》这首歌曲的旋律和歌词。
2. 技能目标：培养幼儿的唱歌能力和音乐欣赏能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会唱《大树妈妈》这首歌曲。
难点：帮助幼儿理解歌曲的意义，并能够用自己的方式表达对大自然的热爱。
三、教学准备：1. 教具准备：歌曲《大树妈妈》的音频文件、图片、大树妈妈的道具。
2. 环境准备：安静、舒适的音乐教室。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 引入歌曲（5分钟）：播放《大树妈妈》的音频文件，让幼儿初步感受歌曲的旋律和节奏。
3. 学习歌曲（10分钟）：a. 向幼儿展示歌曲的图片，让幼儿观察并描述大树妈妈的特点。
b. 教唱歌曲，重点教授歌词和旋律，帮助幼儿掌握歌曲的正确唱法。
c. 分组进行歌曲练习，让幼儿在小组内相互交流和学习。
4. 歌曲展示（5分钟）：让幼儿分组上台展示所学歌曲，鼓励他们大胆表现自己。
5. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈对《大树妈妈》这首歌曲的理解和感受，引导他们关注大自然，培养保护环境的意识。
五、课后作业：1. 家长协助幼儿回家后复习所学歌曲，加强巩固。
2. 家长引导幼儿观察身边的树木，了解树木的作用，培养幼儿对大自然的热爱。
3. 家长鼓励幼儿用自己的方式表达对大自然的保护愿望。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括唱歌、互动等。
2. 评价幼儿对歌曲《大树妈妈》的掌握程度，包括旋律、歌词等。
3. 关注幼儿在课后对大自然的关注和保护意识的体现。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行大树妈妈的手工制作活动，让幼儿通过绘画、剪贴等方式表达自己对大树妈妈的认识。
2. 开展户外植树活动，让幼儿亲身体验植树的过程，培养他们的环保意识。
八、教学反馈：1. 家长可以通过观察幼儿在家的表现，了解他们对《大树妈妈》歌曲的掌握情况。
《小星星变奏曲》中班音乐教案：如何培养孩子们的音乐兴趣和音乐欣赏能力？
《小星星变奏曲》中班音乐教案：如何培养孩子们的音乐兴趣和音乐欣赏能力？？音乐是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它不仅能培养孩子们的感知能力，而且有助于发掘他们的潜能和创造力。
在幼儿园里，音乐教育是一项重要的课程。
因为这个年龄组的孩子们对音乐的接受能力最强，他们能够更容易地通过音乐来表达自己的情感和感受到音乐给予他们的感受。
那么，如何通过教学来培养孩子们的音乐兴趣和音乐欣赏能力呢？这里分享一下《小星星变奏曲》中班音乐教案的经验。
一、选择优秀的音乐作品优秀的音乐作品不仅有很高的艺术价值，而且能够引发孩子们的兴趣和好奇心。
在教学中选择好的音乐作品是十分重要的。
而《小星星变奏曲》是一首非常优秀的音乐作品，它同时具有简单朗朗的旋律和复杂多变的变奏，并且曲风欢快、活泼、易于引导孩子们的表现，因此非常适合在幼儿园中引入。
二、营造浸入式的音乐环境对于幼儿园的小朋友来说，每一次课程都是一种新的经验。
在音乐课上，教师应该为孩子们创造愉悦的环境，使他们能够放松和享受音乐。
在这里，可以采用音乐游戏和音乐跳舞的形式，以吸引孩子们的注意力和积极参与。
三、利用肢体语言与音乐交流虽然幼儿园的孩子们还没有学习乐理知识，但他们却非常善于通过肢体语言来表达自己的情感。
在《小星星变奏曲》的教学中，可以利用孩子们的肢体语言与音乐进行交流和互动，例如：模仿星星的动作与节奏、用手指头演奏旋律等。
四、音乐欣赏和交流在幼儿园里，孩子们的音乐欣赏和交流能力还比较薄弱，他们需要老师的帮助和引导，才能够在音乐中发掘奇妙的世界。
在《小星星变奏曲》的教学中，教师可以通过多种方式促进孩子们的音乐欣赏和交流能力的提高，例如：包括聆听、会意理解、个人理解、小组交流、互相欣赏、感悟和装饰乐谱等。
五、激励音乐表现不同的孩子在音乐表现方面具有不同的特长和个性。
在音乐教学中，认识和尊重这些差异也是十分重要的。
为了克服孩子们的紧张和害羞，激发他们的音乐表现，孩子们要有足够的信心和勇气。
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让孩子爱上音乐的好方法
音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。
幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。那么，在活动中，该如何激发幼儿对
音乐的兴趣呢?以下是我的几点认识:(一)灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活泼好动，
没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、
听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐感受音乐理解音乐鉴赏音乐表现音乐的全历
程。(二)选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力在进行音乐欣赏时，教材的选择直
接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同音乐会带
给幼儿不同的感受。当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。音乐的选材必要贴近
幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。 (三)设计好教
学语，增添音乐的特有情趣活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，
如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，
表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知
识。节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，
培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。手势语，即用老师的手势代替
语言，它可起到此时无声胜有声的效果，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和
表达出内心的情感以入歌曲的内涵。体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，
能起到心有灵犀一点通的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无
声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使
幼儿情绪激昂，精力倍增。(四)注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现的全部艺术
就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师
的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，
没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。其实，在教学中，只要充分调动
幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他
们的好奇心和求知欲就得到了发展。(五)提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿