阿长与山海经教案ppt
人教部编版七年级下册语文第9课《阿长与山海经》课件(共45张PPT)
《山海经》其他插图
骄虫
泰山
计蒙
上页 返回 下页
《山海经》是什么书？
《山海经》是战国至西汉初年的作品，《山海
经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大 型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。 《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外 经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一 篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多 当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、 《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、 《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了 中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财 富。
展
研读１～５自然段，思考如下问题：
长妈妈有什么不好的习惯？
①喜欢“切切察察”
饶舌多事
② “大”字形的睡相
不拘小节
不大佩服
憎恶、讨厌
文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
作者这样写，形象地刻画出阿长是 一个不被人重视、社会地位低下的下层 劳动人民形象。
“我”有时叫长妈妈为“阿长”表现了什
么？ 当“我”憎恶她时，叫她“阿长” 表现了儿童天真的性情。
评
黄胖而矮—— 面貌体态丑陋 没有名字—— 地位低下
长 妈 妈
喜欢切切察察
低声絮说
饶舌多事
对“我”管束很严 喜欢“告状”
睡觉时摆成“大”字
不拘小节
元旦有古怪的仪式 一肚子的繁琐的道理
淳朴无知
讲“长毛”的故事
麻烦多礼
为我买回《山海经》 热情善良 关心孩子
检
“阿长”的称呼是怎样来的？
长妈妈讲的“长毛”的故事，出乎 我的意料，更让我感到长妈妈的伟大 神力，从此对她就有了“特别的敬意”。
七年级语文部编版下册第10课《阿长与山海经》课件(共43张PPT)
第四部分：（30—31） 写“我”对长妈妈 的怀念。
划分的依据是以“我”对长妈妈的感情变化为依据
作者对阿长的感情是变化的，从 “不大佩服——不耐烦——空前敬意— —新的敬意。”
这里使用的是先抑后扬的写法，这 种写法可以使文章有层次，形成跌宕。 使描写的人物形象给人意外的惊喜和 惊叹，起到出乎意外的效果，使人物 形象更加真实可感，鲜明突出。
5.领会作者对阿长的思想感情
本文记叙了阿长和鲁迅童 年时生活中的几件事，生动地 刻画了长妈妈的形象，赞颂了 她淳朴、宽厚、善良、热情的 品质，表现了对长妈妈深深的 怀念之情。
小结：
纵观全文，作者显示“不大佩 服”，后来“发生新的敬意”，到最 后发出深沉的祝福。作者用了先抑后 扬的表现手法来刻画阿长这一封建社 会的普通劳动妇女形象，刻画出了一 个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的 长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的 同情、尊敬、感激和思念之情。
!@#$ %^&*
阿长喜欢切切察察 饶舌多事
又不许我走 动，拔一株
对我过分的管束
草，翻一块 之所以这样想，是因为阿长不识字，没有文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也
不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。 鲁迅：原名周樟寿，后改名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
比翼鸟：中国神话中的一种神鸟
干戚之舞，猛志 常在。胸腹代首，天 刑何有于我哉!
——刑天
骄虫
泰山
计蒙
作业
课外阅读《朝花夕拾》和《山海 经》，把你喜欢的文章讲给大家 听。
第二课时
合作探究
一．文章开头写阿长名字由来的目 的是什么？
部编人教版语文七年级下册《阿长与山海经》PPT优秀课件
我的保姆，长妈妈即阿长。辞了这人世，大概也有了三十
年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过
继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
思念，感激，同情，悲悯，惭怍歉疚……
第一课时
第二课时
上节课我们认识了一个什么样的长妈妈？
“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也
要被掳去。城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排
一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!”
这句话带有夸张色彩，一方面写阿长为表现自己的“神
力”而编造故事；另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到
了阿长的无知、淳朴。
精读细研
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后
三部分。其中保存了许多神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》
《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝
擒蚩尤》等，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精
神财富。
知识备查
背景资料
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学
出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学
字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤地那么热
。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。——母亲听到我多回诉苦之后，
曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开
口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”
字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
比喻，动作描写,刻画出了阿长粗俗
我知道她并非学者，说了也无益。
第10课《阿长与山海经》课件(共40张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
“我”依然对阿长讲究的那些烦琐礼节的厌烦。
成年的视角：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。
书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说， 却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚 至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。
人物形象分析之阿长的身份、称呼
身 身份 我的保姆
份 卑 微
长妈妈——母亲和其他人，略带些客气
称 呼
阿 长——祖母，我在憎恶时 阿 妈——我，亲昵的称呼
突出其地位卑微，
不
不受尊重。为后文
受 尊 重
称 不姓“长” 呼 不是名字 由 外貌不符
写阿长粗俗愚钝以 及“我实在不大佩 服她”做铺垫；与
来 先前女工的称呼
成年的视角：说说以下句子表达了成年鲁迅怎样的情感。
长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔 气一点，就是我的保姆。
“说得阔气一点”是成年人的自我调侃。 什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于
不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历...... 表达了成年鲁迅对阿长的愧疚。
叙述的视角
回忆中的儿童视角： 幼年鲁迅的童真表达
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作 ，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《 海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四 篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山 川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《 共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒 蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神 财富。
人教部编版七年级语文下册第九课《阿长与山海经》课件(共50张PPT)
（3）、结尾一句是什么表达方式？抒发了作者怎样 的情感？
抒情。抒发了对阿长真挚的感激、敬爱、怀 念之情
深不可测：深得难以测量。 情有可原：根据实际情况，有可以原谅的地方。 惧惮：害怕。 莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。
莫，没有谁。名，说出。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 粗拙：粗糙低劣。
快速浏览课文，给课文分段：
本文共30个自然段，可分为三部分：
第一部分（1～17）：阿长与我的几件趣事。
第一层（1～５）：阿长的身份及粗俗的性格。 第二层（6～11） ：阿长懂得许多规矩和麻烦的礼节。 第三层（12～17）：阿长给“我”讲“长毛”的故事。
自学指导五：
“为什么题目不用‘长妈妈’而用‘阿 长’ ”？
文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文章前 一部分所写的人物言行多用抑笔，诸如“不大佩服 她”、“讨厌”、“不耐烦”、“麻烦”等若用 “妈妈”，与内容不符；再则，“阿长”与《山海 经》连接，是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女 与一本古典名著怎么联系起来呢，引起读者的好奇 心；再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用 “阿长”称呼，用“阿”字又有亲昵的意味。
自学指导四：
探究下面的问题：
了解鲁迅对阿长的深厚感情。
“我”对阿长的感情是怎样变化的？哪些 词语或句子体现了作者的感情色彩？
“我”对阿长的感情是怎样变化的？ 哪些词语或句子体现了作者的感
空敬 前意 的
不 憎讨耐 恶厌烦
新
的
敬完 意全
敬 意
淡消
薄失
作者对阿长的情感的变化：
自学指导二
长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从 对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样 的性格特点？
（1）元旦道恭喜、吃福橘 （2）说人死了必须说“老掉 了” ……
公开课用阿长与山海经省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
鲁迅（1881—— 1936）。原名周树人，浙 江绍兴人。我国伟大文学 家、思想家、革命家。代 表作：小说集《呐喊》、 《彷徨》，散文集《朝花 夕拾》。
1/29
2/29
解题：1. 阿长是什么人?
鲁迅儿时经常玩地方
阿长（？——1899）， 是鲁迅儿时保姆，姓名不可 考。浙江绍兴东浦人，夫家 姓徐，有一个过继儿子，做 裁缝；她只生了一个女儿， 后招进了一个女婿。
姓名：阿长（什么姑娘） 性别：女 身形：黄胖而矮 职业：保姆 文化程度：低 年纪：中年
11/29
整体把握，拎出线索:
快速阅读课文，标出课文中表示作者
对阿长感情词句。
不大佩服——不耐烦——空前敬意 ——敬意消失——新敬意
12/29
找出作者感情改变 ,用简明 话概括出这些 。
13/29
2、总结全文 主要事例： 不大佩服 ①常喜欢切切察察
《从百草园到三味书屋》 中长妈妈讲美女蛇故事
4/29
关于《山海经》
《山海经》是我国第一部 描述山川、物产、风俗、民 情大型地理著作，又是我国 古代第一部神话传说大汇编。 全书共十八篇，分为《山经》 和《海经》两个部分。
它以描述各地山川为纲， 记述了许多当地神话传说。 其中《精卫填海》、《夸父 逐日》、《女娲补天》、 《后羿射日》、《大禹治 水》、《黄帝擒蚩尤》等神 话传说，反应了中华民族英 雄气概，因而早已成为全民 族精神财富。
神力：有赞颂意味。
25/29
为何不写阿长买书过程？
不写阿长是怎么买到《山海 经》，就给读者留下一个辽阔想 象空间，想象她怎样处处探询， 她怎样跑书店书摊，她操了多少 心，在想象中更以为那真是一个 “伟大神力”。
26/29
阿长与山海经(共35张PPT) 部编版语文七年级下册
评 本文文末两端表达了作者怎样的情感？
最后两段从三十年前回到了现实， 30段补叙长妈妈悲苦的身世。与开头“也终于不知道她姓什么” 照应，再次强调了阿长的地位低下，不被人重视。
过了这么久，“我”依然把长妈妈记在心中，说明“我”对 她的感情之深。表达了“我”对她的内疚和同情。 31段仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 理解：地母就是地神。中国有“天神至尊，地神多福”的说法。 地神是黑暗而仁厚的，阿长埋在地下，鲁迅祈祷地神赐福于她， 让她的灵魂得以永安。
写作手法 详略得当，突出中心
评
略写买《山海经》的经过，详写阿长买《山海经》前后的内
容有何作用？
略写买《山海经》的经过，就给读者留下了广阔的想象空间， 想象她怎样到处打听的经过，想象她怎样跑书店书摊，想象她 操了多少心，在想象中让读者觉得阿长真有一种“伟大的神 力”。在阿长问起《山海经》之前，先用大段文字写远房叔祖， 为的是说明“我”是怎样接触书籍的，“我“又怎么会渴慕 《山海经》，接着写为什么求之而不可得，又是怎样念念不忘， 写了这些、才能说明阿长为什么使“我”大吃一惊、而且感到 她确有“伟大的神力”了。在阿长买来《山海经》之后写“我” 的震悚和如获至宝的心情，写此后收集的图书写了这些，才能 说明阿长怎样令人尊敬和感激，以及她的热心对“我”的成长 有怎样的意义。
流露出作者对长妈妈深切的感激与怀念之情。它凝聚着“我”对
长妈妈的全部情思，寄托着“我”对长妈妈的衷心祝愿。
评小结
欲扬先抑（表现手法）作用： ①为表情达意做铺垫，使人物形象更加丰满， 情感表达更加充沛； ②形成鲜明对比，给读者留下深刻印象。
结合板书及课件整理关键词语的分析与文章写法：
欲扬先抑（表现手法）作用：
检 结合板书及课件整理具体事件、人物形象和情感变化：
阿长与山海经ppt课件【语文：第6课,阿长与《山海经》教案(人教新课标八年级上)】
《阿长与山海经ppt课件【语文：第6课,阿长与《山海经》教案（人教新课标八年级上）】》摘要：知识目标．理积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语，）……空前（）……憎恶……新（）5．世没有无缘无故爱和怨恨，．仔细课买《山海》部分①当阿长问《山海》是怎么回事“我”是怎样想6 阿长与《山海》鲁迅○教学目标知识目标．理积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语．整体把握课了阿长这人物形象及作者感情能力目标．体会语句深层含义把握蕴含思想感情．了叙述、描写等表达方式体会描写作用和方法理围绕人物特合理安排材、主次分明详略得当写法3．了散组织材线了作品细节写法和作者先抑扬写法情感态价值观感悟鲁迅对阿长深厚怀念、情和赞美情领会阿长性格纯真美○教学重．体会语句深层含义把握蕴含思想感情．学习选取型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合写法○教学难通欲扬先抑写法深入了阿长人物形象及作者深厚感情○课安排课○教学程课、导入新课学们我们初学鲁迅先生《从草到三味屋》其草增添神情趣美女蛇故事．还记得吗?这位长妈妈是鲁迅里女工鲁迅童年生活她是很有影响人物鲁迅作品几次提到她甚至还专门写了这《阿长与》《山海》是我国古代地理著作保留了些流传广泛神话传说如精卫填海、夸父逐日、禹治水等作者把阿长与《山海》连起她与它有什么关系呢?下面就让我们课探究竟(板题、作者) 二、回顾复习鲁迅及《朝花夕拾》有关知识三、整体把握理清思路．听课初步感知积累词骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳惧惮．围绕阿长写了哪些事重写了什么？学生交流教师明确①常喜欢切切察察②限制我行动③睡觉挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦礼节⑤讲长毛攻城护城⑥谋害我隐鼠⑦我买《山海》其给我买《山海》事是重3．作者对阿长感情是怎样？默课画出再从语句提炼词语概括出我对长妈妈感情变化线我对阿长初是对她伟神力长生了空前、特别；而随着推移这种敬逐渐特别是当长妈妈谋死了我隐鼠不但这种敬彻底我还开始她；但是我终还是对长妈妈产生了新．整理作者情感线不（）甚至（）……空前（）……憎恶……新（） 5．世没有无缘无故爱和怨恨是些什么事件导致了我对长妈妈感情变化？请参考下面语言形式谈谈己理“我不佩甚至讨厌她是因她粗俗这从3然段对长妈妈系列行动描写看出” （）我不佩甚至讨厌她还因她（）我对她产生了特别敬是因（3）这种敬不但消失而且还萌生了憎恶这是因（）我所以又对长妈妈产生新敬是因四、分析人物．人物－－阿长（外貌、动作、语言）（用“阿长是人”说话）．切切察察竖起二手指空上下摇动或者着对方或己鼻尖——饶舌多事B．摆等细节描写——不拘节质朴有些愚钝．元旦吃福桔将福桔“塞我嘴里”——虽是迷信却是真诚善良祝福．交给“我”很多道理——也是出对“我”关心爱护．讲“长毛”故事讲到“脱下裤子”“外面炮就放不出；再要放就炸了”话更是让人看到长妈妈无知和纯朴．买《山海》体现了这位长妈妈善良、热心和对孩子关心、爱护阿长是很不幸而又热望生平安劳动妇女她没有化、粗俗、事而又心地善良、热心助孩子疑难五、作业．积累词语．结合研讨与练习三进步预习课二课、探究课．仔细课买《山海》部分①当阿长问《山海》是怎么回事“我”是怎样想？这种想法表现了“我”什么心理？讨论、明确“我”想“她并非学者说了也无益”所以这样想是因阿长不识没化既不知道《山海》是怎样部更何况她向似乎并不善关心“我”因她也不会理“我”渴望得到《山海》心情这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视②当阿长买《山海》“我”有什么反应？讨论、明确当阿长买《山海》我反应是“我似乎遇着了霹雳全体都震悚起”“这又使我发生新敬了别人不肯做或不能做事她却能够做成功她确有伟神力谋害隐鼠怨恨从完全消灭了”真可谓又惊又喜感激不尽③你怎样理说阿长“确有伟神力”？讨论、明确因这件事“别人不肯做”谁也没有阿长那样知“我”心谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”有画《山海》很难要跑多少路打听多少地方谁能像阿长这么给“我”操心费事况且阿长不识居然买了所以说阿长“确有伟神力”二、质疑探究．作者对长妈妈感情有怎样变化? 学生交流、教师拨对她不习惯“我”开始是“憎恶”“讨厌”；当听到阿长讲长毛故事“我”对阿长产生了敬——“却不她还有这样神力”；但当阿长踩死隐鼠“我”对她敬突然消失了；当得知长妈妈买“我”渴慕已久《山海》“我”对她产生了新敬认她“确有伟神力” 教师追问学们到作者对“长妈妈”前称呼发生变化了吗？学生交流教师总结不称呼标志不身份前部分多用“阿长”称呼用是抑笔部分笔锋用是扬笔所以称呼也跟着变化这就是写作手法特欲扬先抑．写阿长买《山海》笔墨并不多什么不写她是如何买到？什么前反而写了不少？学生交流教师拨给者广阔想象空3．鲁迅是怎样描写阿长？这些描写有什么特色？学生交流教师拨．抓住富有特征写如写阿长“切切察察”样子B．适当用修辞如写阿长睡相用了比喻像“”．兼用多种描写如写元旦仪式有是动作、神情、语言相结合．靠铺垫如写买不写买程而写前给者想象空．结尾两段表达了作者怎样思想感情? 明确抒发了对长妈妈深切怀念情句“仁厚黑暗地母啊愿你怀里永安她魂灵”正是深切怀念真实写照三、总结学习了这我们了了鲁迅先生少年期位非常重要人物他保姆长妈妈从鲁迅先生对长妈妈深切敬佩和怀念我们了了“母爱”这样种伟人真情我希望学习了这课学们能够细心地发现蕴藏我们生活爱细节让爱我们人不会白白付出四、布置作业你童年生活有没有像阿长这样给你留下深刻印象普通人？你怎样看待他们？请用二写下。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阿长与山海经教案ppt
阿长与山海经教案ppt
《阿长与山海经 》文章的语言充满深情，传达出对长妈妈这位劳
动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。下面是店铺
整理的关于阿长与山海经教案ppt，欢迎大家参考!
教学目标:
1.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2.了解课文的记叙线索。
3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学重点:
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情;了解
课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学难点:
理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材
料，详略得当的写作特点。
课时安排:3课时
第一课时 初识阿长--
教学要点:
了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学过程:
一、导入:温故而知新
二、谈谈你眼中的阿长:
1.你知道她的哪些事情?
长妈妈是一个没有名字的人(--长妈妈地位低下。)
阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家
又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记
得了。作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下
的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿
长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用。
长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余
地翻身”(长妈妈睡相不好)(--长妈妈是一个粗人。)
长妈妈“常喜欢切切察察” (--长妈喜欢饶舌多事。)
长妈妈“逼”着我吃福桔(--长妈妈有着太多的繁文缛节。)
文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地石着我”。
“她又有所要求似的，摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当
“我”说:“阿妈，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起
来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。
作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难’’，但正是这“磨难”中，寄
托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到头，顺
顺流流”，这其中更重要的.是孩子，因为并不是些自己吃福橘，而是
由她“塞在我的嘴里”。
长妈妈给我讲长毛的故事(--长妈妈是无知而又淳朴的。)
长妈妈给我买来《山海经》(--长妈妈是一个真诚，善良，关心孩
子，尽可能帮助孩子的好人。)
2.你觉得哪件事情最能体现你眼中阿长的特点?
&课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字
的睡相。
详写了三件事。 阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法，令“我”
感到“古怪”;
讲阿长的故事时说到她的作用，令“我”惊异“她还有这样伟大
的神力”;
阿长买《山海经》，更使“我”相信“她确有伟大的神力”。
阿长以其“深不可测”的 神秘影响了“我”，激发了“我”强烈
的好奇心。同样，“我” 渴望读《山海经》也是因为书的内容不同一
般，有“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟…… ”其神秘怪异的内容激
发了“我”强烈的好奇心。阿长、《山海经》以及“我”印象深刻的
三件事都是统一在表现儿童对未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一
中心之内的。
&文中略写的部分可否删去?
记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。
略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，
头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可
少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富
文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性
的作用。
3.你觉得阿长是个怎样的人?请用“我眼中的阿长 ”来回答。
第二课时 读懂阿长--
教学要点:了解课文的记叙线索。 分析人物形象，把握文章中心
教学过程:
一、导入:
二、透视鲁迅眼中的阿长:
1.你觉得在鲁迅眼中，阿长是个怎样的人?
以阿长的身份复叙买《山海经》这个部分。(可适当增加想象)
&.哪些词语和句子最能表现我对《山海经》的渴望?
&.为何阿长来问时，“我”却觉得“说了也无益”?
&.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应?
&.文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。
为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢?发挥你的想象和联想，将
她买《山海经》的过程补充出来。 (不写阿长是怎样买到《山海经》的，
给读者留下了广阔的想象空间，想象她跑了多少路，费了多少心，在
想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。)
(这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规
矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，)
2.标出表明“我”对阿长感情变化的语句。
&本文的记叙线索是什么?
散文的“神不散”说的是:主题集中。写散文时要放得开，但是要
受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住
文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以作
者的思想变化为线索的。
作者欲扬先抑，写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是
“憎恶”她。→对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她” →尽管
在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，
但那后来也“逐渐淡漠”了→对于阿长所懂得的许多规矩，‘哦”也
是‘不耐烦的” →是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我
发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了” →
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，
表达了作者对阿长的深切怀念之情。
第三课时 寻找“阿长”--
教学要点:理解文章所表达的思想感情。
教学过程:
一、导入:
二、回想鲁迅眼中的阿长:
1. 阿长是个什么样的人?
2.文章所采用的手法:
散文的特色
文章使用了什么样的手法?(欲扬先抑)
还使用了哪些表达方式?(记叙、抒情、描写、议论、)
三、寻找身边的“阿长”:你觉得阿长像身边的谁?是年迈不识字的
老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨……
爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接
受的。但是，有一天，你读懂了她们。请以“读懂身边的爱”为话题，
写一篇随笔。
板书设计: 阿长的由来 地位低下
切切察察 饶舌多事
“大”字睡相 不拘小节
过年吃橘 淳朴善良
长毛故事 无知愚昧
抒发对阿长的怀念之情
【阿长与山海经教案ppt】