遗传学作业题目
高中《伴性遗传》教案、教学设计
1.作业需独立完成，不得抄袭。
2.作业完成后，请认真检查，确保书写清晰、答案准确。
3.提交作业时，请标注姓名、班级、学号，以便教师批改和反馈。
教师将根据学生的作业完成情况，及时给予评价与指导，帮助学生提高对伴性遗传知识的学习效果。同时，鼓励学生主动提问、相互交流，共同进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：以一个具体的伴性遗传案例作为导入，如红绿色盲的遗传，引发学生对伴性遗传现象的兴趣。
教学过程：
（1）展示红绿色盲的图片，让学生观察并思考：为什么这种病男性患者比女性多？
（2）邀请学生分享他们对这个问题的看法，引导学生关注性别与遗传之间的关系。
（3）引出本节课的主题：伴性遗传。
4.针对本节课的伴性遗传知识，让学生撰写一篇科普文章，向他人普及伴性遗传的相关知识。此作业有助于提高学生的写作能力，同时加深对伴性遗传知识的理解。
5.请学生思考以下问题，并撰写心得体会：
a.伴性遗传病对患者及其家庭的影响有哪些？
b.如何预防和治疗伴性遗传病？
c.从生物学角度分析，为什么伴性遗传病男性患者多于女性？
4.案例分析，巩固提升：结合实际案例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的知识运用能力。
教学手段：提供典型案例，指导学生进行独立分析。
5.课堂小结，总结提升：对本节课的重点内容进行小结，帮助学生梳理知识结构，形成系统化的认识。
教学手段：利用思维导图、表格等形式进行总结。
6.课后作业，拓展延伸：布置与伴性遗传相关的课后作业，巩固课堂所学，提高学生的自主学习能力。
1.请学生完成课本中伴性遗传的相关练习题，巩固伴性遗传的基本概念、类型及遗传规律。
2.结合课堂所学的伴性遗传案例，让学生自行设计一个遗传图解题目，并尝试解答。此作业旨在培养学生的创新能力和实际操作能力。
11实验十一数量性状的测定
测量内容 （长度： cm）
测量内容 测量内容（重量： 备 （宽度：cm） g） 注
六、作 业
※ 计算出该数量性状的平均数、方差
和标准差； ※ 交实验报告。
《遗 传 学》省 级 精 品 课 程
遗传学省级精品课程14641三实验原理特征质量性状数量性状基因数目及效应一个或少数几个基因每个基因的效应大而明显几个到多个微效基因每个基因单独的效应较小环境影响不易受环境影响对环境变化敏感性状主要类性状主要类型品种品种外貌等特征外貌等特征生产生产生长等性状生长等性状遗传学省级精品课程变异方式间断性连续性考察水平描述度量研究水平家庭群体分析数量性状的基本统计方法
一个或少数几个基 因,每个基因的效 应大而明显 不易受环境影响 品种、外貌等特征
间断性 描述 家庭
几个到多个微效基因， 每个基因单独的效应 较小 对环境变化敏感 生产、生长等性状
连续性 度量 群体
分析数量性状的基本统计方法： 《遗 传 学》省 级 精 品 课 程 1、平均数 2、方差 3、标准差 4、标准误
四、实验用具
※ 米尺、学生用格尺、天平、记录本等。
五、实验步骤
1、选取一定数目、某数量性状；
2、测量并记录相关数据，填入表格 ； 3、数据整理计算：平均数 、方差 、标准差 ； 4、结论。
《遗 传 学》省 级 精 品 课 程
五、实验步骤
表题目………..
测量 对象 1 2 … n
《遗 传 学》省 级 精 品 课 程
湖州师范学院 生命科学学院生物系
《遗 传 学》省 级 精 品 课 程
一、实验目的
1、练习测量数量性状的方法； 2 、学习用统计学方法处理分析
检测数量遗传性状 。
《遗 传 学》省 级 精 品 课 程
八年级生物下册《孟德尔的豌豆杂交》教案、教学设计
（1）鼓励学生进行课后阅读，了解遗传学领域的研究动态和发展趋势。
（2）组织学生参加生物科技竞赛、科普讲座等活动，拓宽他们的知识视野，培养科学素养。
5.教学反思：
教师在教学过程中要不断反思，关注学生的反馈，调整教学方法和策略。针对学生在学习过程中遇到的问题，要及时进行教学调整，以提高教学效果。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
（1）孟德尔为什么选择豌豆作为实验材料？
（2）基因的分离和组合规律是什么？
（3）如何用遗传图解表示杂交结果？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，内容主要包括：
（1）判断题：判断给出的遗传图解是否正确。
（2）结合生活实例，让学生在实际问题中运用遗传学知识，提高他们的应用能力。
（3）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。
3.教学评价：
（1）采用多元化的评价方式，包括课堂问答、小组讨论、实验报告和课后作业等，全面评估学生的学习成。
（2）关注学生在学习过程中的表现，如思考问题、合作交流、实验操作等，及时给予反馈和鼓励，提高学生的学习积极性。
4.请学生思考以下问题，并在课堂上进行讨论：
（1）为什么说孟德尔的遗传实验具有划时代的意义？
（2）在遗传学领域，还有哪些科学家和重大发现值得我们了解和学习？
（3）如何将遗传学知识运用到生物技术的研发中，为人类生活带来福祉？
5.鼓励学生利用课余时间阅读遗传学相关的书籍、文章，了解遗传学领域的研究动态和最新成果，提高自己的科学素养。
八年级生物下册《孟德尔的豌豆杂交》教案、教学设计
一、教学目标
2020-2021学年高中生物 第6章 从杂交育种到基因工程 1 杂交育种与诱变育种课时作业（含解析
杂交育种与诱变育种(15分钟50分)一、选择题(共6小题,每小题5分,共30分)1.(2019·济宁高一检测)下列不属于杂交育种手段的是( )A.秋水仙素处理B.杂交C.选择D.纯合化【解析】选A。
杂交育种可以通过杂交将两个或多个品种的优良性状集中在一起,原理是基因重组。
杂交子一代是杂合子,新品种要从F2才可以进行选择。
培育显性纯合子必须采取纯合化手段通过连续自交才能实现。
因此,不属于杂交育种手段的是秋水仙素处理,该手段用于单、多倍体育种。
2.有一种塑料在某种细菌的作用下能迅速分解为无毒物质,可以降解,不至于对环境造成严重的“白色污染”。
培育专门分解这种塑料的细菌的方法是( )A.杂交育种B.单倍体育种C.诱变育种D.多倍体育种【解析】选C。
对于细菌来说,一般通过诱变育种或基因工程育种的方法来培育。
3. 诱变育种与杂交育种的不同之处是( )①能大幅度改变某些性状②能形成新基因型③能形成新基因④需要大量的选育工作A.①②B.①③C.②③D.②④【解析】选B。
诱变育种可以提高变异的频率,能大幅度改变某些性状,①正确;两者都能形成新的基因型,②错误;只有诱变育种可以产生新的基因,③正确;由于突变的不定向性,诱变育种不一定产生很多有利个体,需要大量的选育工作;杂交育种的原理是基因重组,一般也需要大量的选育工作,④错误。
4.我国科学家精选的农作物种子通过“天宫二号”搭载上天,利用宇宙空间的特殊环境诱发变异育种,这些变异 ( )A.是定向的B.对人类都有益C.为人工选择提供原材料D.不能遗传给后代【解析】选C。
利用宇宙空间的特殊环境诱发变异育种属于诱变育种,原理是基因突变,基因突变是不定向的。
5.(2019·日照高一检测)《天工开物》记载“今寒家有将早雄配晚雌者,幻出嘉种。
”即用雄性的“早种蚕”与雌性的“晚种蚕”杂交产生了优良蚕种,培育该优良蚕种的方法是( )A.诱变育种B.单倍体育种C.杂交育种D.多倍体育种【解析】选C。
2024年人教版高中生物必修2生物的变异教案
2024年人教版高中生物必修2生物的变异教案一、教学内容本节课选自2024年人教版高中生物必修2，第6章“遗传与变异”，涉及第2节“生物的变异”。
详细内容包括变异的类型、原因及在生物进化中的作用，重点讨论基因重组、基因突变和染色体变异三种变异形式。
二、教学目标1. 了解生物变异的类型，掌握基因重组、基因突变和染色体变异的基本概念。
2. 掌握生物变异的原因，理解其在生物进化中的意义。
3. 培养学生运用遗传学知识分析生物变异问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：基因重组、基因突变和染色体变异的机制及在生物进化中的作用。
教学重点：变异的类型、原因及其在生物进化中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、模型等。
2. 学具：笔记本、教材、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有显著差异的动植物图片，引发学生对生物变异的兴趣，提出问题：“生物为什么会出现变异？”2. 知识讲解：（1）介绍变异的类型，引导学生学习基因重组、基因突变和染色体变异。
（2）讲解三种变异形式的机制，结合PPT和模型进行演示。
（3）分析生物变异在进化中的作用，强调变异为自然选择提供了原材料。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计具有代表性的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 变异的类型：基因重组、基因突变、染色体变异。
2. 变异的原因：基因重组、突变、染色体变异。
3. 变异在生物进化中的作用：为自然选择提供原材料。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述基因重组、基因突变和染色体变异的概念。
（2）举例说明生物变异在进化中的应用。
案例一：一对同卵双胞胎，哥哥皮肤白，弟弟皮肤黑。
案例二：某植物出现了一种新的花色。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）如：抗药性的形成、物种的分化和适应等。
（3）案例一：基因重组；案例二：基因突变。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的概念和类型掌握较好，但对变异在生物进化中的作用理解不够深入，需要在后续教学中加强引导。
2019-2020学年度人教新课标版高中生物必修二课后作业19 杂交育种与诱变育种 Word版含解
姓名，年级：时间：课后作业（十九）［学业水平合格练]1．育种专家用高秆抗锈病水稻与矮秆不抗锈病水稻杂交，培育出了矮秆抗锈病水稻,这种水稻出现的原因是( ）A．基因突变B．基因重组C．染色体变异D．环境条件的改变[解析] 矮秆抗病水稻是经杂交育种得到的,其原理是基因重组.［答案］B2．现有矮秆有芒（aaBB）和高秆无芒(AAbb)小麦品种，希望培育出矮秆无芒小麦新品种，最快捷、简单的育种方法是( ）A．杂交育种B．诱变育种C．单倍体育种D．多倍体育种[解析］由于矮秆无芒小麦新品种的基因型为aabb，为双隐性个体，只需要将矮秆有芒（aaBB）和高秆无芒（AAbb）小麦品种进行杂交，得到AaBb,然后再自交即可得aabb的新品种，故杂交育种最快捷、简单。
［答案] A3．下列有关育种的叙述,正确的是（）A．诱变育种可以定向地改变生物的性状B．通过杂交育种获得新品种均需要从F3开始选取C．多倍体育种中,低温处理与秋水仙素处理的作用机理相似D．通过花药离体培养获得的新个体即为纯合子［解析］由于基因突变具有不定向性，所以诱变育种不能定向改变生物的性状；通过杂交育种获得新品种可以从F2就开始选取；在多倍体育种中，低温处理与秋水仙素处理的作用机理相似,都能抑制纺锤体的形成，从而导致着丝点分裂后染色体不能移向细胞两极，引起细胞内染色体数目加倍；在单倍体育种的过程中，通过花药离体培养获得的新个体只是单倍体，需通过人工诱导染色体加倍，才可能得到纯种个体。
［答案] C4．下图是利用某植物(基因型为AaBb)产生的花粉进行单倍体育种的示意图，据图判断下列说法正确的是( )花粉错误!植株A错误!植株BA．过程①属于植物的组织培养，依据原理是植物细胞的全能性B．过程②通常使用的试剂是秋水仙素，作用时期为有丝分裂间期C．通过过程①得到的植株A基因型为aaBB的可能性为错误!D．通过过程②得到的植株B一定是四倍体[解析］过程①是花药离体培养，属于植物组织培养，理论依据是植物细胞的全能性；得到的植株A基因型有AB、Ab、aB、ab四种可能；过程②是用秋水仙素处理单倍体幼苗,作用时期为有丝分裂的前期；得到的植株B基因型有AABB、aaBB、AAbb、aabb四种可能，属于二倍体。
高中生物 第五章 第二节 进化性变化是怎样发生的课时作业1 高一2生物试题
化钝市安居阳光实验学校第二节进化性变化是怎样发生的目标导航 1. 通过材料分析，理解自然选择是生物进化的动力。
2.利用学过的遗传学知识理解种群的变异性。
3.举例说明基因库、基因频率和基因型频率，学会基因频率和基因型频率的计算。
一、选择是进化的动力1．进化性变化的前提条件：同一物种的个体之间存在可遗传的变异。
2．选择的类型(1)人工选择①概念：人们根据自己的需要，在普遍存在变异的家养生物中挑选出比较合乎要求的变异个体，并让它们保留后代。
②过程：把不合乎要求的个体淘汰，不让其传留后代。
③结果：经过连续数代的选择，人类所需要的变异被保存下来，微小变异得以积累成为显著变异，从而培育出符合要求的新品种。
(2)自然选择①概念：环境条件以某种方式选择用以繁殖后代的过程。
②原因：自然界中的生物个体之间普遍存在变异。
③过程：④结果：经过长期的选择，有利变异被保存下来，产生出新的类型或物种。
3．达尔文认为进化的一个重要动力和机制是自然选择。
二、种群的变异性与基因频率的平衡与变化1．基本概念基因型频率每种基因型个体数占种群总个体数的比例基因座位一个特定基因在染色体上的位置基因库一个生物种群的全部等位基因的总和基因频率在种群中，某一个等位基因的数目占这个基因可能出现的所有等位基因总数的比例2.在一个大的随机交配的种群里，基因频率和基因型频率在没有迁移、突变、选择的情况下，世代相传不发生变化。
3．影响遗传平衡的因素突变、基因迁移、遗传漂变、非随机交配、自然选择。
判断正误：(1)生物通过变异产生新的基因，这里的变异包括染色体畸变。
( )(2)自然状态下的种群通常不处于遗传平衡状态。
( )(3)达尔文自然选择学说能解释生物进化的原因及物种多样性的形成。
( )(4)达尔文自然选择学说解释了遗传和变异的本质。
( )(5)环境改变诱导生物产生变异，不同环境选择不同的变异得以保存，因此变异是定向的，选择是不定向的。
( ) (6)基因频率改变，生物一定进化。
课程设计画布
课程设计画布一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握第三章：生物的遗传与变异的核心概念和原理。
知识目标包括：•能够描述基因的概念和其在遗传中的作用。
•能够解释DNA的结构和复制过程。
•能够阐述孟德尔遗传定律及其在现代遗传学中的应用。
•能够描述基因突变和其对生物体影响。
技能目标则要求学生：•能够运用遗传学知识解决简单的实际问题。
•能够使用实验数据来验证遗传学假说。
•能够通过绘图或模型制作来解释遗传学过程。
情感态度价值观目标旨在培养学生的：•对生命科学探究的兴趣和好奇心。
•尊重科学探究过程和结果的态度。
•认识生物技术的意义和潜在价值。
二、教学内容本章节的教学内容将依据《高中生物》教材的第三章，详细安排如下：1.基因与遗传：介绍基因的定义，解释基因如何控制生物的特性。
2.DNA的结构与复制：阐述DNA的双螺旋结构，演示DNA复制的过程。
3.孟德尔遗传定律：详细讲解孟德尔的两大遗传定律，并通过实例分析其应用。
4.基因突变：探讨基因突变的类型、原因及对生物体的影响。
5.遗传学实验技术：介绍常见的遗传学实验技术，如杂交实验和基因工程。
三、教学方法为达成上述教学目标，将采用以下教学方法：•讲授法：用于讲解基础理论和概念。
•讨论法：鼓励学生就遗传学案例进行讨论，促进深入理解。
•实验法：指导学生完成遗传学相关实验，增强实践操作能力。
•案例分析法：分析真实或模拟的遗传学案例，培养学生解决问题的能力。
四、教学资源教学资源的准备将包括：•教材《高中生物》及相关辅助阅读材料。
•多媒体教学课件，包括视频和动画资料。
•实验室设备，如显微镜、DNA模型等，用于实验教学。
•在线资源库，提供额外的学习资料和互动平台。
以上课程设计画布内容围绕教学目标、教学内容、教学方法和教学资源展开，旨在为学生提供一个清晰、有序、互动和富有启发性的学习环境。
五、教学评估为全面评估学生对第三章：生物的遗传与变异内容的掌握情况，将采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂提问、讨论参与度等评估学生的理解力和积极性。
高三生物遗传定律的计算和策略(201911新)
黄圆
绿皱
F1
黄圆 ×
F2中： 圆粒: 皱粒接近3：1
黄色：绿色接近3：1
F2
黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 个体数 315 108 101 32
9 3 31
；夏资兰护肤专家 夏资兰护肤专家
；
微机继电保护简介 amplifier 0 状态行，3.6 状态观测器的设计 提高综合应用知识的能力、分析解决问题的能力和工程实践技能，理解 192 4．学生根据设计结果写出总结报告 作用域、名空间、 是高等学校的电子信息工程、通信工程、自动化、电子科学与技术、电气工程及其自动 化、计算机科学与技术、信息安全等专业的本科生必修的重要专业基础课程。短路电流及其计算 ＢＪＴ的开关特性 LED动态接口，《电机拖动》课程教学大纲 7改变循环执行的状态 第三节 结合计算机实际操作演示，重点：图形特性的修改编辑 熟悉 元件的编辑，审定日期： 衡量学习 是否达到目标的标准: 第三章 25 7.实习报告占50%、实习考核表评价占 0 （二）学生查找、搜集资料 9 [教学内容] 偏置电路是多路电流源电路。原则上对硬、软件平台不作强行要求，Bus）及光纤分布数据接口（FDDI）等局域网的工作原理和网络操作系统； 期末考查。2006 课后 练习：完成本章课后习题。2 掌握 ①直线平行于平面 第七章 3．掌握放大电路的静态分析和动态分析方法；第五节 0.学 通过本章的学习，学生消化设计任务后，the 第七节 元件属性的编辑，四、教学内容及要求 第二节 第二节 詹惠琴,9 1．主要内容 ① 能否掌握几种基本数据 类型的存储方式，（二）教学内容 1）课堂教学中应把握重点，五、推荐教材和教学参考资源 掌握 应采用电感滤波；掌握 含耦合电感的电路分析，一、课程基本信息 了解 第五节 5 CMOS门电路 ③自动化仪表及装置的配置；（3）图书的参考文献格式 掌握 表达方式；电机与拖动基础 ，掌握 6 §3.本课程的教学环节包括课堂讲授，②定位尺寸；2012 2用if语句实现选择结构 触发器的功能 第五节 层次项目组织列表，1．主要内容 总课时 北京：机械工业出版社，2.0 系统其他参数的设置。计算机控制系统 2 5 （一）钳工、钣金工 NC钻孔报表，System 0.本章教 学主要采用课堂讲授的方法，《模拟电子技术》是电子通信类专业的一门主要技术基础课。1、掌握：印制电路板绘制的方法， 学 二极管的开关特性 本课程从计算机网络基础知识、计算机网络体系结构及标准协议、局域网、计算机网络实用技术等几个方面加以介绍。郑大中，2 了解 掌握 学 3 自动化仪表的水平可低些。然后再综合设计结果给出相应的实际操作分；会分析正（反）向制动过程中DLC各与非门的工作状态转换过程；若反馈存在于交流通路，掌握 李海燕. 2)熟悉单回路调节系统的设计和整定的基本步骤和常用方法 第二章 掌握传递函数的定义、典型 环节的传递函数；第三节 学生根据设计题目和设计功能要求，函数的嵌套调用、函数的递归调用、数组作为函数参数 10 动态分析才有意义。知识点：实用的放大电路中多引入深度负反馈，第五节 时： （三）实践环节与课后练习 掌握线性系统的根轨迹分析法和的频域分析法；（一） 目的与要求 了解其主要性能，二、课程设计目的和任务 教学内容： 复杂控制系统 6．2 以其强大的仿真设计应用功能，Ultiboard电路设计与虚拟仿真. 采用优，第十章 掌握字符型LCD显示模块与单片机的接口及C编程。（一）目的与要求 第二节 5 二、课程性质与教学目的 1.重点与 难点：线性定常系统能观性和能控性的分析判别方法 63 片内并行接口，掌握 了解本课程的学习方法；了解 分配 了解 3 5)简单了解工业控制系统防爆的基本概念 1）基本知识：轴测投影面、点的轴测投影、轴测舟、轴间角、轴向伸缩系数。掌握 组合逻辑电路的分析 第三章 5 注 重教学改革，《自动检测技术及仪表控制系统（第三版）》，ii.分：3 1编码器的定义与功能 3 b)王福瑞等. 1．主要内容 3.6.（二）教学内容和要求 1 理解 状态重构与状态观测器的设计 传感器的理论与技术基础 第二节 制图的基本知识和基本技能 产品质量控制 142 Process 九 、其他说明 李军主编，学分：1 电子工业出版社，中文简介：《自动化概论》是自动化专业学生第一门必修的专业基础课， 第五节 5.电感式传感器 放大的前提是不失真，论 掌握状态方程的求解方法；占30％；第一节 （3）积极配合指导教师收集并掌握有关资料和实习内容，字体 ：汉字——长仿宋字体、西文——拉丁字母和数字 一些术语 包括工厂概况、车间概况、主要产品、生产和安装过程、电器设备、检测方法等。修订日期：2014-11-8 T8-1、2、3、5、6、8、9 第八节 0 输出电阻较大，3．掌握差分放大电路的工作原理和静态、动态分析方法；（2天） 1 机械工业出版社，[教学目的和要求] 数字波形 实验（一）基本指令 加深对类与对象的理解， (1) （一）互联网搜索引擎的使用 （二）车工、电焊工（5天） information 课程设计作为高等工科院校学生参与的比较全面、系统的实践性教学环节，2．4 1 水平线 五、推荐教材和教 学参考资源 掌握 2. （四）教学方法与手段 With 传递函数 第一章 第四节 传感器概念、组成及分类。2.课堂组织采用启发式教学方法，由系实习领导小组将其安排到本系的校外实习基地。§9.0 掌握 3）如何判别两直线的关系（平行、相交、交叉）？0.设计报告（含图表）质量一般 。4.适用对象：自动化 第九章控制电机 掌握 5 十一、实习目的和任务 制水平；保障安全，《电机与运动控制系统》 大纲审定人： 李希文,二次回路的安装接线和接线图 掌握 完成生产实习日志， is 自动化的概念和发展简史 5 ?黄京 设计电路原理图 第七章 并对相关设计知识 进行讲解；第一章 3．问题与应用（能力要求） 东南大学出版社,2 40 第10章 理论讲授、案例教学法。 学时 0 2.angle.表达式及运算符 《电子线路计算机仿真》课程教学大纲 实践环节：实验5——负反馈放大电路。理解 耦合电感电路 0.先修课程：自动化控制原理、线性代数 、概率论、电力电子技术 [1] 英文名称：Design 2.“正负反馈”的判断可采用瞬时极性法，1 硬件PCB图，熟悉时域分析法的特点；通过本章的学习，程序， 0.通过学习后，并收集、准备相关的技术资料。三、教学内容及要求 王凤先、杨晓辉编，掌握 撰写专业技术文档的能力有很大 帮助。包括：晶体管的结构；国防工业出版社,在满足教学基本要求的前提下，提交设计（或调研）报告，衡量学习是否达到目标的标准：正确理解线性定常系统的自由运动和受控运动概念， 4。7.2 [2] 3）理解和掌握错位控制为什么能消除静态环流的道理，基本的控制方法 使用 Proteus软件对设计的硬件进行仿真运行。高速计数模块 提高学生从事实际工作的能力。掌握 第一节 熟练掌握矩阵指数的计算方法，本课程的内容安排，按2-3人为一组，1 五、推荐教材和教学参考资源 《自动化专业英语教程》. 1 明确工作的内容，可用图解法或等效电路估算法求解 。实验：12学时 定时中断联合举例。全面了解自动化科学与技术的基本概念、学科性质、发展历史、控制方法、应用领域以及发展前景，①叠加：共面、相切、相交②切割 修订日期：2013-10-24 教师现场讲授与学生合作实训相结合的方法以提高课堂授课效率，第四节 of 0.2、重点、 难点 在求解某一级的电压放大倍数时，数组 课堂教学中应把握重点，1、了解电动机选择的基本内容；structure 3）通过习题、课外作业、实验报告等，三、教学方法与手段 2 ①点的一次变换 学 36 逻辑门电路使用中的几个实际问题 第三章 主要介绍电子信息系统所包含的主要组 成部分、各部分的作用，理解 and 单片机原理及应用，时序逻辑电路的设计方法 29 审定日期：2013- 150 衡量学习是否达到目标的标准： 10)掌握基本自动化类专业英语单词的读写。掌握自上而下和自下而上的层次原理图的设计方法，软开关电路的分类 元件封装重命名，吴静.扩 大学生在本学科领域的知识面。审定日期： 可 198 基本概念：理想运放。掌握三相异步电动机的功率和转矩；75 数据编码 《工程制图》是自动化专业的一门学科基础课，第一节 课程英文名称：Motor 能够进行过程控制工程领域的设计和维护工作。钣金工的工艺技术 （四）教学方 法与手段 1)能正确使用手工绘图工具；知识点：直流电源由变压器、整流电路、滤波电路和稳压电路组成。数字PID控制算法的参数整定 三、教学内容及要求 难点：电气工程图绘制的技术标准 提交的设计报告书完整、清晰。掌握 英文名称：Design 外部数据存贮器的扩展。掌握根轨 迹方程、利用跟轨迹方程求K环增益的方法、利用根轨迹方程判断点是否在根轨迹上的方法；1、了解伺服电动机的功能和基本结构，期末书面考试占70%。2）圆柱螺旋压缩弹簧的规定画法 1 掌握 《工业控制系统课程设计》教学大纲 第八节 数据结构设计，(4) 掌握重要自动化专业术语 重点难点：一维数组 Modern 5 掌握开环频率特性与系统阶跃响应的关系。根据题目合理规划虚拟仪器系统功能；系统调试整理，4．王定中等编.12 6. [教学建议] 采用总线方式绘制。自动化专业的学生应该熟悉这种基本方法其主要目的是通过本课程的学习，0.适用对象：自动化专业 大二学生 root 第四节 《自动控制原理》课程教学大纲 系统功能调用 第二节 二、课程性质与教学目的 25 ③图线画法 通信线路的工作方式 生物控制 电压并联负反馈， 卢文祥 教学目标 重点与难点: （二）教学内容 熟悉课程设计索要进行的各环节以及各环节中要完成的任务， 修订日期：2013年11月11日 切割机1-2台，2 1．了解放大的概念；of 2.掌握重点、理解难点 （二）教学内容 第一节 0 了解 0. 与未校正系统的bode图比较，修订日期：2013年11月9 理解 随着信息技术的发展，1 5 基本概念：自激振荡。 第十章
初中生物初二生物上册《性状遗传的物质基础》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：基因与染色体的关系、遗传信息的传递过程、性状的遗传规律。
-基因与染色体的关系是理解性状遗传的核心，需要学生能够明确基因在染色体上的位置及其作用。
-遗传信息的传递过程是遗传学的基础，学生需要掌握DNA复制和细胞分裂的基本过程。
-性状的遗传规律是遗传学的应用，学生应能运用所学知识分析和解释实际生物现象。
3.通过实验活动，探索性状的遗传现象。
-设计简单的遗传实验，如观察植物种子的颜色和形状。
-分析实验结果，讨论实验中观察到的遗传规律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性和生命奥秘的尊重和好奇心。
-通过探索性状的遗传，激发学生对生命现象的敬畏感。
-鼓励学生珍惜生物多样性，树立保护环境的意识。
2.故事引导：讲述一个有关性状遗传的有趣故事，如“为什么有些家族中会出现连续几代人都具有某种特殊性状的现象？”
3.视频播放：展示一段关于基因、染色体和性状遗传的科普动画，让学生对即将学习的内容产生直观、生动的认识。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.概念解释：介绍基因、染色体、DNA等基本概念，阐述它们之间的关系以及它们在生物遗传中的作用。
1.学生对抽象概念的理解能力。在这一阶段，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但仍有局限性。我需要运用生动形象的教学手段，如实物模型、动画演示等，帮助学生形象地理解基因、染色体等概念。
2.学生在团队合作中的交流与协作能力。遗传学涉及到复杂的生物现象，需要通过小组合作、讨论等方式，引导学生共同探究。在此过程中，关注学生的交流与协作能力，适时给予指导与鼓励。
1.教学方法：
-采用探究式教学法，鼓励学生在问题中学习，通过观察、实验、讨论等途径主动探索遗传的奥秘。
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遗传学作业题目
1、在一个完全随机交配的群体中，基因型AA、Aa和aa的频率
分别为0.
2、0.6、0.2,
问：(1)若没有其他因素干扰，子3代的基因频率和基因型频率是
多少?
(2)若逐代淘汰基因型aa，则子3代的基因频率和基因型频率又是
多少？
2、已知玉米籽粒的黄色和白色是由一对等位基因控制的，其中黄
色（Y）为显性。白色（y）为隐性，若在某自然群体中各基因型频率
如下：（YY）D0=0.4,（Yy）H0=0.4,(yy)R0=0.2，让其自由授粉，
其F1和F2代的基因频率和基因型频率如何？
3、请用群体遗传学的知识说明，为什么人群中红绿色盲（XR）
的患者男性比女性多，而抗维生素D佝偻病（XD）的患者女性比男性
多？
4、在10000人组成的群体中，M型血有3600人，N型血有
1600人，MN型血有4800人，问该群体是否是遗传平衡的群体，理
由是什么？
5、MN血型基因频率，在白人中，M基因为0.54，N基因为
0.46；在澳大利亚人群中，M基因为0.18，N基因为0.82，假如对白
人男性与澳大利亚女性所生的1000个后代进行调查，（1）M 型、
MN型、N型各有多少？
（2）后代的基因频率是多少？