怎样让孩子们爱上音乐课
如何培养学生对音乐课的兴趣
呢。 ” 后来 ， 果然再也没有见他在课堂上吃东西 。 有 时 候看到学生做错事情 了， 换个角度去对待他 ， 让他觉
、
以人 为 本 。 寓教 于 乐
走在音乐教室 的楼 道里 ， 贝多芬 、 肖邦 、 冼 星海
等音 乐大师的头像和简介就会映入学 生们 的眼帘 ， 使大家 了解这些音乐大师生平的事迹和荣耀 ，让这 些事迹和荣耀时时激励着他们 ，使 他们真正 了解音 乐 的内涵和真谛 ， 让他们真正去热爱音乐 ， 使他们明 白世界上假如没有了音乐 ， 生活就没有了生机 ， 没有 了乐趣 ， 世界将不再丰定 的 场 所 也 会 乏 味 、 呆板 ， 思想难免 开小差 。
鼓励学生主动参 与到课外活动中 ， 展示 自我 ， 发展个
性 。包 括 建 立 文 艺 队 ， 进行 适 当 的课 外 辅导 ， 定 期 开
律辨析题时 ， 笔者会采用这种方法 ： 笔者先在屏幕上 出示鱼 、 龟、 猫、 大象 、 鸭子 的图片 ， 然后播放五 段旋
无论什么课程 ，首先要激发起学生对这门课程 的兴趣 。激发兴趣—— 掌握 知识——享受乐趣—— 寻找新兴趣 ，总是这样不断的循环 。通过这样的循 环， 从而让学生不断掌握知识 ， 在知识的积累中快速 成长 ， 而音乐更应该注重培养学生的爱好 和兴趣 。 著 名音乐教育家卡 巴列夫斯基说 ： “ 激发孩子对音乐的 兴趣是把音乐美 的魅 力传送给他们 的先决 条件 ， 培 养和激发学生学习音乐的兴趣 ，必然成为他们 热爱 生活 、 陶冶情操的助长剂 。”
（ 作者单位 ： 河 南省 安 阳 市铁 西路 小学 ）
让幼儿爱上音乐活动
让幼儿爱上音乐活动音乐对于幼儿的成长发展有着非常重要的作用，它不仅能够促进幼儿的情感、认知和运动能力发展，还能够培养幼儿的审美情感和社交能力。
让幼儿爱上音乐活动是非常必要和重要的。
那么，如何才能让幼儿爱上音乐活动呢？下面我们将介绍一些方法和策略。
要让幼儿爱上音乐活动，就要从他们的兴趣出发，选择一些他们喜欢的音乐。
幼儿对音乐的喜爱是天生的，他们喜欢跟着音乐的节奏摇摆，喜欢听一些轻快、欢快的音乐。
在音乐活动中，可以选择一些欢快、轻快的音乐，让幼儿跟着音乐的节奏一起舞动。
在选择音乐时，也可以考虑幼儿的文化背景和家庭环境，选择一些符合幼儿口味的音乐，让他们更容易接受和喜欢。
音乐活动的过程也非常重要。
要让幼儿爱上音乐活动，就要让他们在音乐活动中能够尽情地享受音乐的乐趣。
在音乐活动中，可以设置一些互动性强的游戏和活动，让幼儿在游戏和音乐中获得乐趣。
可以设置一些音乐游戏，让幼儿通过游戏的方式认识和感受音乐，这样不仅能够增加他们对音乐的兴趣，还能够培养他们的团队合作能力和表现欲望。
也可以设置一些音乐表演的环节，让幼儿展现自己对音乐的热爱和感悟，这样不仅能够增加他们对音乐的自信心，还能够让他们更加热爱音乐。
音乐活动的场所和氛围也对幼儿爱上音乐活动有着非常重要的影响。
音乐活动的场所可以选择在户外、教室或音乐厅等地方进行，让幼儿在不同的环境中感受音乐的氛围。
在音乐活动的场所中，可以布置一些色彩鲜艳、活泼可爱的装饰物，营造轻松愉快的氛围，让幼儿在这样的环境中更加投入和享受音乐活动。
音乐活动的场所还要注意安全和卫生，保证幼儿的健康和安全。
要让幼儿爱上音乐活动，还要注重音乐教育的理论和方法。
音乐教育的理论和方法可以帮助教师更好地设计和组织音乐活动，让幼儿更容易理解和接受音乐。
在音乐活动中，可以结合具体的音乐教育理论和方法，例如情感教育、游戏教育、启发教育等，让幼儿在音乐活动中不仅获得乐趣，还能够得到一定的音乐教育。
也可以根据幼儿的年龄和发展特点，设计一些符合幼儿认知和兴趣的音乐活动，让他们更容易理解和接受音乐。
人音版二年级上册音乐教案：如何让孩子更好地欣赏音乐,培养美感？
人音版二年级上册音乐教案：如何让孩子更好地欣赏音乐，培养美感？音乐，是一种让人们情绪放松、身心愉悦、思想升华的艺术形式。
对于孩子来说，音乐更像是一种游戏，一种娱乐，但它同时也是一种能够锻炼孩子思维、塑造性格、培养美感的工具。
如何让孩子更好地欣赏音乐，培养美感，就成为了每个家长和教育者需要面对的问题。
本文将分享人音版二年级上册音乐教案中关于如何让孩子更好地欣赏音乐、培养美感的教学方法和策略。
一、营造良好的学习环境良好的学习环境，是教育孩子的基础条件之一。
在音乐教育中，营造良好的学习环境更是必不可少的。
为了让孩子更好地欣赏音乐、培养美感，我们需要从以下几个方面来建立一个良好的学习环境。
1、音乐教室的环境：音乐教室内应该整洁、宽敞，同时也应该有良好的吸音效果。
这样不仅能让孩子更加舒适地学习，还能有效减少外界噪音的干扰，提高孩子的专注度。
2、设备器材的齐全：音乐教育需要借助一些器材来展示，比如说钢琴、口琴、小提琴等。
保证教室内齐全的自己必备的设备器材，能够帮助孩子更好地接受音乐，增强对音乐的感性理解。
3、动手玩乐：音乐教育重在让孩子体验，在进行教学时老师可以让孩子动手操作相关的器材、制作乐器等方式去引导孩子更深层次的理解音乐，同时增强孩子对音乐的热情。
二、培养孩子对音乐的兴趣培养孩子对音乐的兴趣是要从增强孩子对音乐的感性认识开始。
我们需要通过以下几种方式激发孩子对音乐的兴趣。
1、听音乐：音乐是孩子感性认识的源泉。
我们可以将富有表现力的音乐带给孩子们，让孩子们自行从中获得感受和认识。
在音乐教学中，教师可以带领孩子听各种类型的音乐，比如交响乐、戏曲、民歌等。
孩子自身的感官体验能够让孩子对音乐有更加深刻的体验，同时良好的情感体验可以促进孩子们对音乐的进一步理解。
2、唱歌：唱歌是一种最简单的音乐表现形式。
孩子们喜欢唱歌，可以尝试通过唱歌来激发孩子们对音乐的兴趣。
让孩子们跟着音乐里的旋律一起唱歌，帮助孩子们更好地感受到音乐的节拍感和韵律感。
让音乐课成为孩子们的最爱
遍 ！” 老 师 ， 次请 我 来 当小 老 师 ！” 老师 ， 让我 来 “ 这 “ 请
表 演 。” 当音 乐声 响起 ， 室 里 不 见 了 齐刷 刷 的 正襟 危 坐 教
的 “ 大人 ” 更 多 的被 自由 的 随 心 所 欲 的 律 动 所取 代 。 小 ，
门 ， 上 想 象 的 翅膀 。 当我 从 某个 孩 子 眼里 看到 冷漠 的 插 目光 时 ， 当我 察 觉 到 一 些孩 子孤 僻 行 为 时 ， 会 用心 为 我 他 们 卸 下 思 想 的 包袱 ， 气他 们 自信 的 火 焰 ， 亲 切 的 燃 用
发 现 那 只讨 厌 的 手 竟 然 仍 然 高 高地 举 着 。“ 么事 ！” 什 我
让音乐课成为孩子们 的最爱
浙 江省 义 乌 市福 田 小 学 ３ ２ ０ 朱 雪 萍 ２ ００
事 情 发 生在 几年 前 的 一 堂 普 通 的音 乐课 上 ：
“ 铃铃……” 铃 清脆 的 上 课 声响 彻 校 园 ， 子 们 飞 也 孩 似 地跑 进 了音 乐教 室 。“ 小朋 友 们好 ！” 朱 老 师 您好 ！” “ 在 每 堂课 都 机 械 重复 的师 生 问好 后 ， 开 始 了我 的 音 乐 我
经 学会 了蹲 下 来和 孩 子 们 对 话 ， 时常 和 他 们 换 个 板 凳 也
课 。“ 手 放 背后 ， 把 脚放 好 ， 背挺 直 ！” 板 着 一 张脸 要 求 我 学 生 。 下 面我 们 开始 发 声 练 习… … ” 时 有 一 只 小 手 犹 “ 这
犹 豫 豫 举 了起 来 ， 视 而 不 见 ， 续 实施 实 现 设 定 的 教 我 继
让音乐课成为孩子们的最爱
爱， 学生最能体会 。音乐 老师可 以不漂亮 ， 一定要活 但
泼大方 ； 音乐老师不一定 热情奔放 ， 但一个赞 许的眼神 就能让学生久久陶醉。尤其是刚进入小学阶段 的学生 ，
无论是音乐创作 ， 还是音乐表演 、 音乐欣赏 ， 它们都 与各种形式 的实践活动密切相关 。就音乐教学 活动而 言， 学生离开了演 唱、 演奏 、 创作 、 赏等音乐实践活动 ， 鉴
室里静静 的， 几十双眼睛一 眨不 眨地望着我 。第二天早 上， 在我音乐教室的门 口端端正正地放着一个和我的备 课本差不多大的新 本子 。如今 ， 这个班的每一个学生看
通过艺术活动来调 动人 的兴趣 ， 打动人 的情 感 ， 让人愉 快地受到教育。在现实音乐教学 中， 也有学生对 它兴趣
十分 留恋幼儿 园老师的温柔可人 ，而 小学老师 由于担
负着更多 的教 学责任 ， 容易给学生造 成过于严肃 、 以 难 亲近 的错觉 ， 生情 绪上容易产生失 落感 。这时 ， 学 老师
一
就很难获得直接经验 ； 同样 ， 离开了直接经验 ， 学生也很
难做到进一步感受 、 验 、 解 、 赏音乐。 体 理 鉴 因此 ， 音乐 教
一
１ ４ ０ —
【 教法研究】
浅谈 初 中英 语 的有效教学
音乐课 ， 而且上音 乐课时总是那 么兴趣 盎然 ， 么信 心 那 十足 。我还通过 奖励 机制调动一年级小 朋友 的学 习积 极性 ，对本节课表现特好 的小朋友在他 的音乐 书的第 页上奖励一颗鲜红 的小五星 ， 期末 的时候 ， 在全班 比 比谁 的五星最多 。这一方法特别有效 ， 一年级 的几个
’ 人类需要音乐 ， 人类的生活离不 开音 乐 。按理 ， 大
本被人撕烂 了两张 ， 我火 冒三丈。知情人立刻“ 揭发” 出 撕本子 的人。全班学生齐刷刷地看着我 ， 等待着我 的反 应（ 猜想该是批 评 ）我一看那个学生 ， 。 心里“ 咯噔 ” 一下 ，
《让孩子爱上音乐,爱上祖国——一年级音乐教案》
的文章。
音乐教育是一种既具有艺术性，又具有教育性的教育形式。
对于小学生来说，开展音乐教育不仅有益于其美育素质的提高，还能够帮助其激发自我表现欲望，促进认知能力的提高等。
在一年级的音乐教学中，教师应该以繁琐而又富有趣味的音乐游戏为主要手段，通过唱游，教唱，模仿表演等形式宣扬中华优秀传统音乐文化，激发学生对音乐的兴趣，培养爱国情怀。
一、音乐教育融入国学传统我们的祖国拥有悠久的音乐文化历史，其中包括了人声、器乐、民乐等种类。
这些音乐作品不仅具有较高的艺术价值，更为重要的是蕴含着中华文化的丰厚底蕴，是传承和发展中国文化的重要组成部分。
在一年级的音乐教学中，教师应该借助于优秀传统音乐表达爱国情感，让孩子们充分感受到中华文化传统的古老而韵味。
比如，《童年》这首中国传统民谣，特别适合一年级学生进行学习。
这首歌曲底蕴悠久，其内容深刻、意境优美，通过演唱这首歌曲，可以让学生们领略到中国优秀传统音乐文化的精髓。
此外，还可通过专门设置音乐课小组游戏，让学生互相模仿其他同学的演唱方式，提高兴趣和表演技巧，从而进一步发掘中华传统音乐的历史韵味和文化底蕴。
二、开展多元化的音乐实践活动多元化的音乐实践活动是一年级音乐教育中的重要组成部分。
在课堂上，教师可以引导学生们进行多种有益的音乐体验，如音乐游戏、合唱、乐器演奏等。
例如，一年级的学生可通过片段歌曲的演唱、抒情表演、乐器演奏等音乐活动，增强自信心，培养自主学习能力。
作为教师，我们可以为孩子们设计一些简单有趣的音乐活动，比如让同学们边打击乐器，边试图模仿其他同学的演奏方式，从而实现多样化体验。
此外，我们还可以通过音乐课堂小组合作的方式，让同学们互相合唱，相互配合，强化音乐表现和协同能力。
三、引导学生发掘自身特长音乐教育不仅是一种肆意表达、激发潜能的艺术，更是学生自我发掘和激发自我特长的一个机会。
教师可以在教学过程中为学生们提供多元化和创新性的课外音乐活动，以扩大学生自我发掘空间，鼓励他们发挥个人特长。
让孩子爱上学音乐教案
让孩子爱上学音乐教案音乐是人类文明的重要组成部分，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种表达情感、传递思想的载体。
因此，音乐教育在孩子的成长过程中扮演着非常重要的角色。
然而，很多孩子在学习音乐的过程中并不感兴趣，甚至产生厌恶的情绪。
那么，如何让孩子爱上学音乐呢？下面我将分享一些教案和方法，希望能够帮助到广大的音乐教育工作者和家长。
一、激发孩子的兴趣。
要让孩子爱上学音乐，首先要激发他们的兴趣。
在教学过程中，可以通过一些趣味性的活动来吸引孩子的注意力，比如游戏、歌曲、音乐故事等。
通过这些方式，让孩子在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的兴趣。
另外，教师和家长也可以根据孩子的兴趣爱好，选择适合他们的音乐曲目。
比如，如果孩子喜欢动画片中的歌曲，可以通过教学来学习这些歌曲，让孩子在学习音乐的过程中感到快乐和满足。
二、注重实践。
在音乐教学中，实践是非常重要的环节。
通过实际操作，孩子可以更直观地感受音乐的魅力，从而增强对音乐的兴趣。
因此，在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们亲自去演奏、唱歌，感受音乐的美妙。
此外，教师和家长也可以组织一些音乐活动，比如合唱比赛、音乐会等，让孩子有机会展示自己的才华，增强对音乐的热爱。
三、培养孩子的音乐素养。
除了学习音乐的技能和知识外，培养孩子的音乐素养也非常重要。
音乐素养包括对音乐的欣赏能力、表演能力、创作能力等。
在教学过程中，要注重培养孩子的音乐素养，让他们能够更深入地理解和感受音乐的内涵。
可以通过引导孩子听各种类型的音乐，让他们了解不同风格的音乐，培养对音乐的欣赏能力；通过让孩子参与音乐创作，让他们感受音乐的魅力，培养创作能力；通过让孩子参与音乐表演，让他们感受音乐的魅力，培养表演能力。
四、创新教学方式。
随着时代的发展，教学方式也在不断创新。
在音乐教学中，也可以通过一些创新的方式来吸引孩子的注意力，让他们更容易爱上学音乐。
比如，可以利用现代科技手段，比如多媒体教学、网络教学等，来呈现音乐教学内容，让孩子在视听上获得更好的体验；可以利用游戏化的教学方式，设计一些音乐游戏，让孩子在游戏中学习音乐，增强学习的趣味性。
如何让音乐课成为学生最喜欢上的课
浅谈如何让音乐课成为学生最喜欢上的课现在的音乐课，有些老师上得呆板单调，本来是兴趣盎然的课，却给他上成了学生们都不喜欢的课。
特别是农村中学更是如此，音乐老师上音乐课时就是简单的教唱几首歌，学生非常讨厌上音乐课。
那么，如何才能让音乐课成为学生都喜欢上的课呢？一、我们得从最基本的问题入手我们都知道，“高楼要有地基作准备”而教学也是如此，要上好一节课，也得有很好的“地基”才行，音乐课的“地基”就是“备好课”。
谈到备课，有人说它不重要，我认为是不正确的。
因为，备课是上课的准备，是上课思路的演习。
一节课要备的适合学生的”认知特点”才行。
只有这样，上课才具备了它前提的条件。
二、让学生学会倾听要想让学生学会倾听，老师必须有好的方法才行。
（一）故事导入法孩子都爱听故事，初中生也不例外，针对这个特点，可在倾听乐曲前讲一下关于乐曲的奇闻佚事，象海顿的《惊愕交响曲》的故事、圣一桑的《天鹅》的故事等，听完故事，一下子就有了想听的欲望，这时再让学生们听这首曲子，一定是全神贯注，注意力充分集中。
（二）听音乐取名法每个学生都有表现欲。
于是我们可以用“给你听到的乐曲起名字”的方法来吸引他听音乐。
如欣赏《鸭子拌嘴》时，边听边提示他们，听到了些什么声音?是什么东西模仿出来的?你听了音乐后，给它取个名字怎样?由此一步步引导他们达到教师吸引他们听音乐的目的。
于是很多名字就诞生了：《喧闹的下午》《小鸭子戏水》《闹》等。
孩子们表现得非常积极，想象力也很丰富，学习兴趣非常高涨。
（三）谈天说地聊天法初中生的知识面比小学生宽了很多，对生活对社会也有了自己的认识。
这时的他们渴望了解更多的他们的经历体验无法感受到的东西，教师正可以利用这一点来培养他们对音乐的兴趣。
可以讲一些教师亲身经历的对音乐的一些感受，看一些演出的感想，这种体验的分享，同样会感染学生，并更加关注于你介绍给他的音乐。
比如，在欣赏《辽阔的草原》这一单元时，我就带上了我在内蒙古大草原拍的照片，并给学生们讲了我去内蒙旅游的所见所闻和感受，同学们都表现出极大的兴趣，都觉得听得很不过瘾，这时，我就顺水推舟地出示了我的教学课题。
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怎样让孩子们爱上音乐课
——音乐教学专著学习心得在小学高年级音乐课堂中，经常会发现部份同学在上音乐课时不愿意开口放声唱歌，不愿意与老师合作。
这些同学大部份是处于青春期的正常反应：认为自己发声条件差，或者是认为怕出错而没面子。
在教学中要克服这些问题，我采取了以下的几种方法，让我的孩子们爱上音乐课。
一、以境导情，激发学生兴趣。
在音乐课的几个教学环节中，唱歌教学是重中之重，传统的教学是先识谱，认识音符，反复唱谱子，再朗读歌词，填歌词，这种形式比较单一。
而生动有效的开展唱歌教学应以听为切入口，以动为手段。
比如在歌曲《春风》的教学中，可以让学生先说一说自己眼中的春天，再聆听歌曲优美的旋律，想像一枝枝树枝上面胖胖的嫩芽，小溪里的淙淙流水，田野里盛开的蒲公英，让学生随着音乐把想像到的画面和景象，用语言、动作或图画把生机勃勃的春天表现出来。
熟悉了歌曲后再让学生轻轻地跟唱。
以这样的方式学唱歌，师生共同创造了美好的意境，充分发挥了学生的想象力，在不知不觉中培养了学生学习音乐的兴趣。
二、创编故事，引发学生对音乐的兴趣。
在教学《我和提琴》时，根据歌曲的内容，我讲了一个小故事：在遥远的挪威，有一个快乐的放牛娃叫爱丽丝，她和她心爱的黄牛形影不离，有什么欢乐和忧愁她都会和黄牛诉说，黄牛是她最知心的朋友。
可是爱丽丝却要和黄牛分离了，为什么呢？是为了一把心爱的小提琴，小提琴美妙的“歌声”让爱丽丝着迷。
为了能欣赏美妙的音乐，爱丽丝不得不把黄牛卖掉，来买那把能演奏动听音乐的小提琴。
然后，引导学生欣赏歌曲《我和提琴》，并提问：听了这首歌你有什么感受？激发学生主动理解这首歌曲的内涵兴趣。
让他们不仅是就音乐而学音乐，还懂得音乐背后的故事。
由故事导入歌曲教学，符合小学生的年龄特征，引发了学生对音乐的兴趣。
三、巧用工具，在参与中培养学生兴趣。
传统的音乐教学把教科书当成唯一的教学资源，而新课程标准充分考虑到地域不同、城乡差异等方面。
在课程资源的开发上更具弹性，呈现出多元化的格局，如：童话故事表演唱、音乐家的故事、外国儿歌等。
我在教学歌曲《拍手拍手》时，除了运用现有的打击乐器为歌曲伴奏以外，还启发学生开动脑筋利用身边的学具代替正规乐器为歌曲伴奏。
有的同学敲铅笔盒，有的同学敲墨水瓶，还有的同学用直尺敲击桌面为歌曲伴奏。
再如，在教学《京韵》一课时，教师不仅要引导学生认真聆听音乐，还要事先根据学生的各自特点，组织学生收集关于京剧的音乐、脸谱、图片等资料，或组织讨论京剧的角色（生、旦、净、丑），或戴上脸谱面具学做京剧角色的动作，或讲京剧故事《红灯记》、《智取威虎山》等。
让每一个学生根据自己的喜好参与其中，这样的欣赏课突破了以往传统单一的教学模式，取而代之的是一种以学生为主体，生动活泼人人参与的新型教学模式。
四、与生同乐，在活动中激发学生兴趣。
乐理的教学一直是比较枯燥乏味的，学生多数不愿学，这次课程改革淡化了乐理知识，把乐理知识融入到了生动活泼的课堂活动中。
使学生在不知不觉中接受并理解简单的乐理知识。
比如，音乐中的“力度变化”是比较抽象的概念，为了使学生更好地理解，可以开展这样的活动：将全班分成八个小组，先由一个小组发一个母音，再逐步增加一小组发音，让学生感受力度的递增；相反，先由全班在同一力度上发一个母音，再逐次减少一个小组发音，让学生感受力度的递减。
这样的方法能让学生亲身体验音乐力度的变化并乐于接受。
总之，教师应尽可能地给学生提供各种类型、风格多样的音乐作品，开阔学生的音乐视野，提高学生的欣赏水平。
每一个学生都希望自己是最优秀的，都希望得到老师的重视和鼓励，老师的鼓励能给学生自信，能激发学生的学习积极性，使学生更有学习的兴趣。
让学生带着浓厚的兴趣走进课堂，学习音乐定会取得优异成绩。