司马光
司马光
司马光认为绝市和修建堡垒的办法有利于保护边界地区安宁，于是一面禁绝边民和西夏互市，一面决定修堡。 正在这时，带兵将军郭恩，乘酒出击西夏，结果大败而归，自己不得已而自杀。朝廷御史审理此案，庞籍一人承 担了责任，事后庞籍被解除了节度使之职，贬谪知青州事，司马光向皇帝连奏三状奏明庞籍是听了他的意见才决 定修堡的，说明庞籍完全是出于“欲为国家保固疆圉”的本心，“发于忠赤，不顾身谋”，因为“过听臣言，以 至于此”，应当“独臣罪，以至典刑”。
绍圣元年（1094年），章惇为相，议论司马光更变熙丰法度，哲宗下诏削除司马光的赠谥，毁坏所赐碑。
绍 圣 四 年 （ 1 0 9 7 年 ） ， 再 贬 为 清 海 军 节 度 副 使 ， 又 追 贬 朱 崖 军 司 户 参 军 。 元 符 三 年 （ 11 0 2 年 ） ， 追 复 太 子 太保。崇宁二年（1103年），蔡京为相时，再次追降左光禄大夫，旋即除名，将司马光等称为“元祐党人”，刻 元 祐 党 人 碑 ， 禁 止 元 祐 学 术 。 大 观 年 间 ， 追 复 太 子 太 保 。 靖 康 元 年 （ 11 2 6 年 ） ， 赠 太 师 ， 再 次 赐 谥 。 宋 高 宗 建 炎 年间，配享哲宗庙廷。
宋神宗赵顼即位以后，年轻气盛，朝气蓬勃，决心振兴祖业。虚心下问、多方征求治国方略以后，感到王安 石提出的一整套激进、大胆的变革方案符合自己的理想。熙宁二年（1069年），重用王安石为参知政事，主持变 法。在思想上，王安石主张开源，司马光主张节流。司马光和王安石因政见不同，在一些问题上进行激烈的争辩， 有时在皇帝主持的议政会议上也毫不相让，但司马光对王安石的变法也并不一概反对，尤其当变法还未显露明显 弊病时，他也并未公开持反对意见。甚至有人要弹劾王安石时，他还进行劝解和说服。直到王安石颁发“青苗 法”，司马光才表示不同意见，他认为县官靠权柄放钱收息，要比平民放贷收息危害更大，因此表现了强烈不 满。
司马光好学《三朝名臣言行录》原文及翻译、阅读答案
司马光好学《三朝名臣言行录》【原文】司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。
用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。
温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。
”【译文】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。
大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司马光却）独自苦读，像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为止，（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。
司马光曾经说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！”【阅读训练】1．解释下列句中加点的词。
①患记问不若人②迨能倍诵乃止③迨能倍诵乃止④咏其文 2．与“迨能倍诵乃止”中“倍”的用法不同的一项是（）A．祗辱于奴隶人之手 B．才美不外见C．满坐宾客无不伸颈侧目 D．京中有善口技者3．本文中概括主旨的句子是：（）A．用力多者收功远。
B．其所精通乃终身不忘。
C．书不可不成诵。
D．咏其文，思其义，所得多矣。
4．文中“独下帷绝编”意思是只有司马光徇自苦读。
我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋，这个成语是答案：1.①担心②等到③才④吟咏 2.D 3.C 4.韦编三绝五）答案：1.D 2.①欧阳修四岁时父亲就去世了②只是致力读书 3.勤学苦练、专心致志 4.家长的善于教育，严格要求。
司马光文言文告诉我们的道理
司马光文言文告诉我们的道理1. “遇到危险要冷静呀！”就像司马光看到小伙伴掉进水缸没有慌张，而是冷静想办法救人。
比如有一次我和小伙伴在外面玩，突然一只大狗冲过来，大家都吓得乱跑，我一开始也很害怕，但想到司马光的故事，我就深吸一口气让自己镇定下来，然后慢慢地后退，那只狗也没再追过来，这不就躲过危险了嘛！2. “急中生智很重要啊！”司马光在那么紧急的情况下都能想到办法，多厉害呀！有一回我一个人在家，突然停电了，房间里黑乎乎的，我刚开始有点慌，可后来我想到司马光，就赶紧找到手电筒，还把蜡烛也点上了，一下子就不害怕了，这就是急中生智呀！3. “办法总比困难多呀！”司马光那么小就能想到用石头砸缸的办法。
有次我做作业的时候有道题不会做，我都快急哭了，后来我就想司马光呀，他都能想到办法，我也能呀，于是我又认真读了几遍题目，还回忆了老师讲的知识点，嘿，真的就做出来了！4. “聪明机智可以解决大问题！”司马光多机智呀，一下子救了人。
记得有次我们玩游戏，有个环节很难，大家都不知道怎么办，我就开动脑筋想了个主意，结果大家就顺利过关了，我当时就觉得自己像司马光一样聪明呢！5. “做事要果敢呀！”司马光砸缸那可是毫不犹豫。
有一次我们去爬山，有一段路很陡，大家都有点不敢走，我就想不能胆小呀，就像司马光一样果敢点，然后我就第一个走过去，大家也都跟着过来了。
6. “遇到事情不能慌乱哟！”司马光遇到那么紧急的事都不慌。
就像有次我在学校不小心打翻了墨水，桌子上到处都是，我开始有点手忙脚乱，后来想到司马光，就冷静下来赶紧清理，最后也清理干净了。
7. “要善于动脑筋想办法呀！”司马光就是善于动脑才救了小伙伴。
有回我钥匙丢了进不了家门，我就坐在门口想办法，突然想到可以找邻居帮忙，这不就解决问题了嘛！8. “有时候简单的办法最有效！”司马光用石头砸缸多简单直接。
有次我口渴了，到处找水喝，后来一想，直接去接水不就好了，多简单呀，就像司马光一样。
历史趣谈如何评价著名文学家司马光 他到底是什么样的人？
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导语：司马光生于公元1019年，去世于公元1086奶奶，字君实，
号迂叟，世称涑水先生。
司马光是北宋时期著名的政治家和文学，同
时也是有名的史学家
司马光生于公元1019年，去世于公元1086奶奶，字君实，号迂叟，世称涑水先生。
司马光是北宋时期著名的政治家和文学，同时也是有名的史学家，
写下了能与《史书》并立的《资治通鉴》。
司马光在北宋一朝的政治历史上占有非常重要的地位，他在宋仁宗
一朝进士及第，此后历经宋仁宗、宋英宗、宋神宗、宋哲宗名四朝，
为四朝重臣。
去世之后，朝廷追赠他为太师、温国公，同时上谥号“文正”。
光看“文正”这个时候，就可以知道司马光在政治上的地位了。
“文正”绝对可以算的上是中国古代文官中，最高和最有荣誉的的谥号。
历朝
历代，能以“文正”作谥号的人，在中国古代历史上绝对都是赫赫有名的。
比如说范仲淹，再比如说李鸿章。
司马光是一位非常有智慧有才能的人，否则也不会编撰出《资治通鉴》这么一出史家巨著。
也不会流传下他司马光砸缸的故事。
司马光小小年纪，在小伙伴掉进缸里之后，能够沉稳的思考办法。
而不是向其他同龄的孩子那样，被吓的惊惶无措，只知道哭叫着向大
人求救。
他沉着冷静，急中生智，还真就让他想出了砸破水缸，救出
小伙伴的有效办法。
这个故事，不仅向我们展示了司马光沉稳不慌乱的性格，同时也表
现出了他小小年纪就已经智力超群。
司马光少年之时，跟随他的父亲一起入川为官。
当时进入四川，自
生活常识分享。
司马光经典名句100句
司马光经典名句100句1、相见争如不见，多情何似无情。
——司马光《西江月·宝髻松松挽就》2、思其人，至其乡；其处在，其人亡。
——《资治通鉴·汉纪三十九》3、君子能勤小物，故无大患。
——《资治通鉴·周纪·周纪一》4、爱之不以道，适所以害之也。
——《资治通鉴·晋纪十八》5、相见争如不见，有情何似无情。
——司马光《西江月·宝髻松松挽就》6、作之不止，乃成君子；作之不变，习与体成；习与体成，则自然也。
——《资治通鉴·秦纪·秦纪一》7、家贫思良妻，国乱思良相。
——《资治通鉴·周纪·周纪一》8、更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
——司马光《客中初夏》9、鉴前世之兴衰，考当今之得失——《资治通鉴·后周纪五》10、贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。
——《资治通鉴·汉纪·汉纪十七》11、千人所指，无病而死——《资治通鉴·汉纪·汉纪二十七》12、责其所难，则其易者不劳而正；补其所短，则其长者不劝而遂。
——《资治通鉴·汉纪二十》13、行一不义，杀一无罪，而得天下，仁者不为也。
——《资治通鉴·周纪·周纪四》14、惟贤惟德，可以服人。
——《资治通鉴·魏纪·魏纪二》15、丈夫一言许人，千金不易。
——《资治通鉴·唐纪二》16、笙歌散后酒初醒，深院月斜人静。
——司马光《西江月·宝髻松松挽就》17、非信无以使民，非民无以守国。
——《资治通鉴·周纪·周纪二》18、四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
——司马光《客中初夏》19、宝髻松松挽就，铅华淡淡妆成。
——司马光《西江月·宝髻松松挽就》20、圣人之官人，犹匠之用木也，取其所长，弃其所短。
——《资治通鉴·周纪一》21、贵易交，富易妻——《资治通鉴·汉纪·汉纪三十二》22、取之有度，用之有节，则常足。
司马光写过的作品
司马光写过的作品司马光（1019年-1086年），字子长，号东篱，是北宋末年著名的政治家、军事家和史学家。
他的作品涉及政治、军事、历史等多个领域，对于中国古代史学的发展有着重要影响。
以下将围绕司马光的几部重要著作展开介绍。
《资治通鉴》是司马光最著名的作品之一，也是中国历史上第一部编年体通史。
这部巨著共纪事达294卷，从周代到五代十国的历史变迁，被誉为“史学巨著之瑰宝”。
《资治通鉴》以“起于前史，纪于当代，考于来者”为原则，以史为鉴，以明政治道德为目的，对历史事件进行客观记录和分析，并从中提炼出治国理政的经验教训。
在《资治通鉴》中，司马光提出了“观古知今”的观点，认为通过研究历史可以认识现实，从而更好地应对各种政治和社会问题。
他强调历史的连续性和相似性，通过对历史事件的比较和分析，揭示出历史的规律和趋势，为后世提供了宝贵的经验和启示。
《新唐书》是司马光在唐代史学研究方面的杰作，也是《资治通鉴》的重要参考之一。
他在《新唐书》中详细记述了唐朝的政治、经济、军事、文化等各个方面的情况，对唐代的历史进行了全面而系统的梳理。
司马光以客观中立的态度，对唐朝的得失进行了评述，既肯定了唐朝的伟大成就，也指出了其衰败的原因。
《新唐书》以其严谨的史料和独到的见解，成为了后世研究唐代历史的重要参考资料。
司马光通过对历史事件的深入研究和分析，揭示了唐朝的兴衰规律，提出了一系列有关政治、军事和社会制度改革的建议，对于后世的政治家和军事家具有重要指导意义。
司马光还著有《宋史》和《乐毅论》等作品。
《宋史》是对北宋历史的编纂和总结，详细记述了北宋的政治、经济、军事、文化等方面的情况，对于研究北宋的历史具有重要价值。
《乐毅论》是司马光的军事著作，他在这部书中总结了古代军事家乐毅的经验，提出了一系列有关军事战略和战术的论述，对于研究古代军事有着重要意义。
司马光的作品丰富多样，涵盖了政治、军事和历史等多个领域。
他以严谨的态度对待史料，以深入的研究和独到的见解揭示历史的规律和趋势，为后世研究历史和治国理政提供了宝贵的参考。
文言文司马光的意思
文言文司马光的意思摘要：1.司马光的背景和生平简介2.司马光的主要贡献3.司马光的文言文作品及其意义4.司马光在中国文化史上的地位5.总结正文：【1】司马光的背景和生平简介司马光，字君实，陕州夏县（今属山西）人，生于北宋真宗天禧三年（1017年），卒于哲宗元祐元年（1086年）。
他出身于一个官僚家庭，父亲司马池曾任兵部侍郎。
司马光从小受到良好的家庭教育和学术熏陶，自幼聪颖过人，攻读经史，手不释卷。
成年后，他以父荫入仕，历任秘书省校书郎、太子中允、知制诰等职务。
【2】司马光的主要贡献司马光的主要贡献有三个方面：政治、文化和学术。
在政治上，他主张改革，反对新法，拥护旧法。
在文化上，他主持编撰了《资治通鉴》，这是一部纪传体通史，记载了从公元前403年到公元959年，跨越1363年的历史。
在学术上，他博采众长，推崇儒家经典，对经学、史学、文学等领域都有深入研究。
【3】司马光的文言文作品及其意义司马光的文言文作品有《资治通鉴》、《温公续诗》、《司马文正公集》等。
其中，《资治通鉴》是他的代表作，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
该书系统地记录了我国历史上的政治、经济、文化、军事等方面的资料，对后世产生了深远的影响。
【4】司马光在中国文化史上的地位司马光在中国文化史上的地位举足轻重。
他在政治上是一位有远见的政治家，反对王安石的新法，为维护国家稳定和民族尊严作出了贡献。
在文化上，他是一位博学多才的学者，主持编撰的《资治通鉴》成为我国史学的瑰宝。
他的学术思想和教育理念对后世产生了深远的影响。
【5】总结司马光是我国北宋时期一位杰出的政治家、文化家和学者。
他的一生致力于政治改革、学术研究和文化传播，尤其在史学领域取得了举世瞩目的成就。
他的文言文作品具有很高的文学价值和历史价值，成为中国文化宝库中的瑰宝。
文言文司马光传翻译
司马光，字君实，河内温人也。
生于宋景佑元年，卒于元祐元年，年六十六。
光幼而聪颖，博览群书，尤好史籍。
年二十有二，登进士第，授将作监丞。
后累迁至翰林学士，迁光禄寺少卿。
光为人正直，不苟合，尝曰：“吾宁为玉碎，不为瓦全。
”其在朝，屡进直言，不避权贵，故为人所忌。
然光以公心待人，不以私怨报私仇，故得士林之敬。
光尝谓：“治史者，宜详其事，考其言，辨其理，不可轻信传闻。
”因是，光于熙宁二年，受命修《资治通鉴》。
是书自黄帝以来，至五代末年，上下千余年，分为纪、传、表、志，凡二百九十四卷。
光独力撰述，未尝假手他人。
其书叙事详实，议论公允，故后世学者称之。
光于修史之外，亦善文学。
尝作《通鉴外纪》十卷，记上古帝王事迹，辞藻华美，叙事详赡。
又著有《史通》一书，论史法，辨史体，为后世史家所宗。
光之才学，不仅在于文学，亦在于政治。
其在政治上，主张法治，反对任人唯亲。
尝曰：“法者，国之权衡也，不可轻用。
”其在位，严于法度，不敢徇私情。
故当时之政，得以清明。
光之政治思想，影响深远。
其在任尚书左丞时，上疏言事，力主改革，谓：“国家之政，有如积弊，非一日之故。
今欲救之，宜先正其本，而后治其末。
”时人谓光有“救弊之才”。
光之晚年，鉴于国事日非，深怀忧国忧民之心。
尝曰：“吾生也有涯，而知也无涯。
以有涯随无涯，殆已。
”光虽年事已高，仍致力于国事，力图挽救国家危局。
元祐元年，光病逝。
遗言：“吾生无大过，但好读书，好饮酒，好游山。
吾死之后，愿以酒为祭。
”光之死，举国哀悼。
宋哲宗追赠光为太师，谥文正。
司马光者，一代儒者，文学、政治双绝。
其生平事迹，足为后世楷模。
光之《资治通鉴》，更是一部不朽之作，传世至今，为后世学者所推崇。
译文：司马光，字君实，河内温地人。
生于宋景佑元年，卒于元祐元年，享年六十六岁。
司马光自幼聪颖，博览群书，尤其喜欢研究史籍。
二十二岁时，考中进士，被授予将作监丞的职位。
后来多次升迁，官至翰林学士，再迁光禄寺少卿。
司马光为人正直，不随便迎合他人，曾说过：“我宁愿做玉器被打碎，也不愿做瓦器而保全。
司马光事迹
司马光事迹
司马光（1019年-1086年），字君实，号东篱，福建闽县（今福
建福州）人。
他是北宋末期著名的政治家、理学家、文学家，被誉为“当世冠冕”，被列为朱熹、程颢、程颐、周敦颐并列为“四先生”
之首。
他对理学的推崇和发扬有很大贡献，被称为“理学祖师”。
司马光自幼聪慧，勤奋好学。
他十岁时，便能背诵《周易》、
《尚书》等儒家经典，后又学习《易传》、《左传》、《春秋》等书。
他广泛涉猎各类知识，精通经史文化，既有理论水平，又有实践能力。
他性格刚正，崇尚忠诚和正义，曾多次上书皇帝建言，为民请命。
因此，他深得民心，受到了广泛的尊重和爱戴。
司马光在政治上主张“以法为治”，主张依法治国，反对贪腐、
猖獗的权势，维护社会公正和法制权威。
他曾经历了数次官场风云，
但始终保持了清正廉明、正直无私的态度。
他在修《资治通鉴》时，
遵循了“实录求实，实事求是”的原则，对历史事实进行深入研究和
分析，为后人提供了重要的历史资料。
司马光的文学造诣也非常高，他除了在《资治通鉴》上取得了卓
越的成就外，还写过大量的著作和文集，其中比较著名的有《东篱笔记》、《资治通鉴后集》、《奏议》等。
他倡导“治学以经世，治学
以实践”，强调理论要结合实践，秉持经世致用的立场，注重知识的
总结、归纳和分析。
总的来说，司马光是一位卓越的政治家、学者和文化名人，他对
于中国古代的政治、文化和学术都贡献了很多。
他的事迹和思想不仅
对后人有很大的启迪和指导作用，也为我们留下了宝贵的历史遗产。
司马迁和司马光是兄弟吗_司马迁和司马懿是不是一家
司马迁和司马光是兄弟吗_司马迁和司马懿是不是一家司马迁和司马光之间没有什么直接的关系，如果硬要说他们两个人有关系，大概就是他们都姓“司马”，五百年前两个人是一家。
下面是店铺为你搜集司马迁和司马光是兄弟吗的相关内容，希望对你有帮助!司马迁和司马光是兄弟吗司马迁是西汉著名的史学家、文学家和思想家，而司马光则是出生在北宋的一个官宦人家的子弟，也是北宋著名的史学家、文学家。
两个人在时代上面就已经相差了一千多年，就算有血缘关系，经过这一千多年的繁衍生息两人之间的基因，也应该没有几处相同了吧。
另外两个人也有一个相关的地方，就是两个人都是史学家，并且都著有一部流传后世的巨著。
司马迁遭受宫刑，忍辱负重，最终完成了中国历史上第一部纪传体史书《史记》，《史记》对后世的历史、小说、戏剧等诸多方面都产生了巨大的影响，是中国古代最有名的著作之一被称为是“二十四史”之首。
而司马光则是中国第一部编年体通史《资治通鉴》的主编，这本官方修订的史书在中国历史上也有非常高的地位。
《资治通鉴》从公元前403年开始写起，写到公元前959年停笔，涵盖了十六朝1362的历史。
自成书以来，历代帝王、贤臣、鸿儒等都会对《资治通鉴》点评批注，而且还是历代君王的教科书，可以说除了《史记》之外，其他著作的赞誉都不能与《资治通鉴》媲美。
司马迁和司马懿是不是一家很多人都会对姓司马的人充满了好奇，比如砸缸的司马光，再比如三国时期著名的谋士司马懿等等，但是这些人实际上和司马迁并没有什么关系。
首先，历史上并没有记载司马迁有儿子，所以后代的事情就不太可能了。
即便有一些野史里说，司马迁有两个孩子，隐居到了故乡韩城。
但是野史也说了，司马迁的两个儿子回到韩城之后一个改姓冯，一个改姓同，就是不再姓司马了。
所以这么一看。
什么司马光、司马懿和司马迁的关系也就更牵强了。
而且司马懿所处的时代是东汉末年，司马懿还有个厉害的孙子，也就是西晋的开国皇帝司马炎。
而司马迁所处的时代是西汉的汉武帝时期，这中间也有好几百年的差距，能将二人联系在一起，依旧也只能是两人都姓“司马”了。
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课时教案
课题：古文两篇第1课时总序第个教案
课型：新授课编写时间:2009年月日执行时间:2009年月日
教学目的：
1、理解古文《司马光》每一句话的意思。
2、熟读古文《司马光》，背诵古文。
3、能结合自己的亲身经历：
指导学生朗读课文，背诵课文。
教学难点：
现在老师把古文《司马光》读给你们听听。
二、读通课文，整体感情大意
1、老师范读课文。正确断句，读出抑扬顿挫的语气，范读两遍。
2、老师一句一句领读两三遍。使学生掌握每一句的正确读法。
3、学生自己练习朗读。
（1）把每句话读通顺。
（2）流畅地朗读全文，边读边揣摩每句话大意。读两遍，对照古文，把课文大意讲给同桌听。
三、看注释，自解句意文意
1、自读自悟。读一句，看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，这样读懂每一句话，自己弄不懂的语句记下来，留待小组合作学习时提出来与同学研讨。
2、小组合作学习。各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说说句子意思。把弄不懂的语句记下来。
3、全班交流。
（1）各组推荐代表说说每句话的意思，互相评议。要根据自己的理解去解释句子意思，学生说不准，教师应予以点拨。
(2)把每句话的意思连起来，说说全文大意。
四、熟读，读出理解和韵味
1、自己练习，把对词句的理解读出来。
2、指名读，评议是否读得通畅。学生读不出，教师须范读指导。
3、齐读，读得通顺流畅。
五、自由交谈
联系学习实际，谈谈从司马光砸缸救小伙伴一事中得到的启示。
六、熟读课文，背诵课文
七、课堂小结
教学反思：
让学生参与注释读懂每句话的意思。
教学用具：
投影片
教学方法：
指导学生把课文读通读顺，明白所讲的事情，并从中受到启示。
教学过程
一、导入新课
今天我们要学习两篇文言文。为什么要学习文言文呢？我国是个文明古国，有灿烂的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝。它们大都是以文言文的形式记载下来的，要学习、传承祖国的历史文明，不懂得文言文怎么行？况且，学习一些文言文，可以有效地提高我们的语言素养。现在我们从小学开始学习一点文言文，可为今后的文言文的学习打下一个良好的基础。