最新长春版小学语文五年级上册《秋天的怀念》优秀教案第二课时(精品)
长春版五年级上册语文教案：.秋天的怀念
教学准备、资源
课件
教学过程
一、扣题探读，激情导入。
看到“秋天”这两个字,你想到了什么?
是呀。秋天是迷人的，天高云淡，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）请大家一起来有感情地朗读课题。
1）这时，母亲就悄悄地躲出去……
2）当一切恢复沉寂她又悄悄地……
3）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她我还敏她又悄悄……
6.学生读句、交流品悟母亲的耐心、小心、细心、关爱。
师：孩子们啊！这是一位多么不幸的母亲啊！为了让儿子向她一样，面对现实坚强的活下来曾两次要儿子到北海看花。第一次（生：我不去）那么，第二次呢？
二、学文品悟。
1.师生合作读描写我脾气暴怒无常的句子。
2.出示句子，引发联想，进一步感受我活得没劲 师：儿子觉着活得没劲，作为母亲又是怎样做的呢？生读文交流反馈。
课件出示：“母亲扑过来抓住我的手……好好儿活……
1.引导体会母亲焦灼、揪心、痛苦的心理。2.指导感情朗读品味。师：母亲怎么舍得儿子离她而去呀？为了儿子她默默地忍受着，那她又忍受着什么呢？3.指名回答4.学生快速读文找出描写母亲病情的句子5.从哪些地方可以看出母亲在忍受儿子的脾气，根据学生的回答。课件出示三个句子。
7.读第三自然段，注意母亲前后神情的变化，体会母亲的良苦用心。
师：母亲的忧愁、痛苦、欣喜、激动全都是为了我。但她最终还是离开了我。
8.引读4、5、6、自然段，相机引导理解“诀别”
9.学生自由读第七自然段，找出描写菊花的句子，思考交流“好好儿活”的深远意义{人要像菊花一样活得平凡、高洁、乐观……}
《秋天的怀念》教案(精选3篇)
《秋天的怀念》教案（精选3篇）秋天的怀念教学设计篇一【教学目标】1、理解课文主要内容，领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。
2、抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。
【教学重点】抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。
【教学难点】领会文章蕴含的深沉无私的母爱和“好好活儿”所代表的生命的意义。
【课前准备】查阅资料，了解作者。
【教学过程】一、质疑导入1、质疑课题同学们，今天我们学习的课文是《秋天的怀念》，看到这个题目，你能提出什么问题？（生自由述说）预设：谁怀念秋天？（板书：史铁生）为什么是秋天的怀念？作者怀念的仅仅是秋天吗？除过秋天，还怀念什么？2、问题梳理从课题质疑入手并对提出的问题梳理，是语文学习的常用方法。
二、第一次看花1、通过预习，课文给你留下什么印象？或知道了什么？预设：课文内容和情感两个方面。
小结：同学们关注到了本课的两个主要人物——（生）儿子、母亲。
板书：儿子母亲这是怎样的一个儿子？你能从文中拎出一个词吗？（瘫痪、暴怒无常）板书：暴怒无常2、儿子的暴怒无常都表现在哪里？请从第一段中找找，画出这样的句子。
预设：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
” 她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3、补充，深入人物内心21岁，生如初阳，却双腿瘫痪！如此的噩运，谁能承受？！史铁生后来曾写过一篇长文章，记录21岁时的命运重创，文章的名字是《我二十一岁那年》，谁与老师轮流读读：课件出示（配乐）那时（十九年前）我还能走，走得艰难，走的让人伤心就是了。
当时我有过一个决心：要么好。
要么死，一定不再这样走出来。
《秋天的怀念》小学五年级语文教案
《秋天的怀念》小学五年级语文教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟作者对母亲的怀念之情。
1.3学习生字词，积累词语。
2.过程与方法2.1通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
2.3通过写作练习，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对母亲的深深怀念，培养孝顺父母的美德。
3.2培养学生对生活的热爱，学会珍惜当下。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，积累词语。
1.3感悟作者对母亲的怀念之情。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象词语。
2.2感悟作者对母亲的怀念之情。
三、教学过程第一课时1.导入1.1谈话导入：同学们，你们知道秋天有哪些美丽的景色吗？请用词语或句子描述一下。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
2.2指导学生朗读，注意重音、停顿、连读。
3.理解课文内容3.1学生讲述课文大意，教师进行点评、补充。
3.2学生找出课文中的生字词，教师讲解、示范。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词进行讲解，如“怀念”、“盛开”、“飘落”等。
5.小结5.2布置作业：熟读课文，练习生字词。
第二课时1.复习导入1.1复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
1.2提问：课文中的秋天给你留下了什么印象？2.感悟作者情感2.1学生分小组讨论：作者在文中表达了对母亲的哪些怀念之情？3.精读课文3.1学生精读课文，体会作者的情感。
3.2教师选取重点段落进行讲解，如“母亲啊，你为什么走得那么早？为什么不等我长大？”等。
4.写作练习4.1学生根据课文内容，写一段关于对母亲的怀念之情的文字。
4.2教师选取优秀作品进行展示、点评。
5.小结5.2布置作业：根据本节课的学习，写一篇关于对母亲的感激之情的作文。
第三课时1.复习导入1.1复习上节课的学习内容，检查学生对课文情感的把握。
5《秋天的怀念》第二课时表格教案
1.文中几次提到在秋天看菊花？
2.这几次看花分别表现了作者怎样的生活态度？
明确：
——2.第一次看花，从我坚决拒绝看出我对生活彻底绝望了。
第二次看花，我勉强答应母亲可以看出我重新燃起了对生活的一点点希望
第三次看花，我和妹妹一起去可以看出我已经完全从瘫痪的阴影中走出来，能够重新坚强乐观地面对生活了。
明确：神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
（3）语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
归纳总结
亲爱的同学们，怎样才算是“好好儿活”？这个话题真的是说不完道不尽！《秋天的怀念》让我们从痛苦的怀念中悟到了生命的真谛――记住吧，活着，就得感谢！感谢阳光与空气，感谢父母与亲人，感谢祖国，感谢生命！但愿我们所有的人，都“好好儿活”！
教学方法
朗读法，探讨法
教具准备
多媒体
教学过程
教学板块
教师活动
学生活动
新课导入
上节课，我们认识了史铁生，了解了他的一段生活经历。他从绝望到乐观这种生活态度的巨大转变是谁影响了他呢？不错，母亲不仅给了他第一次生命，还给了他第二次生命。接下来就让我们一起走进母亲的世界，去认识她，了解她。
激发学生的学习兴趣
第三次是我和妹妹一起去看菊花，为了怀念母亲，告慰她的在天之灵。
——3.高兴不起来心情不能平静。不管是什么都换不起我对生活的热情。
关键在于：面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失的生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。
——5去走走：口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情。
好好儿活：口语化表达，看似不经意的话语，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言中.
长春版五年级上《秋天的怀念》教学设计2
长春版五年级上《秋天的怀念》教学设计2教学目标：1.了解秋天的特点和变化。
2.通过歌曲《秋天的怀念》培养学生的情感表达能力。
3.能够朗读、理解以及正确运用课文中的词汇和句子。
教学重点：1.歌曲《秋天的怀念》的学习和欣赏。
2.通过练习和朗读，使学生掌握并运用词汇和句子。
教学难点：1.歌曲的音乐鉴赏与歌词的理解。
2.通过歌曲和朗读练习培养学生的音感和情感表达能力。
教学准备：1.教学课件或白板笔。
2.单元教材《长春版五年级上》。
3.《秋天的怀念》歌曲录音。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1.引导学生回忆上节课学习了关于秋天的知识，提问：你们还记得秋天有哪些特点和变化吗？2.学生回答后，教师可以使用图片幻灯片或板书的方式将学生的回答整理在黑板上。
Step 2: 歌曲欣赏 (10分钟)1.教师将《秋天的怀念》的歌曲播放给学生欣赏，同时手持课件或讲解板书上相关的图片。
2.让学生仔细听歌词，并展示歌词和图片，帮助学生更好地理解歌曲的含义和情感。
Step 3: 歌曲学唱 (15分钟)1.教师分段教唱《秋天的怀念》，鼓励学生跟着唱，重点注意歌曲的节奏和语调。
2.反复练习几遍，让学生能够熟练唱出歌曲的主旋律。
Step 4: 朗读课文 (15分钟)1.教师带领学生读课文《秋天的怀念》。
2.学生跟读几遍后，教师可以进行一些语音纠正和朗读指导，确保学生的发音和语调正确。
Step 5: 课文讲解和理解 (20分钟)1.教师通过课件或黑板，解释课文中的生词和句子。
2.以问题回答、图片解释等方式，确保学生对课文内容的理解，并检查学生对课文的掌握程度。
Step 6: 小组活动 (15分钟)1.将学生分为小组，要求每组根据课文内容准备一段小对话。
2.每组派一名代表上台表演他们的小对话，并由其他同学评价。
Step 7: 作业布置 (5分钟)1.教师布置课后作业，要求学生完成课本相关练习册上的练习题。
2.提醒学生复习和练习歌曲和课文。
长春版五年级语文上册 20秋天的怀念(教案)【新版】
1.《窃读记》教案【教学目标】1、知识目标：理解课文内容，练习抓住课文内容。
2、能力目标：①指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
②训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
3、情感目标：通过理解课文内容，了解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。
4、引导学生抓住教材中人物的“动作”、神态、语言，体味人物内心的情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃烧学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。
【教学重难点】读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。
【教学过程】一、激情导入。
师：母亲是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。
谁愿意说说你的母亲？（生各抒己见）老师从你们的话语中，体会到了妈妈对你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。
今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲，再次来感受博大的母爱吧！师板书课题：秋天的怀念看到文章的题目，同学们想知道什么？生可能说出的问题：1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是秋天的怀念？3、他有什么值得作者去怀念的？二、初度课文，整体感知。
1、整体感知。
让学生带着这些疑问自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。
2、激发情感：在自读的基础上，指明朗读水平较高的学生配乐（世上只有妈妈好）朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。
通过度课文你感受到母亲是一个什么样的人？（关心体贴儿子、坚强乐观，非常爱我）三、自由研读，真情感知。
1、找一找这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动。
2、说一说(1)、师：我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来？生：当我发脾气时，“母亲就悄悄的躲出去，在我看不见得地方偷偷的注意着我的动静；”当一切恢复沉寂，他又悄悄的进来，眼圈红红得看着我。
”从这些句子中我体会到母亲对我的宽容和关怀。
五年级上册语文教案-8.1 秋天的怀念 长春版
2.交流母亲央求我看菊花一事中展现的细致而体贴的母爱。
(1)想象“我”看到落叶的心情和母亲“挡在窗前”的理由。
(2)抓住“憔悴”一词，学习这个词的写法，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。
(3)抓住母亲 的语言，感受母亲因为“我”答应去看菊花而产生的快乐和对“我”的爱的无微不至。(课 件出示母亲的话语)
长春版五年级语文上册第八单元
总第序号（20）
课题
8--1秋天的怀念
课型
新授课
教
学
目
标
(一)知识与技能：
1. 掌握生字新词。
2.有感情地朗读课文，理解重点词语，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。
3.理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。
4.品味人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而深沉的爱子之情。
6、小结
第二课时
一、听写导入，了解文章中“我”、母亲、菊花的不同形象。
1.听写生词：(听写完后课件出示词语)瘫痪捶打摔碎暴躁无常憔悴敏感央求絮絮叨叨淡雅高洁热烈泼泼洒洒
2.朗读词语，读正确，读出画面感，谈自己读词的简单感受。
3.回顾第1自然段对“我”和母亲的描写，感受人物内心。
二 、对比第1自然段，了解第3自然段母亲央求“我”看菊花的情况。
(2)抓住“暴躁无常”一词，通过查字典和勾画课文内容的方式了解史铁生的痛苦和绝望，重点结合“砸”、“摔”、“捶”这些有代表性的动词。(课件出示相关语句)
(3)教师指导感情朗读，体会史铁生的内心。
3.研读关于母亲的描写。
五、留下思考疑点，贯穿两个课时。
布置思考：母亲为什么说“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……?”
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《秋天的怀念》教案
教学目标
一、知识与技能
体会作者抒发的感情及母亲话语中喊着的意思。
二、过程与方法
在阅读课文的时候体会母爱的无私、博大、宽容、深厚的特点。
三、情感态度和价值观
认识母爱，感受母亲对自己无私的爱，增加孩子对母亲的敬仰之情。
教学重点
体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。
教学难点
透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。
教学方法
讲授法，活动教学法。
课前准备
关于作者的生平经历、关于母爱的故事，上课所需课件，教案。
课时安排
2课时。
第二课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时。
今天，让我们继续陪同作者去看菊怀人吧！（齐读课题）
上节课，我们已经对作者史铁生的遭遇和经历也有了一个大致的了解。
谁用简洁的语言和我们分享一下你上节课的收获。
二、新课学习
1．读文感受母亲的忍。
当作者这样对母亲喊叫时，母亲是怎样的反应？她做了什么、说了什么？
出示课件：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（生读）请大家再默读这句话，对于“扑”“抓”“忍”。
你是怎样理解的？
母亲“扑”下去的会是什么？
抓住学生的手问：“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗？
请再默读这句话，看看母亲“忍”住的除了哭声，还有什么？请大家再回到课文当中，找一找，看看母亲哪些忍的细节让你感动？圈一圈，画一画。
简单批注
预设一：忍住病痛
师：你们知道肝癌有哪些症状吗？带着你们的体会再读母亲的话。
预设二：三个悄悄
“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
预设三：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸现出央求般的神色。
2．拓展
“秋菊能傲霜，风霜重重恶。
本性能耐寒，风霜其奈何。
”（陈毅《冬夜杂咏·秋菊》）
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”（唐·元稹）
菊花“苗可以菜，花可以药，囊可以枕，酿可以饮。
”（宋《全芳备祖》）通过老师刚才的介绍，现在你对母亲为什么要带我去看菊花是不是有了更深的理解了？（生自由交流）
师生合作读，“邻居们把她——抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成这样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。
邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”又是秋天……我俩在一块儿，要好好儿活……”孩子们，多少年过去，儿子终于明白母亲那句没有说完的话。
你们读懂了吗？你能替她说完吗？
一起来读读描写菊花的句子。
下面同学就结合这句话，可以小组合作，好好讨论讨论，可以自己思考，他们究竟懂得了该怎样好好儿活？
出示照片，读读他在《病隙碎笔》中的这段话，看看他对“好好儿活”的理解到了怎么样的一种境界。
（出示课件读：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……生病的经验是一步步懂得满足……）
师：对这样一位作家，因为他对生命的尊重和热爱，我愿意郑重地向大家推荐这几本专著——（课件出示：推荐书目：《我与地坛》、《病隙碎笔》、《务虚笔记》）
同学们，咱们再来看看课题，史铁生怀念的究竟是什么？再读课题。
3．自由研读，真情感知
画一画。
让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础。
想一想。
在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。
说一说。
在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。
这里可以分两个步骤进行：（1）小组普遍交流。
（2）全班重点交流。
说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。
这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。
交流重点围绕以下两个方面：（一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。
议一议。
让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种
什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。
4．重点择读，深情感悟
在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎透过这些小事，表达对母亲的一片深情的？可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深情怀念：作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。
最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是表达作者对母亲的深情怀念。
5．入情入境，实情表达
诉说心声。
在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。
可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。
笔尖生情。
在学完了课文之后，学生肯定被文中“母亲”的伟大母爱所打动，在此基础上，教师可以巧妙地以“情”激“情”，让学生写一写自己的母亲，歌颂一下自己的母亲，或者以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信，真正点燃学生爱的情感，从而使文道得到统一。
三、结论总结
母爱都是在细微处表现出来的，每一件小事，每一句潺潺的问候，每一顿饭，都出自于自己那平凡的母亲，你会觉得世界上最伟大的是母亲。
四、课堂练习
反复阅读文章，揣摩作者笔下的人物情感。
重点择读，深情感悟，观察母亲对儿子无微不至的关怀。
五、作业布置
1．完成《秋天的怀念》的课后习题。
2．给自己的妈妈写一封信，表达自己对妈妈为自己做的表示感谢。
六、板书设计
秋天的怀念
苦娘俩好好儿活
我俩
我们。