(完整版)销售过程的核算教案设计
销售过程的核算教案设计
授课教材：《基础会计》
授课教师：XXXX学校 XXX
授课时间：2012年10月10日
授课班级：会计电算化X班
授课类型：复习课
课时分配：一课时
教学内容：销售过程的核算（一）
教学目的：巩固“主营业务收入”、“主营业务成本”、“其他业务收入”和“其他业务成本”四个账户的性质和结构，熟练准确地作出相应的账务处理教学重点：取得收入与结转成本的账务处理
教学难点：“主营业务成本”与“其他业务支出”结转成本时的账务处理
教学方法：启发式、讲授法、讨论分析法
教具准备：多媒体
教学过程：
一．导入
供应过程和生产过程需要设置哪些账户？
二．本节复习内容
（一）账户设置
借主营业务收入贷借其他业务收入贷
期末转入“本年利售出产品实现的期末转入“本年利实现的其他
润”账户的收入销售收入润”账户的收入业务收入
借主营业务成本贷借其他业务成本贷
转入的已销产品期末转入“本年发生的其他业务期末转入“本年
的生产成本利润”账户的销成本利润”账户的
售成本支出
相同点：均为损益类账户，结转后均无余额
教法：教师根据各账户之间的联系与区别给予提示，学生回忆说出各账户的性质和结构。
（二）例题分析
新兴工厂5月份发生如下经济业务：
1、5月3日，销售给红星工厂甲产品100台，每台售价300元，计30000元，
增值税销项税额5100元；同时又销售A材料2000千克，每千克售价10元，计20000元，增值税销项税额3400元，共取得收入58500元，已送存开户银行。（还可将“共取得收入58500元，已送存银行”条件改为“已将收到的50000元款项存入银行，其余款项尚未收到”）
教法：⑴教师提问并给予一定提示
⑵学生讨论分析解题思路
⑶师生共同完成解题过程
2、5月31日，月末结转本月产品销售成本和材料的销售成本。其中，销售
甲产品100台，每台生产成本260元，计26000元；销售A材料2000千克，每千克成本为6.80元，计13600元。
教法：⑴教师提问并给予一定提示
⑵学生讨论分析解题思路
⑶师生共同完成解题过程
（三）课堂练习
富昌工厂10月份发生如下经济业务：
1、10月6日，向光明工厂销售乙产品100件，每件售价400元，计40000
元，增值税销项税额6800元；同时又销售B材料500千克，每千克售价80元，计40000元，增值税销项税额6800元，共取得收入93600元，已送存开户银行。
2、10月12日，向光明工厂销售乙产品100件，每件售价400元，计40000
元，增值税销项税额6800元；同时又销售B材料500千克，每千克售价80元，计40000元，增值税销项税额6800元，共取得收入93600元，已将收到的80000元款项存入银行，其余款项尚未收到。
3、10月31日，结转本月销售产品的成本和销售材料的成本。其中，销售
乙产品100 件的生产成本32000元；销售B材料500千克的成本30000元。
（四）归纳会计分录类型
借：银行存款（应收账款、应收票据）
1、销售产品取得收入贷：主营业务收入——
应交税金—应交增值税（销项税额）
借：银行存款（应收账款）
2、销售材料取得收入贷：其他业务收入
应交税金—应交增值税（销项税额）
借：主营业务成本——
3、结转产品销售成本贷：库存商品——
借：其他业务支出
4、结转材料销售成本贷：原材料——
教法：⑴由学生独立完成归纳
⑵教师强调重点部分并作出板书
（五）小结
本节课的主要内容是复习销售过程中的四个账户及其账务处理，归纳总结出其中的规律，以便今后更好的运用。
三、布置作业
方达工厂7月份发生如下经济业务：
1、7月8日，销售给前进工厂甲产品500件，单位售价600元，增值税销项税
额51000元；同时又销售C材料100千克，单位售价20元，增值税销项税额340元，款项已存入银行。
2、7月31日，结转本月销售甲产品500件的生产成本175000元。
3、7月31日，结转本月销售C材料100千克的成本1200元。
四、板书设计
五、教学后记
通过本节课的复习，学生对综合经济业务的处理已经掌握，具有了一定的归纳总结能力，能够发现问题并对其加以分析，从而更好地解决问题，达到预期的教学目标。
版式设计 全套教案
课程：版式设计 系院：美术系 教师姓名： 授课班级：09级5班 时间：2010.11—2010.12
《版式设计Ⅰ》课程教学大纲 一、课程编码及课程名称 课程编码：301101612 课程名称：《版式设计Ⅰ》英文名称：Format designⅠ 二、学时、学分及适用专业 总学时数：64学时学分：3分适用专业：艺术设计专业（本科） 三、课程教学目标 版式设计Ⅰ课程是艺术设计专业的一门重要的课程，它的主要任务通过学习使学生掌握文字的韵律美感及书写规律；培养学生和训练学生快速设计和书写能力。使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，版式设计表现内容与形式关系、设计要素及构成规律与方法，以及各种应用设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理的传达给读者。 四、课程的性质和任务： 本课程是艺术设计专业必修专业课。通过本课程的学习，使学生了解字体设计基本概念和字体的基本功能；了解字体的发展简史及字体的类型，掌握字体绘写的基本方法与要求及字体设计的方法与技巧。培养学生的专业素质，使学生充分认识字体设计在商业设计中的重要性，和字体设计未来发展的趋势。 五、课程教学的基本要求： 本课程应该结合实践知识，分阶段、针对性的进行版式设计的讲解，使学生从理论到实践，逐渐认识、掌握字体设计案例。因此在课程教学的方法上，授课教师应该多准备实例素材，通过幻灯、多媒体向学生展示讲解，并通过校外课堂示范教学，使学生更直观的学习版式设计步骤。从工艺与制作能力两个方面引导学生，从而真正达到提高学生应用能力的目的。 六、课程教学内容： 第一章文字的概述（共11学时） （一）本章教学基本要求 充分了文字的发展概况 （二）教学内容：1.1 由图画到字体的演变 1.2 东方文字的发展历史 1.3 西方文字的发展历史 教学重点：文字的演变 教学难点：中西方文字的演变 （三）小结： 通过对本章的学习能了解字体发展概况。 第二章文字创意的基本方法（共13学时） （一）本章教学基本要求 通过本章学习使学生了解汉字的基本造型结构，汉字书写的一般规律，掌握字体设计笔画结构变化的基本方法。 （二）教学内容：2.1 文字设计的目的和价值 2.2 文字创意设计的原则 2.3 中西文字的表征 2.4 文字创意设计的方法 教学重点：汉字的基本造型结构
基础会计-生产过程的核算教案
第六章主要经济业务的核算 第三节生产过程的核算 课题序号授课班级13会计对口授课时数 2 授课形式新课 授课章节名称第六章主要经济业务的核算 第三节生产过程的核算使用教具投影 教学目的熟练掌握企业生产过程的核算 教学重点生产过程设置的主要账户 教学难点生产过程设置主要账户的核算内容
课 堂 教 学 安 排 教学方法 主要教学内容及步骤 一、复习回顾 二、生产过程业务核算的财务处理 （一）材料费用的归集和分配 假设企业生产AB 两种产品，本月产品的生产业务如下： 材料耗用汇总表 项目 甲材料 乙材料 合计 生产产品耗用 其中：A 产品 B 产品 40000 26000 14000 20000 13000 7000 60000 39000 21000 车间一般耗用 600 600 行政管理部门耗用 300 300 合计 40600 20300 60900 借：生产成本 ----A 产品 39000 ----B 产品 21000 制造费用 600 管理费用 300 贷：原材料 60900 直接人工 计入成本 的费用 不计入成 本的费用 制造费用 期间费用 生产费 用
（二）工资及福利费的归集和分配 企业本月应付职工工资如下： 生产工人工资 42000 其中：生产A产品工人工资 24000 生产B产品工人工资 18000 车间管理人员工资 2000 行政人员工资 16000 合计 60000 借：生产成本——A产品 24000 ——B产品 18000 制造费用 2000 管理费用 16000 贷：应付职工薪酬——工资 60000 按工资总额的14%计提职工福利费。 借：生产成本——A产品 3360 ——B产品 2520 制造费用 280 管理费用 2240 贷：应付职工薪酬——职工福利 8400 （三）制造费用的归集和分配 1、一是制造费用归集过程，即将生产过程中发生的管理人员 的工资及福利费、机物料消耗、车间固定资产折旧费、车间的水 电费、修理费、低值易耗品的摊销等记入“制造费用”账户； 2、二是制造费用分配结转过程，即将制造费用按照一定的方 法分别计入各种产品成本中，月末将“制造费用”账户分别转入“生产成本”各明细账中，“制造费用”账户期末无余额。 通常情况下，企业按照生产工时或生产工人的工资比例为标
供应过程的核算 教案
第二节供应过程的核算 一、教学目的 （一）了解核算的主要内容 （二）理解设置的主要账户及结构 （三）掌握供应过程主要经济业务的核算 二、教学内容 （一）供应过程核算的主要内容 （二）设置的主要账户及结构 （三）供应过程主要经济业务的核算 三、教学重点 （一）设置的主要账户及结构 （二）设置的主要账户的核算内容 四、教学难点 （一）设置的主要账户的核算内容 五、教学方法 （一）讲授法 （二）举例法 六、教学时间 （一）40分钟 七、教学过程 （一）导入新课 同学们，在学习新课之前，我们先来回顾一下上节课学习的内容，
上节课我们学习了企业筹集资金的过程，我们重点讲解了投入资本业务的核算，比如说：国家给我们企业投入的资本，应该记入实收资本账户，企业接受捐赠应该记入资本公积。这是我们上节课学习的内容，这节课我们继续来学习本章的第二节，供应过程的核算。 （二）讲新课 1.供应过程核算的主要内容 购入物资办理价款结算 验收入库计算采购成本 从这个图中可以看出供应过程核算的主要内容就是企业采购物资到验收入库的过程，我们要注意的是采购成本的核算，采购成本是按历史成本，也就是实际成本计价的。 补充：采购成本=买价+采购费用 大家应该知道买价的核算，就是单价乘以数量。而采购费用包括：（1）运杂费 （2）运输途中的合理损耗 （3）入库前的整理挑选费用 （4）国外进口物资应负担的进口关税 2.设置的主要账户 为了进行供应过程的核算，企业应该设置在途物资账户和原材料账户。 （1）在途物资账户（采购材料，未入库）
借方贷方 购入物资未入库材料的 入库采购成本采购成本 在途材料 采购成本 前面我们学习了会计科目表，该账户属于资产类账户，用来核算企业购入材料物资的采购成本。增加记借方，减少记贷方。借方登记购入物资未入库的采购成本，贷方登记入库材料的采购成本，资产类账户期末如有余额在借方，期末余额和增加方在同一个方向。表示尚未验收入库的在途物资成本。应按材料物资的种类设置明细分类账户，进行明细分类核算。 （2）原材料账户（采购材料，已入库） 借方贷方 验收入库发出材料的成本 材料成本 库存材料的 成本 该账户属于资产类账户，用来核算企业库存材料的增减变动情况。借方登记验收入库材料的成本，贷方登记发出材料的成本，期末借方余额表示库存材料的成本。该账户应按材料种类及规格设置明细分类账户，进行明细分类核算。
文字版式设计课程教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一章绪论 第一节版式设计概念 [课程导入] 当我们面对设计主题，有了一个好的设计创意时，接下来就是如何把这一创意表现出来。设计创意的表现元素不外乎图形（或图片）、标题字、正文和色彩，这些，统称为版式设计的四大元素。 可以说，任何具体的设计，最后都会落实到对这四大元素的编排上来。 作为设计专业的学生，每进入到一门新的课程环节，要习惯于提出以下几个问题： 这门课程的学习目的是什么？ 这门课程将要解决什么问题？ 这门课程的构成要素是什么？ 这些要素有什么用？ 需要怎样才能使它们结合起来达到设计目的？ 请同学们带着问题进入我们的课程教学! 版式设计课程的教学目的是把版面上所需要的设计元素进行必要的编排组合，成为直观动人、简明易读、主次分明、概念清楚的美的构成，使其在传达信息的同时，也传达着设计者的艺术追求与文化理念；从而通过版式设计，给阅读者提供一个优美的阅读“空间”!
何谓版式设计？ 版式设计又称编排设计，是平面设计中的一个组成部分，为视觉传达设计的重要环节。版式设计当然要调动各类视觉元素进行形式上的组合排列，但更重要的是：版式上新颖的创意和个性化的表现。同时能够强化形式和内容的互动关系，以期全新的视觉效果。 版式设计的创意不完全等同于平面设计中作品主题思想的创意，既相对独立，又必须服务于其主题思想创意。优秀的版式设计，可以突出作品的主题思想，使之更加生动、更具有艺术感染力。 版式设计涉及到平面设计的各个方面，诸如广告、包装、报纸、杂志、书籍、宣传手册、CI、网页设计等（见图）。 版式设计的重点在于培养学生整体把握版式设计中四大要素的构成关系。 课题设计训练的目的：理解黑、白、灰整体分区概念；点、线、面在版式设计中的运用；各种设计原则及表现；把握具体设计内容与形式表现之间的内在关系，熟练掌握文字与文字、文字与图形、整体与局部之间的构成关系。 总之，通过强化版式设计创意能力，使版式设计从被动走向主动，从单一走向无限。在创造性的活动中，让设计者能更积极地、主动地参与主题思想表达的版式创意设计，使版式设计更有情趣、更富内涵、更显新颖。 第二节传统中国书的版式
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销售过程的核算教案设计 授课教材：《基础会计》 授课教师： XXXX学校 XXX 授课时间： 2012 年 10 月 10 日 授课班级：会计电算化X 班 授课类型：复习课 课时分配：一课时 教学内容：销售过程的核算（一） 教学目的：巩固“主营业务收入” 、“主营业务成本”、“其他业务收入”和“其他 业务成本” 四个账户的性质和结构，熟练准确地作出相应的账务处理教学重点：取得收入与结转成本的账务处理 教学难点：“主营业务成本”与“其他业务支出”结转成本时的账务处 理教学方法：启发式、讲授法、讨论分析法 教具准备：多媒体 教学过程： 一．导入 供应过程和生产过程需要设置哪些账户？ 二．本节复习内容 （一）账户设置 借主营业务收入贷期末转入“本年利售出产品实现的润”账户的收入销售收入借其他业务收入期末转 入“本年利润”账户的 收入 贷 实现的其他 业务收入 借主营业务成本贷借其他业务成本贷 转入的已销产品期末转入“本年发生的其他业务期末转入“本年 的生产成本利润”账户的销成本利润”账户的 售成本支出 相同点：均为损益类账户，结转后均无余额 教法：教师根据各账户之间的联系与区别给予提示，学生回忆说出各账户的性质和结构。 （二）例题分析 新兴工厂 5 月份发生如下经济业务： 1、5 月 3 日，销售给红星工厂甲产品100 台，每台售价 300 元，计 30000 元，
增值税销项税额 5100 元；同时又销售 A 材料 2000 千克，每千克售价 10 元，计 20000 元，增值税销项税额 3400 元，共取得收入 58500 元，已送存 开户银行。（还可将“共取得收入 58500 元，已送存银行” 条件改为“已 将收到的 50000 元款项存入银行，其余款项尚未收到” ）教法：⑴ 教师提 问并给予一定提示 ⑵ 学生讨论分析解题思路 ⑶ 师生共同完成解题过程 2、5 月 31 日，月末结转本月产品销售成本和材料的销售成本。其中，销售 甲产品 100 台，每台生产成本 260 元，计 26000 元；销售 A 材料 2000 千 克，每千克成本为 6.80 元，计 13600 元。教法：⑴教师提问并给予一定 提示 ⑵ 学生讨论分析解题思路 ⑶ 师生共同完成解题过程 （三）课堂练习 富昌工厂 10 月份发生如下经济业务： 1、10 月 6 日，向光明工厂销售乙产品100 件，每件售价 400 元，计 40000 元，增值税销项税额 6800 元；同时又销售 B 材料 500 千克，每千克售价 80 元，计 40000 元，增值税销项税额6800 元，共取得收入 93600 元，已 送存开户银行。 2、10 月 12 日，向光明工厂销售乙产品100 件，每件售价 400 元，计 40000 元，增值税销项税额6800 元；同时又销售 B 材料 500 千克，每千克售价 80 元，计 40000 元，增值税销项税额6800 元，共取得收入 93600 元，已 将收到的 80000 元款项存入银行，其余款项尚未收到。 3、10 月 31 日，结转本月销售产品的成本和销售材料的成本。其中，销售 乙产品 100 件的生产成本32000 元；销售 B 材料 500 千克的成本 30000 元。 （四）归纳会计分录类型
生产过程核算--教案
生产过程核算教案 昆池职中孟小敏 一、教学内容：生产过程的核算 二、教学目标 （一）知识目标 （1）了解生产过程核算的主要内容 （2）理解生产过程核算应设置的主要账户（3）掌握生产过程 的账务处理 （二）能力目标 （1）提高学生对账户的运用及分析解决问题的能力 （2）加强学生对会计核算的实际操作能力 （三）情感目标 （1）激发学习的乐趣 （2）增强自信心 （3）具有团结协作、勇于探索的精神。 三、教学重点与难点 重点：1、生产过程核算的账户设置 2、运用账户进行生产业务的账务 难点：设置的主要账户的性质和结构 四、教具准备：多媒体 五、教学过程： （一）教学回顾：
供应过程核算所涉及的主要账户及相应处理 （二）情景导入 技工杨师傅的创业故 （三）讲授新课 【一】生产过程设置的主要账户 1、生产成本――成本类账户 核算企业生产或提供劳务所发生的各项直接可以归属于某种产品的生产费用 借生产成本贷 2、制造费用――成本类账户（期末一般无余额） 核算企业生产车间为生产产品和提供劳务而发生的各项间接费用。借制造费用贷 3、管理费用――损益类账户 核算企业为组织和管理企业生产经营活动所发生的管理费
用。期末无余额。 借管理费用贷 4、应付职工薪酬――负债类账户 核算企业应该支付而尚未支付给职工的薪酬、各种福利借应付职工薪酬贷 5、累计折旧――资产类账户 核算固定资产的累计折旧额。 借累计折旧贷
【二】生产过程的账务处理—材料费 例1：本月领用材料价值40000元：其中生产甲产品10000元，乙产品20000元，车间一般耗费5000元，销售部门耗费5000元。 借：生产成本----甲产品 10000 -----乙产品 20000 制造费用 5000 销售费用 5000 贷:原材料 40000 【二】生产过程的账务处理—人工费 例2：分配本月工资50000元：其中生产甲产品工人工资15000元，乙产品工人工资20000元，车间管理人员工资10000元，管理部门人员工资5000元。 借：生产成本----甲产品 15000 -----乙产品 20000 制造费用 10000 管理费用 5000 贷：应付职工薪酬----工资 50000 【二】生产过程的账务处理—固定资产的损耗 例3:计提本月固定资产折旧6000元，其中：生产车间固定资产折旧4000元，企业管理部门固定资产折旧2000元。 借：制造费用 4000 管理费用 2000
版式设计教案
《版式设计》教案 课程名称：版式设计课程编号：00420510 课程性质：专业基础选修课授课班级：02级艺术设计（1）班授课学期：04-05第1学期授课学时：48学时 总学分： 2.5学分授课教师：邱红 中南民族大学美术学院
课程编号：00420510 1. 学分： 2.5 2.适用专业：艺术设计 3.总学时数：48 4.实验课时：4 一、课程性质、教学目标和任务： 1、性质：专业基础选修课。 2、教学目标和任务： 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 3、教学方法与教学要求： 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。 1）视觉思维的训练—－讲授视觉思维的基本理论，分析编排设计的视觉要素，培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2）形式语言的训练—－了解编排设计表现的形式语言，掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3）表现手法的训练—－了解视觉语言形式表现的多种手法，自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择，体现了综合性要素提取与方法归纳，体现编排设计的内在形式元素建构，在内在规律与系统方法叙述中，实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点，强化课程的功能，整合课程的结构，选择课程的内容，优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的：
组织方式之一：在课程标准的要求下，每位任课教师自行设计课题，形成各具特色的内容与作业方式，他们之间所形成的差异，正是在学分制条件下，学生可供比较与选择的空间。 组织方式之二：在课程标准的要求下，设计10-12个课题以系列课题的方式建构出“一体化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容—知识以课程的方式进行逻辑组织。以此打破原来分离、琐碎的片断知识，实行真正意义上的整合。 实践性教学的设计思想与效果： 编排设计是一门实践性很强的课程，实践性教学是通过课题练习体现的，而教学的设计思想及方法就充分体现在课题设计的思维路径与方法中，并从根本上决定了教学效果。 1、过程性与生成性：通过教学，使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。 2、思辨性与分析性：通过教学，尤其是课题的引导，使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。 3、认知性与开发性：通过教学，在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 4、民族性与时代性：通过教学，使学生能把握时代精神，从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。 5、结合各级专业设计展览，鼓励并指导学生开展专业设计创作，踊跃参展，近年来有多幅作品获各类奖项，成果丰硕，在本省以及周边省份同类高校中特色显著。 教学方法与教学手段 1、突显课题设计在教学中的功能与价值，以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交
6. 第六章 制造业企业主要会计交易或事项的核算 教案
第六章制造业企业主要会计交易或事项的核算 一、本章教学时间安排 二、本章学习目标 本章作为会计交易或事项分类记录的直接依据，结合第二章制造业企业会计交易或事项的载体——原始凭证，进一步理解企业活动各环节交易或事项的具体内容；理解并掌握各环节各类交易或事项应设置的账户，重点掌握各账户的结构及其账户体系；熟练掌握各种会计交易或事项应编制的会计分录及对应记账凭证的编制方法。明确填制记账凭证是会计确认和计量的结果，进一步理解会计确认与计量的内涵；能够熟练掌握借贷记账法基本内容及具体应用。 三、本章重点难点内容 1. 所有者权益资金筹集业务的核算，实收资本业务的核算、短期借款本金及利息的核算，“实收资本”账户和“短期借款”账户的性质、用途和结构及其应用。 2. 交易性金融资产的核算 3. 材料采购业务的核算、材料采购成本的确定，“在途物资”账户、“原材料”账户以及往来账户的性质、用途和结构及其应用。 4. 产品生产过程业务的核算、产品生产成本的确定，“生产成本”账户、“制造费用”账户、“应付职工薪酬”账户、“累计折旧”账户的性质、用途和结构及其应用。 5. 销售过程业务的核算，与销售业务核算有关的各个收入类和费用类账户的性质、用途和结构及其应用。
6. 其他业务收支的核算，与其他业务收支的核算有关的各个收入类和费用类账户的性质、用途和结构及其应用。固定资产清理的核算，作为“固定资产清理”账户的结构及其运用方法 7. 财务成果业务的核算，包括财务成果形成业务和分配业务，“本年利润”账户和“利润分配”账户的性质、用途和结构及其应用。 四、本章教学中应注意的问题 1. 应结合企业在经营过程中发生的各种经济业务的核算方法，引导学生加深理解账户设置和复式记账法等知识内容。在此基础上，更好地运用以上基础知识处理企业在经营过程中发生的各种经济业务。 2. 注意引导学生有比较地区分所有者权益资金和负债资金筹集业务在核算方法上的异同，以便于更好地把握企业资金来源。应针对股份制企业相关内容的特点进行具体说明。 3. 应引导学生注意生产费用、生产成本的联系与区别。 4. 注意引导学生结合权责发生制理解商品销售收入确认和计量的五个条件。 5. 财务成果业务的核算包括净利润形成过程和分配过程的核算内容，是本章的难点，应引导学生在仔细理解其相关构成内容和“本年利润”、“利润分配”账户的基础上来掌握账务处理的全部内容。 6. 交易性金融资产的核算，可以不作为重点内容讲授，如果学时较少可不讲该内容，留待中级财务会计讲授。 五、课堂提问 1．短期借款利息的会计处理与长期借款利息的会计处理有何区别？ 2．企业进行利润分配的顺序是怎样的？ 3. 对于分配的利润为何不在“本年利润”账户核算而是专设“利润分配”账户进行核算？ 六、本章思考题 1．企业的主要经济业务内容包括哪些？ 2．实收资本在核算上有哪些要求？ 3．资本公积的主要用途是什么？ 4．短期借款利息的会计处理与长期借款利息的会计处理有何区别？ 5．材料采购成本由哪些项目构成？
《版面设计》课程教案
《版式设计》教案 一、教学目标和任务： 1、教学目标和任务： 版式设计是设计专业重要的基础课之一。通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。 2、教学方法与教学要求： 本课程核心内容是视觉思维方式引导下的形式语言研究与训练。 1）视觉思维的训练—－讲授视觉思维的基本理论，分析编排设计的视觉要素，培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。 2）形式语言的训练—－了解编排设计表现的形式语言，掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。 3）表现手法的训练—－了解视觉语言形式表现的多种手法，自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。 教学内容的选择，体现了综合性要素提取与方法归纳，体现编排设计的内在形式元素建构，在内在规律与系统方法叙述中，实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点，强化课程的功能，整合课程的结构，选择课程的内容，优化课程的课题。 教学内容组织方式与目的：
组织方式之一：在课程标准的要求下，每位任课教师自行设计课题，形成各具特色的内容与作业方式，他们之间所形成的差异，正是在学分制条件下，学生可供比较与选择的空间。 组织方式之二：在课程标准的要求下，设计10-12个课题以系列课题的方式建构出“一体化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容—知识以课程的方式进行逻辑组织。以此打破原来分离、琐碎的片断知识，实行真正意义上的整合。 实践性教学的设计思想与效果： 编排设计是一门实践性很强的课程，实践性教学是通过课题练习体现的，而教学的设计思想及方法就充分体现在课题设计的思维路径与方法中，并从根本上决定了教学效果。 1、过程性与生成性：通过教学，使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。 2、思辨性与分析性：通过教学，尤其是课题的引导，使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。 3、认知性与开发性：通过教学，在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。 4、民族性与时代性：通过教学，使学生能把握时代精神，从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。 5、结合各级专业设计展览，鼓励并指导学生开展专业设计创作，踊跃参展，近年来有多幅作品获各类奖项，成果丰硕，在本省以及周边省份同类高校中特色显著。 教学方法与教学手段 1、突显课题设计在教学中的功能与价值，以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交
会计基础教案4-4销售过程的核算
第 11 次课教学整体设计 课题第四章企业主要经济业务核算4-4 销售过程的核算 授课时间第周星期（月日）第节课时 2 授课类型理论课（）实验课（）实训课（）习题课（）讨论课（）现场教学（）其它： 教学资源挂图（）模型（）实物（）多媒体（）音像（）报纸（）其它： 教学方法讲授法（）讨论法（）启发式（）案例教学法（）现场教学法（）角色扮演法（）项目教学法（）情境教学法（）其它： 教学目标（包括知识、技能、态度目标） 知识目标：了解销售过程核算的主要内容，掌握销售过程核算的账户设置和销售过程主要经济业务的核算； 技能目标：培养学生独立进行经济核算的能力； 态度目标：培养学生工作认真仔细的能力。 重点：销售过程核算的账户设置 难点：销售过程核算的账户设置 教学设计： 一、授课思路简述：（围绕所选用教学方法分条编写授课步骤，要涵盖课前准备、课程导入、师生活动安排、任务训练、实践教学环节安排、教学效果检测等主要环节。） （1）课前准备 充分背课，提前布置学生预习销售过程业务的核算，准备一些小案例在授课中给学生讲授。 （2）课程导入 通过案例的讲授，让同学了解什么是销售过程业务的核算，掌握“销售工程”包含内容的能力；具备销售过程经济业务核算的能力。 （3）师生活动安排 教师主要讲授销售过程业务核算并组织学生分小组讨论会计科目的设置。老师对学生的讨论结果进行点评，纠正学生对销售过程业务核算认识不够准确的地方。 （4）教学效果检测 本节课程全部讲授完毕，让学生思考并回答几个基本问题 （5）布置作业 销售过程主要经济业务的核算
二、课堂训练内容安排： 1、学生练习：销售费用的结算 2、讲练结合：销售过程主要经济业务的核算 3、学生练习：销售阶段帐户的设置 （1）练习下发习题：1-5中涉及销售阶段的经济业务活动。 （2）实习实训：实训手册（销售过程经济业务的处理） 三、课后作业与思考题：（根据课程内容适当设计巩固性作业、项目式作业、预习性作业、推荐参考书及网站） 作业： 巩固作业：完成上面的练习题，复习本节课的内容，总结记录在笔记中。 参考书籍： 1、教材 2、会计管理学基础：理论·实务·案例·习题，阎达五, 李百兴编著，首都经济贸易大学出版社，2003 3、财务与会计研究：原书第2版：方法与方法论，(英)鲍勃·瑞安(Bob Ryan) , 罗伯特W.斯卡彭斯(Robert W.Scapens) , 迈克尔·西奥博尔德(Michael Theobald)著；阎达五等译，机械工业出版社，2004 4、高质量财务报告，(美) 保罗B. W. 米勒, 保罗R. 班森著Paul B. W. Miller, Paul R. Bahnson；阎达五, 李勇等译，机械工业出版社，2004 教学后记：
供应过程的核算教案0001
第二节供应过程的核算一、教学目的 （一）了解核算的主要内容 （二）理解设置的主要账户及结构 （三）掌握供应过程主要经济业务的核算二、教学内容 （一）供应过程核算的主要内容 （二）设置的主要账户及结构 （三）供应过程主要经济业务的核算 三、教学重点 （一）设置的主要账户及结构 （二）设置的主要账户的核算内容 四、教学难点 （一）设置的主要账户的核算内容 五、教学方法 （一）讲授法 （二）举例法 六、教学时间 （一）40分钟 七、教学过程 （一）导入新课
同学们，在学习新课之前，我们先来回顾一下上节课学习的内容, 上节课我们学习了企业筹集资金的过程，我们重点讲解了投入资本业务的核算，比如说：国家给我们企业投入的资本，应该记入实收资本账户，企业接受捐赠应该记入资本公积。这是我们上节课学习的内容, 这节课我们继续来学习本章的第二节，供应过程的核算。 （二）讲新课 1.供应过程核算的主要内容 购入物资------------ 办理价款结算 验收入库--------------- 计算采购成本 从这个图中可以看出供应过程核算的主要内容就是企业采购物资到验收入库的过程，我们要注意的是采购成本的核算，采购成本是按历史成本，也就是实际成本计价的。 补充：采购成本二买价+采购费用 大家应该知道买价的核算，就是单价乘以数量。而采购费用包括：（1）运杂费 （2）运输途中的合理损耗 （3）入库前的整理挑选费用 （4）国外进口物资应负担的进口关税 2?设置的主要账户 为了进行供应过程的核算，企业应该设置在途物资账户和原材料账户。（1）在途物资账户（采购材料，未入库） 借方贷方
前面我们学习了会计科目表，该账户属于资产类账户，用来核算企业购入材料物资的采购成本。增加记借方，减少记贷方。借方登记购入物资未入库的采购成本，贷方登记入库材料的采购成本，资产类账户期末如有余额在借方，期末余额和增加方在同一个方向。表示尚未验收入库的在途物资成本。应按材料物资的种类设置明细分类账户，进行明细分类核算。 （2）原材料账户（采购材料，已入库） 借方贷方 该账户属于资产类账户，用来核算企业库存材料的增减变动情况。借方登记验收入库材料的成本，贷方登记发出材料的成本，期末借方余额表示库存材料的成本。该账户应按材料种类及规格设置明细分类账户，进行明细分类核算。
版式设计教学大纲
《版式设计》课程教学大纲 一、本课程教学的目的与原则 通过本课程教学，明确版式设计原理在设计活动中至关重要的作用。本课程注重设计前沿理论的研究和开发，是对学生艺术潜质、思维方式、创造能力等综合素质的全面开发和培养，帮助学生掌握科学的思维方法、搭建完备的设计理念构架、构建合理的设计知识体系，自觉地运用版式设计原理进行艺术设计。同时，本课程能有效地激发学生们的设计潜能，在艺术设计学习的过程中，不断地调整自己，从认识自我到超越自我，成为时代需求的艺术设计人才。 本课程将积极组织并参与设计实践以及各种设计、创意大赛，使理论与实践结合，通过严格的基础训练和设计实践，使学生建立和掌握版式设计的概念和方法，并自如运用于艺术设计活动的各个领域。 二、学习方法指导 1、以案例分析为主，通过对优秀版式设计作品剖析和模仿，引导学生建立版式设计的整体概念。 2、强调研究性学习的方法，确定专题性课题设计及组织讨论，从而引导学生在实战训练中熟练掌握设计原则。 三、本课程的重点与难点 本课程的重点是在案例教学中，培养学生整体把握版式设计中文字、图形、色彩三要素的构成关系，通过课题设计理解黑、白、灰整体分区概念；点、线、面在版式设计中的运用；各种设计原则及表现。 难点是把握具体设计内容与形式表现之间的关系；文字与文字、文字与图形之间整体与局部的构成关系。 四、本课程教学基本内容 第一章版式设计概念 [知识点提示] 版式设计概念 [重、难点提示] 建立对版式构成元素进行整体设计的概念 第一节版式设计概念导入 第二节传统中国书籍的版式 1、传统中国书籍的版面术语名称 2、传统中国书籍的版式设计特征
第二章版式设计原则 [知识点提示] 版式设计整体概念理解 [重、难点提示] 建立对版式整体设计的意识 第一节整体性原则 1、主次分明 2、分类编排 3、设计元素处理 第一节简洁性原则 第三章版式设计原理 [知识点提示] 设计原理 [重、难点提示] 黑、白、灰与点、线、面的整体布局关系，协调性与空间第一节分类 1、同类合并原则 2、确定中心内容 3、邻近原则 第二节分区 1、黑、白、灰关系 2、面的构成 3、空白空间 第三节分栏 1、网格构成 2、版式设计中的线 3、重复原则 阶段性小结与讲评 第四章文字的编排设计 [知识点提示] 文字与文字之间的编排 [重、难点提示] 标题、副标题与正文在编排中的关系、文字易读性 第一节字体 1、宋体 2、黑体 3、文艺复兴字体 4、巴洛克字体
《基础会计》教学设计——生产过程的核算
《基础会计》教学设计 ——生产过程的核算 【教材分析】 本节选自中国财政经济出版社出版的《基础会计》一书中第四章第四节中的内容。工业企业的经营过程可分为：供应过程——生产过程——销售过程，“生产过程”处于整个经营过程的中心环节，在这过程中主要是为了生产产品，而生产产品必然要发生各种耗费，如：材料的耗费、支付工人工资等，实质上是将储备资金转变为生产资金，这些耗费最终应归集到产品成本中去，构成产品成本。产品完工入库后，转入了销售过程，生产资金又转化为成品资金。所以这节知识起到承上启下的作用。 【教学目标】 （1）知识与技能目标：通过本节课的学习，学生要知道生产过程核算的主要内容；理解“生产成本”和“制造费用”账 户知识；掌握生产过程发生的料、费的账务处理。培养学生 账务处理能力、探究思维能力和归纳总结能力。 （2）过程与方法目标：通过课堂练习，巩固专业技能，培养学生动手操作能力。 （3）情感、态度、价值观目标：创建和谐的教学氛围，培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新的精神。
【教学重点】学生理解“生产成本”“制造费用”账户的性质、结构及核算内容，并能运用账户工具对企业生产过程发生的“料、工”等费用进行账务处理。 【教学难点】学生对直接费用和间接费用区分的理解。 【授课对象】该班级学生已初步掌握会计要素的内容、会计科目、简单会计分录的编制。而且大部分学生活泼、好动、思想活跃、爱表现自己，希望得到老师的肯定。所以在教学中要创造条件和机会，让学生充分发表见解，激发学生学习的积极性，真正成为学习的主人。同时学生的知识水平具有差异性。 【课型】新授课 【教学方法】情境教学法、小组讨论法、自主探究法 【教学工具】多媒体电脑、实物投影、练习讲义 【课前准备】请学生搜集身边所熟悉的工业生产企业，了解该企业主要生产什么产品？其生产的流程是怎样的？ 【教学过程】 （一）创设情境，激发兴趣（3分钟） 上课开始后，教师提出问题，以五常葵花药业生产小儿止咳糖浆为例，请学生思考这样一个问题。药品生产流程怎样，大家踊跃回答问题。 设计意图：通过学生耳熟能详的实例引出课题，激发了学生学习的兴趣。同时创设情境，激活学生的思维能力。 （二）区分费用，认识账户（10分钟）
版式设计教案内容
课程名称：第一章版式设计的概述 教学目的：（1）了解版式设计的目的 （2）理解版式设计的相关原则 （3）掌握版式设计的视觉流程 教学要求：理解黑、白、灰整体分区概念；点、线、面在版式设计中的运用；各种设计原则及表现；把握具体设计内容与形式表现之间的内在关系，熟练掌握文字与文字、文字与图形、整体与局部之间的构成关系。 教学重点：版式设计的视觉流程 教学难点：字体、行距、字距。 教学方法：理论讲授、图片分析并使学生展开对版式设计目的的讨论。 教学用具：幻灯片，黑板 教学课时: 4课时 参考书目：1、《版式设计原理》佐佐木刚土著，武湛译中国青年出版社 2007年版 2、《版式设计》贺鹏等著中国青年出版社 2012年9月第一版 教学过程： 一、首先介绍课程的性质，通过看一些设计图片来引申出版式设计的目的与 概念。 二、深入教学，请学生从自身经验出发谈谈对版式设计的认识，并思版式 设计的目的是什么。 三．在对版式设计的概念有一定了解的情况下，思考并总结版式设计的原则。课程作业：上网搜索2个优秀的和2个不好的版式设计，并给予解释 教学内容：
第一节版式设计的目的 版式设计是一门特殊而关键的课程，更大程度上它又是一门专业基础课，它为以后的招贴设计、包装设计、书籍装帧设计以及一切需要通过平面来表达的设计课程打下基础。这就决定了这门课程主要是关于版式设计的基本原理、设计法则和审美把握，它是一门认识课程而不是技法课程。通过这门课程的学习，一是要理解版式设计的基本原则，掌握版式的设计法则；二是要培养和提高学生的审美能力，完善学生的审美结构；三是要训练学生和思维能力，开拓学生的思维意识，培养学生的创新思维；四是要养成学生的动手习惯，培养学生的实用技能。这就是版式设计的教学目标。 版式设计随着时代的进步，它能体现出文化传统、审美观念和时代精神风貌等，被广泛地应用于广告、书刊、包装、装潢、展机、机构视觉形象和网页等传播领域。 1、有效提高版面的注意值 当纷繁复杂的视觉信息展现在眼前的时候，哪些信息更能让我们愉快地去接受呢？哪些版式更能吸引人们的注意呢？很显然，那些美感突出，对比强烈的画面更引人注目。现代版式设计早已不是单纯的技术编排，而是技术与艺术的高度统一。人们的视觉习惯不断改变，设计师的观念也不断更新，新的版式效果不断呈现。那些形式独特、美轮美奂、现达完善的画面让人们过目不忘，注意值当然得到大大的提高。 2、有利于信息的有效传递 版式设计本身并不是设计师的最终目的，它只是为了更好地传递信息的手段。凡是成功的版面，首先必须明确表达目的和主题思想，还要有上佳的创意策划和表现手法，做到主题鲜明、形象突出、美感强烈。在若干复杂纷乱的信息，无法让我理解，如果通过版式的精心设计，把各种元素根据特定内容进行组合排列，既可以使画面形式更加服从内容，提高信息的传达效果和效率，使版面更加风趣，富有内涵。 3、强化传达效果的持续留存 当今视觉传达设计大多都带有商业色彩，主要宣传的是企业及品牌形象。因此如何让企业形象得到很好的传播和留存是许多设计师强调的重点。因此说优秀的版式设计，能够激发人们的兴趣，使画面生动、有趣、幽默，这样能够深度刺激大脑皮层，保持信息的持续留存。
基础会计教案——实训主要经营过程业务核算
【本节课题】实训主要经营过程业务核算 【教学目的与要求】 通过实训，使学生能够熟练运用所学的会计核算方法对工业企业经济业务进行会计核算。 【实训内容】 【实训5.6】 （1）实训目的：实训主要经营过程综合业务的核算。 （2）实训资料：某化工厂2004年12月发生的经济业务如下： 1) 1日，仓库发出A材料50 000元，用于生产甲农药32 000元，乙农药18 000元。 2) 2日，仓库发出B材料3 000元，供车间使用。 3) 10日，从银行存款中提取现金24 000元，备发工资。 4）10，以现金支付职工工资24 000元。 5）11日，向永明厂购入A材料26 300元，增值税率17%，该厂垫付运杂费1 000元，货款以银行存款支付，材料巳验收入库，按其实际采购成本转账。 6）12日，向实盛达公司购入B材料46 800元，增值税率17%，货款尚未支付，材料已到达，但尚未验收入库。 7）13日，以现金支付上述购入材料的搬运费700元，并按其实际采购成本转账。 8）14日，收到兴华工厂还来欠款4 000元存入银行。 9）15日，以银行存款支付上月应交税金2 300元。 10）31日，本月份职工工资分配如下:甲农药生产工人工资10 000元，乙农药生产工人工资10 000元，车间职工工资3 000元，行政管理部门职工工资1 000元合计24 000元。 11）31日，按职工工资总额14%计提职工福利费。 12）31日，计提本月固定资产折旧2 600元，其中:车间使用固定资产折旧1 800元，行政管理部门用固定资产折旧800元。 13）31日，摊销本月负担车间用厂房租金1400元，厂部办公楼租金1 200元。
生产过程核算教案
生产过程核算教案 It was last revised on January 2, 2021
生产过程核算教案 昆池职中孟小敏 一、教学内容：生产过程的核算 二、教学目标 （一）知识目标 （1）了解生产过程核算的主要内容（2）理解生产过程核算应设置的主要账户（3）掌握生产过程的账务处理 （二）能力目标 （1）提高学生对账户的运用及分析解决问题的能力（2）加强学 生对会计核算的实际操作能力 （三）情感目标 （1）激发学习的乐趣 （2）增强自信心 （3）具有团结协作、勇于探索的精神。 三、教学重点与难点 重点：1、生产过程核算的账户设置2、运用账户进行生产业务的账务 难点：设置的主要账户的性质和结构 四、教具准备：多媒体 五、教学过程：
（一）教学回顾： 供应过程核算所涉及的主要账户及相应处理 （二）情景导入 技工杨师傅的创业故 （三）讲授新课 【一】生产过程设置的主要账户 1、生产成本――成本类账户 核算企业生产或提供劳务所发生的各项直接可以归属于某种产品的生产费用 借生产成本贷 2、制造费用――成本类账户（期末一般无余额） 核算企业生产车间为生产产品和提供劳务而发生的各项间接费用。 借制造费用贷 3、管理费用――损益类账户 核算企业为组织和管理企业生产经营活动所发生的管理费用。 期末无余额。
借管理费用贷 4、应付职工薪酬――负债类账户 核算企业应该支付而尚未支付给职工的薪酬、各种福利 借应付职工薪酬贷 5、累计折旧――资产类账户 核算固定资产的累计折旧额。 借累计折旧贷 【二】生产过程的账务处理—材料费 例1：本月领用材料价值40000元：其中生产甲产品10000元，乙产品20000元，车间一般耗费5000元，销售部门耗费5000元。 借：生产成本----甲产品 10000 -----乙产品 20000 制造费用 5000
《版式设计与编排》教案
一、课程进度计划表 二、教案正文 第一章版式设计概念 1.教学目的：通过理论传授使学生了解版式设计是一种重要的视觉表达语言，是视觉传达设计专业重要的基础课程；掌握版式设计的基本概念及传统中国书的版式设计形式。 2.教学重、难点：（1）重点：版式设计概念的理解；（2）难点：传统中国书的版式。 3.教学方法、手段：教师讲授（√），启发式教学（√），课堂讨论（√），多媒体教学（√），当堂测验（√），提问式教学（√），实验（√）。 [课程导入] 当我们面对设计主题，有了一个好的设计创意时，接下来就是如何把这一创意表现出来。设计创意的表现元素不外乎图形（或图片）、标题字、正文和色彩，这些，统称为版式设计的四大元素。 可以说，任何具体的设计，最后都会落实到对这四大元素的编排上来。 作为设计专业的学生，每进入到一门新的课程环节，要习惯于提出以下几个问题： 这门课程的学习目的是什么？ 这门课程将要解决什么问题？ 这门课程的构成要素是什么？ 这些要素有什么用？ 需要怎样才能使它们结合起来达到设计目的？ 请同学们带着问题进入我们的课程教学! 版式设计课程的教学目的是把版面上所需要的设计元素进行必要的编排组合，成为直观动人、简明易读、主次分明、概念清楚的美的构成，使其在传达信息的同时，也传达着设计者的艺术追求与文化理念；从而通过版式设计，给阅读者提供一个优美的阅读“空间”! 第一节版式设计概念 一、什么是版式设计 版式设计又称编排设计，是平面设计中的一个组成部分，为艺术设计专业学习过程中的重要环节。版式设计当然要调动各类视觉元素进行形式上的组合排列，但更重要的是：版式上新颖的创意和个性化的表现。
会计基础教案4-4销售过程的核算资料
会计基础教案4-4销售过程的核算
第 11 次课教学整体设计
教学过程（教学设计实施步骤及时间分配） 步骤1、组织教学：（1分钟） 1、师生互相问好 2、考勤。 步骤2、回忆上次课的内容，学生回答问题（12分钟） 企业的整个生产过程中,生产过程是生产的准备阶段。在这个过程中，企业用货币资金购买各种材料物资，用来满足生产的需要。 生产过程是工业企业的生产经营过程第二个阶段，即产品的形成阶段。在这一过程中，企业通过对材料进行生产加工制造出产品；工业企业的生产过程可以说就是生产的耗费过程，包括直接材料费、支付给直接参加产品生产的工人工资以及按生产工人工资总额和规定的比例计算提取的职工福利费、企业生产车间等生产单位为组织和管理生产而发生的各项间接费用，即制造费用。通过对生产费用的归集和分配，计算出产品成本。所以对生产费用的归集和分配便成了生产过程的主要经济业务。 提问学生，并请学生回答： 在生产过程中，费用按经济用途可以分为哪几类？ 期间费用包含哪些？ 企业在生产过程为进行核算主要设置了哪些账户？ 工资及福利费核算时分别设置了哪些账户？账户性质属于哪一类？ 步骤3：知识讲授：知识讲授：销售阶段的业务核算（35分钟） 由于工业企业的生产经营活动比较复杂，经济活动比较频繁，其会计业务具有代表性。因此，本章复式记账的运用主要以工业企业的经济业务核算为例来说明。我们在前面的几个单元中陆续学习了工业企业的生产经营过程中的供应过程、生产过程，而今天要学习的销售过程是工业企业资金运动的第三个阶段，也是生产经营活动的最后一个环节。 [引言]：
在销售过程中，企业出售产品，按照销售价格和销售数量收取价款，形成销售收入，使产品资金转化为货币资金，从而完成资金的一次循环。企业的各项支出也从中得到补偿，使再生产得以持续不断地进行。 一、销售过程核算的主要内容 我们在第一章就学习了一个原则，叫收入费用配比原则，请大家再回忆一下其主要内容，通俗地讲，“要有所得，就得要有所失”，在企业的销售过程中，“所得”就是确认和反映销售收入，“所失”就是计算和交纳增值税及消费税等税金，计算并结转销售成本，核算归集营业费用等。下面我们来学习两个同学们较为陌生的概念。 1、问学生：何时确认销售收入？如12月20日，销售产品56000元并且已发出， 其中36000元已收到现款，存入银行；另有20000元货款尚未收到。是12月 20日就确认56000元的销售收入呢，还是只确认36000元的销售收入等将来再确认20000元的销售收入呢？ 提示并回答学生：回忆第一章学过的权责发生制和收付实现制，我们都能回答应该是12月20日就确认56000元的销售收入。其实，何时确认销售收入或者该不该确认销售收入在实际工作中是一个十分重要和复杂的问题，它既关系到纳税的时间，又关系到经营成果的计算。确认销售收入一般以产品已经发出，货款已经收到或者已取得收取价款的凭据为标志。销售商品的收入，应在下列条件均能满足时予以确认： ●企业已将商品所有权上的主要风险和报酬转移给购货方 ●企业既没有保留通常与所有权相联系的继续管理权，也没有对已售出的商品实施控制； ●与交易相关的经济利益能够流入企业； ●相关的收入和成本能够可靠地计量。 本书为简化起见，均假设以产品发出时间作为销售收入的实现时间。