小学音乐《采花》课件
人音版(五线谱)音乐五下《采花》教案
人音版（五线谱）音乐五下《采花》教案一. 教材分析《采花》是一首富有民族特色的民间曲子，选自人音版五年级下册教材。
这首歌曲以五声宫调式写成，节奏欢快，旋律简洁，表现了人们在采摘鲜花时的喜悦心情。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的阅读和演奏还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《采花》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐欣赏能力，感受民族音乐的魅力。
3.提高学生对五线谱的阅读和演奏能力。
4.培养学生合作演唱、演奏的能力。
四. 教学重难点1.歌曲《采花》的旋律和歌词。
2.五线谱的阅读和演奏。
3.学生合作演唱、演奏的能力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱、演奏歌曲，为学生提供直观的模仿榜样。
2.分组教学法：将学生分成若干小组，进行集体演唱、演奏练习。
3.任务驱动法：布置课后作业，让学生在家中自主学习，提高音乐素养。
4.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《采花》的旋律、歌词、五线谱等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学视频：民族音乐欣赏。
4.作业布置：课后练习，包括演唱、演奏《采花》等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师演奏歌曲《采花》，引导学生感受民族音乐的魅力。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《采花》的五线谱，引导学生认识五线谱的基本结构，讲解音高、节奏等概念。
同时，教师演唱歌曲，让学生跟随哼唱，感受旋律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行集体演唱、演奏练习。
教师巡回指导，纠正发音、指法等问题。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生进行演唱、演奏展示，让大家相互借鉴、学习。
人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张)优质课件
3.后面一系列的情节都是老人的内心 表白， 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ，一个 是自言 自语， 说给自 己听， 一个是 自己心 里的想 法。
4．结构上的单纯性，人物少到不能 再少， 情节不 枝不蔓 ，主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ，情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗， 可谓单 纯而集 中。
X X XX
后十六分音符
XX X X
前十六分音符
考考你
观察这三个小乐句跟我们刚才做过的练习有什么 联系？
2 1 12 6 3 23
切分节奏
6 1 61
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学习歌曲
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品
调也非常有特点，几乎每隔一小节
简
就出现一个的切分节奏，使乐曲更 具动感与活力。
介
在第二次国内革命战争时期， 这首小调曾被改为《盼红军》，表
现当地的人民盼望红军早日回来，
解放家乡的情感。
以这首民歌改编的器乐曲，旋
律都进行了新的发展。
初步感受音乐
节奏拍拍拍
这是什么节奏型？你会读吗？
XXX
切分节奏
这两个节奏各有什么变化？
表演唱：歌曲 《采花》
人教版 八年级上册音乐 采花PPT(13张)优质课件
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1、歌曲中一共用了哪几个音？
答：1
2
3
56
do re mi sol la
2、前一句的结束音与后一句的起始音有什么关系？
人音版(五线谱)音乐五下《采花》说课稿
人音版（五线谱）音乐五下《采花》说课稿一. 教材分析《采花》是一首富有民族特色的儿童歌曲，选自人音版（五线谱）音乐五下教材。
歌曲以简洁的旋律和生动的歌词描绘了孩子们采花时的欢乐场景，体现了对未来生活的美好憧憬。
歌曲共有4个乐句，结构清晰，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的阅读和民族音乐的特点还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使全体学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能熟练地演唱《采花》，了解歌曲的民族特色，认识五线谱。
2.技能目标：学生能够用正确的姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的歌唱习惯。
3.情感目标：通过学习《采花》，学生能够感受到民族音乐的韵味，激发对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱《采花》，掌握五线谱的阅读方法。
2.教学难点：五线谱的阅读，民族音乐特点的把握，歌曲的情感处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与、积极探究。
2.教学手段：运用多媒体课件、五线谱教材、钢琴等教学工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.欣赏：播放《采花》歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。
3.学唱：引导学生学习五线谱，教授音符、节奏等基本知识，分组练习唱歌。
4.分析：讲解歌曲的结构、旋律特点，引导学生深入理解民族音乐。
5.演练：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音、姿势等方面的问题。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可采用以下板书：八. 说教学评价1.学生演唱《采花》的正确性、熟练程度。
八年级音乐上册《采花》教学精品课件.
八年级音乐上册《采花》教学精品课件.一、教学内容本节课选自八年级音乐上册教材第三单元《民谣风》，主要围绕歌曲《采花》展开。
教学内容包括：歌曲学唱、音乐理论知识、民间音乐欣赏。
具体章节为第三单元第一节《美丽的民间音乐》，详细内容为《采花》歌曲的歌词学习、旋律学唱、节奏分析以及歌曲背景介绍。
二、教学目标1. 让学生掌握《采花》歌曲的歌词和旋律，能熟练演唱。
2. 学习音乐理论知识，如节奏、音高、音色等，提高学生的音乐素养。
3. 了解《采花》歌曲的背景和民间音乐的特色，培养学生对民间音乐的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲《采花》中的复杂节奏和旋律变化。
教学重点：掌握歌曲《采花》的歌词、旋律和节奏，了解民间音乐的特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、PPT课件。
学具：音乐课本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段民间音乐，引导学生感受民间音乐的特色，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：a. 介绍《采花》歌曲背景，让学生了解歌曲的来源和意义。
b. 学习歌曲歌词，让学生跟读、跟唱，掌握歌词内容。
c. 分析歌曲节奏、音高、音色等特点，让学生了解音乐理论知识。
d. 教唱歌曲，引导学生注意歌曲的旋律和节奏变化，确保学生能熟练演唱。
3. 实践情景引入：a. 分组讨论，让学生分享自己了解的民间音乐。
b. 学生代表展示，演唱自己喜欢的民间歌曲，其他同学评价、讨论。
4. 例题讲解：分析一首具有代表性的民间歌曲，讲解其节奏、音高、音色等特点。
5. 随堂练习：让学生模仿例题中的民间歌曲，进行演唱和演奏练习。
六、板书设计1. 《采花》2. 歌曲背景介绍3. 歌词展示4. 音乐理论知识：节奏、音高、音色等5. 课堂练习：例题及解答七、作业设计1. 作业题目：学唱一首民间歌曲，分析其音乐特点，写出不少于100字的心得体会。
2. 答案：学生根据所学知识和个人体验，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多民间音乐，参加学校或社区的音乐活动，提高音乐素养。
人民音乐出版社小学音乐五年级下册(简谱) 采花【区一等奖】
《采花》教学设计
教学内容
学唱四川民歌《采花》
教学目标
1．能够积极欢快的演唱歌曲《采花》，培养良好的歌唱习惯。
2．在歌唱与聆听的过程中了解民族调式与四川地区民歌的风格特点。
3．了解歌曲旋律进行特点与节奏特点，能根据其特点进行伴奏和演唱形式的即兴创编。
教学重难点
1．正确的演唱歌曲《采花》。
2．根据歌曲特点进行歌词创编。
教学准备
电子琴课件打击乐器
教学过程
一、导入（欣赏百花图片）
师：同学们认识这些花吗？知道他们的花期吗？
学生回答。
师：接下来我们一起了解一下这些花的花期。
二、学唱歌曲
1聆听乐曲，感受歌曲情绪，想一想：歌曲中出现了哪几个音？
学生聆听乐曲，回答问题。
乐曲中出现了do、re、mi、sol、la五个音，这是我国的五声调式。
3．复听歌曲，跟着录音哼唱歌曲，思考：歌中讲述了什么内容？歌曲的情绪是怎样的？
4．教师范唱，学生识读乐谱与歌词，逐句学唱歌曲。
（通过教师的正确范唱，学生能更准确把握歌曲。
）
5．跟琴学唱歌曲，分组表演。
三、创作表演
1．用打击乐器编创伴奏形式。
2．分小组编创演唱形式。
3．依据《采花》的旋律为它创编歌词。
四、重点回顾
1．分小组完整演唱歌曲，注意慢速表演，节奏要准确，吐字要清晰。
2．跟着伴奏欢快的演唱歌曲。
五、小结下课。
音乐课歌曲《采花》教案
音乐课歌曲《采花》教案教材分析：歌曲《采花》是流传于四川南坪的民间小调。
歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。
语言朴素、精练，每段仅两句歌词（第三乐句重复第二乐句的歌词）。
歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。
几乎每隔一小节都出现切分节奏，使流畅的旋律带轻盈跳荡的感觉。
这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对各句的句幅和句尾的节奏作了微妙的变化，使之各具特点。
第一乐句4小节，句末采用一字多音的拖腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借景抒怀、表达喜事将临的欢乐心情相吻合。
第二乐句节奏与上句大体相同，但句子在第4小节的强拍上刹住，使乐句少了一拍，造成不稳定感，第三乐句的句首则在第二乐句末空出的弱拍切入，同样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏作了紧缩，充分表现了迫不及待的企盼心情。
紧接着节奏比较舒展，犹如人们想象着花开后采得鲜花的舒心和快慰。
学情分析：五年级学生随着年龄的增长，生活范围和认知领域也进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力有所增强，五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。
常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期，同时，各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。
教学目标：一、认知目标：通过观看采花歌曲中提到的花的相关图片，让学生了解歌曲内容，并通过学习歌曲，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。
二、能力目标：启发学生能够用欢快的情绪，用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲。
三、情感目标：通过学唱《采花》，感受歌曲所表达的欢快、积极的生活态度，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
重难点突破：教学重难点是通过学唱歌曲进一步练习切分节奏的唱法，并且进行歌词的创编活动。
教学方法：示范法、讲授法、分析法、引导法、启发式学法指导：视听结合法、分析法、视唱法、练习法教具准备：课件、琴教学过程：一、组织教学师生问好，组织教学。
人音版音乐五年级下册《采花》教案
人音版音乐五年级下册《采花》教案一. 教材分析《采花》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐五年级下册。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了采花少女的喜悦心情。
歌曲共四句，旋律重复，便于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族音乐文化，感受民族音乐的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和唱歌技巧。
他们对于富有民族特色的音乐表现出浓厚的兴趣，具有较强的学习积极性。
但在演唱过程中，部分学生可能对歌词的理解和情感表达尚有不足，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握《采花》这首歌曲的歌词、旋律和节奏。
2.培养学生演唱歌曲的准确性、流畅性和感情表达能力。
3.引导学生感受民族音乐的魅力，增强对音乐文化的认识。
4.提高学生的音乐审美能力和合作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌词的理解和情感表达。
3.音准、节奏的准确性。
五. 教学方法1.示范法：老师或学生代表示范演唱，引导学生跟唱。
2.讲解法：老师讲解歌曲的背景、歌词含义和演唱技巧。
3.练习法：分组或集体练习，纠正发音、音准、节奏等问题。
4.互动法：学生之间相互评价、交流学习心得，增强合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、示范演唱等。
3.教学用具：钢琴、吉他等乐器。
4.分组标志：如颜色、数字等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示《采花》的场景，引导学生谈论自己对民族音乐的看法，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师或学生代表示范演唱《采花》，让学生初步感受歌曲的魅力。
3.操练（10分钟）老师讲解歌曲的旋律、歌词和演唱技巧，引导学生跟唱。
分组练习，纠正发音、音准、节奏等问题。
4.巩固（5分钟）老师挑选几名学生进行演唱，对其进行评价和指导，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论《采花》歌曲所表现的民族特色，了解其他民族音乐文化。
人音版音乐五年级下册伴奏《采花》教学设计
人音版音乐五年级下册伴奏《采花》教学设计一. 教材分析《采花》是一首富有民族特色的民歌，选自人音版音乐五年级下册。
歌曲以五声音阶为旋律基础，节奏明快，旋律简洁，表现了人们在采摘鲜花时的喜悦心情。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏轻松，描绘了采摘鲜花的场景；第二乐段节奏紧凑，表现了人们在采摘鲜花时的快乐心情。
歌曲伴奏简单，便于学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱谱，对简单的音乐伴奏有一定的了解。
但部分学生可能对民族音乐特色把握不够，对五声音阶的认识有限。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生体验民族音乐特色，熟悉五声音阶，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《采花》的旋律，能够独立演唱歌曲。
2.使学生了解民族音乐特色，熟悉五声音阶。
3.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.难点：五声音阶的辨识，第二乐段的节奏把握。
2.重点：歌曲《采花》的学唱，民族音乐特色的体验。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.体验法：引导学生感受民族音乐特色，熟悉五声音阶。
3.练习法：分组练习，互帮互助，提高演唱能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《采花》音频、视频，五声音阶示例。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《采花》音频，引导学生跟随节奏拍手。
提问：歌曲《采花》是什么民族的民歌？歌曲的节奏和旋律给你什么感受？2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《采花》的乐谱，讲解五声音阶的特点。
引导学生跟唱歌曲，注意五声音阶的辨识。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一种乐器，根据歌曲《采花》的旋律进行伴奏练习。
教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4.巩固（5分钟）教师挑选部分学生进行演唱，其余学生跟随伴奏。
反复练习，直到学生能够熟练演唱歌曲。
5.拓展（5分钟）教师引导学生尝试其他民族的民歌，了解不同民族的音乐特色。
人教版(简谱)八年级上册音乐《采花》(一等奖课件) (5)
（） （） （） （） （） （）
找规律
前一句的结束音和后一句的起始音有什么关系？ 这种创作手法的名称是什么？
① v③
v②
这就是民歌中常用的“鱼咬尾”的旋律手法。
动动脑
用“鱼咬尾”的手法将旋律补充完整，唱一唱。
听一听
歌曲旋律和歌词有什么特点，抒发了怎样的情感？
槐花几时开
四川民歌
高高山上（哟）一树（喔）槐（哟喂）
找出歌谱中的切分节奏，唱一唱。
v
v
赏一赏
认识常见花卉。
听一听
每个月份都有什么样的花开放？
唱பைடு நூலகம்唱
歌曲由几个乐句构成？由哪些音符构成？
① v③
v②
123
jué
宫商角
56
zhǐ
徵羽
这就是民族五声调式
唱歌词
填词演唱歌曲，体会（切）分节奏和衬词的作用。
（） （） （） （） （）
（） （） （） （） （） （）
比一比
这首《盼红军》与《采花》有何联系？
4 神州音韵(三)
铜山区伊庄镇中心中学 陈继成
手把栏杆（噻）望郎来（哟喂）
娘问女儿啊，你望啥子（哟喂）
（哎）我望槐花（噻）几时开（哟喂）
听一听
这首歌曲的演唱形式和节奏有怎样的特点？
请根据这幅图即兴创作一首搬运号子吧。 东北搬运号子《哈腰挂》
哈腰挂嘿，哟嘿嘿，哟嘿嘿 蹲腿哈腰嘿，搂钩就挂好 挺起个腰来，哟嘿嘿 推住个把门嘿，不要个晃荡嘿 往前个走哇，哟嘿嘿，哟嘿嘿 老哥儿八个嘿，抬着个木头嘿 上了个跳板嘿 哟嘿嘿，嘿嘿嘿 ……
4 神州音韵(三)
铜山区伊庄镇中心中学 陈继成
读一读
这是哪个地方的方言？
《采花》示范教案
《采花》教学方案教材解析歌曲《采花》是流传于四川南坪的民间小调。
歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。
语言朴素、精炼，每段仅两句歌词（第三乐句重复第二乐句的歌词）。
歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。
几乎每隔一小节都出现“X X XX”的切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。
这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对各句的巨幅和句尾的节奏作了微妙的变化，使之各具特点。
第一乐句为4小节，句末采用一字多音的拖腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借影抒怀、表达喜事降临的欢乐心情相吻合。
第二乐句节奏与上句大体相同，但句子在第4小节的强拍上刹住，使乐句少了一拍，造成不稳定感，第三乐句的句首则在第二乐句末空出的弱拍切入，同样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏作了紧缩，充分表现了迫不及待的企盼心情。
紧接着节奏比较舒展，犹如人们想象着花开后采的鲜花的舒心和快慰。
教学目标1．乐于以积极的态度体验四川音乐的民族风格，喜爱四川的民族音乐。
2．聆听《采花》，能够领会四川音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
3．结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
教学重难点1．歌曲《采花》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。
2．用和谐、统一的声音演唱歌曲。
教学准备自制多媒体课件及相关道具。
课时安排1课时。
教学过程一、导入1．利用多媒体课件播放不同种类花朵的图片，激发学生的兴趣，2．切分节奏的练习（1）X X X（2）X X XX（3）XX X X3．复习：大小调式一都是由7个音构成的(1 2 3 4 5 6 7 ) ，大调式音阶：1 2 3 4 5 6 7 1，小调式音阶：6 7 1 2 3 4 5 6。
【设计意图】通过花的图片进入课堂，激发学生学习兴趣。
通过节奏练习，为突出本节课的难点作铺垫。
二、欣赏乐曲《采花》1．让学生说说自己参与活动是什么样子的？2．初步聆听乐曲，说说歌曲的情绪特点。