《加倍与一半》教学设计
沪教版数学一年级上册加倍与一半教学设计
沪教版数学一年级上册加倍与一半教学设计第1篇：沪教版数学一年级上册加倍与一半教学设计教学目标：1、会求一个数的加倍与一个数的一半。
2、帮助学生主动建立加倍与一半的数学模型。
3、使学生能运用知识解决生活中的问题，培养学生喜爱数学的情感。
重点难点：会求一个数的加倍与一个数的一半。
教学用具：教学课件教学过程：一、新课导入问：今天早上来校之前，早饭吃的是什么呀？师：看看小胖早饭吃的是什么。
问：小胖怎么了？师：小胖胃口好，对他来说4只小笼包似乎少了一点，他有什么要求？生：要求加倍。
师：加倍的话，要增加多少呢？和同桌商量一下。
生：再增加4只师：对！每一份都是4只，所以4再添加一份4就是8。
8就是4的加倍。
我们就一起学习新知识——加倍。
二、新课探索1、探究一师：现在小胖为什么笑了？汇报：现在有8只了，小胖满意了。
师：怎样列式呢？汇报：4+4=8师：加倍就是在原来的基础上多了一倍。
4的一倍就是4，加倍就是4＋4=8。
师：算一算一共有几只小笼？师：8与4比，你想说什么？师小结：一倍的数量表示和原来的数量一样多。
师：老师有4粒糖，你能拿出这些的糖加倍吗？是几粒？跟进练习一请学生上台拿糖。
师：对了，是8颗糖。
想一想：4颗糖与8颗糖有什么关系吗？师：可以说8是4的加倍。
跟进练习二问：8颗糖的加倍是几颗糖？你能解决吗？跟进练习三师：与你的同桌一起来做一个加倍的游戏。
师：下面每种图形的加倍各未完，继续阅读 >第2篇：沪教版数学一年级上册《加倍与一半》的教学反思教学成功之处1、学生在生活中已经接触到“加倍”和“一半”，只是没对它做过规范的数学定义。
黄老师用有效的情景引入，很好地诠释了“加倍”和“一半”的意思，给了学生强烈的直观感受，为后续的学习打下了扎实的基础。
2、备课时抓住了教学的重难点，设计的练习针对*强。
教学层次清晰、递进，讲解到位。
3、对教材呈现的教学内容黄老师在处理时有了自己的想法和判断，不是纯粹地用教材，而是根据教学过程的递进，有选择的运用、提炼。
沪教版一年级上册《加倍与一半》数学教案
沪教版一年级上册《加倍与一半》数学教案一、教学目标1.学生能够理解加倍和一半的概念和含义；2.学生能够通过数学实例进行加倍和一半的操作；3.学生能够通过练习巩固加倍和一半的基本技能；4.学生能够运用加倍和一半的知识解决生活实际问题。
二、教学重点1.加倍和一半的概念和含义；2.通过实例进行加倍和一半的操作；3.解决生活实际问题。
三、教学难点1.进一步理解加倍和一半的概念和含义；2.能够熟练运用加倍和一半的知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识•示范教师准备两个同类的物品，比如两枚红色的小球，询问学生这两枚小球的数量；•提示学生可以通过数学运算得到答案，引出加法运算；•询问学生如何计算出两个物品的数量，引出乘法运算；•提问：如果有两个物品，我们想把它的数量变为原来的两倍，应该如何操作？引出加倍的概念；•当学生回答出加倍的操作后，展示两个物品和两倍物品的数量对比，让学生体验到加倍操作的效果；•继续提问：如果有两个物品，我们只想留下原来的一半，应该如何操作？引出一半的概念；•当学生回答出一半的操作后，展示两个物品和一半物品的数量对比，让学生体验到一半操作的效果；2. 学习新知识•教师通过小组合作的方式，让学生进行加倍和一半的操作，并记录下来；•教师让学生分享自己的操作方法，并进行总结；3. 练习巩固•教师出示练习题，让学生进行计算和操作；•学生在小组内进行交流和讨论，共同解决问题；•教师逐一展示练习题的解答，进行讲解和讨论；•提醒学生要注意细节，避免出现错误；4. 拓展应用•教师通过生活实际例子，让学生应用加倍和一半的知识解决问题；•学生结合生活实际例子，进行思考和讨论；•教师引导学生进行总结，归纳加倍和一半的知识和技巧；五、教学反思通过本堂数学课的教学，学生加深了对加倍和一半概念的理解，能够更熟练的进行相关操作，也能够在生活中灵活应用此知识进行解决问题。
同时，在小组合作中，也培养了学生的团队协作与沟通能力，从而更好地提高了学生的数学素养。
加倍与一半(教学设计)-一年级上册数学沪教版
加倍与一半（教学设计）-一年级上册数学沪教版一、教学目标1.学生能够理解加倍与一半的概念。
2.能够运用所学知识，在生活中解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和动手实践能力。
二、教学重点和难点重点1.加倍和一半的概念。
2.运用所学知识解决实际问题。
难点1.运用所学知识解决较为复杂的实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和动手实践能力。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容1.加倍与一半的概念。
2.运用所学知识，在生活中解决实际问题。
2. 教学方法1.课堂讲解结合图形呈现，使学生在直观感受中掌握概念。
2.案例分析，将所学知识运用实际生活中解决问题，培养学生的动手实践能力。
3.课后作业辅助巩固，培养学生的自主学习能力。
四、教学步骤1. 第一步：引入老师用一个小游戏让学生明白加倍的概念。
如：老师手上拿两块糖，然后再拿两块糖，那么一共有几块糖？请学生回答，最后老师将糖块展示在课桌上，带领学生理解什么是加倍。
2. 第二步：讲解加倍与一半的概念通过图示来带领学生理解加倍与一半，如：相同图形，将其分为两半，那么每一半就是原来的一半；在相同图形的基础上复制一份，那么原来的两个图形就加倍了。
3. 第三步：例题讲解老师讲解一些详细的例题，让学生更好地掌握加倍与一半的使用。
例如，10÷2=5，10的一半是5；5×2=10，5加倍是10等。
4. 第四步：练习老师安排学生在课堂上进行小组练习，让学生互相配合，培养学生的团队协作精神和逻辑思维能力。
5. 第五步：巩固老师布置课后作业，让学生自己完成。
作业内容包括练习题和实际问题的解决。
学生需要在家庭中寻找生活中相关的问题并尝试解决。
6. 第六步：总结老师和学生一起总结本节课的主要内容，并提醒学生将所学知识运用于实际生活中。
五、教学评价1. 教学效果评价通过课后作业和实际问题解决能力的展示，评价学生是否真正掌握了加倍和一半的概念。
同时，针对课堂表现、小组讨论和个人思考等方面进行评价。
(完整版)加倍与一半教案
加倍与一半授课内容：课本第57 页授课目的：1.知识与技术：能正确求出一个数的加倍与一半，会用数学语言描述加倍与一半。
2.过程与方法：学生经过着手操作，理解加倍与一半的意义，并领悟加倍与一半在实质生活中的运用。
3.感情与态度：经过着手操作和合作交流，激发学生学习数学的兴趣。
授课重点：从生活实质出发，经过摆一摆，填一填，对口令等体验活动来理解“加倍与一半〞，并渐渐从形象的思想过渡到抽象思想〔即提炼成对数的加倍减半的运算〕。
难点：对“加倍与一半〞看法的理解；能正确求出一个数的加倍或一半。
授课准备：课件、小圆片、课堂练习纸授课环节教师活动学生活动设计意图课前准备一．创立情境，研究新知 1口算练习学生独立进入学14－ 7= 12－6= 6 －3=8 －4=2－练习习状1= 2 人一组态，并1+1=4+4=6+6=7+7=口答为加倍8+8=与一半的计算作准备1、认识加倍。
以生活〔1〕师：〔出示课件〕小朋友，你们看小胖中的在吃小笼包，你们看，小胖吃了几个包子？学生举手事，激师：尔后他感觉不够。
〔课件演示：“ 4只太答复发起学少，加倍〞〕生的学〔2〕师：小朋友你理解“加倍〞是什么意思习兴吗？趣，初〔课件演示〕，果然，效劳员又给小胖拿来了步浸透一盘。
...了加倍师：小胖原来只有一盆 4 只小笼包，现在又与一半多了这样的一份，也就是原来的 4 只小笼包的理“加倍〞了。
念。
〔板书“加倍〞两字，齐读〕齐读〔3〕师：4 只小笼包加倍后是几个？出示：学生口答4 只的加倍是8只。
齐读。
你是怎么想，学生举手怎么算的？答复板书： 4+4=8你说说， 3 的加倍是几， 5 的加倍， 1 的加倍呢......〔4〕师：小朋友，现在你理解“加倍〞的意思了吗？师归纳：加倍就是加上和原来同样多的数量。
摆一摆，说 1.小朋友拿 3 个小圆片，摆加倍。
以同桌为通过动一说 1................. 4..................单位，拿出手操...............。
5.4加倍与一半(教案)- 一年级上册数学 沪教版
5.4加倍与一半（教案）- 一年级上册数学沪教版教学内容本节课主要介绍加倍与一半的概念，让学生通过直观的例子理解什么是加倍，什么是取一半。
教学内容将围绕基本的数学运算，通过具体的物品或数字进行讲解，帮助学生建立数学中的加倍与取半的基本概念。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握加倍与一半的基本运算方法，并能运用到具体的数学问题中。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极探索和合作交流的态度。
教学难点教学难点在于帮助学生理解加倍与一半的数学本质，并能够将其应用到不同的数学问题中。
此外，学生需要克服在使用加倍与一半运算时的错误概念和混淆。
教具学具准备- 教具：数字卡片、加倍与一半的示例图、PPT演示文稿。
- 学具：学生自备的练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示具体的物品，例如苹果，让学生直观地理解加倍与一半的概念。
2. 新课导入：使用数字卡片，向学生介绍加倍与一半的数学运算。
3. 案例分析：分析具体的加倍与一半的数学问题，让学生通过观察和思考找出答案。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们合作解决一些加倍与一半的问题。
5. 巩固练习：通过PPT展示练习题，让学生独立完成。
6. 总结与反思：让学生总结今天学到的内容，并分享他们的学习心得。
板书设计板书设计将包括以下内容：1. 加倍与一半的定义。
2. 加倍与一半的数学运算示例。
3. 加倍与一半的应用问题。
4. 学生练习题。
作业设计作业设计将包括以下内容：1. 加倍与一半的基本运算练习题。
2. 应用加倍与一半解决实际问题。
3. 学生自选一个物品，进行加倍与一半的运算，并写出解题过程。
课后反思课后反思将包括以下内容：1. 学生对加倍与一半概念的理解程度。
2. 学生在解决实际问题时的表现。
3. 教学方法和教具的使用效果。
4. 对教学过程的改进建议。
---本教案旨在通过直观的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握加倍与一半的数学概念。
沪教版一年级上册《加倍与一半》数学教案
沪教版一年级上册《加倍与一半》数学教案一、教学目标1.理解加倍和一半的概念，能够运用到实际生活中。
2.能够通过图形和数字的表示形式来表达加倍和一半的关系。
3.能够解决与加倍和一半相关的简单问题。
二、教学准备1.教材：沪教版一年级上册《加倍与一半》教材。
2.教具：图形卡片、计数棒、小石子、小球等。
3.PPT或投影仪等辅助教学设备。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师出示一些常见的日常生活中加倍和一半的例子，例如：一个苹果加倍是两个苹果，一杯水的一半是半杯水等，引起学生对加倍和一半的概念的思考。
2. 概念讲解（15分钟）1.通过PPT或者黑板，将加倍和一半的概念进行简单明了的解释，并给出相应的例子进行说明。
2.要求学生口头回答几个简单的加倍和一半的问题，在实际操作中理解加倍和一半的含义。
3. 图形表示（20分钟）1.教师通过出示图形卡片，让学生观察给定图形是加倍还是一半，并进行相关解释。
2.学生自己动手画出加倍和一半的图形，可以使用计数棒、小石子或小球等来辅助实现。
4. 数字表示（20分钟）1.教师出示一些数字的加倍和一半的例子，例如：2加倍是4，6的一半是3等，让学生观察和分析。
2.学生自己动手完成一些数字的加倍和一半的计算练习，并与同学进行交流讨论。
5. 实际应用（20分钟）1.教师出示一些日常生活中的实际问题，让学生运用加倍和一半的概念进行解答，例如：饭量加倍了会是多少，100块钱的一半是多少等。
2.学生自己编写加倍和一半的实际问题，分组进行交流和解答。
6. 小结（5分钟）1.教师对课堂内容进行总结，强调加倍和一半的概念和应用。
2.提醒学生在实际生活中不断应用加倍和一半的概念，并进行练习和巩固。
四、作业1.布置适量的加倍和一半的练习题作为课后作业，要求学生用文字和数字两种形式回答。
2.鼓励学生在作业中灵活运用加倍和一半的概念，提高解决问题的能力。
五、教学反思本节课是一年级上册的《加倍与一半》数学教案，通过图形和数字的表示形式引导学生理解加倍和一半的概念，并运用到实际生活中。
2023-2024学年一年级上学期数学加倍与一半(教案)
20232024学年一年级上学期数学加倍与一半（教案）我今天要上的课程是关于加倍与一半的概念。
我希望通过这节课，让学生们能够理解并运用加倍与一半的概念。
这节课的教学内容主要包括两个部分。
第一部分是加倍的概念，我会通过举例子的方式，让学生们理解加倍的意义，并能够运用加倍的概念解决实际问题。
第二部分是一半的概念，我会通过同样的方式，让学生们理解一半的意义，并能够运用一半的概念解决实际问题。
我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握加倍与一半的概念，并能够运用这两个概念解决实际问题。
在教学过程中，我会通过引入实践情景，让学生们理解加倍与一半的概念。
然后，我会通过例题讲解，让学生们掌握加倍与一半的应用方法。
接着，我会给出随堂练习，让学生们通过实际操作，加深对加倍与一半的理解。
在教具与学具准备方面，我会准备一些图片和实物，通过直观的方式让学生们理解加倍与一半的概念。
在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆加倍与一半的概念。
在作业设计方面，我会布置一些有关加倍与一半的练习题，让学生们通过实际操作，巩固对加倍与一半的理解。
课后，我会进行反思和拓展延伸，思考如何更好地让学生们理解和掌握加倍与一半的概念，并寻找一些相关的拓展材料，让学生们进一步深入理解加倍与一半的概念。
这就是我今天要上的关于加倍与一半的课程。
希望通过我的讲解，学生们能够理解和掌握这两个概念，并能够运用这两个概念解决实际问题。
重点和难点解析在这节课中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
加倍的概念。
对于一年级的学生来说，加倍可能是一个比较抽象的概念，因此我需要通过具体的例子和实践活动，让学生们能够直观地理解和掌握加倍的意义。
例如，我可以准备一些图片或者实物，让学生们看到一个物品，然后通过操作，比如翻倍，让学生们看到物品数量的增加，从而理解加倍的含义。
一半的概念。
与加倍类似，对于一年级的学生来说，一半也是一个比较抽象的概念。
因此，我需要通过具体的例子和实践活动，让学生们能够直观地理解和掌握一半的意义。
加倍与一半(教案)
《加倍与一半》教学设计教学目标：知识与技能目标：能正确地说出一个数的加倍与一半，会用数学语言描述加倍与一半。
过程与方法目标：让学生通过动手操作，理解加倍与一半的意义，并体会加倍与一半在实际生活中的运用。
情感与态度目标：通过动手操作，培养学生合作交流、善于观察、处理和删除信息的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点：从生活实际出发，通过实践操作来体验加倍与一半，并逐步从形象思维过渡到抽象思维。
难点：对“加倍与一半”概念的理解；能正确求出一个数的加倍或一半。
教学过程：课前准备：口算练习：1+1= 3+3= 4+4 = 6+6= 7+7= 8+8=2-1= 6-3= 8—4= 12—6= 14—7= 16—8==一.创设情景，建立概念1、创设情境，引出概念（背景音乐：我是一只羊）师：今天是我们的好朋友喜羊羊的生日，它准备了丰盛的美食，邀请慢羊羊村长、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊来参加它的生日PATTY，让我们一起去看看吧！师：大家玩的真开心，不知不觉到了吃东西的时间。
师：两人一桌，看！喜羊羊拿出哪些东西招待美羊羊、懒洋洋？（出示：2个包子、3粒糖、4个苹果、）师：美羊羊看到这么多好吃可高兴了，懒羊羊却皱起了眉头说：“2个包子太少了，再来一份。
”问：猜一猜现在他们的餐桌上会有几个包子？（4个包子）是吗？让我们一起看（演示又来一份）你猜对了。
问：说说你是怎样知道想的？算式是什么？（现在他们的餐桌上有4个包子了。
我是这样想的，原来有两个包子，又拿来了2个包子，一共有4个包子。
算式是2+2=4 ）板书：2+2=4问： 2表示什么意思？为什么要加2呢?（一个表示原来有2个包子，第二个2表示再来一份，就是再来2个。
）师：懒羊羊又说：“糖我最爱吃了，再来一份”，懒羊羊还想要几粒糖？（4粒糖）再猜一猜现在桌上一共有几粒糖？（8粒糖）你也猜对了，你是怎么能想的？,算式是什么？为什么要加4,4表示什么意思？板书：4+4=8师：懒羊羊还是觉得不够，贪心极了，又说“如果再来一份苹果，那就更好了”。
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教学内容：
九年制义务教育课本（试验本）数学一年级第一学期p48《加倍与一半》
教学目标：
情感目标
1. 使学生在实际生活背景中，通过动手操作，理解加倍与一半的含义，从中体验学习的愉悦。
2. 让学生体会加倍与一半在实际生活中的运用。
智能目标
1. 在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
知识目标
1. 知道加倍与一半的含义。
2. 会用数学语言表达加倍与一半的现象，并能通过相同加数的数句来描述加倍。
3. 熟记10以内的加倍算式。
教学过程：
一、师生交流，学习准备。
全班36人，分成6个小组，按小组参加活动。
二、情境导入，激活已知。
1. 出示欢欢和乐乐。
师：今天，我们一起去欢欢和乐乐家做客好吗？
2. 电脑显示学校场景。
师：瞧，欢欢和乐乐开着车来接我们啦。
（点击，出示两辆面包车）这是两辆一样大小的面包车。
我们有6个小组，怎么坐呢？
生：两辆车大小一样，坐的人就一样多。
所以1、2、3小组坐第一辆车，4、5、6小组坐第二辆车。
师：对，也就是每辆车坐一半的小朋友。
3. 师：小朋友真了不起，能自己动脑筋来安排座位了，接着我们可以出发了。
三、学习引领，连接新知。
1. 情境过渡
电脑显示动物园场景。
2. 实物演示
出示一盘汉堡包，有2只，给小猴。
出示一盘汉堡包，有2只，给大猴。
出现大猴的声音：我不够，我不够，我的胃口比他大一倍呢！
师：大猴的胃口比小猴的大一倍，那要给大猴添几份呢？
生：一份。
点击，出示一盘汉堡包，有2只，给大猴。
3. 语言表述，出示概念
师：那大猴吃的比小猴的怎么样呢？
生：大猴吃的比小猴多2只。
生：大猴吃的比小猴多一份。
师：我们还可以说大猴吃的水果的只数是小猴的加倍。
4. 加倍算式
师：那大猴到底吃了几只汉堡包呢？你们能算一算吗？
生：2+2=4
5. 师：我们已经知道大猴吃的汉堡包是小猴的加倍，那么小猴吃的汉堡包就是大猴的一
半。
四、实践探索，构建新知
1. 情境过渡
师：猴子们吃完汉堡包，还要吃些水果。
（点击，清除馒头，出现水果，香蕉、葡萄、樱桃）
2. 活动一
请小朋友每人挑一种水果。
先请你喂给小猴吃，再喂给大猴吃，但大猴吃的水果
的只数一定要是小猴的加倍。
喂完了，再请你来算一算大猴一共吃了多少水果。
3. 活动二
请小朋友每人挑一种水果。
先请你喂给大猴吃，再喂给小猴吃，但小猴吃的水果的只数一定要是大猴的一半。
五、阅读教材，加深理解。
1. 课本上的第一题。
2. 课本上的第二题。
（书本练习以学生自己阅读教材，理解题意为主。
）
3. 加倍的游戏。
4. 一半的游戏。
（两个游戏运用看数字卡片口答的形式。
）
六、观察环境，运用新知。
1. 师：小朋友，刚才的游戏玩的开心吗？接着去河边看一看，好吗？
2. 电脑显示河边美景。
师：看，河边的景色多美啊！你能从中找出加倍或者一半的现象吗？先请你们仔细观察一下，再小组一起交流交流。
3. 汇报交流
小鸭子的只数是大鸭子的加倍。
红色小鸟的只数是黄色小鸟的一半。
4. 点击，出现大船和小船。
师：看，大船上的人数是小船的加倍吗？为什么？
生：不是。
大船上有6个人，小船上有4个人，4+4=8，不等于6。
师：那怎样才能使大船上的人数是小船的加倍呢？
生：小船上下去1个人。
3+3=6 （点击，小船上少一人）
师：如果，小船上的人数不变呢？
生：大船上再坐2个人。
4+4=8 （点击，大船上加两人）
5. 师：小朋友观察得真仔细，找出了那么多的加倍现象。
还能动脑筋把不是加倍的情况变成加倍。
大家真了不起！
七、解决问题，体验价值。
1. 师：玩了一天，我们该回家了。
看，又来了两辆车。
（电脑显示1辆面包车，1辆大巴士。
）
师：两辆车和来的时候有什么不一样吗？这次你们准备怎样来安排呢？
2. 汇报交流，肯定学生的各种合理说法。
[重点讲解：2组坐小面包车，4组坐大巴士。
师：你为什么要这样安排？
生：我觉得大巴士要比小面包车大一倍，那么坐得人就要比小面包车多一倍。
师：这样安排，大巴士的人数就是面包车的加倍。
]
3. 师：你们真聪明，已经会用今天学习的新本领来安排座位了。
4. 师：小朋友，今天我们一起去欢欢乐乐家做客，大家玩的高兴吗？今天学习的加倍
的本领，还可以帮助我们来计算哪些加法题目呢？
5. 出示加法表。
师：这是一张加法表，我们今天学的加倍的算式在哪儿？
生：中间红色的算式。
6. 出示加倍算式与7+6、7+8、9+8三道算式。
师：你能用加倍的算式来计算这些加法算式吗？
生：7+7=14，6比7小1，所以7+6=13。
6+6=12，7比6大1，所以7+6=13。
师：他的办法真不错，你们能不能像他这样也来算一算其它两道算式？两个人一起说一说。
师：小朋友真聪明，能用加倍的算式巧妙的算出这些加法算式的结果。
这张加法表就在课本的最后一页，有兴趣的小朋友回家可以看一看。