加倍与一半 说教反
加倍与一半——教案
加倍与一半一、教学内容沪教版第一册第六单元二、教材简析加倍与一半，是一年级上册整理与提高中的一部分，需要一年级上册前期知识的铺垫，同时也为后面二年级的学习打下了一定基础，在这一部分内容中数的含义是基数。
这部分内容对于学生既熟悉又陌生，学生在生活中接触过许多类似的问题，但从没有从数学的角度进行过思考。
“加倍与一半”隐含着集合的思想，而其中的“加倍”为二年级“倍”的概念和乘法意义认识作了前期的孕伏；而“一半”是“对半平分”思想的体现，也是二年级除法“平均分”概念的孕伏。
另外，加倍的题可以用来推算出许多与它相邻的加法题，可以使得学生掌握多种计算方法进行之前所学的20以内的进位加法的学习。
在这部分教材内容中，首先以小胖吃小笼包的生活场景为背景，引入了加倍与一半，向学生初步介绍了加倍与一半的含义。
在求出实物的加倍与一半的过程之后，通过小熊猫的话用数学语言描述了加倍与一半。
其后，通过表格的方式让学生进一步体会求加倍与一半的过程，进一步理解数的加倍与一半的内涵。
在此过程中，从刚开始的具体实物过渡到了半抽象的点图，并经历了点图的加倍与减半，最终过渡到抽象的数的加倍与减半。
在此表格中，“2”的加倍为后面进行了示范，“3”则由学生按照示范初步尝试，“4”则由学生独立尝试完成其加倍过程。
而“10”和“12”则是求其一半。
紧接着，通过求部分数的加倍与一半的过程，逐渐体会其可逆的关系。
最后，教材中设计了一些关于求数的加倍与一半的练习，并在其中隐含了可逆关系，对学生予以强化暗示。
三、教学目标【知识与技能目标】知道加倍、一半的含义；会用数学语言描述加倍与一半；会求一个数的加倍、一半；体会求一个数的加倍及求一个数的一半之间的可逆关系。
【过程与方法目标】通过观察加倍与一半的变化过程，操作小圆片摆出对应圆片数的加倍与一半，比较加倍与一半之间的关系等活动，建构数的加倍与一半的概念。
【情感态度与价值观目标】通过运用所学数学知识解决生活问题，体悟数学的价值；通过动手操作和合作交流的活动激发学习数学的兴趣。
一年级上册数学教案-5.4 加倍与一半 沪教版(2015秋)
加倍与一半【教学目标】1．通过对实际情景的描述，看图编故事等活动，引导学生理解“加倍”与“一半”的含义。
2．会求一个数的加倍、会求一个数的一半。
3．在学习的过程中，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。
【教学重点】1．会求一个数的加倍；2．会求一个数的一半。
【教学难点】1．理解“加倍”与“一半”的含义。
2．会用数学语言描述“加倍”与“一半”。
【教学准备】教学课件、双色片。
【教学过程】一、联系生活，情境导入：1．师：同学们，你们最喜欢吃点心店里的什么呀？生①：我喜欢吃小馄饨；生②：我喜欢吃面；生③：我喜欢吃锅贴；生④：我喜欢吃小笼包……2．师：如果吃小笼包，那么你们一般要吃多少呢？生①：我吃3个；生②：我吃一笼。
师：一笼小笼包有几个？生：一般是4个。
（出示一笼4个小笼包）生③：我胃口比较大，我要吃两笼。
（出示两笼8个小笼包）3．师：在生活中，我们有些小朋友的胃口比较小，一笼就够了，有的胃口比较大，一笼不够，还要双份的，要两笼。
大家看，小胖也在吃早餐，可他一看到桌上的小笼包，就皱起了眉头，为什么呀？生：小胖觉得4个太少了，最好再来一份。
4．师：那好，我们就再给他一份，现在小胖有几个小笼包了？你是怎么算的？他最后满意了吗？板书：4＋4=85．问：为什么小胖最后满意了？生：小胖有了双份的小笼包。
6．小结：小胖的小笼包比原来又多了一倍，这就是加倍。
（揭示课题）二、探究与发现：1．实际操作：师：同学们，顾老师这儿有1粒糖，还有3个果冻，在你们桌上也有一些糖和果冻，你们能拿出我的加倍吗？生分小组活动。
汇报：我拿了2粒糖和6个果冻。
问：你是怎么想的？生：我是这样想的，1的加倍就是1＋1=2，3的加倍就是3＋3=6．师：你真聪明，加上和原来一样的个数，这就是加倍。
板书：加倍加倍1 2 3 62．师：你们现在有了2粒糖和6个果冻，是我的加倍。
那么把这句话倒过来，是不是能说，顾老师的糖和果冻也是你们的加倍呢？生：不能，你的是我们的一半。
(完整版)加倍与一半教案
加倍与一半授课内容：课本第57 页授课目的：1.知识与技术：能正确求出一个数的加倍与一半，会用数学语言描述加倍与一半。
2.过程与方法：学生经过着手操作，理解加倍与一半的意义，并领悟加倍与一半在实质生活中的运用。
3.感情与态度：经过着手操作和合作交流，激发学生学习数学的兴趣。
授课重点：从生活实质出发，经过摆一摆，填一填，对口令等体验活动来理解“加倍与一半〞，并渐渐从形象的思想过渡到抽象思想〔即提炼成对数的加倍减半的运算〕。
难点：对“加倍与一半〞看法的理解；能正确求出一个数的加倍或一半。
授课准备：课件、小圆片、课堂练习纸授课环节教师活动学生活动设计意图课前准备一．创立情境，研究新知 1口算练习学生独立进入学14－ 7= 12－6= 6 －3=8 －4=2－练习习状1= 2 人一组态，并1+1=4+4=6+6=7+7=口答为加倍8+8=与一半的计算作准备1、认识加倍。
以生活〔1〕师：〔出示课件〕小朋友，你们看小胖中的在吃小笼包，你们看，小胖吃了几个包子？学生举手事，激师：尔后他感觉不够。
〔课件演示：“ 4只太答复发起学少，加倍〞〕生的学〔2〕师：小朋友你理解“加倍〞是什么意思习兴吗？趣，初〔课件演示〕，果然，效劳员又给小胖拿来了步浸透一盘。
...了加倍师：小胖原来只有一盆 4 只小笼包，现在又与一半多了这样的一份，也就是原来的 4 只小笼包的理“加倍〞了。
念。
〔板书“加倍〞两字，齐读〕齐读〔3〕师：4 只小笼包加倍后是几个？出示：学生口答4 只的加倍是8只。
齐读。
你是怎么想，学生举手怎么算的？答复板书： 4+4=8你说说， 3 的加倍是几， 5 的加倍， 1 的加倍呢......〔4〕师：小朋友，现在你理解“加倍〞的意思了吗？师归纳：加倍就是加上和原来同样多的数量。
摆一摆，说 1.小朋友拿 3 个小圆片，摆加倍。
以同桌为通过动一说 1................. 4..................单位，拿出手操...............。
2023-2024学年一年级上学期数学加倍与一半(教案)
20232024学年一年级上学期数学加倍与一半（教案）我今天要上的课程是关于加倍与一半的概念。
我希望通过这节课，让学生们能够理解并运用加倍与一半的概念。
这节课的教学内容主要包括两个部分。
第一部分是加倍的概念，我会通过举例子的方式，让学生们理解加倍的意义，并能够运用加倍的概念解决实际问题。
第二部分是一半的概念，我会通过同样的方式，让学生们理解一半的意义，并能够运用一半的概念解决实际问题。
我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握加倍与一半的概念，并能够运用这两个概念解决实际问题。
在教学过程中，我会通过引入实践情景，让学生们理解加倍与一半的概念。
然后，我会通过例题讲解，让学生们掌握加倍与一半的应用方法。
接着，我会给出随堂练习，让学生们通过实际操作，加深对加倍与一半的理解。
在教具与学具准备方面，我会准备一些图片和实物，通过直观的方式让学生们理解加倍与一半的概念。
在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆加倍与一半的概念。
在作业设计方面，我会布置一些有关加倍与一半的练习题，让学生们通过实际操作，巩固对加倍与一半的理解。
课后，我会进行反思和拓展延伸，思考如何更好地让学生们理解和掌握加倍与一半的概念，并寻找一些相关的拓展材料，让学生们进一步深入理解加倍与一半的概念。
这就是我今天要上的关于加倍与一半的课程。
希望通过我的讲解，学生们能够理解和掌握这两个概念，并能够运用这两个概念解决实际问题。
重点和难点解析在这节课中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
加倍的概念。
对于一年级的学生来说，加倍可能是一个比较抽象的概念，因此我需要通过具体的例子和实践活动，让学生们能够直观地理解和掌握加倍的意义。
例如，我可以准备一些图片或者实物，让学生们看到一个物品，然后通过操作，比如翻倍，让学生们看到物品数量的增加，从而理解加倍的含义。
一半的概念。
与加倍类似，对于一年级的学生来说，一半也是一个比较抽象的概念。
因此，我需要通过具体的例子和实践活动，让学生们能够直观地理解和掌握一半的意义。
加倍与一半
加倍与一半教学目标：1. 知道加倍、一半的含义。
2. 会用数学语言表达加倍与一半的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。
3. 在实际生活情境中，通过动手操作，构建“加倍”与“一半”的概念，并体会到“加倍”与“一半”在实际生活中的运用。
教学重点：知道加倍、一半的含义，会求一个数的加倍和一个数的一半。
教学难点：体会求一个数的加倍及求一个数的一半之间的可逆关系。
教学过程：一、认识加倍：1.实际情境引入：买一送一（1）理解买一送一的意义：师：圣诞节快到了，小朋友们相约来到超市，听！小巧怎么说？师：首先我们先去买点糖果吧，棒棒糖正在买一送一，咦，买一送一是什么意思？师：（PPT)也就是说我买一根棒棒糖，就会送我一根棒棒糖，一共能得到几根棒棒糖呢？生：2根（2）用一个加法算式来表示买一送一生：1+1=2（板书）（3）举例巩固师：那我要买2根，又一共能得到几根呢？（指名）生：4根师：你是怎么想的？生：2+2=4（板书）小结：也就是说刚才买1根送1根，买2根也就会送我2根，所以这里的买一送一就是买几根送几根。
（4）师生互动巩固加倍师：那如果我要买5根棒棒糖，一共会得到几根呢？生：10根。
师：你的算式是？生：5+5=10（板书）（8）小结：看来买一送一的活动真合算，能买到更多的棒棒糖。
所以买东西时我们要看一看，算一算。
2.联系生活实际，理解加倍的含义（1）观察算式特点，总结加倍师：买一送一和我们数学有什么关系呢？再请小朋友观察一下我们列出的算式，它们的加数有什么特点？生：它们都有相同的加数（两个加数都一样）板书：相同加数。
（重复说）（2）小结：买一送一就是在原来的个数上再增加同样多的个数（指着算式慢）。
像这样的情况在数学里我们称为加倍（板书）。
和老师一起读。
加倍就是加上原来的数。
（3）加法算式，理解加倍师：因为 1+1=2, 所以1的加倍是2；谁来说一说（2-3位）因为 2+2=4，所以2的加倍是——（生：4）（左右互说）因为5+5=10，所以5的加倍是10。
加倍与一半(教案)
《加倍与一半》教学设计教学目标：知识与技能目标：能正确地说出一个数的加倍与一半，会用数学语言描述加倍与一半。
过程与方法目标：让学生通过动手操作，理解加倍与一半的意义，并体会加倍与一半在实际生活中的运用。
情感与态度目标：通过动手操作，培养学生合作交流、善于观察、处理和删除信息的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点：从生活实际出发，通过实践操作来体验加倍与一半，并逐步从形象思维过渡到抽象思维。
难点：对“加倍与一半”概念的理解；能正确求出一个数的加倍或一半。
教学过程：课前准备：口算练习：1+1= 3+3= 4+4 = 6+6= 7+7= 8+8=2-1= 6-3= 8—4= 12—6= 14—7= 16—8==一.创设情景，建立概念1、创设情境，引出概念（背景音乐：我是一只羊）师：今天是我们的好朋友喜羊羊的生日，它准备了丰盛的美食，邀请慢羊羊村长、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊来参加它的生日PATTY，让我们一起去看看吧！师：大家玩的真开心，不知不觉到了吃东西的时间。
师：两人一桌，看！喜羊羊拿出哪些东西招待美羊羊、懒洋洋？（出示：2个包子、3粒糖、4个苹果、）师：美羊羊看到这么多好吃可高兴了，懒羊羊却皱起了眉头说：“2个包子太少了，再来一份。
”问：猜一猜现在他们的餐桌上会有几个包子？（4个包子）是吗？让我们一起看（演示又来一份）你猜对了。
问：说说你是怎样知道想的？算式是什么？（现在他们的餐桌上有4个包子了。
我是这样想的，原来有两个包子，又拿来了2个包子，一共有4个包子。
算式是2+2=4 ）板书：2+2=4问： 2表示什么意思？为什么要加2呢?（一个表示原来有2个包子，第二个2表示再来一份，就是再来2个。
）师：懒羊羊又说：“糖我最爱吃了，再来一份”，懒羊羊还想要几粒糖？（4粒糖）再猜一猜现在桌上一共有几粒糖？（8粒糖）你也猜对了，你是怎么能想的？,算式是什么？为什么要加4,4表示什么意思？板书：4+4=8师：懒羊羊还是觉得不够，贪心极了，又说“如果再来一份苹果，那就更好了”。
沪教小学数学一年级上册《3.9. 加倍与一半》word教案5
（沪教版）一年级数学上册教案加倍与一半 3
【教学内容】九年制义务教育课本数学一年级第一册 P48 加倍与一半【教学目标】
1.对给出的一个集合，另外构造一个元素个数加倍的集合。
2.会用数学语言表达加倍的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。
3.用一个数的对半分拆来表示集合的等势分拆。
4.会用数学语言表达加倍与一半。
【教学难点】
1.理解“加倍”与“一半”的含义。
2.会用数学语言描述“加倍”与“一半”。
【教学准备】
教学课件、双色片
【教学过程】
每盘5个共每碗4元每盘20只共（1）饺子一盘有20只，你一下子吃不下了，和你的同桌对半。
加倍与一半 (教案)-一年级上册数学沪教版
加倍与一半（教案）-一年级上册数学沪教版教学内容：本节课是一年级上册数学沪教版“加倍与一半”单元的第一课时，主要教学内容是让学生理解加倍和一半的概念，并能够运用这两个概念进行简单的计算。
具体包括：1. 加倍的概念：理解什么是加倍，学会用乘法计算加倍。
2. 一半的概念：理解什么是一半，学会用除法计算一半。
3. 加倍和一半的运用：能够运用加倍和一半的概念解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解加倍和一半的概念，并能够运用这两个概念进行简单的计算。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力。
教学难点：1. 加倍和一半的概念的理解。
2. 加倍和一半的计算方法的掌握。
3. 加倍和一半的运用。
教具学具准备：1. 教具：计算器、投影仪、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些加倍和一半的图片，引导学生观察并说出图片中的加倍和一半的关系。
2. 新课导入：讲解加倍和一半的概念，并通过实例演示加倍和一半的计算方法。
3. 练习：让学生进行加倍和一半的计算练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用加倍和一半的概念解决实际问题。
5. 展示：让每个小组展示他们讨论的结果，并给予评价和指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加倍和一半的概念和计算方法。
7. 作业布置：布置一些加倍和一半的计算题目，让学生回家练习。
板书设计：1. 加倍和一半的概念2. 加倍和一半的计算方法3. 加倍和一半的运用作业设计：1. 加倍和一半的计算题目2. 运用加倍和一半的概念解决实际问题课后反思：本节课通过PPT展示、实例演示、练习、小组讨论等方式，让学生理解了加倍和一半的概念，并能够运用这两个概念进行简单的计算。
在教学过程中，教师注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时也注重培养学生的合作学习能力和口头表达能力。
在课后，教师应关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学内容：一年级第一学期P48 教学课型：新授课 执教者：宝山实验小学 耿巧凤 教学目标： 认知目标：1、知道加倍与一半的含义。 2、会用数学语言表达加倍与一半的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。 3、熟记10以内的加倍算式。 能力目标：1、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。 2、培养学生解决实际问题的能力。 情感目标：1、使学生在实际生活背景中，通过动手操作，理解加倍与一半的含义，从中体验学习的愉悦。 2、让学生体会加倍与一半在实际生活中的运用。 教学重点：通过实践操作来体验“加倍与一半”，并逐步从形象的思维过渡到抽象思维（即提炼成对数的加倍与一半的运算）。 教学难点：理解加倍与一半的含义。 教具准备：多媒体课件、小圆片。 教学过程： 一、互动游戏，学习新知 （一）学习加倍 1、师生合作，初步建立概念 （1）师：请一个小老师来帮助我们一起学习。 生摆出3个小圆片 OOO 看老师怎么摆的？ OOO OOO 生摆出2个小圆片 OO 看老师怎么摆的？ OO OO 生摆出4个小圆片 OOOO 猜猜老师会怎么摆？ OOOO OOOO 生摆出5个小圆片 OOOOO 猜猜老师会怎么摆？ OOOOO OOOOO （2）观察：老师摆的和小朋友摆的小圆片之间有什么小秘密？同桌说悄悄话。 小结：把小朋友摆的小圆片看作一份，老师先放这样的一份，再放同样多的一份，摆出来的就是这个数的“加倍”。（出示：加倍） 2、求出一个数的加倍 （1）看图A：3的加倍是几？ 问：我们可以怎样求出3的加倍？怎样用算式表示？ 看图B：2的加倍是几？ 问：我们可以怎样求出2的加倍？怎样用算式表示？ 看图C：4的加倍是几？ 问：这是几的加倍？怎样用算式表示？ 看图D：5的加倍是几？ 问：这是几的加倍？怎样用算式表示？ （2）问：求出一个数的加倍有什么好办法？ 小结：小朋友知道怎么摆一个数的加倍，也知道怎样求出一个数的加倍，那么要用这些本领来做几个游戏了。
3、练习： （1） 老师摆6个，请小朋友摆出6的加倍； （2） 左边小朋友放几个小圆片，右边小朋友放这些小圆片的加倍。 （3） 左右交换； （4） （PPT演示）判断：右边的图是左边图的加倍吗？（手势表示） OOOO OOO OOOOO OOOOO OOO OOOOO
OOO OOO OO OO OOOO OO 师：听一听，小丸子又给我们出什么难题了？ （5）（PPT演示）边听边想： 妈妈：吃点心了！ 小丸子：2个鸡翅？太少！加倍！ 小丸子：今天只要做5道题。 妈妈：太少！加倍！ 妈妈：休息10分钟。 小丸子：太少！加倍！ 小结：怎么求出一个数的加倍？
3、总结并引入新知识：看来小朋友“加倍”的知识都学的不错，我们知道了6的加倍是3，那么6的一半是几呢？接下来我们学习“一半”的知识。（出示：一半）
（二）学习“一半” 1、师：我们来请6个小圆片帮我们解决这个问题，谁会摆6的一半？你是怎么想的？ 我们都来试一试。 2、摆8的一半。 小结：得出一个数的一半有什么好办法吗？（分成一样多的两份） 3、练习： （1） 左边小朋友摆小圆片，右边小朋友摆出它的一半。 （2） 左右交换摆。 （3） （PPT演示）判断：左边的图是右边的一半吗？ O OOOO OOOOO OOOOO OOOOO （三）总结：今天你学会了什么？
二、巩固练习 （一）基本练习 1、填
加倍 加倍 3 10 一半 一半
加倍 12 加倍 8 一半 一半
2、填表 加 倍
（二）提高练习 找一找，下面哪两个数之间有加倍，一半的关系。 4 10 5 100 50 2 18 16 3 8 12 9 15 7 20 6 14 30
1 2 3 7 8 9 2 4 10 12 20 《加倍与一半》设计说明 《加倍与一半》是九年制义务教育数学课本一年级第一学期48页的教学内容，是新教材中出现的一个全新的知识。教材对加倍含义的叙述是：一个集合元素个数的加倍是通过添加另一个与它相等的集合而达到的。一半则是把它对半平分。 我多次研究教材后认为，加倍它不同于其他年级学习的一个数是另一个数的几倍，可以是2个不同物体间量的比较。教材中所指的加倍只是在确定基数后，再添加同样的一份，也就是加一倍，也不能错误的理解为一个量是另一个量的2倍。而对学生而言，由于加倍这个词在日常生活中使用较少，因此对于学生来说这是一个全新的认识过程。学生已经学习了20以内的进位加法，要会直接求出一个数的加倍是多少并不难，难的是如何在他们的知识领域中建构“加倍”的概念。因此我将课的重点放在让学生理解加倍的含义上。 根据二期课改的课程理念，数学应是教“活课本 ”，而不是教“死课本”。学习数学是一个“做数学”的过程，在培养学生基本知识技能的同时，更应关注学生体验、感悟和实践的过程，通过实践活动开发和丰富学生的经验，让学生在活动中学数学，让学生亲身体验知识的形成和发展。基于这样的认识和学生的实际水平，我设计的教学过程与书本相比做了较大的调整。 “加倍”，在学生的认知领域中根本没有建立这样的概念。于是我先利用书上例题后的表格，通过师生互动游戏的形式，摆一摆、猜一猜，让学生初步建立加倍的概念。再通过学生之间的相互合作，进一步理解加倍的概念，做到让学生在实践中感知，感悟。 于是，本节课我通过设计学生喜欢的游戏活动，将枯燥、抽象的教材内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、适合学生发展的数学学习过程，用数学解决问题，让学生在“做”中发现、“做”中感悟、“做”中理解、“做”中解决，让学生在活动中真正感受到数学的魅力，体验到学数学的乐趣，让课堂成为学生活动的天地，展现自我的舞台。 《加倍与一半》反思 《全日制义务教育数学课程标准》强调:人人学有价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。假设我们在教学中恰当地创设有趣的课堂情境，就可以很好落实这一数学理念。实践告诉我们：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学知识，并进行解释与应用的过程，可使学生获得数学学习的自信心和兴趣，体会数学与生活的联系，让学生在自主探索中建构有价值的数学知识的同时，获得情感、能力、知识的全面发展。因此，在本节课中，我设计了以下几个活动。 活动一：师生合作游戏引入，初步建立加倍的概念。 我先让学生自己摆，然后我选择的出示几种不同的情况。学生摆一个，老师在他的旁边摆他的加倍，摆了两次后，让学生猜一猜老师接下来会怎么摆？学生很快就猜出来了。在这基础上让学生看看同学是怎样摆的，再看看老师摆的，发现了什么秘密？学生能理解老师放的比同学多一份，但表达有点困难，这时我适时引导，这就是加倍。最后把每种摆法用几的加倍是多少进行叙述和板书。至此学生已经能初步感知加倍的含义。 活动二：通过学生之间的合作互动，进一步理解加倍的含义。 左边的同学先放一些，右边的同学摆出他的加倍，并用几的加倍是多少的语句进行叙述，再交换合作。在这一游戏活动中，让每一个学生都动口、动手、动脑，促进数学思维的发展。但是在这一过程中，老师要加强巡视，对个别操作有困难学生进行辅导，强调加倍的含义。 活动三：巩固加倍的概念。 判断哪几题右边的图是左边的加倍，哪几题不是。如果不是，怎么改，右边的就是左边的加倍。把不是加倍的现象变成加倍，可以改左边的，也可以改右边的。这是本节课对加倍知识的延伸与拓展，启发学生思考问题可以从不同的角度出发，体现解决问题策略的多样性，培养学生发散性的思维。 本节课中，我从学生培养学生的观察能力的游戏活动引入新课，同时运用多媒体课件，充分调动和激发了学生的学习兴趣。先通过小朋友与老师的互动，让学生在观察中学会迁移，让自己的猜想得到证实。再通过小朋友之间的相互合作，进一步理解加倍的概念。最后通过练习巩固加倍的概念。学生的学习热情很高，学习效果也较好。 在教学中学生的活动是主线，在活动中学生是主体。数学是学生接触生活、融入生活的得力助手。这样的数学课程对他们才有吸引力，才使他们产生兴趣，才有益于学生理解数学，才是“人人要学的数学”。 教学目标： 认知目标：1、知道加倍与一半的含义。 2、会用数学语言表达加倍与一半的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。 3、熟记10以内的加倍算式。 能力目标：1、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。 2、培养学生解决实际问题的能力。 情感目标：1、使学生在实际生活背景中，通过动手操作，理解加倍与一半的含义，从中体验学习的愉悦。 2、让学生体会加倍与一半在实际生活中的运用。 教学重点：通过实践操作来体验“加倍与一半”，并逐步从形象的思维过渡到抽象思维（即提炼成对数的加倍与一半的运算）。 教学难点：理解加倍与一半的含义。 教具准备：多媒体课件、小圆片。 教学内容：加倍与一半 教学课型：新授课 适合对象：一年级 教学理念： 根据二期课改的课程理念，数学应是教“活课本 ”，而不是教“死课本”。学习数学是一个“做数学”的过程，在培养学生基本知识技能的同时，更应关注学生体验、感悟和实践的过程，通过实践活动开发和丰富学生的经验，让学生在活动中学数学，让学生亲身体验知识的形成和发展。
教学思路： 一、师生合作游戏引入，初步建立加倍的概念。 我先让学生自己摆，然后我选择的出示几种不同的情况。学生摆一个，老师在他的旁边摆他的加倍，摆了两次后，让学生猜一猜老师接下来会怎么摆？学生很快就猜出来了。在这基础上让学生看看同学是怎样摆的，再看看老师摆的，发现了什么秘密？学生能理解老师放的比同学多一份，但表达有点困难，这时我适时引导，这就是加倍。最后把每种摆法用几的加倍是多少进行叙述和板书。至此学生已经能初步感知加倍的含义。 二、通过学生之间的合作互动，进一步理解加倍的含义。 左边的同学先放一些，右边的同学摆出他的加倍，并用几的加倍是多少的语句进行叙述，再交换合作。在这一游戏活动中，让每一个学生都动口、动手、动脑，促进数学思维的发展。但是在老师对加倍的含义强调的不够，因此有个别学生没有摆正确。 三、巩固加倍的概念。 判断哪几题右边的图是左边的加倍，哪几题不是。如果不是，怎么改，右边的就是左边的加倍。把不是加倍的现象变成加倍。这是本节课对加倍知识的延伸与拓展，启发学生思考问题可以从不同的角度出发，体现解决问题策略的多样性，培养学生发散性的思维。
教学过程： 一、互动游戏，学习新知 （一）学习加倍 1、师生合作，初步建立概念 （1）师：请一个小老师来帮助我们一起学习。 生摆出3个小圆片 OOO 看老师怎么摆的？ OOO OOO 生摆出2个小圆片 OO 看老师怎么摆的？ OO OO