中小学教师工作压力量表(20200523130248)
中小学教师工作压力量表
性别年龄教龄现任教年级（小学/初中/高中）年级
婚姻状况（已婚、有/无孩子、未婚、离异）学历（大专、本科、研究生）
获奖级别（校级、区级、市级）学科带头人（是、否）职务（班主任、教师、年级组长）一工作压力源
下面的项目是根据教师在工作中经常遇到的问题所编制的。请阅读每一项之后，在符合您实
际情况的等级下打“√”。
记分方法：没有压力=0 压力较轻=1 压力中等=2 压力较大=3 压力很大=4
没有较轻中等较大很大
1.领导随机听课01234
2.领导对教师进行质量评估01234
3.做展示课、公开课、评优课以及选拔课01234
4.制作课件使教学难度和工作量增加01234 5。因工作繁忙难以享受生活使我感到烦恼01234 6．学校要求教师完成教学科研论文01234
7.工作中琐碎繁杂事过多,使我感到心烦01234
8.难以处理好教师的多重角色01234
9.班级学生人数过多01234
10.工作量大使我感到疲劳01234
11.在工作中缺少必要的设备和教学材料01234
12.学校实行聘任制,同事间竞争更加激烈01234
13.教学改革对教师提出了高新要求01234
14.学校各项检查、评比、考核过多01234
15.学生出问题担心学校归咎于教师01234
16.学生成绩不好担心学校归咎于教师01234
17.教育、教学工作得不到校领导及相关部
01234门应有的支持
18.学校中一些不合理的决策是我心情不快01234
19.需参加的会议过多使我感到疲惫01234
20.自我期望值高使我产生压力01234
21.过于注重他人评价和行为使我感到紧张01234
22.性情急躁,使我感到紧张01234
23.身体健康状况不良01234
24.在业务上缺乏有经验教师的指导01234
25.缺少能够满足自身需要的进修学习机会01234
26.我努力工作,但工作绩效不显著01234
27.学生听课效率不高01234
28.学生存在上课不认真听讲或课后不完成01234
作业等学习态度不良倾向
29.学生出现课堂违纪、不服管教等班级管
01234理方面的问题
30.学生个体差异大,我在教学中感到有困难01234
31.个别学生家长素质不高,与其沟通困难01234
32.社会地位低01234
33.教师工资待遇低01234
34.社会对教师的要求越来越高,但福利待遇
01234并没有相应的提高
35.因家离学校远,上班早出晚归,我感到疲
01234惫
36,家中有老、弱、病、残者，我感到有压
01234力
二压力反应
没有很少有时经常总是
1.感到疲劳01234
2.有头疼、气闷、耳鸣等身体不适的情形发
01234生
3.感冒发烧01234
4.食欲下降01234
5.睡眠状况不佳01234
6.吸烟次数增多01234
7.在工作中错误率增高01234
8.对业余爱好的兴趣下降01234
9.与人交往兴趣下降01234
10.焦虑、紧张01234
11.爱发脾气，烦躁01234
12.情绪低落01234
13.注意力不如以前集中01234
14.记忆力下降01234
15.思维缓慢、混乱、反应迟钝01234
16.对自己目前的工作状况不满意,想换新的
01234工作
17.对子女教育不如以前关心01234本量表由两部分组成。第一部分为压力源，共八个维度36个项目。第二部分是压力反应，共
三个维度17个项目。
一，问卷的信度。对192份有效问卷进行的内部抑制性cronbach alpha 分析以及对53名中小学教师间隔两周后的重测信度分析结果见表，说明问卷的稳定性较好。
二，问卷的效度。自编教师工作压力他评问卷（请教师找一位熟悉自己的人对教师本人的工
作压力状况进行评价）。对192份教师工作压力问卷和他评问卷的压力总分及相对应的哥
维度分进行相关分析结果见表，说明问卷效度较好。
维度A系数重测信度（r）效度（r）
压力源部分0.9477 0.9682*** 0.6979***
1.教育教学改革0.7391 0.9114*** 0.4257***
2.学生0.8815 0.8972*** 0.4627***
3.学校管理0.8074 0.9016*** 0.5201***
4.工作特征0.8465 0.9266*** 0.4298***
5.职业发展0.7330 0.8959*** 0.4902***
6.身心特征0.8254 0.9280*** 0.4748***
7.家庭0.5690 0.9187*** 0.6199***
8.社会0.8437 0.9525*** 0.5292***
压力反应部分0.9133 0.9321*** 0.7106***
1.生理反应0.8073 0.8137*** 0.5167***
2.心理反应0.9005 0.9010*** 0.5937***
3.行为反应0.6727 0.8848*** 0.4939***
总问卷0.9641 0.9787*** 0.7563***
注：***p<0.01
三评分方法
分为五个等级（从0~4），压力源部分：0=没有压力，1=压力较轻，2=压力中等，3=压力较大，4=压力很大。压力源反应部分：0=没有，1=很少，2=有时，3=经常，4=总是。
压力源各维度所含项目如下。
维度1 教育教学改革：12，13
维度2 学生：15，16 ，27，28，29 ，30
维度3 学校管理：1，2 ，3，6，14，17，18，19
维度4 工作特征：4，5，7，8，9，10
维度5 职业发展：11，24，25，26
维度6 身心特征;20,21,22,23
维度7 家庭：35，36
维度8 社会：31，32，33，34
压力反应各维度所含项目如下：
维度1 生理反应：1，2，3，4，5
维度2 心理反应：8，9，10，12，13，14，15，16
【调研问卷模板】PSTR心理压力测试
【调研问卷模板】PSTR心理压力测试 PSTR量表由瑞士心理学家爱德沃兹于1983年编制，以德国心理学家穆瑞在1968年提出的心理压力因素理论为基础。适度的压力有助于提高工作效率，但过度的压力会使得工作效果适得其反，严重的时候会影响身体健康。你所承受的压力是否过大？以及你现在承受的压力比多少比例的人要高？可以试试经典的APESK-PSTR心理压力量表。用大约10分钟时间填写PRTRI，不要在每一题上花太多时间考虑。 1. 请填写以下信息 填空1 ____________ 填空2 ____________ 填空3 ____________ 填空4 ____________ 2. 我受背疼之苦 从未 很少 有时 经常 总是 3. 我的睡眠不足、且睡不安稳 从未 很少 有时 经常 总是
4. 我有头疼 从未 很少 有时 经常 总是 5. 我颚部疼痛 从未 很少 有时 经常 总是 6. 若须等候，我会不安从未 很少 有时 经常 总是 7. 我的后颈感到疼痛 从未 很少 有时 经常 总是 8. 我比多数人更神经紧张
很少 有时 经常 总是 9. 我很难入睡 从未 很少 有时 经常 总是 10. 我的头感到紧或疼从未 很少 有时 经常 总是 11. 我的胃不适 从未 很少 有时 经常 总是 12. 我对自己没有信心从未
有时 经常 总是 13. 我会自言自语 从未 很少 有时 经常 总是 14. 我忧虑财务问题 从未 很少 有时 经常 总是 15. 与人见面时，我会窘怯从未 很少 有时 经常 总是 16. 我怕发生可怕的事 从未 很少
经常 总是 17. 白天我觉得累 从未 很少 有时 经常 总是 18. 感到喉咙痛，但并非感冒所致从未 很少 有时 经常 总是 19. 我心情不安，无法静坐 从未 很少 有时 经常 总是 20. 我感到非常口干 从未 很少 有时
心理测评量表清单之中小学版
心理测评量表清单之中小学版 随着社会的发展，中小学生心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。我国目前有过亿数量的中小学生，他们的心理健康直接关系到国民素质的健全与提高。只有摸清中小学生的心理健康问题状况，针对中小学生的心理表现和行为而及时地开展心理健康教育，解决他们的心理健康问题，才能从本质上促进学生的发展。那么如何才能有效的监控中小学生的心理问题，并及时提供咨询和解决方案呢？ 京师博仁心理测评档案管理系统中小学版正是基于中小学学生心理的发展特点，通过对学生个体 的能力、自我、适应、人际关系、智力情绪等方面进行全面评估，了解学生心理健康状况，建立心理健 康教育档案，加强学生与学校、社会的接轨，促进学生在社交、情绪、动机、智力等方面全面发展，帮 助其健全人格的发展。本文通过对心理测评系统量表部分进行简要介绍，以帮助选择和购买专业、实用、 可信赖的心理测评系统。 一、量表类别介绍 类别名称类别介绍 针对儿童的品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动、焦虑、多动指数儿童心理行为评定 等问题进行测验，来了解儿童当前的心理行为。 针对受测者的依赖性、意志力、支配性等心理特征进行测验，来了解受测者个性与气质测验 的个性与气质。 针对家庭中的亲子教育、婚姻冲突、家庭环境等问题进行测验，来了解受测婚姻家庭测验 者的家庭环境对他心理行为的影响。 针对受测者的强迫、精神分裂、精神衰弱、抑郁、偏执等症状进行测验，来精神障碍评定 了解受测者是否存在精神障碍。 情绪评定针对受测者的孤独、压力、焦虑等问题进行测验，来了解受测者当前的情绪
状态。 针对人格特点、依据人格理论，从特定的兴趣、爱好、价值观等方面进行测人格测验 试，来了解受测者的人格特点。 通过受测者对自身在社会交往中的相关情景的回忆进行作答，反映出受测者社会适应与人际交往评定 在社会适应与人际交往中的现状。 针对受测者的幸福感、心理压力、药物依赖等方面进行测验，来评定受测者生存和生活质量评定 的生活质量。 通过日常生活中可能遇到的一些事件及其频率和可能会采取的应对措施，来生活事件与应对方式评定 评定受测者的生活环境中的压力事件及应对方式。 通过对受测者的夜间睡眠质量、白天情绪反应等方面进行测验，来评定受测睡眠状况评定 者的睡眠状况。 针对不同年龄阶段的人群，测查受测者的心理健康水平，排查心理健康异常心理健康测验 的受测者。 通过对受测者的性格内外向和包容力等方面进行测试，来判断受测者的性格性格测试 类型。 针对在校学生，在学习、考试、生活等方面对受测者的心理及行为问题进行学生心理与行为评定 评定，来判断受测者是否属于正常水平。 针对受测者对烟草、酒精、药物等物品的依赖程度进行测试，来判断受测者烟酒与药物依赖评定 的成瘾水平是否达到异常水平。 对受测者的兴趣爱好、能力特征等方面进行测试，来评判受测者在职业生涯职业评定 中更有优势的职位种类。 智力测验测定受测者的智商水平。 自我评定针对受测者对自我的认识进行测试，来评定受测者是如何看待自己的。 二、量表清单 量表类别量表名称量表名称 Achenbach儿童行为问卷Rutter儿童行为量表 儿童心理行为评定 Conners 多动症父母和教师简明量表儿少心理健康量表（MHS0-CA)
量表分类
一、人格测试量表 EPQ人格测试（成人） 卡特尔16项个性因素测试(16PF) 气质测试 性向测试 明尼苏达（MMPI）多相人格测试 心境投射测验 二、智力测试量表 韦氏智力测验（儿童） 画人智力测验 瑞文智力测验 韦氏智力测验（成人） 幼儿智力测验 比内-西蒙智力测验 三、心理健康量表 90症状清单（SCL--90） 抑郁状态量表 康奈尔医学指数(CPI) 焦虑自评量表 简明精神病量表 社会功能缺陷评定量表 四、心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应能力量表 心理适应性量表 社会支持问卷 心理年龄量表 生活事件量表 防御方式问卷 情商（EQ）测试 五、学生心理专用量表 提高学习能力因素诊断测验 小学生心理健康综合测量量表 学习障碍的鉴别 中学生心理健康综合测量 中学生学习态度与态度测验 六、人力资源管理量表 职业能力倾向测试 社会适应能力诊断量表 心理发展状态测验 行动潜力测验 个人风格测评问卷 员工健康状况测评 员工素质测评 工作环境测评量表 职业满意度量表 人力资源管理能力测评 成功商数测试 霍兰德职业兴趣量表 婚恋测试量表 婚姻质量测试 七、婚姻心理控制源量表 艾森克性心理健康测验 恋爱方式测验 夫妻生活健康测验 婚姻安全界线检测问卷 八、儿童用心理测验与量表 Achenbach儿童行为量表(CBCL) RUTTER儿童行为问卷 父母养育方式评价量表 亲子关系与父母角色测量量表 亲子关系诊断测验 托马斯婴儿气质问卷 儿童韦氏智力测验 问题行为早期发现测验 幼儿智力测验量表 康纳尔父母量表(CONNERS 如果你想要那种的话可以用QQ联系我，这个表
教师工作压力测验量表
教师工作压力测验 各位老师： 您好！ 繁忙的工作总是让您无暇顾及自己，本测验将让您更细致的了解您自己。请根据自己的实际情况选择适合您的选项。在选项处打勾即可。谢谢合作！ （测验数据仅做了解分析之用，个人数据遵守保密原则！） 基本情况 姓名（选填）： 年龄（必填）： 性别（必填）：男女 职务或学科（必填）： 测验 1、你曾否为消除紧张情绪而在午餐时间饮酒？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 2、你认为同事们背地里笑话你吗？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 3、你怀疑部下阴谋反对你吗？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 4、你怀疑领导想抓你的小辫子吗？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 5、你是否认为自己的工作得不到认可？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 6、你是否认为本单位的奖惩制度不合理？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 7、你是否发现自己不愿意接受新事物？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。
8、你觉得自己被工作紧紧缚吗？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 9、你害怕上班吗？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 10、你讨厌本职工作吗？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 11、你后悔自己对职业的选择吗？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 12、你容易生气发怒吗？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 13、你上班需要服用镇定剂吗？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 14、你曾否因为工作问题而彻夜难眠？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 15、你曾试图自杀吗？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 16、你觉得孤立无援吗？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 17、你曾否因电视节目中的观点不合自己的胃口而大喊大叫？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 18、你考虑过辞职不干，另谋出路吗？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 19、你认为如果不在办公室（教室），部下（学生）们便会消极偷懒吗？A．经常。B．有时。Ｃ．从不。 20、你感觉自己受着沉重的煎熬吗？ A．经常。B．有时。Ｃ．从不。
幼儿园教师工作压力问卷调查
幼儿园新手教师工作压力调查问卷 您好！这是一份有关幼儿园新手教师压力的调查问卷，您所提供的资料仅限研究之用， 并为您严格保密。请您选择最符合自己实际情况的一个选项并在其后打“√”。请不要漏掉 任何一个问题，希望能得到您的合作。谢谢您的支持和配合！ 一、个人基本资料 您所在的幼儿园: 公立（）私立（）社会力量办园（） 您的学历：高中或中专（）大专（）本科以上（） 您目前担任：正班老师( ) 副班老师( ) 保育员( ) 您所任教的年级：大班（）中班（）小班（）小小班（） 您任教的幼儿园位于:市区（ ) 乡镇或郊区( ) 农村( ) 二、作为一名幼儿园新手教师，以下项目您觉得是否有压力？请在相应的空格内打“√”。 没有很小较大非常大 1 社会和家长对教师的角色期望和要求高，是否使 您感到有压力？ 2 家长不理解教师的工作，动辄投诉教师，是否使 您感到有压力？ 3 幼儿园课程改革和变化太快，是否使您感到有压 力？ 4 幼儿园改制、转型，是否使您感到有压力？5 幼儿园缺乏良好的教学设备，是否使您感到有压 力？ 6 同行、同事之间竞争激烈，是否使您感到有压 力？ 7 与某些同事或领导的关系紧张，是否使您感到有 压力？ 8 在幼儿园各种评比、考察、比赛多，是否使您感 到有压力？ 9 幼儿园的奖惩措施不够公平或者领导评价不够客观，是否使您感到有压力？ 10 合理化的建议或意见得不到尊重和采纳，是否使 您感到有压力？
没有很小较大非常大 11 定期要求写论文，又缺乏经费与指导，是否使您 感到有压力？ 12 幼儿园教师工资、福利待遇低，缺乏保障，是否 使您感到有压力？ 13 工作量太大、案头工作度多（教具、学具准备、环境布置、教案、计划……）是否使您感到有压 力？ 14 班级的人数太多，平均每天工作的时间太长，是 否使您感到有压力？ 15 幼儿在园内有一点磕磕碰碰，必须对幼儿的安全 负责，是否使您感到有压力？ 16 家人不理解，不支持自己的工作，是否使您感到 有压力？ 17 自己的家庭关系不融洽，是否使您感到有压力？ 18 自己的知识、观念跟不上教育形势发展，是否使 您感到有压力？ 19 觉得自己的能力、技能素质很难应付目前的工作，是否使您感到有压力？ 20 组织教学困难，是否使您感到有压力？ 21 自己一直向着当最好的幼儿园教师方向迈进，是 否使您感到有压力？ 22 幼儿园工作平凡、琐碎，难以实现人生价值，是 否使您感到有压力？ 23 晋升机会少、发展前途渺茫，是否使您感到有压 力？ 24 您觉得，幼儿园教师这个职业的压力对您的影响 如何？
PSTR心理应激自测表
PSTR心理应激自测表 指导语：请用15分钟时间完成这个测验，不要花费太多时间考虑，根据自己的实际情况，选择最符合自己的答案。 总是经常有时很少从未 1.受背痛之苦 A B C D E 2.睡眠无规律且不安稳 A B C D E 3.头痛 A B C D E 4.颚部痛 A B C D E 5.如果需要等候，会感到不安 A B C D E 6.脖子痛 A B C D E 7.比多数人更容易紧张 A B C D E 8.很难入睡 A B C D E 9.感到头部发紧或痛 A B C D E 10.胃不好 A B C D E 11.对自己没有信心 A B C D E 12.对自己说话 A B C D E 13.担心财务问题 A B C D E 14.与人见面时感到窘迫 A B C D E 15.担心发生可怕的事 A B C D E 16.白天觉得累 A B C D E 17.下午感到喉咙痛，但并非感冒所致 A B C D E 18.心里不安，无法静坐 A B C D E 19.感到非常口干 A B C D E 20.心脏有毛病 A B C D E 21.觉得自己非常无用 A B C D E 22.吸烟 A B C D E 23.肚子不舒服 A B C D E 24.觉得不快乐 A B C D E 25.流汗 A B C D E 26.喝酒 A B C D E 27.很自觉 A B C D E 28.觉得自己像四分五裂了 A B C D E 29.眼睛又酸又累 A B C D E 30.腿或脚抽筋 A B C D E 31.心跳加速 A B C D E 32.怕结识人 A B C D E 33.手脚冰冷 A B C D E 34.便秘 A B C D E 35.未经医生处方乱吃药 A B C D E 36.发现自己很容易哭 A B C D E 37.消化不良 A B C D E 38.咬手指 A B C D E 39.耳朵有嗡嗡声 A B C D E
课堂观察量表(参考)
甘州区中小学教师课堂观察工具 （试行） 1.学生活动等级量表。 2.教师行为等级量表。 3.师生互动等级量表。 4.教师的提问及解决方式。 5.学生的错误和教师的处理。 6.情景创设。 7.学生的学习情况。 8.课堂提问有效性。 说明: 请各学校认真组织教师学习课堂观察的八个工具，要求教师领会其实质，促进教师从多角度、多维度观察课堂，全面提升教师的看课能力。说课要抓住工具要点，遵照新课程相关的理念，表达的观点要明确，条理要清楚。
课堂观察工具一（学生活动等级量表） 执教者资料姓名单位课题 观察者资料编号时间 观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习. 观察记录 学生表现评分说明 1. 学生课前有否准备，准备得怎么样？ 2. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？主要表现。 3. 有否认真倾听老师的讲课，并有辅助行为（记笔记/查阅 /回应）吗？ 4. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回 应）吗？ 5. 提出提问，提出问题的人数，质量如何？ 6. 参与小组讨论的人数、形式、过程、质量如何？ 7. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记 /阅读/思考）有哪些？ 8.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意 见。. 9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题，完 成率达到多少？. 10. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/ 板演/演示）？ 评价 要点 注：评分为百分制，每项5分，共100分。参赛教师可根据情况划分等级：优—90分以上；良—80～89分；好—70～79分；一般—60～69分，差—60分以下。评课时要说明理由、给出建议。
公务员心理压力及其调适
公务员心理压力及其调适 XXX师范大学心理学系 XXXX 这是一个著名的心理诊疗所广告。上面写着：把这张图放在地板上，站在虚线框里，如果工作的压力把你逼到了这个地步，请考虑本诊疗所。 1月22日，清华大学电机系讲师焦连伟突然发病去世，36岁。 1月26日，清华大学工程物理系教授高文焕发病去世，46岁。 3月，中国社科院学者萧亮中工作中猝死，32岁。 4月10日，画家陈逸飞因病去世，59岁。 8月5日，浙江大学博导何勇因病去世，36岁。 8月18日，演员高秀敏突然发病去世，46岁。 8月30日，演员傅彪因病去世，42岁。[大秘书-www,https://www.360docs.net/doc/df5282297.html,,找范文请到大秘书网] …… 上月15日，广州市卫生局一位副处长从10层办公楼窗户跳下，当场死亡。他年仅37岁，有妻有儿，在外人看来生活幸福美满。同事只在他临终前一周发现他有些闷闷不乐，却没想到他选择这样的方式提早结束自己的生命。很多人怀疑他是因抑郁症而自杀。近日，记者走访广州多家医
院的心理咨询门诊，发现公务员的心理问题非常普遍。中层以上职位的公务员尤其明显。——《南方都市报》XX年7月12日 南京市社科院刚刚完成的《南京市公务员心态调查报告》显示，超过六成的公务员自我感觉压力“大”或“比较大”。 ２００３年底，人事部制定并印发了《国家公务员通用能力标准框架》。指出公务员通用能力主要包括：政治鉴别能力 依法行政能力 公共服务能力 调查研究能力 学习能力 沟通协调能力 创新能力 应对突发事件能力 心理调适能力 一、心理压力与身心健康 健康的三维结构 心理健康的含义 第三届国际心理卫生大会认为，“心理健康是指在身体上、智能上、情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，
员工工作压力源量表
员工工作压力源量表(55道题，经常被用来作调查，可用) 这份量表主要是用来检测你所认知到的工作压力来源，请依你在工作上的实际情况及知觉的压力程度作答。如果该描述不符合你的工作状况，请选择不适用。如果该描述符合你的工作状况，请由「没有压力」至「非常有压力」中，选择你所知觉的压力程度。 请依你在工作上的实际情况及知觉的压力程度回答下列问题。 A、非常有压力 B、有压力 C、有点压力 D、没有压力 E、不适用 1、一直做重复性的工作。 2、工作琐碎复杂、工作量很大。 3、被派遣到完全不同的工作领域。 4、须担负管理、考核人员行为的责任。 5、不了解自己的职责范围。 6、缺乏上司或高层主管的支持。 7、部属不喜欢或不认同我。 8、公司层级太多，办事没有效率。 9、组织僵化，无法因应快速的改变。 10、工作环境中空调或光线不良。 11、工作太单调。 12、工作责任很重。 13、对工作没有自信。 14、工作与个人志趣或个性不合。 15、与同事有冲突或不愉快。 16、不了解上司或同事对我工作表现的预期。 17、主管不喜欢我。 18、同事们通常各自为政，不会互相帮忙。 19、部属不尊敬我。 20、公司有不合理的规定、政策或程序。 21、不清楚公司愿景或未来发展方向。 22、工作环境温度过高或过低。 23、对工作内容没有兴趣。 24、工作须作决策或处理突发状况。 25、公司内没有可指导的专家。 26、工作没有成就感。 27、工作不能兼顾家庭的需要。 28、经常收到不同主管不一致的工作要求。 29、主管不愿意或无法帮助部属解决工作上的问题。 30、同事们会互相踢皮球。 31、部属不服从我。 32、管理阶层对员工的要求或建议没有响应。 33、不认同公司、没有归属感。 34、工作环境拥挤、封闭、有噪音。 35、工作中无法发挥能力。
教师提问有效性观课量表
教师提问有效性观课量表 发布者：傅学燕发布时间：2013-05-11 09:37修改时间：2013-05-11 09:40 教师提问的有效性观课报告 我是从“教师课堂提问的有效性”方面来观课的。通过对王老师课堂观察记录、量化分析发现：教师的提问直接、简明、有效，王老师通过提问、追问与鼓励，创设了和谐、安全的课堂环境，在师生、生生的平等对话中，激活了学生的思维,很好的落实了“四基”目标，体现了教师提问的有效性。下面具体分析一下： 一、提问数量及形式。 整节课王老师一共提问了61次，指向明确的有58次，占总问题的95%；提问的形式有：追问、反问、启发性提问、激励性提问、陈述性提问等，不同的提问起到了不同的作用。有效提问达到了95%以上。 二、问题设计有利于重难点突破。 《长方体和正方体的认识》这节课，主要是让学生通过生活实例和数学活动抽象长方体和正方体的特征，发展学生的空间观念。王老师在教学过程中以探究活动为主线，以学生动手操作、合作交流为主要形式，通过直接、简练、有效的提问，激发学生互相质疑，突破了教学重难点，在探究长方体、正方体特征及长宽高时，总共提问41次，占67%，有效问题占97%，在关键问题的引领下，学生碰撞出思维的火花，课堂生成资源丰富，师生的精彩表现像浪花般层层涌现。 三、教师理答方面。
整节课中王老师重复学生答案次数7次，约占整个理答次数的1%；追问学生11次，约占整个理答次数的23%。通过追问，使学生更加深入思考，并且在教师的追问中，思维得以升华。 结合以上分析对本节课在提问方面我有以下看法： 1.教师提出问题后，学生回答形式比较单一，主要是点名回答和齐答，教师的表扬鼓励相对比较少。 2.教师的提问要清晰，不重复问题，给学生留下思考的空间和时间。本节课，教师有个别问题比较模糊，不够明确，不利于学生有针对性的思考。 总之，教师提问直接影响课堂教学效果，影响学生投入学习的状态，我认为这节课教师提问的有效性方面效果好。
心理健康自测表
心理健康自测表 以下题目可以帮助你了解自己的心理健康程度，使你更清楚的认识自己。请你根据自己的实际情况，在选项A：是。B：无法确定。C：不是。从中选出和你自己最接近的选项，填到后面的括号内。 1.心情总是闷闷不乐，情绪善变。（） 2.老是担心门没锁好，电源可能有问题，因而多次检查，甚至走了好远还拐 回来看看。（） 3.虽未曾患过恶性疾病，却一直担心会不会染上什么严重的病.。（） 4.容易脸红，害怕站在高处，害怕当众发言。（） 5.由于关心呼吸和心脏跳动的情况而难以入睡。（） 6.每天总是多次洗手，认为公用电话不洁，而不敢使用。（） 7.总是担心“这样做是否顺利？”以致无法放手去做。（） 8.有些奇怪的观念总是出现在脑海，明知这些念头很无聊，却又无法摆脱。 （） 9.离开家门时，如果不从某只脚开始走，心里总是不安。改变床附近的东西 就无法入睡。（） 10.尽管四周的人在欢乐的取闹，自己却觉着没有什么意思。（） 11.外界的东西犹如影子一般朦胧，见到的东西无法清晰的回忆出来。（） 12.总觉得父母或亲友最近对自己太冷漠，或者不知为什么总是很反感或产生 强烈的孤独感。（） 13.心中无端的产生“这个世界正趋于灭亡，新的世界即将开始”的感觉。（） 14.总觉得有人在注意、凝视自己或追赶自己。（） 15.有时会产生被人左右或是不由己的感觉。（） 16.常自言自语或暗自发笑。（） 17.虽然没人却总觉着有声音，晚上睡觉时总觉着有人进入了房间。（） 18.遭遇失败或于同学不和谐时，会很敏感的觉着“我被人嘲笑”。（） 19.当自己的权利受到侵害时拼死力争。；（） 20.当东西丢掉时，便不由自主的想到“大概是某某偷去的”，当受到老师的批 评时，立即会想到“一定是某某告密的”。（）
教师职业压力研究综述
教师职业压力研究现状综述 摘要：教师职业压力及其应对一直是教师心理研究中一个重要的课题，过重的压力影响到教师的生理及心理健康，甚至影响到教师的专业成长和发展并对学生的成长和发展造成影响，因此把握教师职业压力与应对研究脉络，了解已有研究的基本思路和成果，对于进一步了解和研究教师职业压力与应对的现状和特点具有重要的意义。 关键词：教师压力；压力来源；应对 一、教师职业压力的定义 关于教师职业压力的研究可以追溯到20世纪的30年代。早在1933年Hicks就对600名教师进行了调查，调查表明17%的教师“经常神经紧张”，而11%的教师忍受着神经失常的痛苦。从20世纪50年代，塞利首次进行心理压力研究之后，“压力”（stress）一词广泛用于社会科学领域。到了60年代，更多研究开始涉及教师由于工作问题而产生焦虑不安的事实。1977年，Kyriacou和Sutcliffe在《教育评论》杂志(Educational Review)中发表了教师压力综述文章。在该文章中，作者将教师职业压力定义为由于工作造成的一种令人不愉快的情绪体验，包括紧张、失望、焦虑、愤怒、压抑等。此后，教师压力成为了世界性的研究课题。 此后，不同的学者对教师职业压力有不同的定义方式。例如，Litt 和Turk在1985提出教师压力是指当教师的幸福受到威胁时，所要解决的问题超过其能力范围时，所产生的不愉快情形与困惑；中国台湾学者周立勋（1987）将其定义为教师在教学工作时对潜在的工作情境因素或要求评估为威胁或有碍工作表现而产生的负面的情感反应；台湾学者程一民（1997）将其定义为教师在学校工作中，与人、事、物互动过程中所产生的负面情感；国内学者吕秀华（1998）则认为是因教师工作的因素所导致的紧张，使得教师感受不愉快或负面的情绪；而徐富明(2000)更多的倾向于是教师由于工作的原因，如工作时间过长、负荷过重、班额过大、学生行为不端而导致身心疲劳过度、神经紧张、挫折等的一种不愉快的消极的情感体验。 虽然研究者对教师职业压力界定的具体表述不尽相同，但其实质是基本一致的，即认为教师职业压力是指由于自身素质或外界各方面的原因而使教师产生的不愉快的负 面情感体验，也称教师的工作压力。 二、教师职业压力的负面影响 适度的压力是维持正常身心功能的必要条件，具有唤起、调整、加强等功能是主体应付生活的基本条件。但过强、持续时间过长的压力会导致身心失调，产生生理、情绪、行为、认知等方面的不良反应。教师职业压力对教师本身产生的消极作用，主要表现在心理、行为和生理方面。 1.对心理的影响 1994年，市级重点研究课题:《上海市小学教师心理健康问题研究》，运用国际通用量表，对上海市3055名小学教师心理健康状况进行测试调查，结果发现心理健康问题检出率为48%;其中12%有明显心理症状，2%较为严重，其余有轻度的心理症状。2005年，武汉市对7城区1300名中小学教师心理健康、工作压力状况进行调查结果显示，
教师工作压力现状分析与对策研究
教师工作压力现状分析与对策研究
教师工作压力现状分析与对策研究 ――运用《学校运营与管理》理论对教师心理障碍案例浅析 蔡凯 (湛江卫生学校，广东湛江 524037) 摘要：随着人民生活水平的不断提升，对子女受教育的质量要求也越来越高，因此家庭和社会对学校的教育也越来越关注。学生所面临的社会环境也越来越复杂,教师对学生的管理和教育的难度也越来越大,教师所面临的工作压力也越来越大。经过采取有效措施，我们能够预防和消除压力所带来的危害。 关键词：教师压力对策 一、引言 教师工作压力，柯礼柯夫和苏利夫（Kyriacou和Sutcliffe）1989年把教师工作压力定义为：教师在工作中产生的诸如挫折和焦虑等消极情感的反应症状。从以上定义能够看出：压力是一种来自外界的刺激，而教师职业比较特殊，是一种耗费情感的职业。每天都面对不同的条件的学生，面临不断变化的环境和同行之间的竞争，所 2 2020年4月19日
承受的压力相当大，外国研究人员发现教师大量的疾病都可归结为教师工作压力过强所致。作为课程改革最深入的国家美国曾做过此类调查，根据MDX健康文摘（ 3月8日）美国压力研究机构列出十个最具压力的职业，城市中学教师名列第一。中小学教师职业是最具压力的职业，已被世界各国广泛接受。 二、教师工作压力现状 联合国的调查表明，有三分之一的教师认为她们的工作“有压力”或“压力较大”。中国的调查也表明，93.1%的老师表示：“当教师越来越不容易，压力大”。50.8%的教师表示，如果有机会将调换工作。国内关于中小学教师职业心理状况的调查中显示，56.9%的教师有职业倦怠感，68.1%的教师认为心理压力越来越沉重，52.1%的中学教师对自己的职业感到有很大压力或极大压力。研究结果表明考试压力、学生因素、工作负荷、自我发展需要、家庭因素、职业期望是教师压力的主要来源。考试压力主要包括担心学生考试成绩、担心升学率、学校用学生考试成绩评定教师奖金等；学生因素主要有组织教学困难、学生不守纪律、不服从指令等13个项目；自我发展因素主要指缺乏将新观念付诸实践的机会、晋升（级）困难、缺乏进修机会等9个项目；家庭因素主要有家人不理解和不支持工作、家庭关系不融洽等6个项目；工作负荷主要包括备课、改作业 3 2020年4月19日
教师职业压力问卷
尊敬的教师： 您好！首先非常感谢您参加这次问卷调查。本问卷旨在了解目前中小学教师职业压力及社会支持现状，所得资料仅作研究之用。问卷总共由四部分组成，采用不记名方式填写，问卷完全保密，对您绝无任何影响。各问题无对错之分，您的真实回答对我们的研究非常重要，敬请您根据自己的真实感受回答。衷心谢谢您的协助！ 一、个人基本信息：（均为单选题，请在选项前的“□”内打“√”）1．您的性别：□男□女 2．您的婚姻状况：□已婚□未婚 3．您是否是班主任?□是□否 4．您是否是师范院校毕业?□是□否 5．您的最高学历：□中专及以下□大专□本科□研究生 6．您的职称：□无□中教一级□中教二级□中教高级 7．您的年龄：□25岁及以下□26-35岁□36-45岁□46岁以上8．您所教的年级：□高一年级□高二年级□高三年级□初一年级□初二年级□初三年级□无 9．您任教的科目：□语文□数学□英语□音乐□体育□美术□政治□历史□地理□化学□物理□计算机□高效阅读□心理□（其他请注明） 10．您在学校里的岗位是：□普通教师□行政岗位（包括后勤）11．您认为目前中学教师的社会地位处于（包括经济地位、职业声望
地位和权利地位三方面） □上层□中上层□中层□中下层□下层 12．您选择教师职业的主要原因： □热爱教师职业□工作较稳定□有较多假期□能从中获得成就感□人际关系相对简单□没有别的专长□（其他请注明）13．如果让您再择业，您： □一定会再当教师□可能还会当教师□坚决不再当教师□说不清14．您目前专业发展的需求和愿望： □非常强烈□比较强烈□一般□较低□极低 15．您追求专业发展主要动机是： □职称评定□岗位竞争□行政命令□提高业务水平□自我完善16．您每周授课时数是：□12节以下□12-16节□16节以上 *17．您的具体从教年限：年（非常重要，请务必填写） 二、下面总共有16项描述，请您根据自己最近实际情况进行判断，选择一个与您最近情况最符合的答案，在合适的选项上打“√”
心理压力自测量表
心理压力自测量表 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
心理压力自测量表 下面有20道测试题，每题有【是、否】两种答案。选【是】，加1分，选【否】不加分。测试完毕后，将所有分数相加得到总分。对照后面的测试结果分析，即可知道自己处于什么状态下了。 1，站立时有头晕感觉。 2，有口腔溃疡的现象，并且舌苔出现异常现象，如颜色加重、舌苔增厚等。 3，有耳鸣现象出现。 4，经常感到喉咙或咽喉疼痛，嗓子干湿不适。 5，食欲下降，即使很饿或者面对喜欢吃的东西，也提不起胃口，并且进食后有难以消化的感觉， 6，经常便秘或腹泻，并感觉腹胀、腹痛。 7，肩膀、脊椎僵硬，并伴有酸痛感觉。 8，常患伤风感冒等小毛病，并不易痊愈。 9，感觉眼睛肿胀，干湿、容易疲劳。 10，经常出现手脚冰凉现象。 11，有心慌、心悸等感觉出现。 12，常感觉胸闷气短、胸痛、呼吸困难、甚至有室息感。 13，常有头晕，眼花症状出现，并感觉头部沉重或大脑不清晰。 14，体重下降。 15，清晨起床困难，常有不愿起床的倦怠感。 16，经常感觉疲劳，注意力下降，精神不集中。 17，情绪烦躁、暴躁、易怒。
18，不愿与人交际，甚至有厌倦感。 19，出现鼻塞症状。 20，睡眠质量不好，容易做梦，甚至做噩梦；醒来之后不易入睡。 将得的分数分数相加，低于5分者，说明你承受的压力很小；6-10分者，属于正常情况，说明压力在你的承受范围之内，没什么大碍。11-15分者，你的压力较大，已经给你的身体造成不适感，要及时进行防范和调整；16-20分者。你的压力太大了，已经处于严重的紧张状态之中，并对身体造成严重的危害，威胁到了健康，建议及时就医。
学生压力测试
学生压力指数量表 1* 觉得手头功课太多无法应付。（）（1）、从未发生；（2）、偶尔发生；（3）、经常发生。 2* 觉得时间不够用，所以要分秒必争。例如过马路闯红灯，走路和说话的节奏很快。（）（1）、从未发生；（2）、偶尔发生；（3）、经常发生。 3* 觉得没有时间消遣和娱乐、运动，终日挂念着学习。（）（1）、从未发生；（2）、偶尔发生；（3）、经常发生。 4* 遇到挫折是会发脾气。（）（1）、从未发生；（2）、偶尔发生；（3）、经常发生。 5* 担心别人对自己学习表現的評价。（）（1）、从未发生；（2）、偶尔发生；（3）、经常发生。 6* 觉得老师和家人都不欣赏自己。（）（1）、从未发生；（2）、偶尔发生；（3）、经常发生。 7* 担心自己的经济状况。（）（1）、从未发生；（2）、偶尔发生；（3）、经常发生。 8* 有头痛/胃痛/背痛的毛病，难于治愈。（）（1）、从未发生；（2）、偶尔发生；（3）、经常发生。 9* 需要借烟酒、药物、零食等抑制不安的情緒。（）（1）、从未发生；（2）、偶尔发生；（3）、经常发生。 10* 需要借助药物去协助入睡。（）（1）、从未发生；（2）、偶尔发生；（3）、经常发生。 11* 与家人/朋友/同事的相处令你发脾气。（）（1）、从未发生；（2）、偶尔发生；（3）、经常发生。 12* 与人聊天时，打断对方的话題。（）（1）、从未发生；（2）、偶尔发生；（3）、经常发生。 13* 上床后觉得思潮起伏，很多事情牵挂，难以入睡。（）（1）、从未发生；（2）、偶尔发生；（3）、经常发生。 14* 太多学习，不能每件事做到尽善尽美。（）（1）、从未发生；（2）、偶尔发生；（3）、经常发生。
教师工作压力调查
教师工作压力调查 文章来源：来源：玉溪日报（） 记者李倩/文 ■繁忙的工作，来自学生的困惑，付出与回报不成比例产生的不平衡，社会期望值过高，这些都成为教师不得不面对的压力。 ■重压之下，心理研究者呼吁：教师应该“人化”而不是“神化”。在老师的“人化”回归过程中，老师、家长、学生都要给对方更多的理解和包容。 两位中学老师的作息安排 王春霞（化名）是我市某县一所中学的老师。每天早晨6点10分，她就要准时起床，匆匆梳洗之后赶去学生宿舍，叫学生起床；7点左右，到操场监督学生们跑步、做早操；做完操，和学生一起到食堂吃早点，然后督促他们打扫卫生；8点半，开始上课，4节课，到中年12点左右结束，利用距离学校食堂开饭前的几分钟时间，在教师休息室批改作业；午饭在学校食堂吃；下午2点半，又开始上课；5点半左右，放学回家吃饭；晚上7点，赶到学校辅导学生晚自习；晚上9点半下自习，用10分钟时间回教师宿舍放教材、教具等，然后去学生宿舍查夜。 王老师说，别以为一天的工作这样就算结束了，学校规定学生晚上10点半睡觉，但老师查夜基本上都要到夜里11点多才能结束，查夜回来以后还要批改作业、备课，能在12点以前睡觉的日子太少了。特别是这个学期，学校在教师管理方面做了很大的调整，大家的压力都很大。 李老师任教于华宁县某中学，从教15年。作为一名老教师，他有三个班的教学任务，每天备课、上课、批改作业、辅导学生晚自习，甚至还要守着学生做早操或去查夜；而作为一名学校的管理人员，他对上要沟通、汇报，对下要协调、引导，每天都有处理不完的工作。 在很多同事和学生眼里，李老师的工作能力和为人处世没有什么可挑剔的。按理说，面对事业的成功和别人的认可，李老师应该觉得满足了，但他却告诉记者压力太大了，很累。 在采访过程中，不管是小学老师、中学老师，还是职业院校的老师，都认为自己承受的压力很大。 老师压力知多少：繁忙的工作让我疲于奔命 王老师认为，自己的压力主要还是来源于工作。她从参加工作开始，每个学期都要上五、六个班的课，基本上每天的课时都在5节左右。除了教学任务之外，学校还给她安排了好几样工作，因为所有工作都和收入挂钩，所以每样工作都得做好。时间长了，难免会产生疲于奔命的感觉，而且这种感觉会随着时间的推移越来越强烈。 李老师则说，自己差不多已经忘记假期和休息是什么滋味了，因为最近的六、七年里，各种各样的培训和补课占据了他的全部假期，让他感觉非常疲惫。李老师的另一个压力来源是激烈的竞争，学校的考试
霍兰德职业兴趣测试量表及答案
霍兰德职业兴趣测试量表及答案对照表 霍兰德职业兴趣测试由美国著名职业指导专家霍兰德编制，主要用于确定被测试者的职业兴趣倾向, 进而用于指导被测试者选择适合自身职业兴趣的专业发展方向和职业发展方向。霍兰德提出的6 种基本职业类型为：实用型R、研究型I 、艺术型A、社会型S、企业型E、常规型C。第一部分您心目中的理想职业（专业） 对于未来的职业（或升学进修的专业），您得早有考虑，它可能很抽象、很朦胧，也可能很具体、很清晰。不论是哪种情况，现在都请您把自己最想干的3 种工作或最想读的 3 种专业，按顺序写下来。1 ________________________ 2 _______________________ 3 ______________________ 兴趣测评量表 请根据对每一题目的第一印象作答，不必仔细推敲，答案没有好坏、对错之分。具体填写方法是，根据自己的情况每一题回答“是”或“否” 。 第二部分您所感兴趣的活动 下面列举了若干种活动，请就这些活动判断你的好恶。喜欢的，请在“是”栏里打／里打 X。请按顺序回答全部问题。 R：实际型活动是□ 否□ 1．装配修理电器或玩具_____ 2．修理自行车_____ 3．用木头做东西______ 4．开汽车或摩托车____ 5．用机器做东西______ 6．参加木工技术学习班_____ 7．参加制图描图学习班_____ 8．驾驶卡车或拖拉机______ 9．参加机械和电气学习班___ 10．装配修理机器_____ 统计“是”一栏得分计___ A：艺术型活动是□ 否□
1．素描／制图或绘画______ 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除
中小学教师工作压力量表(20200523130248)
中小学教师工作压力量表 性别年龄教龄现任教年级（小学/初中/高中）年级 婚姻状况（已婚、有/无孩子、未婚、离异）学历（大专、本科、研究生） 获奖级别（校级、区级、市级）学科带头人（是、否）职务（班主任、教师、年级组长）一工作压力源 下面的项目是根据教师在工作中经常遇到的问题所编制的。请阅读每一项之后，在符合您实 际情况的等级下打“√”。 记分方法：没有压力=0 压力较轻=1 压力中等=2 压力较大=3 压力很大=4 没有较轻中等较大很大 1.领导随机听课01234 2.领导对教师进行质量评估01234 3.做展示课、公开课、评优课以及选拔课01234 4.制作课件使教学难度和工作量增加01234 5。因工作繁忙难以享受生活使我感到烦恼01234 6．学校要求教师完成教学科研论文01234 7.工作中琐碎繁杂事过多,使我感到心烦01234 8.难以处理好教师的多重角色01234 9.班级学生人数过多01234 10.工作量大使我感到疲劳01234 11.在工作中缺少必要的设备和教学材料01234 12.学校实行聘任制,同事间竞争更加激烈01234 13.教学改革对教师提出了高新要求01234 14.学校各项检查、评比、考核过多01234 15.学生出问题担心学校归咎于教师01234 16.学生成绩不好担心学校归咎于教师01234 17.教育、教学工作得不到校领导及相关部 01234门应有的支持 18.学校中一些不合理的决策是我心情不快01234 19.需参加的会议过多使我感到疲惫01234 20.自我期望值高使我产生压力01234 21.过于注重他人评价和行为使我感到紧张01234 22.性情急躁,使我感到紧张01234 23.身体健康状况不良01234 24.在业务上缺乏有经验教师的指导01234 25.缺少能够满足自身需要的进修学习机会01234 26.我努力工作,但工作绩效不显著01234 27.学生听课效率不高01234 28.学生存在上课不认真听讲或课后不完成01234
心理测评量表之企业版
心理测评量表之企业版 企业心理健康，就是指企业员工有一种高效而满意的、持续的心理状态，主要体现在企业员工五大心理状态，职业压力感、职业倦怠感、职业方向感、组织归属感、人际亲和感都是积极均衡的。了解员工心理健康状况，可以透视职场“病症”，发现职业状态背后深层的心理原因，通过一些缓解和治疗的手段，帮助员工从职业心理焦虑中解脱出来，缓解压力带来的心理伤害，保养职业心理健康。通过心理测评档案管理系统企业版监控并及早发现员工心理问题，保障员工心理健康。本文通过对心理测评档案管理系统企业版量表进行简要解析，以帮助选择和购买专业、实用、可信赖的心理测评系统。 一、量表类别介绍 类别名称 类别介绍 个性与气质测验 针对受测者的依赖性、意志力、支配性等心理特征进行测验，来了解受测者的个性与气质。 婚姻家庭测验 针对家庭中的亲子教育、婚姻冲突、家庭环境等问题进行测验，来了解受测者的家庭环境对他心理行为的影响。 情绪评定 针对受测者的孤独、压力、焦虑等问题进行测验，来了解受测者当前的情绪状态。 人格测验 针对人格特点、依据人格理论，从特定的兴趣、爱好、价值观等方面进行测试，来了解受测者的人格特点。 社会适应与人际交往评定 通过受测者对自身在社会交往中的相关情景的回忆进行作答，反映出受测者在社会适应与人际交往中的现状。 生存和生活质量评定 针对受测者的幸福感、心理压力、药物依赖等方面进行测验，来评定受测者的生活质量。 生活事件与应对方式评定 通过日常生活中可能遇到的一些事件及其频率和可能会采取的应对措施，来评定受测者的生活环境中的压力事件及应对方式。 睡眠状况评定 通过对受测者的夜间睡眠质量、白天情绪反应等方面进行测验，来评定受测者的睡眠状况。 心理健康测验 针对不同年龄阶段的人群，测查受测者的心理健康水平，排查心理健康异常的受测者。 性格测试 通过对受测者的性格内外向和包容力等方面进行测试，来判断受测者的性格类型。
教师职业压力及心理状态调查问卷
教师职业压力及心理状态调查问卷 尊敬的老师，您好！ 为了加强教师心理维护的针对性与实效性，帮助教师舒解和释放心理压力，调适和转换工作与生活的角色，不涉及对学校和教师的评价，本问卷不记名。请您根据实际情况和切身体会，认真回答每一项问题，对您的协助，我们谨表真诚感谢！ 东湖高新区教育局教师心理工作室 2014年9月 ******************************************************************** 一、个人的基本信息（请在对应的字母上划“√”） 1、性别： A、男B、女 2、年龄： A、21-30 B、31-40 C、41-50 D、50岁以上 3、婚姻状况： A、未婚 B、已婚 C、离异 D、单身 E、同居 F、丧偶 4、所教班级类型： A、主要是毕业班B、主要是非毕业班 5、所教科目： A、语数英理化B、其他 二、请您根据自己近三个月的感受和体会，判断它们在您所在的单位或者您身上发生的频率，选择0—5当中的一个数字写在括号里。 标准：0—从不 1—极少 2—偶尔 3—经常 4—频繁5—非常频繁 1、早晨起床时，想到一天的工作就感觉非常累。（） 2、工作会让我有快要崩溃的感觉。（） 3、给我加额外的工作任务时感到力不从心。（） 4、面对学生，不像以前那么有热情了。（） 5、因为工作上的事情，我的情绪很容易波动。（） 6、失眠。（） 7、消化不良或者食欲不振。（） 8、呼吸困难或者头晕。（） 9、想调换工作岗位。（） 10、我的身体有很多疾病。（） 11、工作负担过重。（） 12、担心学生出各类问题。（） 13、担心自己能否被学生接受。（） 14、感到业务能力跟不上要求（）